人教版新課標《歷史與社會》七年級上冊教學設計：第一單元人在社會中生活綜合探究一從地圖上獲取信息

人教版新課標《歷史與社會》七年級上冊教學設計：第一單元人在社會中生活綜合探究一從地圖上獲取信息授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計思路本課設計以《歷史與社會》七年級上冊第一單元“人在社會中生活”為主題，通過“從地圖上獲取信息”這一綜合探究活動，引導學生學習地圖知識，掌握地圖閱讀技巧，提高空間思維和地理信息獲取能力。課程設計緊密結(jié)合課本內(nèi)容，注重實踐操作，以學生為主體，培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作精神。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對地理信息的敏感性和獲取能力，提升空間思維和地理素養(yǎng)。通過地圖閱讀，增強學生對國家疆域、地理位置和地理環(huán)境的認識，培養(yǎng)愛國主義情感。同時，發(fā)展學生的合作探究能力和創(chuàng)新思維，提高解決問題的實際能力。教學難點與重點1.教學重點，

①理解地圖作為信息載體的功能和價值，掌握地圖的三要素（方向、比例尺、圖例和注記）。

②學會從地圖中提取地理信息，如地理位置、地形地貌、行政區(qū)劃等，并能夠?qū)⑦@些信息與現(xiàn)實世界聯(lián)系起來。

③運用地圖解決實際問題，如規(guī)劃路線、分析資源分布等。

2.教學難點，

①理解地圖符號與實際地理特征的對應關系，對于地圖中復雜符號的解讀能力。

②在面對多種地圖類型時，能夠選擇合適的地圖進行信息提取和分析。

③發(fā)展學生的空間想象能力，將地圖信息與三維空間感知相結(jié)合，提高空間思維水平。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、地圖教學軟件、平板電腦或智能手機。

-課程平臺：學校教學網(wǎng)絡平臺、地理學習網(wǎng)站。

-信息化資源：電子地圖、地理信息系統(tǒng)（GIS）數(shù)據(jù)、在線地圖服務。

-教學手段：實物地圖、教學掛圖、地圖模型、課堂互動軟件。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：展示一幅中國地圖，引導學生觀察地圖上的不同顏色和符號，提問：“同學們，你們知道這些顏色和符號分別代表什么嗎？”

2.提出問題：引導學生思考地圖在生活中的作用，提問：“地圖在我們的生活中有什么用途？為什么說地圖是生活的向?qū)?？?/p>

3.引出課題：總結(jié)導入環(huán)節(jié)，明確本節(jié)課的主題為“從地圖上獲取信息”。

二、講授新課（20分鐘）

1.地圖的三要素（10分鐘）

-講解方向、比例尺、圖例和注記的概念。

-展示不同類型的地圖，如自然地圖、社會經(jīng)濟地圖，引導學生觀察并總結(jié)各類地圖的特點。

-通過實例講解如何從地圖上獲取地理信息。

2.地圖信息的提取與應用（10分鐘）

-引導學生分析地圖上的地理位置、地形地貌、行政區(qū)劃等信息。

-講解如何利用地圖規(guī)劃路線、分析資源分布等。

-通過案例分析，讓學生了解地圖在現(xiàn)實生活中的應用。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.完成課本中的練習題，鞏固對地圖三要素和地圖信息提取的理解。

2.分組討論：每組選擇一幅地圖，分析地圖上的信息，并分享給全班同學。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：同學們，通過本節(jié)課的學習，你們認為地圖在生活中的作用有哪些？

2.提問：在地圖上獲取信息時，我們應該注意哪些問題？

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：同學們，在地圖上獲取信息時，如果遇到不熟悉的符號，我們應該怎么辦？

2.學生回答：查閱地圖的圖例，向他人請教，或者利用網(wǎng)絡資源查找相關信息。

3.教師總結(jié)：同學們的回答非常正確，遇到不熟悉的符號時，我們可以通過多種途徑獲取信息。

六、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.引導學生思考：在日常生活中，我們?nèi)绾卫玫貓D解決實際問題？

2.學生分享：如規(guī)劃出行路線、了解家鄉(xiāng)地理環(huán)境等。

3.教師總結(jié)：同學們的分享非常精彩，地圖在我們的生活中有著廣泛的應用，希望大家能夠?qū)W會運用地圖，提高自己的地理素養(yǎng)。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)地圖在生活中的重要性。

