2024年小學語文母雞的教學設(shè)計(7篇)

2024年小學語文母雞的教學設(shè)計（7篇）

作為一名教職工，通常需要準備好一份教學設(shè)計，借助教學設(shè)計可以提高教學效率和教學質(zhì)

量。教學設(shè)計應(yīng)該怎么寫呢？以下是我精心整理的小學語文母雞的教學設(shè)計，僅供參考，希望能

夠幫助到大家。

小學語文母雞的教學設(shè)計1

1、認識生字詞

2、有感情地朗讀課文，感受作者對母雞的感情變化。

3、了解母雞的母愛

4、聯(lián)系實際，感受母愛，學會感恩母親。

1、把握作者情感的變化。

2、體味作者對母愛的贊頌。

1、課件制作。

2、學生收集有關(guān)母雞的資料，收集動物感人的故事，收集有關(guān)母愛的古詩、名句、作文。

一課時。

一、復(fù)習導(dǎo)入，引發(fā)意識

1、上節(jié)課我們到老舍先生家看了他的古怪又可愛的獵，今天我們還到他家去做客，看看他

的那只母雞。

2、板書：

母雞

3、從題目你了解到什么？

二、默讀課文，抓住情感

1、把握態(tài)度變化：

請同學們默讀課文，用波浪線畫作者對母雞感情態(tài)度的詞語、句子。

思考：

"我"對母雞的感情發(fā)生了怎樣的變化？

（讓學生在總體把握中也能對作者的情感有所把握。?

2、總體感知:

"我"對母雞的感情發(fā)生了怎樣的變化?

一向討厭一不敢再討厭（喜歡）。

3、討厭之由：

⑴請同學們列舉母雞的罪狀。

⑵說出"我"對母雞態(tài)度的句子：

我一向討厭母雞.

