買菜（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年四年級下冊數(shù)學(xué)北師大版

買菜（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年四年級下冊數(shù)學(xué)北師大版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課以“買菜”為主題，通過實際生活情境，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決購物中的實際問題，包括人民幣的換算、加減法運算等。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與四年級下冊數(shù)學(xué)北師大版教材中“認(rèn)識人民幣”和“四則混合運算”章節(jié)緊密相關(guān)，學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前已經(jīng)掌握了人民幣的基本單位和四則混合運算的基本方法。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)實踐與應(yīng)用能力，通過“買菜”活動，讓學(xué)生在實際操作中運用數(shù)學(xué)知識解決問題，提高數(shù)據(jù)分析與處理能力。同時，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)新意識，通過設(shè)計不同購物場景，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思考。此外，強化學(xué)生的數(shù)學(xué)價值觀，認(rèn)識到數(shù)學(xué)在生活中的重要性，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：四年級學(xué)生已具備基本的數(shù)學(xué)運算能力，包括加減法、乘除法以及簡單的四則混合運算。他們對人民幣的單位有初步的認(rèn)識，能夠進(jìn)行簡單的換算。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對生活中的數(shù)學(xué)問題充滿好奇心，對實踐活動有較高的參與熱情。他們具備一定的動手操作能力，能夠通過實物操作來輔助學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過視覺和動手操作來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生可能更偏向于通過聽覺和抽象思維來理解概念。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在購物活動中可能遇到的困難包括對人民幣面額的混淆、在計算過程中出錯、以及將所學(xué)數(shù)學(xué)知識靈活應(yīng)用于實際情境中。此外，對于一些抽象的數(shù)學(xué)概念，如分?jǐn)?shù)和百分比，學(xué)生在理解和應(yīng)用上可能存在困難。教師需要關(guān)注這些挑戰(zhàn)，通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略和個性化指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服難關(guān)。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：實物貨幣（人民幣）、計算器、白板或黑板、粉筆或白板筆

-課程平臺：班級微信群、在線學(xué)習(xí)平臺（用于課后作業(yè)和資源分享）

-信息化資源：購物場景圖片、動畫演示人民幣換算過程、相關(guān)數(shù)學(xué)游戲軟件

-教學(xué)手段：實物操作、小組討論、角色扮演、課堂游戲、實際購物體驗活動五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)人民幣的基本單位和簡單換算。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“買菜”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“如果你去買菜，你會怎樣計算找回的零錢？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果?？梢酝ㄟ^設(shè)置截止時間和收集預(yù)習(xí)筆記來監(jiān)控。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解人民幣的基本單位和換算方法。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學(xué)生可能會記錄下在不同場景下如何使用人民幣進(jìn)行換算。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解“買菜”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過講述一個購物故事，引出“買菜”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細(xì)講解人民幣的加減法運算，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。例如，講解如何在購物時計算總金額和找零。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生模擬購物場景，計算總價和找零。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，模擬購物場景，實際操作計算。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解人民幣的加減法運算。

實踐活動法：通過模擬購物場景，讓學(xué)生在實踐中掌握計算技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解人民幣的加減法運算，掌握購物中的計算技能。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置一道模擬購物的計算題，要求學(xué)生獨立完成。

提供拓展資源：提供一些在線購物計算工具或游戲，供學(xué)生課后練習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的計算題，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用在線工具或游戲，進(jìn)行進(jìn)一步的計算練習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的計算技能。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、知識點梳理1.人民幣的基本單位和換算

-人民幣的基本單位：元、角、分

-元與角、分的換算關(guān)系：1元=10角，1角=10分

-角與分的換算關(guān)系：1角=10分

2.人民幣的加減法運算

-加法運算：將兩個或多個金額相加，得出總價

-減法運算：從一個金額中減去另一個金額，得出找零或剩余金額

3.購物場景中的計算

-計算商品單價、數(shù)量和總價

-計算找零或剩余金額

-應(yīng)用折扣、優(yōu)惠活動進(jìn)行計算

4.人民幣的換算

-元與角、分的換算

-角與分的換算

-復(fù)雜的換算問題（如：將5元3角換算為元）

5.購物過程中的計算技巧

-利用估算方法簡化計算

-采用分步計算方法，避免出錯

-運用數(shù)學(xué)公式進(jìn)行計算

6.小組合作與交流

-分組討論購物場景中的計算問題

-相互分享計算方法和經(jīng)驗

-提出解決問題的方案

7.課后拓展與思考

-分析生活中的購物場景，運用所學(xué)知識解決問題

-設(shè)計購物計算題，鍛煉計算能力

-拓展人民幣知識，了解其他國家的貨幣體系

8.評價與反思

-對學(xué)生在購物計算過程中的表現(xiàn)進(jìn)行評價

-引導(dǎo)學(xué)生反思自己的計算方法，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)