2.布置作業(yè)：請同學們收集一幅自己喜歡的地圖，并分析地圖上的信息。

教學時間：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-地圖制作工具：介紹地圖制作的基本工具，如手工繪制地圖、電子地圖制作軟件等，以及如何利用這些工具進行地圖設計和制作。

-地理信息系統(tǒng)（GIS）基礎：簡要介紹GIS的基本概念、功能和應用，如GIS在資源管理、城市規(guī)劃、環(huán)境監(jiān)測等方面的應用。

-地理歷史地圖：提供一些歷史上的地圖，如古代地圖、戰(zhàn)爭地圖、探險地圖等，讓學生了解地圖的歷史演變和地理探索的發(fā)展。

-國際地圖：展示不同國家的地圖，讓學生對比分析不同國家在地理位置、地形地貌、行政區(qū)劃等方面的差異。

2.拓展建議：

-學生可以嘗試自己制作簡單的地圖，如家鄉(xiāng)地圖、學校地圖等，通過實踐加深對地圖知識的理解。

-建議學生利用課外時間，通過圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等途徑，查閱相關地理資料，了解不同地區(qū)的自然和人文地理特點。

-組織學生進行地圖閱讀比賽，鼓勵他們從地圖中提取信息，培養(yǎng)快速閱讀地圖的能力。

-設計一個地理知識競賽，涵蓋地圖知識、地理常識等，激發(fā)學生對地理學習的興趣。

-鼓勵學生參與實地考察活動，如參觀博物館、地理公園等，將地圖知識與現(xiàn)實世界相結(jié)合，提高地理實踐能力。

-建議學生關注國家地理信息公共服務平臺，了解最新的地理信息和技術(shù)發(fā)展動態(tài)。

-鼓勵學生參與社區(qū)服務項目，如繪制社區(qū)地圖、參與環(huán)境監(jiān)測等，將地理知識應用于社會實踐。內(nèi)容邏輯關系①本文重點知識點：

-地圖的三要素：方向、比例尺、圖例和注記。

-地圖類型：自然地圖、社會經(jīng)濟地圖、交通地圖等。

-地圖信息的提取與應用。

②關鍵詞：

-地圖符號

-地理信息

-空間思維

-地理實踐

③重點句子：

-“地圖是生活的向?qū)?，它能夠幫助我們了解世界?！?/p>

-“通過地圖，我們可以直觀地看到地理空間的變化和分布。”

-“地圖是地理信息的重要載體，它能夠幫助我們更好地理解地理知識?！?/p>

-“學習地圖，不僅要學會看圖，還要學會用圖?！闭n堂1.課堂評價：

-提問評價：通過課堂提問，檢查學生對地圖三要素的理解和應用能力。例如，提問：“請指出地圖上的方向、比例尺和圖例分別在哪里？”以及“如何從地圖上找到某個地點的位置？”等。

-觀察評價：觀察學生在課堂上的參與度、小組討論的積極性以及解決問題的能力。例如，觀察學生在討論環(huán)節(jié)是否能夠主動提出問題，是否能夠正確解讀地圖信息。

-測試評價：在課堂結(jié)束時，進行小測驗或練習，評估學生對地圖知識的掌握程度。測試題目可以包括填空題、選擇題和簡答題，如“請描述比例尺的意義”、“根據(jù)地圖，選擇正確的地點”等。

-反饋評價：及時對學生的回答進行反饋，鼓勵正確的答案，指出錯誤的地方，并給予改正的建議。

-小組合作評價：通過小組討論和協(xié)作完成任務，評估學生的團隊合作能力和解決問題的能力。例如，小組共同完成一項地圖制作任務，教師評估小組的合作效果和最終的地圖質(zhì)量。