沒完沒了，并且沒有什么理由，討厭！

……使人心中立刻結(jié)起了小疙瘩來

更可惡的是……

……被它吵得受不了

三、細讀課文，品位情感

1、感情的峰回路轉(zhuǎn)：

母雞的哪些表現(xiàn)讓我不敢再討厭它？

（讓學生簡單概括地說，既是學生理解的表現(xiàn)也有助亍他們的'概括能力。）

2、感情的體味：

說一說：

你喜歡哪種情況下的母雞？說出你的理由？并告訴大家這時候的母雞是一只（）的母雞。

小老師：

請你告訴大家你覺得要注意哪些詞語和句子？

朗讀是該用怎樣的語氣？

（情感由學生自己把味，并把這種內(nèi)情夕M名之。）

3、情感的提升：

寫一寫：

把前三段換一種語氣來寫，讀了讓人覺得母雞很可愛，而不是討厭。

提示可以學習前面課文的寫法，如反語，貶詞褒用等

（動手既是讓學生對文章感情的進一步體驗，又讓學生有了更深的提升。）

4、情感的回歸：

《母雞》讓你讀懂了什么？

（第九自然段）

（回到文章的主旨，體會作者的為文之意）

5、情感的延伸：

你知道哪些贊頌?zāi)笎鄣墓旁姡?/p>

（唐代孟郊的《游子吟》為最）

你還知道哪些有關(guān)母的名句？

（聯(lián)系實際，讓學生把對母愛的理解結(jié)合自身來理解，這也是學習此文的一個關(guān)鍵。）

四、知識拓展，自主學習

1、交流：

你知道那些動物的感人故事？

2、老師的推薦：

羊有跪乳之恩，烏鴉有反哺之情。

（豐富學生的知識面，養(yǎng)成課外學習的好習慣。體現(xiàn)新課程標準的自主、探究學習方式。）

母愛

小學語文母雞的教學設(shè)計2

教學目標：

1、認識7個生字。

2、有感情地朗讀課文，重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。

教學重難點：

有感情地朗讀課文，重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。

教學過程：

一、導(dǎo)入新課

貓是一種很平常的小動物，可是在熱愛生活的老舍先生看來，卻如同一個既可愛又淘與的孩

子。那么老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學習老舍先生的另外一篇文章《母雞》。

二、學習課文

1、默讀課文

要求：圈出生字新詞，多讀幾遍。

標出自然段的序號。

思考：（1）作者筆下的母雞給你留下了什么印象？

（2）想想作者對母雞的態(tài)度前后發(fā)生為什么了變化？（討厭一尊敬）

小結(jié)：哪些自然段是寫作者討厭母雞的？（1——3段）哪些是寫尊敬母雞的自然段？

（5—10段）

3、反饋交流相機板書

過渡：為什么作者會討厭這只母雞，你從哪些詞句中看出來的？用筆畫出來。

4、學習1—3段

a、根據(jù)學生的回答相機點撥，深化認識：

抓?。侯濐澪∥?、如怨如訴，體會母雞無病呻吟。

趁其不備、狠狠，體會母雞欺軟怕硬、暗箭傷人。

運用夸張的手法體現(xiàn)母雞拼命炫耀自己。

b、讀出母雞以上的品行。

過渡：作者既然那么討厭母雞，后來為什么改變了對母雞的態(tài)度，你找到了秘密了嗎？

5、學習4-10自然段

a、要求：自讀用筆畫一畫，這些語句中體現(xiàn)了母雞什么樣的魅力與情懷？

b、相機點撥并想象說話體會母雞的勇敢、負責、慈愛、辛苦：

母雞可能會怎樣警告自己的雞雛？

小雞躲在媽媽的懷抱里會說些什么？

三、升華主題

a、看到這令人心靈震慧的一幕幕，作者此時還僅僅是喜歡那么簡單嗎？(敬佩地讀)

難怪作者會這樣的贊嘆道：讀，第九段。

b、作者僅僅是在贊美媽媽媽嗎？(歌頌了母親的偉大、無私)

帶著對母愛的崇敬，讀。

四、總結(jié)寫法

比較作者寫貓和寫母雞在寫作方法上各有什么特點？

(1)結(jié)構(gòu)清晰?！敦垺穼懾埿愿窆殴趾吞詺饪蓯?，由兩部分夠成?！赌鸽u》明顯分為母雞

孵出小雞前后兩部分。

(2)敘述動物的特點,采取總分段式。如寫貓，先寫“貓的性格實在有些古怪"，再寫它

的表現(xiàn)；寫母雞，先寫"我一向討厭母雞"，再寫它令人生厭的三方面。

(3)表現(xiàn)動物特點：作者用事實說話，對點滴小事進行具體的描寫說明。

(4)情感表達：《貓》始終是一種喜愛之情；《母雞》則由"討厭"到"不敢討厭"的情

感變化，用前后對比加深對母爰的贊頌。

(5)語言運用：語言生活化、口語化。

拓展延伸

同學們也有自己的媽媽，你的媽媽平時是怎么關(guān)爰你的？點滴之恩，當涌泉相報，把你最想

對媽媽說的話用一兩句話寫在書中的空白處。因為時間的關(guān)系，我們不可能把所有的話者除這一

一地說出來，今天是放學回家的時候，老師希望同學們在踏進家門前的第一句話就是你寫的那句

話，記?。耗笎凼鞘澜缟献顐ゴ蟮牧α?！

板書設(shè)計

負責

無病呻吟

慈愛

偉大

16

母雞——討厭

欺軟怕硬一尊敬

勇敢

英雄

發(fā)狂炫耀

辛苦

"母愛”是一個永恒的主題，從古到今人們對于她的謳歌與詮釋從未有過終止。《母雞》，

老舍的另一篇佳作，通過描寫對母雞看法的變化，表達了作者對母愛的贊頌之情。在體會作者由

討厭到敬佩的情感過程中，緊扣文章的情感主線引導(dǎo)學生把握作者的情感來梳理文章的脈絡(luò)，學

生的.學習目標進一步的被明朗，學便有了針對性。文章的布局和教材的處理事實上是有異曲同

工之趣的：講究有詳又略，詳略得當。講學習感悟作者對母雞的討厭部分時，放在了整個文本的

大背景去體驗,這事實上也是作者寫作手法的體現(xiàn)：欲褒先貶、欲揚先抑、欲擒故縱。故在此環(huán)

節(jié)的處理上無過分的張揚，為體驗后面的主情感"母愛"坦下了伏筆，并進一以貫之。最后讓學

生在"品析詞句，體會情感"的學法指導(dǎo)下，在朗讀感悟母雞對雞雛的平凡細節(jié)中自然地聯(lián)想到

生活的場景，層層推進，勾起對"母愛"的回憶，從而揭示出：母親是偉大的，T立母親必定是

一位英雄的文本主題。

和諧的課堂氛圍有待進一步的思考，過于沉重的表情抑制了學生思維的火花；由于讓學生回

答問題時過于猶豫，延誤了時間顯得有些拖沓；朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練要在平時花功夫加以落實。

小學語文母雞的教學設(shè)計3

設(shè)計理念

無論是老舍的語言，還是這篇選材，都充滿生活的氣息，至高的語言與愛，在老舍的筆下細

水無痕。如何能走進孩子的心靈，而又能還原一個真情的老舍及其筆下的母雞，我覺得是當下這

個時代，語文要給予孩子的哺育。那么，只有從生活中來，到生活中去，才是走進文學的一扇大

門。

教材解析

《母雞》是人教版小學語文第八冊第四單元的一篇課文，在本單元中通過作家筆下的小動物

們，給我們生命的感動，那就是愛，尤其是母愛。母爰，偉大；母愛，就在身邊，一點也不遙遠。

教學重點難點

(1)從母雞的行為中，感受母性的愛，并感悟母愛的厚重。

(2)先抑后揚的寫作手法。

課時一課時

教學過程

一、情趣導(dǎo)入

(播放課前錄制好的班級同學玩《老鹿捉小雞》的錄像。)

提問：L游戲中有幾種角色。2、你扮演的是什么角色，同桌相互談?wù)勛约寒敃r心里最期

望的是什么？3、點名發(fā)言，并探討母雞、小雞和老鷹和觀眾(看客)這幾種角色當時最大的期

望.

