Unit4 I have a pen pal大單元整體（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語六年級上冊

Unit4Ihaveapenpal大單元整體（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語六年級上冊課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、設(shè)計(jì)思路本單元圍繞“筆友”這一主題，通過聽說讀寫等多種活動，讓學(xué)生了解筆友的交流方式，提高學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力。教學(xué)設(shè)計(jì)以課本為基礎(chǔ)，結(jié)合實(shí)際生活，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交流意識。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本單元旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、語言運(yùn)用能力和跨文化交際意識。學(xué)生通過學(xué)習(xí)，將提升對英語文化的理解，增強(qiáng)英語語言的實(shí)際運(yùn)用能力，同時(shí)培養(yǎng)尊重差異、友好交流的全球視野。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-語法：掌握現(xiàn)在完成時(shí)的構(gòu)成和用法，能夠正確使用“have/has+過去分詞”來表達(dá)過去發(fā)生的動作對現(xiàn)在的影響或結(jié)果。

-詞匯：學(xué)會使用與“筆友”相關(guān)的詞匯，如penpal,letter,exchange,write,receive等，并能將這些詞匯融入到日常對話和寫作中。

-功能：能夠用英語詢問和回答關(guān)于筆友的信息，如詢問對方的姓名、年齡、興趣愛好等。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-語法難點(diǎn)：理解現(xiàn)在完成時(shí)的時(shí)態(tài)概念，特別是其與一般過去時(shí)的區(qū)別，以及在不同語境中的使用。

-詞匯難點(diǎn)：正確使用一些容易混淆的詞匯，如“exchange”和“change”，以及“write”和“writeto”。

-功能難點(diǎn)：在實(shí)際對話中，如何自然地運(yùn)用現(xiàn)在完成時(shí)來描述過去發(fā)生的事情，并能夠連貫地展開對話。例如，學(xué)生可能難以在描述筆友交流經(jīng)歷時(shí)，將現(xiàn)在完成時(shí)與一般過去時(shí)恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)合使用。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有人教PEP版六年級上冊英語教材，以便跟隨教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與筆友交流相關(guān)的圖片，如信件、郵票等，以及展示不同國家文化風(fēng)情的視頻片段。

3.教學(xué)工具：使用白板或投影儀展示教學(xué)內(nèi)容，并準(zhǔn)備教學(xué)卡片，幫助學(xué)生練習(xí)現(xiàn)在完成時(shí)的結(jié)構(gòu)。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行角色扮演和交流，同時(shí)確保教學(xué)環(huán)境整潔安靜。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入

1.老師用英語問候?qū)W生，并引入話題：“Goodmorning,everyone.Today,wearegoingtolearnaboutpenpalsandhowtocommunicatewiththem.Whocantellmewhatapenpalis?”（同學(xué)們，早上好。今天我們要學(xué)習(xí)關(guān)于筆友和如何與他們交流。誰能告訴我什么是筆友？）

2.學(xué)生回答問題，老師總結(jié)并介紹筆友的概念。

二、課文主旨內(nèi)容探究

1.老師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，并提問：“Whatisthemaintopicofthispassage?Canyoufindsomekeysentencestosupportyouranswer?”（這篇文章的主題是什么？你能找到一些關(guān)鍵句子來支持你的答案嗎？）

2.學(xué)生閱讀課文，并找出關(guān)鍵句子，如：“IhaveapenpalinAmerica.HernameisLily.”（我在美國有一個(gè)筆友，她的名字叫莉莉。）

3.老師總結(jié)課文主題：“Themaintopicofthispassageisaboutmakingfriendswithpenpalsandlearningabouttheirlives.”

三、課文細(xì)節(jié)分析

1.老師提問：“WhatinformationdoesthepassageprovideaboutLily?”（文章提供了關(guān)于莉莉哪些信息？）

2.學(xué)生回答，老師總結(jié)：“ThepassagetellsusthatLilyis12yearsold,shelikesreadinganddrawing,andsheisfromNewYork.”

