2023八年級生物下冊 第七單元 生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展第三章 生命的起源和生物進化第3節(jié) 生物進化的原因教學實錄 （新版）新人教版

2023八年級生物下冊第七單元生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展第三章生命的起源和生物進化第3節(jié)生物進化的原因教學實錄（新版）新人教版授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內容2023八年級生物下冊第七單元生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展第三章生命的起源和生物進化第3節(jié)生物進化的原因。本節(jié)課將圍繞生物進化的原因展開，包括自然選擇、基因突變、基因重組等知識點，旨在讓學生理解生物進化的動力和機制，培養(yǎng)學生科學思維和探究能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的科學探究精神，通過實驗和觀察，激發(fā)學生對生物進化的興趣。

2.培養(yǎng)學生的批判性思維，引導學生分析生物進化的原因，理解自然選擇等概念。

3.強化學生的生命觀念，認識到生物進化是生命多樣性的基礎，尊重生命的多樣性。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在進入八年級之前，已經(jīng)學習了基礎的生物學知識，包括細胞結構、生物分類、生態(tài)系統(tǒng)的基本概念等。對于生物進化的初步了解可能來源于小學階段的學習，但可能較為淺顯。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

八年級學生對生物學科通常保持一定的興趣，尤其對自然界和生命現(xiàn)象充滿好奇。他們的學習能力逐漸增強，能夠通過閱讀、實驗和討論等方式學習新知識。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過實驗和觀察來理解復雜概念，而另一些學生可能更偏好通過閱讀和討論來吸收知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在理解生物進化的原因時可能會遇到以下困難：一是對進化概念的理解可能存在誤區(qū)，二是難以將抽象的進化理論與具體的生物實例相結合，三是實驗操作和數(shù)據(jù)分析能力不足，影響對進化機制的理解。此外，學生對遺傳學知識的掌握程度不一，可能會影響對基因突變和基因重組等進化原因的理解。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、計算機）、生物進化實驗器材（模型、圖片、視頻）

-課程平臺：班級互動平臺、學校教育資源共享平臺

-信息化資源：生物進化相關紀錄片、科普文章、在線互動學習模塊

-教學手段：課堂討論、小組合作、實驗操作、多媒體演示教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對生物進化的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道生物進化是什么嗎？它與我們的生命有什么關系？”

展示一些關于生物進化的圖片或視頻片段，讓學生初步感受生物進化的魅力或特點。

簡短介紹生物進化的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.生物進化基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解生物進化的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解生物進化的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹生物進化的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.生物進化案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解生物進化的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的生物進化案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解生物進化的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用生物進化解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論生物進化的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與生物進化相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對生物進化的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調生物進化的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括生物進化的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調生物進化在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用生物進化。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于生物進化的短文或報告，以鞏固學習效果。

教學過程設計（續(xù)）

7.活動一：生物進化知識競賽（15分鐘）

目標：通過競賽形式，鞏固學生對生物進化知識的掌握，提高學習興趣。

過程：

設計一系列關于生物進化的問題，包括選擇題、填空題和簡答題。

將學生分成若干小組，每組輪流回答問題。

設置獎勵機制，鼓勵學生積極參與。

8.活動二：模擬自然選擇實驗（20分鐘）

目標：通過模擬實驗，讓學生直觀理解自然選擇的過程和原理。

過程：

準備實驗材料，包括種子、土壤、容器等。

將學生分成若干小組，每組進行自然選擇模擬實驗。

觀察實驗結果，討論自然選擇對生物多樣性的影響。

9.課堂總結與反思（10分鐘）

目標：引導學生對生物進化課程進行反思，提高自我評價能力。

過程：

讓學生分享在課程中的收獲和體會，包括對生物進化的理解、學習方法的改進等。

教師總結課程重點，強調生物進化的科學性和普遍性。

10.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標：鞏固學生對生物進化知識的掌握，培養(yǎng)學生自主學習能力。