2.作業(yè)評價：

-作業(yè)批改：對學生的家庭作業(yè)進行仔細批改，確保每個學生都能夠理解并應用所學知識。

-作業(yè)點評：在批改作業(yè)的同時，給予學生個性化的點評，指出作業(yè)中的亮點和需要改進的地方。

-作業(yè)反饋：及時將作業(yè)反饋給學生，讓學生了解自己的學習進度和存在的問題，并鼓勵他們在接下來的學習中加以改進。

-作業(yè)展示：定期在課堂上展示優(yōu)秀作業(yè)，激勵學生積極參與，提高作業(yè)質(zhì)量。

-作業(yè)反思：引導學生對作業(yè)進行自我反思，思考自己在地圖學習中的進步和不足，以及如何改進學習方法。課后作業(yè)1.完成以下地圖三要素的填空題：

-地圖上的方向通常用______表示，比例尺表示地圖上的距離與實際距離的比例，圖例則用于解釋地圖上的______。

答案：方向通常用指向標表示，比例尺表示地圖上的距離與實際距離的比例，圖例則用于解釋地圖上的符號和顏色。

2.根據(jù)以下描述，選擇正確的地圖類型：

-描述：展示一個城市的交通網(wǎng)絡。

答案：交通地圖。

3.閱讀以下地圖信息，回答問題：

-地圖信息：某市地圖上標注了河流、山脈、城市和高速公路。

問題：該市的主要河流是哪條？該市有哪些山脈？該市的主要城市是哪些？

答案：主要河流是______河；山脈有______山、______山；主要城市有______市、______市。

4.分析以下地圖，回答問題：

-地圖信息：某地區(qū)土地利用類型分布圖。

問題：該地區(qū)哪些土地利用類型面積最大？哪些土地利用類型面積最小？

答案：面積最大的土地利用類型是______；面積最小的土地利用類型是______。

5.設計一個簡單的地圖，并標注以下信息：

-信息：學校的位置、附近的公園、醫(yī)院和圖書館。

答案：設計一個學校附近的地圖，標注學校（用“S”表示）、附近的公園（用“P”表示）、醫(yī)院（用“H”表示）和圖書館（用“L”表示），并確保地圖上有方向標、比例尺和圖例。

6.完成以下簡答題：

-問題：為什么說地圖是生活的向?qū)В?/p>

答案：地圖是生活的向?qū)?，因為它能夠幫助我們了解地理位置、地形地貌、行政區(qū)劃等信息，幫助我們規(guī)劃路線、了解環(huán)境、解決實際問題。

7.完成以下應用題：

-應用題：假設你正在計劃一次旅行，你需要從A地前往B地。請根據(jù)以下信息，設計一條最佳路線。

信息：A地和B地之間有一條高速公路，但沿途有一個小鎮(zhèn)，小鎮(zhèn)附近有一個旅游景點。高速公路的全程距離為100公里，小鎮(zhèn)距離高速公路起點50公里。

答案：最佳路線是先沿著高速公路行駛到小鎮(zhèn)，然后游覽旅游景點，最后繼續(xù)沿著高速公路前往B地。這樣的路線可以節(jié)省時間，同時也能享受旅途中的風景。教學反思這節(jié)課下來，我有很多感觸。首先，我覺得課堂氛圍很重要。我觀察到學生們在課堂上參與度很高，他們對于地圖的探索充滿了好奇心。這讓我意識到，創(chuàng)設一個輕松、活躍的課堂環(huán)境對于激發(fā)學生的學習興趣至關重要。

在講授新課的過程中，我嘗試通過實例和案例來講解地圖的三要素和地圖信息的提取。我發(fā)現(xiàn)，這種方法對于理解抽象的概念很有幫助。例如，我通過展示一張城市地圖，讓學生們實際觀察比例尺、方向標和圖例，這樣他們更容易理解這些概念的實際意義。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學生在面對復雜地圖時，仍然難以提取關鍵信息。這讓我意識到，對于地圖閱讀技巧的講解和練習需要更加深入和細致。在接下來的教學中，我計劃增加一些地圖閱讀的練習，尤其是針對復雜地圖的解讀。

此外，我在課堂上的提問環(huán)節(jié)也遇到了一些挑戰(zhàn)。有些問題比較簡單，學生能夠迅速回答，但有些問題則需要一定的思考。我發(fā)現(xiàn)，對于后者，我需要給予學生更多的時間去思考和討論。因此，我會在今后的教學中更加注重提問的深度和廣度，鼓勵學生積極參與討論。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我采用了小組討論的方式，讓學生們相互合作，共同解決問題。這種互動式學習方式收到了很好的效果，學生們在討論中不僅鞏固了知識，還提高了團隊合作能力。但我也注意到，部分學生在小組討論中顯得較為被動，這可能是因為他們對于地圖知識掌握不夠牢固