二、初讀課文

1、默讀課文，將你不認識的字，不理解的詞語和不清楚的語句寫到筆記本上。

2、將你讀課文的理解和疑惑寫在行間空白處。

3、將你覺得精美的語句或者段落畫上橫線。

三、精讀課文

（-）概括課文：一個句子或者一段話皆可。

1、從你自己的角度，來概括課文，你讀到一只怎樣的母雞？

2、從小雞的角度，來概括課文，這是一只怎樣的母港?

3、從作者老舍的角度，來概括課文，我寫了一只怎樣的母雞?

（二）朗讀課文：專研一個板塊，并記下筆記。

1、可以是你劃下的不懂的部分；

2、也可以是你最欣賞的'部分。

（三）黑板論壇：說出心中的疑惑，展示思維的成果。

1、將黑板分為兩欄：左手邊為問題欄，右手邊為展示欄。

2、采取有獎競答的方式，共同解決問題，尊重不同的理解。

3、展示欄的思維成果由當事人作為小老師來與大家交流，并以"答記者問"的形式，深入

追問，深度碰撞，引導(dǎo)學生抓住母雞的行為變化，追問這種變化的根本原因，來感受作為母親的

舍得之間的選擇，感悟母愛的厚重。

（四）朗讀課文：融入感情.

1、選擇你喜歡的段落，帶著你的理解，讀出有聲音的文字。

2、聲音能夠傳遞信息，不同的表達有著不一樣的含義，你從他/她的朗讀中，聽出了什么"話

外音”？

（五）默讀課文：老舍對母雞的爰？恨？

1、先寫恨，哪些是恨的體現(xiàn)？

2、后寫愛，哪些是愛的體現(xiàn)？

3、先寫恨，后寫愛，為什么？

四、課堂作業(yè)

仔細回憶一下，在我們的生活中，還有哪些小動物身上，有令你感動的母性的行為和力量,

用表格的方式作筆記。

母雞

作者：老舍

我一向討厭母雞。不知怎樣受了一點驚恐，聽吧。它由前院嘎嘎到后院，由后院嘎嘎到前院，

沒完沒了，而并沒有什么理由，討厭！有的時候，它不這樣亂叫，可是細聲細氣的，有什么心事

似的，顫顫巍巍的，順著墻根，或沿著田壩，那么扯長了聲如怨如訴，使人心中立刻結(jié)起了個小

疙瘩來。

它永遠不反抗公雞?？墒?，有時候卻欺侮那最忠厚的鴨子。更可惡的是，遇到另一只母雞的

時候，它會下毒手，乘其不備,狠狠地咬一口,咬下一撮兒毛來。

到下蛋的時候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道它這點成績，就是聾子也會被吵

得受不了。

可是，現(xiàn)在我改變了心思，我看見一只孵出一群小維雞的母雞.

不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒,表示出世界上并沒有可怕的東西。一個鳥兒

飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來：歪著頭聽，挺著身預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，

咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來！

發(fā)現(xiàn)了一點可吃的東西，它就咕咕地緊叫，啄一啄那個東西，馬上便放下，叫它的兒女吃。

結(jié)果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個湯圓兒似的，它自己卻削瘦了許多。假

若有別的大雞來搶食，它一定出擊，把它們趕出老遠，連天公雞也怕它三分。

它教給雞雛們啄食，掘地，用土洗澡，一天教許多許多次。它還半蹲著一一我想這是相當

勞累的一叫它們擠在它的翅下、胸下，得一點溫暖。它若伏在地上，雞雛們有的便爬到它的

背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼。

在夜間若有什么動靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘，使任何貪睡的人也得起來看看，是

不是有了黃鼠狼。它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。

一個母親必定就是一位英雄。

我不敢再討厭母雞了。

〃浮語文母雞的教學設(shè)計4

一、說教材

《母雞》是部編版語文四年級下冊第四單元的第二篇精讀課文，是老舍先生的另一篇膾炙人

口的佳作。文章記敘了作者對母雞看法的變化，表達了對母雞的贊頌之情。課文以作者的情感變

化為線索，前后形成鮮明龍比，前半部分寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一

只淺薄、媚俗的母雞，后半部分描寫了母雞鵝負責、慈愛、勇敢、辛苦，塑造了T立"偉大的雞

母親”的形象，贊美了母愛的無私和偉大。

本文語言風格口語化，直白自然，散發(fā)著濃濃的生活氣息，讀來令人感到親切舒服。選編這

篇課文的意圖，一是通過與《貓》進行對比閱讀，感受作者表現(xiàn)動物特點和表達情感的異同;二

是通過閱讀課文，體會作者對母雞的崇敬、對母愛的歌頌。?

