Module 9 Unit 1 Are you feeling bored（教學設計）-2024-2025學年外研版（三起）英語五年級上冊

Module9Unit1Areyoufeelingbored（教學設計）-2024-2025學年外研版（三起）英語五年級上冊主備人備課成員設計思路本課設計旨在通過情境創(chuàng)設和任務驅動，引導學生運用所學詞匯和句型，進行實際對話和交流。課程內容圍繞“Areyoufeelingbored?”展開，結合五年級學生的認知特點和興趣，設計豐富多樣的活動，如角色扮演、小組討論等，讓學生在輕松愉快的氛圍中提升英語運用能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的語言意識，提高跨文化交際能力。

2.增強學生的語用能力，學會在真實情境中運用英語表達。

3.培養(yǎng)學生的思維品質，通過問題解決提升批判性思維。

4.培養(yǎng)學生的自主學習能力，激發(fā)學習英語的興趣和動力。教學難點與重點1.教學重點，

①理解并運用關鍵句型“Areyoufeelingbored?”進行詢問。

②正確使用“bored”等形容詞描述情感狀態(tài)。

③掌握如何用英語表達對他人感受的關心。

2.教學難點，

①在真實語境中靈活運用句型，進行連貫的對話。

②學生能夠理解并表達復雜情感，如“bored”與其他情感狀態(tài)的對比。

③培養(yǎng)學生運用英語進行批判性思考，如討論為什么感到無聊，以及如何應對無聊的情緒。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.情境教學法：通過創(chuàng)設真實情境，如模擬課堂活動，讓學生在實際場景中運用英語。

2.討論法：鼓勵學生圍繞話題進行小組討論，提高語言表達能力和思辨能力。

3.角色扮演法：通過角色扮演，讓學生在模擬對話中練習句型和情景反應。

教學手段：

1.多媒體輔助教學：利用PPT展示圖片、視頻等，豐富教學內容，提高學生興趣。

2.互動式教學軟件：使用教學軟件進行互動練習，強化學生對句型和詞匯的記憶。

3.教學游戲：通過英語游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學知識。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：提前一周，通過班級微信群發(fā)布關于“Areyoufeelingbored?”的預習資料，包括PPT展示的日?；顒訄D片和相關的視頻資料，讓學生了解不同情境下的情感表達。

設計預習問題：設計問題如“你能描述一下你在什么時候感到無聊嗎？”引導學生思考并準備自己的回答。

監(jiān)控預習進度：通過班級微信群收集學生的預習反饋，確保所有學生都有所準備。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀提供的資料，了解無聊的情感狀態(tài)和可能的應對方式。

思考預習問題：學生根據(jù)預習資料，思考并準備自己的回答。

提交預習成果：學生將預習的筆記或思考的問題提交至微信群。

方法/手段/資源：自主學習法，信息技術手段，班級微信群。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放一段關于學生日常生活的視頻，引出“無聊”這個話題。

講解知識點：講解“bored”及其相關詞匯的用法，如“notbored”，并舉例說明。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享自己感到無聊的經(jīng)歷和解決辦法。

解答疑問：針對學生在討論中提出的問題，給予及時的解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考老師講解的句型和情感表達。

參與課堂活動：積極參與小組討論，用英語表達自己的觀點。

提問與討論：學生提出疑問，并與其他同學進行討論。

方法/手段/資源：講授法，實踐活動法，小組討論。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：讓學生寫一篇短文，描述一次自己感到無聊的經(jīng)歷，并說明如何克服。

提供拓展資源：推薦一些關于時間管理和興趣培養(yǎng)的書籍或網(wǎng)站。

反饋作業(yè)情況：對學生的作業(yè)進行批改，并提供個性化的反饋。

學生活動：

完成作業(yè)：學生根據(jù)作業(yè)要求，完成短文寫作。

拓展學習：學生利用推薦資源，進行相關主題的進一步學習。

反思總結：學生反思自己的學習過程，總結如何更好地利用時間。

方法/手段/資源：自主學習法，反思總結法，書籍推薦。知識點梳理一、基礎詞匯

1.bored（感到無聊）

2.interested（感興趣的）

3.happy（高興的）

4.sad（難過的）

5.excited（興奮的）

6.tired（累的）

7.angry（生氣的）

二、基礎句型

1.Areyoufeelingbored?（你感到無聊嗎？）

2.Iamfeelingbored.（我感到無聊。）

3.Whatareyoufeeling?（你感覺怎么樣？）

4.Iaminterestedin...（我對...感興趣。）

5.Iamhappyto...（我很高興做...）

三、功能句型

1.IusuallyfeelboredwhenIam...（當我...的時候，我通常會感到無聊。）

2.Therearemanythingsyoucandotoavoidfeelingbored.（有很多事情你可以做來避免感到無聊。）

3.Let'strytofindsomeinterestingactivitiestodo.（讓我們試著找一些有趣的活動來做。）

四、情感表達

1.描述情感狀態(tài)：bored,interested,happy,sad,excited,tired,angry

2.表達關心：Howareyoufeeling?Iamworriedaboutyou.

3.提出建議：Youcantryreadingabook,watchingamovie,orgoingforawalk.

五、情景對話

1.詢問對方的情感狀態(tài)：Areyoufeelingbored?

2.分享自己的情感狀態(tài)：Iamfeelingbored.

3.提出建議和解決方案：Youcantryplayingvideogames,callingafriend,ordoinghomework.

六、語法知識

1.現(xiàn)在分詞：-ing形式表示正在進行的動作或狀態(tài)，如：reading,watching,doing

2.情態(tài)動詞：can表示能力，may表示可能性，must表示必須

3.疑問句：將陳述句變?yōu)橐蓡柧?，如：Heisfeelinghappy.→Ishefeelinghappy?

