26方帽子店j教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年三年級(jí)下冊語文統(tǒng)編版

26方帽子店j教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年三年級(jí)下冊語文統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）26方帽子店j教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年三年級(jí)下冊語文統(tǒng)編版教學(xué)內(nèi)容《26方帽子店》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年三年級(jí)下冊語文統(tǒng)編版，教材內(nèi)容涉及第8課，主要學(xué)習(xí)生字詞“店、帽、售”，并理解課文中的對(duì)話內(nèi)容和情節(jié)。通過課文學(xué)習(xí)，了解方帽子店的經(jīng)營理念和店員的工作態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)象、尊重他人勞動(dòng)的良好品質(zhì)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，包括：1）文化自信，通過學(xué)習(xí)課文《26方帽子店》，讓學(xué)生了解傳統(tǒng)行業(yè)的特點(diǎn)，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和尊重；2）審美能力，引導(dǎo)學(xué)生欣賞課文中的語言表達(dá)和情節(jié)安排，提升文學(xué)鑒賞能力；3）道德修養(yǎng)，通過分析店員與顧客的互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的誠信意識(shí)和尊重他人的價(jià)值觀。學(xué)情分析三年級(jí)學(xué)生正處于形象思維向抽象思維過渡的階段，他們對(duì)新鮮事物充滿好奇心，喜歡通過故事來學(xué)習(xí)新知識(shí)。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)有一定基礎(chǔ)，能夠認(rèn)識(shí)一些簡單的生字，但對(duì)生字詞的書寫和運(yùn)用還不夠熟練。在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力逐漸增強(qiáng)，但分析問題和解決問題的能力還有待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神有待培養(yǎng)，同時(shí)，他們的誠信意識(shí)和尊重他人的價(jià)值觀也需要通過具體案例來引導(dǎo)。

在行為習(xí)慣上，三年級(jí)學(xué)生通常比較活潑，課堂紀(jì)律有待加強(qiáng)。他們在課堂上容易分心，需要教師通過有效的教學(xué)方法和組織形式來吸引他們的注意力。對(duì)于《26方帽子店》這樣的課文，學(xué)生可能會(huì)對(duì)其中的人物形象和故事情節(jié)產(chǎn)生興趣，但對(duì)于其中蘊(yùn)含的道理和價(jià)值觀的理解可能還不夠深入。

因此，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)需要考慮到學(xué)生的這些特點(diǎn)，通過設(shè)計(jì)互動(dòng)性強(qiáng)、參與度高的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)注重引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)他們的文化自信和道德修養(yǎng)。通過案例分析、角色扮演等活動(dòng)，幫助學(xué)生將抽象的道理與具體的行為相結(jié)合，提高他們的綜合素質(zhì)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、黑板、粉筆、黑板擦。

2.課程平臺(tái)：統(tǒng)編版三年級(jí)下冊語文教材電子版。

3.信息化資源：與課文相關(guān)的圖片、視頻資料，用于輔助教學(xué)。

4.教學(xué)手段：角色扮演道具、生字卡片、課堂互動(dòng)軟件（如投票系統(tǒng)、搶答系統(tǒng)）。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)方帽子店的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們有沒有去過商店？你們知道商店里都有哪些東西嗎？”

展示一些關(guān)于商店的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受商店的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹商店的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、方帽子店基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解方帽子店的基本概念、組成部分和經(jīng)營理念。

過程：

講解方帽子店的定義，包括其主要經(jīng)營的商品和特點(diǎn)。

詳細(xì)介紹方帽子店的組成部分或功能，如店面布置、商品展示、顧客服務(wù)等。

三、方帽子店案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解方帽子店的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的方帽子店案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解方帽子店的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)顧客和店主的影響，以及方帽子店在社會(huì)經(jīng)濟(jì)中的作用。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與方帽子店相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“如何提高方帽子店的顧客滿意度”或“方帽子店如何應(yīng)對(duì)市場競爭”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)方帽子店的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)方帽子店的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括方帽子店的基本概念、經(jīng)營理念、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)方帽子店在提供就業(yè)機(jī)會(huì)、促進(jìn)商品流通等方面的作用，鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)象，尊重他人的勞動(dòng)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生調(diào)查自己所在社區(qū)或家庭的商店，了解它們的經(jīng)營情況，并思考如何提升服務(wù)質(zhì)量和顧客滿意度。

七、拓展活動(dòng)（5分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

過程：

教師提出一個(gè)與方帽子店相關(guān)的實(shí)踐性問題，如“如何設(shè)計(jì)一個(gè)吸引顧客的店面”。

學(xué)生分組討論并設(shè)計(jì)一個(gè)方案，準(zhǔn)備在下節(jié)課進(jìn)行展示和分享。拓展與延伸1.《小帽子店的故事》：這本書以兒童文學(xué)的形式，講述了一個(gè)小帽子店的故事，通過主人公的經(jīng)歷，讓學(xué)生了解帽子店的歷史和經(jīng)營之道。