二、說教學目標

1.認識"疙、瘩”等9個生字，讀準多音字"惡".會寫"討、厭"等15個字。能正確讀

寫“討厭、理由"等詞語。

2.默讀課文。能畫出“我”對母雞的態(tài)度前后變化的句子，說說為什么會有這樣的變化。

3.體會老舍先生用詞的嚴謹。結(jié)合課文內(nèi)容說一說他寫母雞“負責、慈愛、勇敢、辛苦”的

表現(xiàn)。

4.能比較《貓》和《母雞》在表達上的相同和不同。

?能畫出"我"對母雞的態(tài)度前后變化的句子，說說為什么會有這樣的變化；能結(jié)合課文內(nèi)

容體會老舍寫母雞"負責、慈愛、勇敢、辛苦”的嚴謹、準確是教學的重點和難點。

三、說教法學法

教學中,我抓住重點句來理解作者對母雞的感情：討厭——不討厭一尊敬。通過學生自

主合作探究、圈點批畫重點句，理解作者討厭母雞的原因是母雞無病呻吟、欺軟怕硬、拼命炫耀。

接著重點理解"我不敢再討厭母雞了"的原因，讓學生研讀課文，抓住重點句子，理解母雞"負

責、慈愛、勇敢、辛苦"的‘具體表現(xiàn)，從而體會到，正是因為母雞的負責、慈愛、勇敢、辛苦，

作者看到了一位偉大的雞母親，所以敬佩母雞，"不敢再討厭母雞了"。

四、說教學過程

(-)激趣導(dǎo)入

以母雞視頻、圖片引入課題，學生交流對母雞的認識。

自然過渡到文章內(nèi)容：今天我們來學習《母雞》這一課。這篇課文也是老舍先生寫的。感受

了他筆下貓的活潑可愛，我們再來看看他筆下的母雞是是什么樣的。

以此創(chuàng)設(shè)情境調(diào)動學生的生活體驗激趣導(dǎo)入使學生興趣濃厚地投入到新課的學習中去.

(二)初讀課文，認讀生字

讓學生充分自主探究，自由讀課文，標出課文中的生字，圈出詞語，讀不通順的地方多讀幾

遍。然后我利用多媒體出示生字詞，檢查學生的認讀情況和課文朗讀情況，對易錯字，學生交流

識字方法，加深記憶。生字書寫，先讓學生仔細觀察，發(fā)現(xiàn)細節(jié)，根據(jù)學生的發(fā)現(xiàn)再做補充。此

處我進行了生字詞的正音和難讀句子的突破，突出了語文教學"字不離詞詞不離句”的特點。

（三）再讀課文，了解大意

1.學生自由朗讀課文，思考：這是一只怎么樣的母雞？作者對它的態(tài)度是怎樣的？為什么？

2.讀后交流：

（1）這是一只愛表現(xiàn)的母雞，作者很討厭它，因為它生完蛋就叫個不停。

（2）這是一只欺軟怕硬的母雞，作者很討厭它，因為它要欺負老實的鴨子卻又怕公雞。

（3）這是一只可敬的母雞，作者很喜歡它，因為它對睢雞細心照顧，讓作者想到了偉大的

3.小結(jié)：有些同學發(fā)現(xiàn)，作者一開始討厭母雞，后來卻又不敢再討厭母雞，文中哪段話說出

了作者的情感變化？

可是，現(xiàn)在我改變了心思，我看見一只孵出一群小雛雞的母雞。

引導(dǎo)認識句子的作用：承上啟下，過渡的作用

（四）領(lǐng)會表現(xiàn)，升華情感

1.再讀課文，在文中用"一"畫出討厭母雞的主要詞句，用""畫出不敢再討厭母雞的關(guān)

鍵詞句。

2.理解"它負責、慈爰、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。-

個母親必定就是一位英雄。"（總寫表現(xiàn)）

工討論：母雞的負責、慈愛、勇敢、辛苦表現(xiàn)在哪些地方？結(jié)合課文說一說.（結(jié)合第5—8

自然段理解體會）

小結(jié)：這是一只的母雞。（偉大，無私，崇高......）

4.領(lǐng)悟作者"不敢再討厭"母雞的真諦。（作者把母雞當作人來看，因為它身上那種對雞雛

深深的母愛，讓人心生敬佩。作者被母雞身上體現(xiàn)出來的母爰所感動，歌頌的正是天地之間誰都

會為之動容的母愛。）

（五）比較課文，對比寫法

比較課文《貓》與《母雞》的異同，出示表格，學生根據(jù)表格，交流特點，總結(jié)相同與不同。

（六）課文小結(jié)