3.老師引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的現(xiàn)在完成時(shí)用法：“Inthepassage,wecanseethestructureofthepresentperfecttenseis'have/has+pastparticiple'.Forexample,'Ihaveapenpal'and'ShehasbeentoChina'.”（在文章中，我們可以看到現(xiàn)在完成時(shí)的結(jié)構(gòu)是“have/has+過去分詞”。例如，“我有了一個(gè)筆友”和“她去過中國”。）

四、詞匯教學(xué)

1.老師板書與筆友相關(guān)的詞匯，如penpal,letter,exchange,write,receive等，并解釋每個(gè)詞匯的意思。

2.學(xué)生跟讀并模仿老師的發(fā)音。

3.老師提問：“Canyouusethesewordstodescribeyourpenpal?”（你能用這些詞來描述你的筆友嗎？）

4.學(xué)生回答，老師給予評價(jià)和反饋。

五、語法教學(xué)

1.老師講解現(xiàn)在完成時(shí)的構(gòu)成和用法，并舉例說明。

2.學(xué)生練習(xí)使用現(xiàn)在完成時(shí)造句，如：“Ihavereadthisbook.”（我已經(jīng)讀過這本書。）

3.老師點(diǎn)評學(xué)生的句子，并糾正錯(cuò)誤。

六、課文復(fù)述

1.老師提問：“CanyouretellthestoryofLily'spenpal?”（你能復(fù)述莉莉筆友的故事嗎？）

2.學(xué)生分組進(jìn)行復(fù)述，老師巡回指導(dǎo)。

3.每組復(fù)述完畢，老師給予評價(jià)和反饋。

七、角色扮演

1.老師將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)角色進(jìn)行角色扮演。

2.學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，用英語進(jìn)行對話，如詢問筆友的興趣愛好、生活等。

3.老師觀察學(xué)生表現(xiàn)，并給予指導(dǎo)。

八、總結(jié)與作業(yè)

1.老師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.布置作業(yè)：學(xué)生寫一篇關(guān)于自己筆友的短文，用現(xiàn)在完成時(shí)描述筆友的特點(diǎn)和交流經(jīng)歷。

九、教學(xué)反思

1.老師反思本節(jié)課的教學(xué)效果，總結(jié)教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足。

2.根據(jù)反思，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《ADayintheLifeofaPenPal》

這篇閱讀材料描述了一位筆友的一天生活，包括她的日常生活、學(xué)習(xí)情況和興趣愛好。通過閱讀這篇文章，學(xué)生可以了解到不同國家青少年的生活狀態(tài)，同時(shí)練習(xí)閱讀理解能力。

-《HowtoWriteaLettertoaPenPal》

這篇閱讀材料為學(xué)生提供了如何撰寫一封給筆友的信的基本指導(dǎo)。它包括了信件的格式、開頭、結(jié)尾以及一些實(shí)用的表達(dá)方式。學(xué)生可以通過閱讀和實(shí)踐，提高他們的寫作技能。

-《CulturalDifferencesinPenPalCorrespondence》

這篇文章探討了不同文化背景下的筆友交流中可能出現(xiàn)的差異，如禮儀、習(xí)慣和表達(dá)方式。通過閱讀，學(xué)生可以更好地理解跨文化交流的重要性，并學(xué)習(xí)如何在交流中尊重和理解他人。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以嘗試尋找自己感興趣的筆友，通過電子郵件、社交媒體或?qū)ｉT的筆友網(wǎng)站進(jìn)行聯(lián)系。

-鼓勵(lì)學(xué)生記錄下與筆友交流的經(jīng)歷，包括交流內(nèi)容、學(xué)習(xí)到的語言知識以及文化差異的感受。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享他們的交流經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)心得，促進(jìn)學(xué)生的語言實(shí)踐和批判性思維。

-引導(dǎo)學(xué)生研究不同國家的文化習(xí)俗，比如節(jié)日、飲食、教育系統(tǒng)等，以便在交流時(shí)能夠更加深入地了解對方。

-安排學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動，模擬真實(shí)的筆友交流場景，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和跨文化交際能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的國際交流活動，如文化交流活動、英語角等，以拓寬他們的視野和交際圈。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①知識點(diǎn)：

-現(xiàn)在完成時(shí)的構(gòu)成和用法

-與筆友交流的常用詞匯和表達(dá)

②詞匯：

-penpal,letter,exchange,write,receive,interesting,favorite,etc.

