第一課 同住地球村 教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版道德與法治九年級下冊

第一課同住地球村教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版道德與法治九年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設(shè)計意圖本課旨在幫助學(xué)生了解全球化的背景和影響，認(rèn)識到同住地球村的重要性，培養(yǎng)學(xué)生具有國際視野和全球意識，增強(qiáng)社會責(zé)任感和使命感。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠理解國家間相互依存的關(guān)系，認(rèn)識到個人行為對全球環(huán)境的影響，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀和價值觀。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.增強(qiáng)全球意識，認(rèn)識到地球村的現(xiàn)實(shí)與挑戰(zhàn)。

2.提升跨文化交流能力，理解不同文化背景下的價值觀。

3.培養(yǎng)社會責(zé)任感，關(guān)注全球性問題，積極參與國際事務(wù)。

4.增強(qiáng)法治觀念，了解國際法律體系，尊重和維護(hù)國際規(guī)則。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在八年級下冊道德與法治課程中學(xué)習(xí)了個人與集體的關(guān)系、公民權(quán)利與義務(wù)等基礎(chǔ)知識，具備了一定的法律意識和道德觀念。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級學(xué)生對全球化和國際事務(wù)表現(xiàn)出較高的興趣，具備較強(qiáng)的分析問題和解決問題的能力。他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，部分學(xué)生善于通過討論和合作學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則更傾向于獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解全球化的復(fù)雜性和地球村的概念時可能會感到困惑。此外，由于全球性問題涉及多學(xué)科知識，學(xué)生可能需要克服跨學(xué)科理解上的障礙。同時，對于一些學(xué)生來說，將抽象的國際問題與個人行為聯(lián)系起來，可能會是他們學(xué)習(xí)中的一個難點(diǎn)。四、教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、網(wǎng)絡(luò)連接

-課程平臺：道德與法治課程教學(xué)平臺、在線教育資源網(wǎng)站

-信息化資源：國際新聞網(wǎng)站、全球性問題專題視頻、地球村概念相關(guān)圖片

-教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、案例分析、課堂互動五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生觀看關(guān)于全球化的紀(jì)錄片，并總結(jié)全球化的主要特征和影響。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“同住地球村”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“全球化對我們的生活有哪些具體影響？”、“如何應(yīng)對全球化帶來的挑戰(zhàn)？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過平臺查看學(xué)生的觀看記錄和筆記，了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解全球化的相關(guān)知識。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學(xué)生可能會思考全球化對環(huán)境、經(jīng)濟(jì)和文化的影響。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“同住地球村”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，展示不同國家兒童生活的對比視頻。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解全球化的概念、特征和影響，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。如，分析全球化對國際貿(mào)易、文化交流的影響。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、案例分析等活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握全球化的相關(guān)技能。例如，讓學(xué)生模擬聯(lián)合國會議，討論全球性問題。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動，體驗(yàn)全球知識的應(yīng)用。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解全球化的知識點(diǎn)。

-實(shí)踐活動法：設(shè)計實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握全球化的相關(guān)技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“同住地球村”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。如，要求學(xué)生調(diào)查并分析家鄉(xiāng)的全球化程度。

-提供拓展資源：提供與“同住地球村”相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解全球化的概念、特征和影響，掌握相關(guān)技能。