課文以作者的情感變化為線索，前半部分寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，后半

部分則描寫了母雞的負責、慈愛、勇敢和辛苦，作者對母鴻的情感由“討厭"轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁?，表達

了對母愛的贊頌。

五、說板書設(shè)計

好的板書不僅是一份微型教案而且要具有美感。我抓住作者的寫作脈絡(luò)設(shè)計了如下板書，

清晰地揭示文章內(nèi)容、主題和結(jié)構(gòu)，幫助學生理解課文內(nèi)容、領(lǐng)悟課文主題、學習課文寫法。

小學語文母雞的教學設(shè)計5

教學目標：

1、自主認識7個生字，正確、流有感情的朗讀課文。

2、了解作者筆下母雞的特點，感受母愛的偉大。

3、比較《母雞》與《貓》在寫法上的異同點。

教學重難點：

感受作者對母雞由厭惡到喜愛、尊敬的情感經(jīng)歷，感受母雞偉大的母愛。

教具準備：多媒體課件.

課時安排：一課時。

教學過程：

一、揭題導(dǎo)入。

1、師：同學們，貓是一種很平常的小動物，可在熱爰生活的老舍先生看來，卻如同一個淘

氣的孩子。那么，老舍先生眼里的'母雞又是怎樣的呢？今天，我們繼續(xù)學習老舍先生的另一篇

佳作《母雞》。

2、板書并讀題。

二、整體感知。

1、明確學習目標。

師：同學們，這是一篇閱讀課文，在學習之前，請大家先看閱讀提示，請大家翻開課本74

頁。誰來給大家讀一讀。（一生讀）

師：誰來說說閱讀提示給我們提出了什么學習要求？（指名說）

師：請大家看屏幕。（出示閱讀要求）

2、自由讀。

師：現(xiàn)在請同學們自由地讀課文，有兩個要求：①遇到生字詞多讀幾遍；②邊讀邊思考：作

者對母雞是怎樣的態(tài)度？

3、交流匯報。

①讀詞語。

師：同學們都讀得很認真，相信大家已經(jīng)認識了這些詞語，誰愿意來試一試。（指名讀，齊

讀。）

反抗欺侮成績凄慘辛苦如怨如訴

疙瘩可惡慈愛雞雛啼叫顫顫巍巍

②師：認識了這些詞語，相信大家讀課文就沒問題了?，F(xiàn)在我們來開火車讀課文，其他同學

邊聽邊思考：作者對母雞是怎樣的態(tài)度？

③師：這列小火車開得又快又好?，F(xiàn)在誰來說說作者對母雞是怎樣的態(tài)度？

生：我一向討厭母雞。（板書）

師：從哪些語段看出來？

生：1一3自然段。

師：那后來呢？

生：我不敢再討厭母雞了。（板書）

師：哪些語段寫作者不敢再討厭母雞呢？

生：4—10自然段。

④師：是的，你們都是讀書高手。同學們，這一頭一尾兩句話在文中首尾呼應(yīng)，這樣可以使

文章的結(jié)構(gòu)更嚴謹。

三、精讀第一部分。

師：現(xiàn)在請大家默讀課文1一3自然段，邊讀邊思考：作者為什么討厭母雞呢？（生埋頭默

讀思考。）

師：好了，大家都學得很認真，相信都有自己的收獲。誰愿意來跟大家分享。

生：老舍先生覺得母雞的叫聲很令人討厭。

師：作者為什么會討厭母雞的叫聲呢？

生；因為它由前院嘎嘎到后院，由后院嘎嘎到前院，沒完沒了，并且沒有什么理由，討厭！

師：是啊，它沒什么理由，卻沒完沒了地叫，真是無病呻吟。（板書）

師：那作者討厭母雞的叫聲還有其他原因嗎？

生：有的時候，它不這樣亂叫，而是小疙瘩來.

