2023九年級語文下冊 第五單元 任務(wù)一 閱讀與思考教學(xué)實(shí)錄 新人教版

2023九年級語文下冊第五單元任務(wù)一閱讀與思考教學(xué)實(shí)錄新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設(shè)計意圖本節(jié)課以“2023九年級語文下冊第五單元任務(wù)一閱讀與思考”為主題，旨在通過閱讀文本，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的理解和鑒賞能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相連，結(jié)合實(shí)際，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和思考能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，提高對文學(xué)作品的主題、人物、情節(jié)的把握。

2.增強(qiáng)學(xué)生的審美鑒賞能力，學(xué)會從文學(xué)作品中提煉美感和藝術(shù)價值。

3.培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，通過討論和思考，提升對文本的批判性思維。

4.提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，學(xué)會運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言進(jìn)行閱讀分享和交流。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.文本內(nèi)容的理解與分析：把握文章的主題思想、人物形象和情節(jié)發(fā)展。

2.文學(xué)鑒賞能力：識別和欣賞文本中的藝術(shù)手法和修辭技巧。

難點(diǎn)：

1.對復(fù)雜情節(jié)的梳理與分析：學(xué)生可能難以理清情節(jié)之間的邏輯關(guān)系。

2.文學(xué)作品的個性化解讀：學(xué)生可能缺乏從不同角度解讀文本的能力。

解決辦法：

1.通過引導(dǎo)性問題，幫助學(xué)生逐步梳理情節(jié)，建立情節(jié)之間的聯(lián)系。

2.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用文學(xué)鑒賞知識，分析文本中的藝術(shù)手法和修辭，鼓勵個性化解讀。

3.設(shè)置小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在交流中碰撞思想，共同探討文本的深層含義。

4.提供相關(guān)文學(xué)作品作為輔助材料，拓寬學(xué)生的閱讀視野，增強(qiáng)分析能力。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《2023九年級語文下冊》教材，包含第五單元的相關(guān)課文。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表，以及與主題相關(guān)的視頻片段，以豐富教學(xué)內(nèi)容。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備記號筆、白板或投影儀等，以便在課堂上進(jìn)行板書和展示。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，安排座位以便于小組合作，并確保教室環(huán)境安靜、光線適宜。五、教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對文學(xué)作品閱讀的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們喜歡閱讀文學(xué)作品嗎？有沒有哪部作品給你留下了深刻的印象？”

展示一些經(jīng)典文學(xué)作品的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受文學(xué)的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的文學(xué)作品及其作者，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、文學(xué)作品基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解文學(xué)作品的基本概念、組成部分和創(chuàng)作手法。

過程：

講解文學(xué)作品的概念，包括其類型、特點(diǎn)等。

詳細(xì)介紹文學(xué)作品的組成部分，如人物、情節(jié)、主題等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

三、文學(xué)作品案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解文學(xué)作品的主題和藝術(shù)價值。

過程：

選擇幾部不同類型的文學(xué)作品進(jìn)行分析，如詩歌、小說、戲劇等。

詳細(xì)介紹每部作品的主題、人物形象、情節(jié)發(fā)展等，讓學(xué)生全面了解文學(xué)作品的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些作品對人類文化的影響，以及如何從文學(xué)作品中汲取智慧。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一部文學(xué)作品進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該作品的主題、人物、情節(jié)等，并嘗試分析其藝術(shù)價值和社會意義。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對文學(xué)作品的理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括對作品的分析、評價和自己的理解。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)文學(xué)作品的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括文學(xué)作品的定義、類型、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)文學(xué)作品在培養(yǎng)學(xué)生情感、審美、思維等方面的作用，鼓勵學(xué)生繼續(xù)閱讀和欣賞文學(xué)作品。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一部自己喜歡的文學(xué)作品，撰寫一篇讀后感，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

七、課堂延伸（5分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，培養(yǎng)文學(xué)創(chuàng)作能力。

過程：

鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的文學(xué)作品，可以是詩歌、小說或戲劇等形式。

分享一些文學(xué)創(chuàng)作的技巧和注意事項(xiàng)，為學(xué)生提供創(chuàng)作的參考和指導(dǎo)。六、知識點(diǎn)梳理1.文學(xué)作品的類型：了解詩歌、小說、戲劇等不同類型文學(xué)作品的定義、特點(diǎn)及其在文學(xué)史上的地位。