過程：

布置課后作業(yè)，包括復習生物進化相關章節(jié)、查找資料撰寫小論文等。

提醒學生按時完成作業(yè)，并鼓勵他們利用課外時間進行拓展學習。教學資源拓展1.拓展資源：

-生物學史上的重要人物和發(fā)現(xiàn)：介紹達爾文、拉馬克等對生物進化理論貢獻顯著的科學家，以及他們的主要發(fā)現(xiàn)和理論。

-地質學背景下的生物進化：探討地質變遷對生物進化的影響，如板塊運動、氣候變化等自然現(xiàn)象如何塑造生物多樣性。

-生命起源的假說：介紹化學進化論、熱液噴口起源說等關于生命起源的不同假說，以及它們在現(xiàn)代科學中的地位。

-現(xiàn)代生物技術對生物進化研究的影響：探討基因工程、DNA測序等生物技術在揭示生物進化規(guī)律中的作用。

2.拓展建議：

-閱讀相關科普書籍：推薦《物種起源》、《自私的基因》等經(jīng)典科普著作，幫助學生更深入地理解生物進化的理論。

-觀看科普紀錄片：推薦《生命的起源》、《地球脈動》等紀錄片，通過視覺方式感受生物進化的奇妙過程。

-參與學?；蛏鐓^(qū)的科學講座：鼓勵學生參加有關生物進化的講座，與專家面對面交流，拓寬知識面。

-進行科學實驗：設計簡單的生物進化模擬實驗，如觀察種子發(fā)芽的實驗，讓學生親身體驗生物進化的過程。

-查找并分析真實案例：讓學生收集和分析自然界中生物進化的實例，如鳥類喙的形態(tài)變化、狼和狗的進化關系等。

-制作生物進化時間軸：引導學生制作一個簡化的生物進化時間軸，展示生命在地球上的演化歷程。

-探討倫理問題：討論生物進化與人類活動的關系，如基因編輯技術可能帶來的倫理問題。

-參與科學競賽：鼓勵學生參加生物進化相關的科學競賽，如生物奧林匹克競賽，提高他們的科學探究能力。

-利用在線教育資源：推薦使用教育平臺如“中國大學MOOC”、“網(wǎng)易云課堂”等，搜索相關的生物進化課程，進行在線學習。典型例題講解1.例題：

在以下哪個地質年代中，出現(xiàn)了最早的恐龍？

A.寒武紀B.志留紀C.三疊紀D.白堊紀

答案：C

解析：恐龍最早出現(xiàn)在三疊紀，是中生代的一個主要動物群，因此選項C是正確答案。

2.例題：

生物進化的主要動力是什么？

A.自然選擇B.隨機突變C.基因重組D.生態(tài)平衡

答案：A

解析：自然選擇是生物進化的主要動力，它通過適者生存、不適者淘汰的機制，使物種適應環(huán)境變化，因此選項A是正確答案。

3.例題：

以下哪項不是導致生物進化的因素？

A.地質變化B.氣候變化C.人類活動D.物種間的競爭

答案：C

解析：人類活動雖然對生物多樣性有影響，但它不是導致生物進化的直接因素。地質變化、氣候變化和物種間的競爭都是生物進化的因素，因此選項C是正確答案。

4.例題：

基因突變在生物進化中扮演什么角色？

A.提供了生物進化的原材料B.是生物進化的唯一動力C.決定了生物進化的方向D.是生物進化的最終結果

答案：A

解析：基因突變提供了生物進化的原材料，因為它是新性狀產(chǎn)生的源頭，為自然選擇提供了選擇的基礎，因此選項A是正確答案。

5.例題：

以下哪種現(xiàn)象不能直接說明生物進化的證據(jù)？

A.化石記錄B.同源器官C.現(xiàn)代生物的地理分布D.生物體內的遺傳多樣性

答案：C

解析：化石記錄、同源器官和生物體內的遺傳多樣性都是生物進化的直接證據(jù)?，F(xiàn)代生物的地理分布雖然可以反映生物適應環(huán)境的過程，但它本身并不能直接證明生物的進化，因此選項C是正確答案。板書設計①本文重點