師：是的，那"顫顫巍巍"是什么意思？

生："顫顫巍巍"就是抖動搖晃的樣子，多用于形容年長者走路的姿態(tài)。本課中用來形容母

雞叫的聲音有一點抖。

師：你理解得很準確，能說說你是用什么方法嗎？

生：我是通過查字典理解的。

師：你真是學習的小主人。查字典是一種理解詞語的好方法。

師：什么叫"如怨如訴"？

生："如怨如訴"就是形容沒完沒了地抱怨、訴說。本文用擬人的手法來形容母雞拉長聲音

的叫聲影響人的情緒，令人討厭。

師：是的，那你是怎么知道的？

生：我是問我媽媽的。

師：可以，同學們請教別人也是一種理解詞語的好方法。

師：如果你們聽到母雞這樣“顫顫巍巍”“如怨如訴"地叫，你會想到什么？

〃浮語文母雞的教學設(shè)計6

葉圣陶曾經(jīng)說過："就教學而言，精讀是主體，略讀只是補充；但是就效果而言，精讀是準

備，略讀才是應(yīng)用。"葉老十分精辟地闡述了精讀與略讀的關(guān)系。略讀課文的教學，應(yīng)抓住重點、

難點幫助學生理解，教師要更加放手，引導(dǎo)學生運用已有的知識與方法，自己把課文讀懂，逐步

培養(yǎng)學生獨立閱讀能力。根據(jù)略讀課文的教學特點和本組課文的選編意圖，《母雞》教學設(shè)計以

閱讀方法的訓(xùn)練、表達方法的習得為主，在閱讀方法的訓(xùn)練中滲透人文精神，并以閱讀方法的深

化為延伸點，組織課后拓展性閱讀。

1、認識7個生字。

2、有感情地朗讀課文,重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。

3、比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點。

感受作者對母雞由厭惡到喜愛、尊敬的情感經(jīng)歷，感受母雞偉大的母愛。

制作PPT課件

1課時

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1、播放母雞叫聲，引入課題。

2、通過《貓》引發(fā)閱讀興趣，引導(dǎo)學生響亮地讀課題。

二、明確要求，檢查予頁習

1、檢查生字詞與難讀的詞語的讀音,了解預(yù)習情況。

（出示詞語）

反抗欺侮成績凄慘慈爰辛苦如怨如訴

疙瘩可惡雞雛一撮兒毛

2、默讀閱讀提示，明晰學習任務(wù)。

⑴老舍先生筆下的母雞是一只怎樣的母雞？

⑵比較一下，《母雞》和《貓》兩篇文章在寫法上各有哪些特點?

閱讀提示是引導(dǎo)學生產(chǎn)展閱讀實踐活動的主導(dǎo)，從提示入手，讓學生帶著任務(wù)進行略讀課的

學習，可以更有效地提高學習效率。

三、初讀感知，了解感情

1、自由讀課文，找出作者直接描寫對母雞情感變化的句子，用"—"畫出。

師相機板書：一向討厭不敢再討厭

2、讀這兩個句子，注意帶點的詞，辨析這是兩種截然不同的情感。

3、質(zhì)疑：讀了這兩句話，你有什么要問的嗎？（打上小問號）（預(yù)設(shè)：老舍先生為什么討

厭母雞？他后來為什么又不敢再討厭母雞了）

4、快速瀏覽，理清條理

課文的哪些段落寫了老舍先生討厭母雞?（1—3自然段）哪些段落寫他不敢再討厭母雞

（4——10自然段），把課文分成兩個部分。

學起于思，思源于疑。學生的積極思維往往是從疑問開始的，通過質(zhì)疑讓學生去發(fā)現(xiàn)問題,

帶著問題去讀書，有利于提高學生學習的主動性。同時，本篇文章在情感表達上的一個特點就是

先抑后揚，這兩個句子是課文板塊劃分的線索，抓住了這樣的關(guān)鍵句，提綱攜領(lǐng)，建構(gòu)出簡約的

教學框架。

5、學法遷移，小組自由選擇內(nèi)容，研讀課文

出示閱讀提示，要求小組選擇感興趣的板塊學習。

。（選擇第一部分）自主讀書，找找作者討厭母雞原因，在小組中交流。

。（選擇第二部分）自主讀書，想想作者為什么不敢再討厭母雞了，在小組中交流讓你感動

的語句。

學生在小組長的帶領(lǐng)下，選擇感興趣的內(nèi)容，運用上學習方法,進行小組學習。

:略讀課文是學生獨立閱讀的實踐機會，個體自讀和合作交流是略讀課文學習的重要方式。

明確的學習任務(wù)是對學生進行略讀能力的訓(xùn)薛的關(guān)鍵.