-提出改進(jìn)建議，幫助學(xué)生提高計算能力

9.教學(xué)活動設(shè)計

-設(shè)計模擬購物場景，讓學(xué)生實際操作計算

-組織小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和溝通能力

-創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

10.教學(xué)資源與工具

-實物貨幣：元、角、分

-計算器

-白板或黑板

-粉筆或白板筆

-在線學(xué)習(xí)平臺：PPT、視頻、文檔等

-購物場景圖片、動畫演示人民幣換算過程

-數(shù)學(xué)游戲軟件七、教學(xué)反思與總結(jié)哎，這節(jié)課上下來，心里確實是五味雜陳。咱們先說說教學(xué)方法吧，我覺得有幾個地方做得不錯，也有幾點需要改進(jìn)。

首先，我嘗試了小組討論的方式，讓孩子們在模擬購物的場景中運用所學(xué)知識?？粗麄兓ハ嘟涣鳎餐鉀Q問題，我挺高興的。不過，我發(fā)現(xiàn)有些孩子還是不太敢于發(fā)言，可能是害羞，也可能是對數(shù)學(xué)的不自信。我得想辦法鼓勵他們，比如設(shè)置一些小獎勵，或者讓他們在小組內(nèi)先練習(xí)，然后再上臺展示。

再來說說課堂管理，我覺得自己做得還可以。我盡量讓每個孩子都有參與的機會，也注意到了課堂紀(jì)律。但是，我發(fā)現(xiàn)當(dāng)課堂活動進(jìn)行得比較熱烈的時候，個別孩子會分心。我得加強課堂紀(jì)律的培養(yǎng)，讓孩子們知道什么時候該專注聽講。

教學(xué)策略上，我用了實物貨幣和計算器，讓孩子們在實際操作中學(xué)習(xí)。這個方法挺有效的，孩子們的參與度很高。但是，我也注意到有些孩子對計算器依賴性太強，連簡單的加減法都不愿意動手算。我得在接下來的教學(xué)中，引導(dǎo)他們減少對計算器的依賴，培養(yǎng)他們的計算能力。

至于教學(xué)效果，我覺得總體上是不錯的。孩子們對人民幣的計算有了更深的理解，購物場景的計算題也能獨立完成了。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些孩子在面對復(fù)雜問題時，還是有點迷茫。這說明我在教學(xué)深度上還有提升的空間。

最后，我想說的是，這節(jié)課讓我意識到教學(xué)是一個不斷學(xué)習(xí)和反思的過程。我會繼續(xù)關(guān)注孩子們的進(jìn)步，同時也不斷調(diào)整自己的教學(xué)方法，希望能在今后的教學(xué)中做得更好。咱們這節(jié)課就到這里，謝謝大家！八、重點題型整理1.題型一：人民幣換算

-細(xì)節(jié)補充：這類題型主要考察學(xué)生對人民幣單位換算的掌握程度。

-舉例題型：

a.5元3角換算成元。

b.23元7角5分換算成元。

c.100元換算成角和分。

2.題型二：購物計算（總價計算）

-細(xì)節(jié)補充：這類題型要求學(xué)生根據(jù)商品的單價和數(shù)量，計算出總價。

-舉例題型：

a.一支鉛筆2元，買了3支，一共需要多少錢？

b.一本書的價格是25元，如果買2本，需要支付多少錢？

c.買5個蘋果，每個蘋果3元，總共需要多少元？

3.題型三：購物計算（找零計算）

-細(xì)節(jié)補充：這類題型考察學(xué)生對購物找零的計算能力。

-舉例題型：

a.買一本書花了25元，找回10元，原來帶了多少錢？

b.一瓶飲料5元，如果支付了50元，找回多少錢？

c.買了一個書包和一支鉛筆，共花費9元，如果只帶了一張10元的紙幣，找零多少？

4.題型四：購物計算（折扣計算）

-細(xì)節(jié)補充：這類題型涉及購物時的折扣計算，考察學(xué)生對折扣和實際支付金額的理解。

-舉例題型：

a.一件衣服原價200元，打8折后，需要支付多少錢？

b.買一臺電視，原價3000元，如果商家提供9折優(yōu)惠，實際需要支付多少？

c.買一批文具，總價1000元，商家承諾