2.《帽子文化》：這本書介紹了不同國家和地區(qū)的帽子文化，包括帽子的起源、發(fā)展以及在不同社會(huì)文化中的意義。

3.《服裝設(shè)計(jì)入門》：針對(duì)有一定繪畫和設(shè)計(jì)興趣的學(xué)生，這本書可以提供基礎(chǔ)的服裝設(shè)計(jì)知識(shí)，特別是如何設(shè)計(jì)帽子。

二、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

1.學(xué)生可以調(diào)查自己所在社區(qū)或?qū)W校附近的商店，了解它們的經(jīng)營模式、服務(wù)質(zhì)量和顧客滿意度。

2.鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)一款帽子，可以是簡單的紙折帽子，也可以是結(jié)合現(xiàn)代元素的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，以此鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。

3.學(xué)生可以研究帽子的歷史，了解不同時(shí)期帽子的款式和用途，撰寫一篇短文或制作一份海報(bào)，展示自己的研究成果。

4.組織一次“帽子設(shè)計(jì)大賽”，讓學(xué)生展示自己的設(shè)計(jì)作品，并邀請(qǐng)家長和老師作為評(píng)委，評(píng)選出最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、最佳工藝獎(jiǎng)等。

5.學(xué)生可以觀察和分析自己或家人的服飾搭配，探討帽子在整體造型中的作用，以及如何根據(jù)不同的場合選擇合適的帽子。

6.鼓勵(lì)學(xué)生參與或組織一次關(guān)于服飾文化的講座或研討會(huì)，邀請(qǐng)專業(yè)人士分享服飾設(shè)計(jì)的歷史和現(xiàn)狀，以及未來發(fā)展趨勢。教學(xué)反思與改進(jìn)在完成《26方帽子店》這一課的教學(xué)后，我進(jìn)行了一些反思，以下是我的一些想法和改進(jìn)措施。

首先，我覺得課堂互動(dòng)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和參與度的重要手段。在導(dǎo)入新課時(shí)，我通過提問和展示圖片的方式，試圖激發(fā)學(xué)生的興趣，但發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度不高。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更多與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生分享自己曾經(jīng)去過的商店或購買過的帽子，這樣既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也能讓他們在學(xué)習(xí)中找到共鳴。

其次，對(duì)于生字詞的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于生字詞的記憶不夠牢固。在今后的教學(xué)中，我打算采用多種教學(xué)方法，如游戲化學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)生字詞。同時(shí)，我會(huì)設(shè)計(jì)一些有趣的練習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固記憶。

再次，案例分析環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)。我觀察到，學(xué)生在分析案例時(shí)，往往只關(guān)注表面現(xiàn)象，而忽略了深層次的原因。為了提高學(xué)生的分析能力，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度思考問題，比如從顧客的角度、店員的角度、社會(huì)環(huán)境的角度等，這樣可以幫助學(xué)生更全面地理解問題。

此外，課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生雖然準(zhǔn)備了展示內(nèi)容，但在臺(tái)上表達(dá)時(shí)顯得有些緊張。為了幫助學(xué)生克服緊張情緒，我計(jì)劃在課前進(jìn)行一些模擬展示的訓(xùn)練，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上大膽發(fā)言，不怕犯錯(cuò)。

在教學(xué)反思中，我還發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。比如，在布置課后作業(yè)時(shí)，我注意到有些學(xué)生對(duì)于作業(yè)的完成情況不夠理想。為了提高作業(yè)完成質(zhì)量，我打算在今后的教學(xué)中，更加明確作業(yè)的要求和目的，同時(shí)提供一些作業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地完成作業(yè)。

最后，我認(rèn)為教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)。為了更好地評(píng)估教學(xué)效果，我計(jì)劃在課后設(shè)計(jì)一些反思活動(dòng)，讓學(xué)生填寫教學(xué)反饋表，了解他們對(duì)課程內(nèi)容的掌握程度和對(duì)教學(xué)方法的滿意度。同時(shí)，我也會(huì)根據(jù)學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)策略，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。課后作業(yè)1.字詞練習(xí)

根據(jù)課文內(nèi)容，選擇正確的字詞填空。

（1）方帽子店里的帽子______各種各樣，______顏色、______樣式都有。

（2）顧客們______走進(jìn)店來，______看，______挑。

答案：（1）樣式，款式，大小，（2）一個(gè)接一個(gè)，一邊，一邊

2.句子仿寫

仿照課文中的句子，寫一個(gè)類似的句子。

原句：“顧客們一個(gè)接一個(gè)走進(jìn)店來，一邊看，一邊挑?！?/p>

仿寫：“同學(xué)們一個(gè)個(gè)認(rèn)真聽講，一邊思考，一邊記錄?！?/p>

3.角色扮演

根據(jù)課文內(nèi)容，選擇一個(gè)角色進(jìn)行扮演，并模擬該角色的對(duì)話。

角色：店員

情景：顧客走進(jìn)店來，詢問帽子的大小。

扮演內(nèi)容：“您好，請(qǐng)問您要試戴哪款帽子？請(qǐng)告訴我您頭圍的大小?！?/p>

4.小論文

以“我眼中的方帽