四、小組交流，品評長短，體會感情

（-）小組反饋一品讀母雞令人討厭之處

1、把母雞的罪狀——列舉出來，以“這是一只（）的母雞?！钡木涫?。

罪狀一：這是一只叫聲討厭的母雞。

老舍先生用了哪些詞來形容母雞的叫聲？引導(dǎo)重點理解"如怨如訴"，感受母雞"無病呻吟"

的形象。

這是運用了什么樣的方法？（板書：擬人），

這一組描寫動物的文章都用上了這樣的方法，這樣寫有什么好處？

罪狀二：這是一只欺軟怕硬的母雞。

它欺誰？怕誰？

罪狀三：這是一只愛炫耀的.母雞。

它是怎么炫耀的？能通過讀把這只愛炫耀的母雞展現(xiàn)在我們眼前嗎？

2、小結(jié)寫法：這一部分作者先說——齊讀第一句，再用具體事例寫出討厭的原因，（板書）

這種圍繞中心句的寫法，就叫一總分式寫法，你在哪篇課文中也見識過這種寫法？

本組四篇課文都是描寫動物的文章，在寫作特點上都涉及擬人化的寫法，所以在"討厭"板

塊的設(shè)計中，以學生的自學為主，老師的主要任務(wù)是幫助學生勾聯(lián)前三篇文章學習的內(nèi)容，結(jié)合

本篇課文，在寫作方法上相似之處給予提示，引導(dǎo)學生在閱讀實踐中，加深對本組文章表達方法

的領(lǐng)會。

（二）小組反饋一品讀母雞令人尊敬之處。

1、出示"這是一只（）的母雞。"

2、課件出示第9自然段，找出第二部分的中心句。

3、學生交流反饋有體會的句子.

a:第5自然段：抓住"挺著脖兒、歪著頭、挺著身兒"這幾個動作的詞來體會"負責"。

b:第6自然段吃食的情景，將雞雛和母雞進行對比，體會慈愛。

c:與搶食的大雞作斗爭,運用聯(lián)系上下文的方法體會母雞的勇敢。

d:從夜間啼叫體會母雞的負責辛苦。這是一位為了自己的孩子日夜操勞的雞母親。

理解詞義：這里再一次具體地描寫了母雞的叫聲，這是怎樣的叫聲？聯(lián)系上下文想想這里的

"頂"是什么意思？

想象畫面：透過這兩個"頂"字，你仿佛看到了一幅怎樣的畫面？（黃鼠狼來了，雞媽媽頂

尖銳、頂凄慘地叫些什么？黃鼠狼朝小雞們撲來啦，雞媽婦又會怎樣？）

回旋引讀：孩子們，是什么讓母雞這樣無怨無悔，不辭辛勞地為孩子們付出呢？是啊，這都

是出自她對孩子們深深的愛呀?。ò鍟耗笎郏╇y怪老舍先生贊嘆道："它偉大，因為它是一o

一個母親必定就是-----位英雄。"

此時此刻，你感受到作者對母雞究竟是一種怎樣的情感呢？

這樣的母親讓人感動，所以作者說——我不敢再討厭母雞了。

這樣的母親讓人尊敬，所以作者說——我不敢再討厭母雞了。

4、（出示麻雀喂食圖）請學生用上圍繞中心句展開描寫的方法，把從圖上看到的、自己想

到的寫下來。

學生寫，巡視指導(dǎo)，指名說，評議。

深情地讀一讀課文的第9自然段。

本板塊教學中，對于母雞夜間啼叫的段落，教師采用精讀課的精教細講，在這里設(shè)計這個精

講的環(huán)節(jié)，可以為學生閱讀能力的遷移提供保證。而對于板塊中的其它段落，則是采用組織學生

集體交流，教師適當?shù)匾龑?dǎo)并對難點進行適當點撥解疑的方式。這樣的教學，充分體現(xiàn)了略讀教

學追求的"精略相輔，略中有精，教略而學不略”.在最后，教師抓住文章圍繞中心句，展開具

體描寫這一寫作特點，設(shè)計了寫話練習，運用寫法，感受母愛，練筆和激情，一舉兩得。

五、總結(jié)寫法，比較異同

1、辨析《貓》和《母雞》在情感表達上的不同點。

2、那么除了情感表達方面，這兩篇文章在表現(xiàn)小動物的特點時還用上了哪些方法？（圍繞

中心句、用具體事例、擬人手法）

略讀課文作為精讀課文的延伸，我們在設(shè)計教學時可以引導(dǎo)學生從"異同”入手，不但要注

重學法上的遷移、運用,同時也要注重新舊知識的比較、聯(lián)系。本組中的《貓》與《母雞》同是

老舍先生的文章，并且所涉及的題材、寫作方法基本相似，具有可比性。難得可貴的是，兩篇文

章的情感表達方法截然不同，所以要引導(dǎo)學生從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言、情感等方面多角度、多層次

地比較閱讀，完善學生的認知結(jié)構(gòu)。

六、推薦閱讀：

許多作家描寫動物的佳作也都各具特色，值得我們?nèi)ラ喿x，今天老師給大家?guī)砹似渲幸黄?/p>

《麻雀》，這也是一篇表現(xiàn)母愛的文章，回家仔細讀讀，想想它與《母雞》這篇文章有何不同，

相信你讀完之后對于如何寫動物如何表達情感會有更多的收獲。請小組長將文章分發(fā)給大家。

（出示作業(yè)：閱讀《麻雀》）

用葉圣陶先生的話來說，教材永遠只是一個例子。要想提升學生的語文素養(yǎng)，單靠課堂文本

顯然是不夠的，必須以教材為拓展點，內(nèi)弓I外聯(lián)，進行恰當?shù)赝卣??！堵槿浮放c《母雞》的共同

點是贊美了母愛的偉大，不同點是由于作者是外國的作家所以在語言、表達方法上各有千秋。

這樣的拓展延伸，豐富學生的閱讀實踐，對閱讀能力的提高有所利益。

〃浮語文母雞的教學設(shè)計7

課刖談話

帶來一首寫動物的兒歌，我們一起去念一下.