-通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、知識點(diǎn)梳理一、全球化的背景與概念

1.全球化的定義：全球化是指世界范圍內(nèi)的經(jīng)濟(jì)、政治、文化、科技等方面的相互聯(lián)系和相互影響的加深和擴(kuò)大。

2.全球化的背景：全球化的發(fā)展受到經(jīng)濟(jì)全球化、政治全球化、文化全球化和科技全球化的推動。

3.全球化的特征：全球化具有全球性、互動性、多元性和動態(tài)性等特征。

二、全球化的影響

1.經(jīng)濟(jì)影響：

-全球貿(mào)易的增長：全球化促進(jìn)了國際貿(mào)易的發(fā)展，各國之間的貿(mào)易往來日益頻繁。

-全球投資的增長：全球化推動了國際投資的增長，跨國公司在全球范圍內(nèi)進(jìn)行投資和擴(kuò)張。

-全球金融市場的發(fā)展：全球化促進(jìn)了全球金融市場的發(fā)展，資本流動更加便捷。

2.政治影響：

-國際關(guān)系的變化：全球化導(dǎo)致了國際關(guān)系的變化，國家間的合作與競爭更加復(fù)雜。

-國際組織的興起：全球化推動了國際組織的興起，如聯(lián)合國、世界貿(mào)易組織等。

-全球治理的挑戰(zhàn)：全球化帶來了全球治理的挑戰(zhàn)，需要各國共同應(yīng)對全球性問題。

3.文化影響：

-文化交流的加深：全球化促進(jìn)了文化交流的加深，各國文化相互借鑒和融合。

-文化多樣性的挑戰(zhàn)：全球化帶來了文化多樣性的挑戰(zhàn)，需要尊重和保護(hù)不同文化。

-文化沖突與融合：全球化過程中，文化沖突與融合并存，需要尋求平衡。

4.科技影響：

-科技進(jìn)步的加速：全球化推動了科技進(jìn)步的加速，科技創(chuàng)新成為全球競爭的關(guān)鍵。

-信息技術(shù)的發(fā)展：全球化促進(jìn)了信息技術(shù)的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)、移動通信等成為全球交流的重要工具。

-科技創(chuàng)新的全球化：科技創(chuàng)新的全球化趨勢明顯，各國共同參與科技創(chuàng)新。

三、地球村的特征與挑戰(zhàn)

1.地球村的特征：

-地域界限的模糊：全球化使得地域界限逐漸模糊，各國之間的聯(lián)系更加緊密。

-人類命運(yùn)的共同體：地球村使得人類命運(yùn)的共同體意識增強(qiáng)，各國共同應(yīng)對全球性問題。

-資源共享與分配：地球村要求各國共享資源，實(shí)現(xiàn)資源的合理分配。

2.地球村的挑戰(zhàn)：

-全球性問題：地球村面臨全球性問題，如氣候變化、環(huán)境污染、恐怖主義等。

-國際競爭與合作：地球村要求各國在競爭中尋求合作，共同應(yīng)對全球挑戰(zhàn)。

-文化沖突與融合：地球村需要各國尊重和保護(hù)不同文化，實(shí)現(xiàn)文化融合。

四、全球化的應(yīng)對策略

1.提高自身素質(zhì)：個人應(yīng)提高自身素質(zhì)，增強(qiáng)適應(yīng)全球化的能力。

2.加強(qiáng)國際合作：各國應(yīng)加強(qiáng)國際合作，共同應(yīng)對全球性問題。

3.推動可持續(xù)發(fā)展：各國應(yīng)推動可持續(xù)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)、社會和環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展。

4.尊重和保護(hù)文化多樣性：各國應(yīng)尊重和保護(hù)文化多樣性，促進(jìn)文化交流與融合。

五、全球化的未來趨勢

1.全球化與反全球化：全球化與反全球化并存，未來全球化的發(fā)展將面臨更多挑戰(zhàn)。

2.全球治理體系變革：全球治理體系將不斷變革，以適應(yīng)全球化的新形勢。

3.科技創(chuàng)新與全球化：科技創(chuàng)新將繼續(xù)推動全球化的發(fā)展，全球化的未來將更加緊密。

4.文化交流與融合：文化交流與融合將成為全球化的主要趨勢，各國文化將更加相互影響。七、課堂1.課堂評價方法

（1）提問評價：在課堂教學(xué)中，教師通過提問的方式了解學(xué)生對知識的掌握程度。例如，在講解全球化對環(huán)境的影響時，教師可以提問：“全球化進(jìn)程中，有哪些具體的措施可以減少對環(huán)境的負(fù)面影響？”以此考察學(xué)生對相關(guān)知識的理解。

（2）觀察評價：教師通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，了解他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、參與程度和合作精神。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，教師可以觀察學(xué)生在討論中的發(fā)言情況，了解他們的合作能力和思維深度。

（3）測試評價：通過課堂小測驗(yàn)或隨堂測試，檢驗(yàn)學(xué)生對知識的掌握情況。例如，在講解地球村的特征與挑戰(zhàn)時，教師可以設(shè)計一道測試題：“請列舉出地球村面臨的主要挑戰(zhàn)，并簡要說明原因?！?/p>

2.課堂評價實(shí)施

（1）提問評價實(shí)施：在講解全球化的概念和背景時，教師可以提問：“同學(xué)們，什么是全球化？全球化有哪些特點(diǎn)？”通過學(xué)生的回答，了解他們對全球化基本概念的理解程度。

（2）觀察評價實(shí)施：在課堂討論環(huán)節(jié)，教師可以觀察學(xué)生是否積極參與、發(fā)言是否流暢、觀點(diǎn)是否獨(dú)到。同時，關(guān)注學(xué)生的非語言行為，如表情、眼神等，以評估他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（3）測試評價實(shí)施：在講解地球村的挑戰(zhàn)時，教師可以布置一道測試題，要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成。在批改試卷時，關(guān)注學(xué)生對挑戰(zhàn)的識別、原因分析和應(yīng)對措施的掌握程度。