③句型：

-Ihaveapenpalin.../Ihavehadapenpalfor...

-She/Helikes.../She/Heenjoys...

-Ihavebeento.../Ihavevisited...

-Wecanwritetoeachotherandlearnabouteachother'scultures.八、教學(xué)反思與總結(jié)教學(xué)反思：

今天的課，我覺得有幾個(gè)地方做得還不錯(cuò)，也有一些地方需要改進(jìn)。

首先，我覺得我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得比較成功。通過提問“什么是筆友？”這樣的問題，學(xué)生們很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)的狀態(tài)。他們能夠積極地參與到討論中來，這讓我很高興。但是，我也注意到有些學(xué)生對于筆友的概念還是不太清楚，這說明我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)可能需要更加詳細(xì)地解釋。

然后，我在講解現(xiàn)在完成時(shí)的時(shí)候，用了很多例子來幫助學(xué)生理解。我覺得這個(gè)方法挺有效的，因?yàn)閷W(xué)生們通過具體的例子，能夠更好地掌握語法點(diǎn)。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于時(shí)態(tài)的轉(zhuǎn)換還是有些混淆，這可能是因?yàn)槲覜]有給他們足夠的時(shí)間去練習(xí)。

在課堂管理方面，我嘗試了小組討論和角色扮演，這讓學(xué)生們更加活躍。但是，我也遇到了一些挑戰(zhàn)，比如有的小組討論得過于熱烈，導(dǎo)致課堂紀(jì)律有些失控。我需要更好地控制課堂節(jié)奏，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會參與到活動中來。

教學(xué)總結(jié)：

總體來說，我認(rèn)為這節(jié)課的教學(xué)效果還是不錯(cuò)的。學(xué)生們在知識方面，對于現(xiàn)在完成時(shí)的用法有了更深的理解；在技能方面，他們的聽說讀寫能力都有所提高；在情感態(tài)度方面，他們對英語學(xué)習(xí)的興趣更加濃厚了。

不過，也存在一些問題。比如，部分學(xué)生在語法理解上還存在困難，需要更多的個(gè)別輔導(dǎo)。另外，課堂紀(jì)律管理上，我還需要更加細(xì)致和靈活。

改進(jìn)措施和建議：

1.對于語法難點(diǎn)，我計(jì)劃在課后進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生鞏固知識點(diǎn)。

2.在課堂管理上，我會更加注意時(shí)間的分配，確保每個(gè)活動都有明確的目標(biāo)和時(shí)間限制。

3.為了提高學(xué)生的參與度，我會在未來的教學(xué)中更多地采用互動式教學(xué)方法，如小組合作、游戲等。

4.我會嘗試使用更多的多媒體資源，如視頻、圖片等，來豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

我相信，通過不斷的反思和改進(jìn)，我能夠更好地適應(yīng)學(xué)生的需求，提高教學(xué)質(zhì)量。典型例題講解1.例題：

-Whathasshedonerecently?

-She_______(go)toJapanlastsummer.

-Answer:hasgone

解答過程：

-根據(jù)題干中的“recently”和“l(fā)astsummer”，我們知道這是一個(gè)關(guān)于過去發(fā)生的動作對現(xiàn)在有影響的情況，因此需要使用現(xiàn)在完成時(shí)。

-現(xiàn)在完成時(shí)的結(jié)構(gòu)是“have/has+過去分詞”，所以答案是“hasgone”。

2.例題：

-I_______(visit)mygrandparentsthreetimesthisyear.