能說說你對母雞的印象嗎？

今天我們就要去看看老舍先生筆下的母雞了。

一、讀詞語

課文大家都已經(jīng)預(yù)習過了，這篇課文有很多京味J■艮濃的詞語，誰來讀讀看？

出示：

欺侮可惡

侮是第三聲，讀得真到位，你帶著大家讀一下。

惡是個多音字，要讀正確，我們一起讀

還有這兩個，誰來讀讀看。

一撮兒毛挺著脖兒

1、兒化讀到位，京味兒就出來了，誰能和他一樣來讀一讀？

2、我們一起來讀出這京味兒。

小疙瘩小雛雞

1、誰來讀讀看。

2、結(jié)起個小疙瘩，誰來讀一讀，讀出輕聲。

3、放到課文中你能讀正確嗎？結(jié)是個多音字，這兒是第一聲。誰來讀一1賣？

二、讀課文。

過渡：看來啊，同學們都預(yù)習得很不錯，打開課本，讓我們再來讀讀課文，這次讀的時候,

注意一下老舍先生的心情發(fā)生了怎樣的變化？

1、自讀。

2、誰來說說看，老舍先生的心情發(fā)生了怎樣的變化？（先是怎么樣的，你再想想，誰有不

同意見）

板書：討厭

不敢再討厭

3、那么，老舍先生用怎樣的語言來寫出這樣的心情呢？我們先來看看第一自然段。（出示

第一段。）

請同學們自己讀讀第一自然段，你可以看屏幕，也可以看自己的書，邊讀邊想，哪個地方哪

個詞語最能表現(xiàn)老舍先生這種討厭的？(自讀)

4、交流。

1、(1)(第一句變紅)不停的嘎嘎叫，就叫？

你來讀讀這種"沒完沒了"討厭的叫聲。評價：你把這種沒完沒了讀了出來。

(2)是啊，前院是它的嘎嘎聲，后院也是它的嘎嘎聲，真是——(1人)弓I:沒完沒了。

誰來把這種沒完沒了讀出來。評價語：我發(fā)現(xiàn)你這個沒完沒了讀得特別好；

這個沒完沒了就這樣完了嗎？還要沒完沒了一些。

(3)不管心情怎樣，不管有沒有理由，它總是嘎嘎地叫，這真是一引：沒完沒了。你來

沒完沒了的叫一回。評價語：這個沒完沒了讀得越來越好了

(4)你看，上午是沒完沒了地嘎嘎叫，下午也是沒完沒了的嘎嘎叫，聽得你怎么樣？來，

讀好你的感受。

(5)討厭，你讀得真好，把你的心情都讀出來了，誰也來像他一樣讀讀看，讀好這個感嘆

號。(還原變黑)

2、還有哪個地方也寫出了這種討厭？(變紅第二句)

預(yù)設(shè)1:把目光聚焦至！如怨如訴。預(yù)設(shè)2:是什么樣的聲音，你找到了個這個詞，還有別的

詞嗎？我們來看這句話，這里有個詞兒如怨如訴，

(1)你知道怨是什么意思？訴是什么意思？這兒告訴還不夠，是一種哭訴.

誰來讀好這個詞兒？這么輕松啊，要扯長了聲的，調(diào)子再長一點，感覺更好。

(2)對呀，扯長了聲，又好像在抱怨，又好像在哭訴，誰再來有感覺地讀讀這個詞？

(3)就像他們一樣，帶著這種感覺把這個詞語帶到這個句子中，自己讀一讀。

能不能推薦一名班里讀得最好的同學，把這種如怨如訴的感覺讀給大家聽？

（4）聽著他這如怨如訴的叫聲，我就覺得這只母雞可能是在抱怨公雞在跟它搶食物，可能

是對著主人哭訴它受到了欺負，也可能是抱怨大黃狗跑來他家搗亂，遇到這些事兒，他可能在抱

怨些什么呢？

（5）是啊，它就是這樣如怨如訴，誰也扯長了聲，來如怨如訴一回。

細聲細氣你讀得特別好，你也來細聲細氣地訴說一下。

顫顫巍巍讀得不錯，沱也來顫顫巍巍