2.人物形象分析：

-人物性格：分析人物的性格特點(diǎn)，包括性格的穩(wěn)定性、復(fù)雜性等。

-人物關(guān)系：探討人物之間的互動關(guān)系，如親子、友情、愛情等。

3.情節(jié)發(fā)展分析：

-起承轉(zhuǎn)合：分析情節(jié)的起承轉(zhuǎn)合，理解情節(jié)發(fā)展的內(nèi)在邏輯。

-高潮與結(jié)局：探討情節(jié)的高潮和結(jié)局對主題表達(dá)的作用。

4.主題思想：

-作品主題：分析文學(xué)作品所表達(dá)的中心思想，如人性、社會、歷史等。

-主題的深度和廣度：探討主題的內(nèi)涵及其對讀者的啟示。

5.文學(xué)語言技巧：

-修辭手法：識別并分析文本中的修辭手法，如比喻、擬人、排比等。

-文學(xué)風(fēng)格：了解不同作家的文學(xué)風(fēng)格及其在作品中的體現(xiàn)。

6.文學(xué)作品的背景知識：

-作者生平：了解作者的生活背景、創(chuàng)作經(jīng)歷等。

-文學(xué)時代：了解作品所處的時代背景、社會環(huán)境等。

7.閱讀與鑒賞技巧：

-閱讀方法：掌握有效的閱讀方法，如快速閱讀、深度閱讀等。

-鑒賞角度：從不同角度鑒賞文學(xué)作品，如情感、審美、思想等。

8.文學(xué)創(chuàng)作基礎(chǔ)：

-想象力與創(chuàng)造力：培養(yǎng)想象力，激發(fā)創(chuàng)造力，為文學(xué)創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。

-文學(xué)創(chuàng)作技巧：學(xué)習(xí)文學(xué)創(chuàng)作的技巧，如構(gòu)思、布局、語言運(yùn)用等。

9.文學(xué)作品的社會影響：

-文學(xué)作品的傳播：了解文學(xué)作品在不同社會群體中的傳播方式。

-文學(xué)作品的歷史地位：探討文學(xué)作品在文學(xué)史上的地位和影響。

10.文學(xué)作品的跨文化比較：

-文學(xué)作品的異同：比較不同文化背景下的文學(xué)作品，分析其異同點(diǎn)。

-跨文化交流：探討文學(xué)作品的跨文化交流價值及其對文化多樣性的貢獻(xiàn)。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①文學(xué)作品的類型與主題

-文學(xué)作品類型：詩歌、小說、戲劇等

-主題表達(dá)：人物、情節(jié)、環(huán)境等要素如何體現(xiàn)主題

②人物形象與情節(jié)發(fā)展

-人物性格特點(diǎn)：善良、勇敢、狡猾等

-人物關(guān)系：親子、友情、愛情等

-情節(jié)發(fā)展與人物行為：人物行為推動情節(jié)發(fā)展

③文學(xué)語言與修辭手法

-文學(xué)語言特點(diǎn)：簡潔、生動、富有韻律等

-修辭手法：比喻、擬人、夸張等

④文學(xué)作品的背景知識

-作者生平：創(chuàng)作背景、生活經(jīng)歷等

-文學(xué)時代：社會環(huán)境、文化氛圍等

⑤文學(xué)作品的閱讀與鑒賞

-閱讀方法：快速閱讀、深度閱讀等

-鑒賞角度：情感、審美、思想等

⑥文學(xué)創(chuàng)作基礎(chǔ)

-想象力與創(chuàng)造力：培養(yǎng)想象力，激發(fā)創(chuàng)造力

-文學(xué)創(chuàng)作技巧：構(gòu)思、布局、語言運(yùn)用等

⑦文學(xué)作品的社會影響

-文學(xué)作品的傳播：傳播方式、接受群體等

-文學(xué)作品的歷史地位：在文學(xué)史上的影響和地位

⑧跨文化比較

-文學(xué)作品的異同：不同文化背景下的文學(xué)作品比較

-跨文化交流：文化交流價值、文化多樣性貢獻(xiàn)八、課堂1.課堂提問與互動

-在課堂教學(xué)中，通過提問的方式檢驗(yàn)學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握程度。

-設(shè)計開放性問題，鼓勵學(xué)生積極參與討論，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，如參與度、表達(dá)清晰度等，及時給予反饋。

2.小組合作與展示

-通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。

-評價學(xué)生在小組中的角色和貢獻(xiàn)，如組織者、記錄者、發(fā)言人等。

-評價學(xué)生展示內(nèi)容的完整性和創(chuàng)新性，以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作的效果。