七、文化背景

1.不同的文化背景會影響人們對無聊的應對方式。

2.了解不同文化中人們對情感狀態(tài)的表達方式，有助于提高跨文化交際能力。

八、拓展知識

1.時間管理：合理安排時間，避免長時間處于無聊狀態(tài)。

2.興趣培養(yǎng)：嘗試新的活動，發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)自己的興趣愛好。

3.心理健康：學會應對無聊和負面情緒，保持心理健康。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

課堂表現(xiàn)評價將關注學生的參與度、積極性和語言運用能力。教師將觀察學生在課堂活動中的發(fā)言情況，記錄以下方面：

-學生是否能準確使用所學詞匯和句型進行交流。

-學生在小組討論和角色扮演中的表現(xiàn)，包括語言流利度、語法正確性和情感表達。

-學生在課堂提問中的參與情況，是否能提出有意義的問題或回答。

2.小組討論成果展示：

通過小組討論和成果展示，評價學生的合作能力和語言運用能力。評價標準包括：

-小組成員之間的溝通和協(xié)作是否有效。

-小組展示的內容是否準確反映了討論的主題。

-學生在展示過程中是否能夠自信地使用英語。

3.隨堂測試：

設計隨堂測試來評估學生對知識點的掌握情況。測試形式可能包括：

-選擇題：考察學生對詞匯和句型的理解。

-完形填空：考察學生在具體語境中運用詞匯的能力。

-簡答題：考察學生對情感表達和功能句型的應用。

4.課后作業(yè)：

通過課后作業(yè)的完成情況，評價學生的自主學習能力和對知識的鞏固程度。評價內容包括：

-作業(yè)的完成質量，包括語法正確性和表達清晰度。

-學生是否能夠獨立思考和解決問題。

-學生對作業(yè)的反思和總結，以及提出改進建議的能力。

5.教師評價與反饋：

教師評價將針對以下方面進行：

-針對課堂表現(xiàn)，給予學生具體的表揚和鼓勵，如“Greatjob!”或“Keepupthegoodwork!”。

-對于需要改進的地方，提供具體的反饋，如“Trytospeakmoreclearly”或“Remembertousethecorrecttense”。

-定期與學生進行一對一的交流，了解學生的學習進展和遇到的困難，提供個性化的指導。

-通過家長會議或學生手冊，與家長溝通學生的學習情況，共同關注學生的成長。典型例題講解典型例題1：

情境：小明在圖書館里，他看著周圍的同學們都在認真地看書，而自己卻感到無聊。

例題：請根據(jù)情境，用正確的時態(tài)和句型完成對話。

A:__________

B:Iamfeeling__________.

答案：A:Areyoufeelingbored?

B:Iamfeelingbored.

典型例題2：

情境：小紅在學校的美術課上感到非常興奮，因為她喜歡畫畫。

例題：請根據(jù)情境，用正確的句型描述小紅的感受。

例題：__________.

答案：Sheisfeelingexcitedbecauseshelovespainting.

典型例題3：

情境：老師問小明是否感到無聊，小明回答說他有時候會感到無聊。

例題：請根據(jù)情境，用正確的句型回答問題。

例題：__________.

答案：Yes,Iamsometimesfeelingbored.

典型例題4：

情境：李華在公園里散步，他看到一只小鳥在樹枝上唱歌，感到很愉快。

例題：請根據(jù)情境，用正確的句型描述李華的感受。

例題：__________.

答案：Iamfeelinghappybecausethebirdissingingbeautifully.

典型例題5：

情境：王強在圖書館里閱讀了一本關于科學探索的書，他覺得這本書很有趣。

例題：請根據(jù)情境，用正確的句型描述王強的感受。

例題：__________.

答案：Iamfeelinginterestedinscienceafterreadingthisbook.

補充說明：

1.正確選擇情感形容詞，如bored,excited,happy,sad,tired,angry等。

2.使用正確的時態(tài)，如現(xiàn)在進行時（am/is/arefeeling）或一般現(xiàn)在時（feel）。

3.根據(jù)情境選擇合適的句型，如描述感受的句型或回答問題的句型。

4.確保句子語法正確，表達清晰。教學反思與總結嗯，今天這節(jié)課就到這里結束了。回顧一下，我覺得有幾個點值得反思。

首先啊，我覺得課堂氣氛挺不錯的。看到學生們在討論“Areyoufeelingbored?”這個問題時，他們的參與度很高，這讓我挺高興的。不過，我也注意到有些學生雖然參與了討論，但表達的時候還是有點兒緊張，聲音也不夠大。這可能是因為他們對這個話題還不夠熟悉，或者是缺乏自信。所以我打算在接下來的課上，多給他們一些機會來練習口語，比如通過角色扮演或者小組討論，讓他們在更多的語境中練習。

然后呢，我在教學過程中發(fā)現(xiàn)了一個問題。有些學生對情感形容詞的用法掌握得不是很好，比如他們不能正確地使用現(xiàn)在進行時來描述自己的感受。我在課堂上花了些時間來講解這個語法點，但感覺效果不太理想?？赡苁且驗槲抑v解的方式不夠生動，或者是因為學生沒有足夠的練習機會。所以，我打算在之后的課上，通過一些互動游戲或者小測驗來加強他們對這個知識點的理解和運用。

再說說學生的收獲吧。我發(fā)現(xiàn)他們對今天的學習內容掌握得還不錯，能正確地使用“Areyoufeelingbored?”這個句型來詢問和表達自己的感受。而且，他們在小組討論中也能積極地參與進來，提出自己的觀點。這說明他們在語言運用和思辨能力上都有所提高。

不過，我也