3.課堂評價反饋

（1）及時反饋：教師應(yīng)在對學(xué)生課堂表現(xiàn)進(jìn)行評價后，及時給予學(xué)生反饋。對于表現(xiàn)好的學(xué)生，給予表揚(yáng)和鼓勵；對于表現(xiàn)不佳的學(xué)生，指出問題并提出改進(jìn)建議。

（2）個性化反饋：針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，教師應(yīng)給予個性化的反饋。例如，對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，可以提供額外的輔導(dǎo)和幫助；對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，可以提出更高的要求和期望。

（3）課堂評價總結(jié)：在課程結(jié)束后，教師應(yīng)總結(jié)課堂評價情況，分析學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況，為下一節(jié)課的教學(xué)做好準(zhǔn)備。

4.課堂評價注意事項(xiàng)

（1）公正性：教師在進(jìn)行課堂評價時，應(yīng)保持公正，避免偏袒或歧視。

（2）針對性：課堂評價應(yīng)針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有針對性地提出意見和建議。

（3）激勵性：課堂評價應(yīng)以激勵為主，鼓勵學(xué)生積極參與、努力學(xué)習(xí)。

（4）及時性：課堂評價應(yīng)及時進(jìn)行，以便教師和學(xué)生都能及時了解學(xué)習(xí)效果，調(diào)整學(xué)習(xí)策略。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①全球化的背景與概念

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：全球化的定義、背景、特征

-關(guān)鍵詞：全球化、經(jīng)濟(jì)全球化、政治全球化、文化全球化、科技全球化

-重點(diǎn)句子：“全球化是指世界范圍內(nèi)的經(jīng)濟(jì)、政治、文化、科技等方面的相互聯(lián)系和相互影響的加深和擴(kuò)大。”

②全球化的影響

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：經(jīng)濟(jì)影響、政治影響、文化影響、科技影響

-關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)全球化、政治全球化、文化交流、科技進(jìn)步、全球性問題

-重點(diǎn)句子：“全球化促進(jìn)了國際貿(mào)易的發(fā)展，跨國公司在全球范圍內(nèi)進(jìn)行投資和擴(kuò)張?！?/p>

③地球村的特征與挑戰(zhàn)

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：地球村的特征、全球性問題、國際競爭與合作、文化沖突與融合

-關(guān)鍵詞：地球村、全球性問題、國際關(guān)系、文化多樣性、可持續(xù)發(fā)展

-重點(diǎn)句子：“地球村使得人類命運(yùn)的共同體意識增強(qiáng)，各國共同應(yīng)對全球性問題?！?/p>

④全球化的應(yīng)對策略

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：提高自身素質(zhì)、加強(qiáng)國際合作、推動可持續(xù)發(fā)展、尊重和保護(hù)文化多樣性

-關(guān)鍵詞：個人素質(zhì)、國際合作、可持續(xù)發(fā)展、文化多樣性、全球治理

-重點(diǎn)句子：“各國應(yīng)推動可持續(xù)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)、社會和環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展?！?/p>

⑤全球化的未來趨勢

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：全球化與反全球化、全球治理體系變革、科技創(chuàng)新與全球化、文化交流與融合

-關(guān)鍵詞：反全球化、全球治理、科技創(chuàng)新、文化交流、未來趨勢

-重點(diǎn)句子：“全球化與反全球化并存，未來全球化的發(fā)展將面臨更多挑戰(zhàn)?！苯虒W(xué)反思與總結(jié)哎，今天這節(jié)課，我覺得還是有不少收獲的。首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了一些新的手段，比如利用多媒體展示地球村的圖片和視頻，讓學(xué)生直觀地感受到全球化的影響。我發(fā)現(xiàn)這樣的方式挺有效的，學(xué)生們興趣高漲，參與度也提高了。

①在教學(xué)策略上，我設(shè)計了小組討論和角色扮演的活動，讓學(xué)生們自己探索全球化的議題。這節(jié)課上，我看到他們討論得很熱烈，有的小組甚至能提出一些很有見地的觀點(diǎn)。這說明我在教學(xué)策略上的調(diào)整是成功的。

②然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解全球化對環(huán)境的影響時，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于具體的措施和解決方案不太理解。這說明我在講解時可能需要更加細(xì)致，結(jié)合實(shí)例來解釋。

③在課堂管理上，我也遇到了一些挑戰(zhàn)。比如，在小組討論時，個別學(xué)生有些過于活躍，導(dǎo)致討論偏離了主題。我意識到，我需要在課堂管理上更加嚴(yán)格，同時也要引導(dǎo)學(xué)生如