3.課堂練習(xí)與測試

-設(shè)計針對性的課堂練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

-通過隨堂測試，快速了解學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握情況。

-及時分析測試結(jié)果，調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)效果。

4.學(xué)生自評與互評

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價，反思自己的學(xué)習(xí)過程和成果。

-鼓勵學(xué)生之間進(jìn)行互評，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

-教師對學(xué)生的自評和互評進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高評價能力。

5.課堂反饋與調(diào)整

-及時收集學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的反饋，了解教學(xué)效果。

-根據(jù)學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，提高教學(xué)針對性。

-通過課堂反饋，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，有針對性地進(jìn)行輔導(dǎo)。

6.課后作業(yè)評價

-對學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注作業(yè)的質(zhì)量和完成度。

-通過作業(yè)反饋，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和存在的問題。

-鼓勵學(xué)生在作業(yè)中展示自己的思考過程，培養(yǎng)獨(dú)立解決問題的能力。

7.評價方式多樣化

-采用多種評價方式，如口頭評價、書面評價、實(shí)踐評價等。

-結(jié)合定量評價和定性評價，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

-關(guān)注學(xué)生的個性化發(fā)展，尊重學(xué)生的差異，進(jìn)行差異化評價。

8.教學(xué)評價與反思

-教師定期對教學(xué)評價進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)方法。

-通過教學(xué)評價，不斷調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。

-關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。課后作業(yè)1.閱讀課文《荷塘月色》，嘗試用自己的話概括文章的主題思想。

-作業(yè)內(nèi)容：概括《荷塘月色》的主題思想。

-答案示例：本文以荷塘月色為背景，通過對荷塘美景的描繪，表達(dá)了作者對美好生活的向往和對現(xiàn)實(shí)的不滿。

2.分析《荷塘月色》中的修辭手法，舉例說明其作用。

-作業(yè)內(nèi)容：分析《荷塘月色》中的修辭手法，并舉例說明其作用。

-答案示例：文章運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法，如“荷葉像一把把小傘，遮住了天空的炎熱”，使景物描寫更加生動形象。

3.結(jié)合《荷塘月色》中的環(huán)境描寫，談?wù)勛髡呷绾瓮ㄟ^環(huán)境渲染氣氛。

-作業(yè)內(nèi)容：結(jié)合《荷塘月色》中的環(huán)境描寫，分析作者如何通過環(huán)境渲染氣氛。

-答案示例：作者通過描繪荷塘月色的美麗景色，營造出寧靜、優(yōu)雅的氛圍，從而襯托出作者內(nèi)心的情感。

4.針對課文《背影》，寫一篇讀后感，談?wù)勀銓Ω笎鄣睦斫狻?/p>

-作業(yè)內(nèi)容：寫一篇《背影》讀后感，談?wù)勀銓Ω笎鄣睦斫狻?/p>

-答案示例：在《背影》中，作者用細(xì)膩的筆觸描繪了父親的形象，使我深刻體會到父愛的偉大和深沉。

5.比較《荷塘月色》和《背影》兩篇文章，分析它們在人物刻畫上的異同。

-作業(yè)內(nèi)容：比較《荷塘月色》和《背影》兩篇文章，分析它們在人物刻畫上的異同。

-答案示例：《荷塘月色》通過對自然景物的描寫來表現(xiàn)人物情感，而《背影》則通過具體的細(xì)節(jié)描寫來刻畫人物形象，兩篇文章在人物刻畫上各有側(cè)重。

6.閱讀課文《匆匆》，思考作者通過“匆匆”這個主題表達(dá)了怎樣的情感。

-作業(yè)內(nèi)容：閱讀《匆匆》，思考作者通過“匆匆”這個主題表達(dá)了怎樣的情感。

-答案示例：作者通過“匆匆”這個主題，表達(dá)了對時間流逝的無奈和惋惜，以及對珍惜時光、努力生活的感慨。

7.分析《背影》中的細(xì)節(jié)描寫，如何表現(xiàn)父親的關(guān)愛和兒子的感激之情。

-作業(yè)內(nèi)容：分析《背影》中的細(xì)節(jié)描寫，如何表現(xiàn)父親的關(guān)愛和兒子的感激之情。

-答案示例：如父親為兒子買橘子時，不顧自己的安危，體現(xiàn)了父親對兒子的關(guān)愛；兒子看到父親艱難的背影時，流下了感激的淚水，表達(dá)了兒子對父親的敬愛