-I_______(havevisited)themsinceJanuary.

-Answer:havevisited

解答過程：

-第一句中，由于沒有明確的時(shí)間狀語，我們通常使用一般現(xiàn)在時(shí)來表示經(jīng)常性的動作。但根據(jù)第二句中的“sinceJanuary”，我們知道這里需要使用現(xiàn)在完成時(shí)。

-現(xiàn)在完成時(shí)的結(jié)構(gòu)是“have/has+過去分詞”，所以答案是“havevisited”。

3.例題：

-He_______(play)footballsincehewasachild.

-This_______(be)hisfavoritesportformanyyears.

-Answer:hasplayed,hasbeen

解答過程：

-第一句中，由于“sincehewasachild”表明這是一個(gè)從過去開始并持續(xù)到現(xiàn)在的動作，所以使用現(xiàn)在完成時(shí)。

-第二句中，由于“formanyyears”也是表示一段時(shí)間的持續(xù)，所以同樣使用現(xiàn)在完成時(shí)。

-現(xiàn)在完成時(shí)的結(jié)構(gòu)是“have/has+過去分詞”，所以答案是“hasplayed,hasbeen”。

4.例題：

-They_______(study)Englishfortwoyearsnow.

-It_______(be)alongtimesincetheystartedlearningthelanguage.

-Answer:havestudied,hasbeen

解答過程：

-第一句中，由于“fortwoyearsnow”表明這是一個(gè)持續(xù)了兩年以上的動作，所以使用現(xiàn)在完成時(shí)。

-第二句中，“It”指的是學(xué)習(xí)英語這個(gè)動作，由于“sincetheystarted”表明這是一個(gè)從過去開始并持續(xù)到現(xiàn)在的動作，所以使用現(xiàn)在完成時(shí)。

-現(xiàn)在完成時(shí)的結(jié)構(gòu)是“have/has+過去分詞”，所以答案是“havestudied,hasbeen”。

5.例題：

-Wherehasshe_______(go)onvacationthissummer?

-She_______(go)toParis.

-Answer:gone,hasgone

解答過程：

-第一句中，由于使用了“Where”，我們需要使用現(xiàn)在完成時(shí)來詢問地點(diǎn)。

-第二句中，由于題干中沒有明確的時(shí)間狀語，我們通常使用一般過去時(shí)來表示過去發(fā)生的動作。但根據(jù)上下文，我們知道這里需要使用現(xiàn)在完成時(shí)來表示過去的動作對現(xiàn)在有影響。

-現(xiàn)在完成時(shí)的結(jié)構(gòu)是“have/has+過去分詞”，所以答案是“gone,hasgone”。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了關(guān)于筆友和現(xiàn)在完成時(shí)的知識。我們了解到，現(xiàn)在完成時(shí)用來描述過去發(fā)生的動作對現(xiàn)在的影響或結(jié)果，其結(jié)構(gòu)是“have/has+過去分詞”。通過學(xué)習(xí)，我們掌握了以下內(nèi)容：

1.筆友的概念和交流方式。

2.現(xiàn)在完成時(shí)的構(gòu)成和用法。

3.與筆友交流時(shí)常用的詞匯和表達(dá)。

在接下來的時(shí)間里，我們將進(jìn)行當(dāng)堂檢測，以檢驗(yàn)大家對今天所學(xué)知識的掌握程度。

當(dāng)堂檢測：

1.選擇題：

-Whatisapenpal?

A.Afriendfromthesamecountry.

B.Afriendfromadifferentcountry.

C.Ateacherinyourschool.

Answer:B

-Whichtenseshouldweusetodescribeanactionthatstartedinthepastandcontinuestothepresent?

A.Presentperfect

B.Presentsimple

C.Pastperfect

Answer:A

2.完形填空：

I_______(go)toJapanlastsummer.It_______(be)agreatexpe