2024年高考化學(xué)大串講 專題06 氧化還原反應(yīng)教學(xué)實(shí)錄

2024年高考化學(xué)大串講專題06氧化還原反應(yīng)教學(xué)實(shí)錄學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析《2024年高考化學(xué)大串講專題06氧化還原反應(yīng)教學(xué)實(shí)錄》課程設(shè)計(jì)以人教版高中化學(xué)課本必修一第三章第二節(jié)“氧化還原反應(yīng)”為基礎(chǔ)，圍繞氧化還原反應(yīng)的概念、類型、規(guī)律及在實(shí)際應(yīng)用中的運(yùn)用進(jìn)行教學(xué)。課程內(nèi)容緊密聯(lián)系高考，注重培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察與分析能力，提高學(xué)生對(duì)氧化還原反應(yīng)原理的理解和應(yīng)用水平。增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)探究精神，培養(yǎng)其運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。同時(shí)，提升學(xué)生的科學(xué)思維和科學(xué)態(tài)度，使其能夠從多角度審視化學(xué)現(xiàn)象，形成科學(xué)的化學(xué)觀念。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)及特征，特別是氧化劑和還原劑的判斷。

2.氧化還原反應(yīng)方程式的書(shū)寫(xiě)和配平。

難點(diǎn)：

1.氧化還原反應(yīng)的電子轉(zhuǎn)移過(guò)程的理解和表示。

2.復(fù)雜氧化還原反應(yīng)方程式的配平技巧。

解決辦法：

1.通過(guò)實(shí)例講解和實(shí)驗(yàn)演示，幫助學(xué)生理解氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)和特征。

2.使用電子轉(zhuǎn)移圖示法，幫助學(xué)生直觀地理解電子轉(zhuǎn)移過(guò)程。

3.通過(guò)逐步分解、逐步配平的方法，引導(dǎo)學(xué)生掌握配平氧化還原反應(yīng)方程式的技巧。

4.通過(guò)練習(xí)和討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中突破難點(diǎn)，提高解題能力。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、實(shí)驗(yàn)室化學(xué)實(shí)驗(yàn)器材（如電子天平、滴定管、試管等）。

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。

-信息化資源：氧化還原反應(yīng)相關(guān)教學(xué)視頻、電子教材、在線互動(dòng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)M軟件。

-教學(xué)手段：實(shí)物演示、多媒體課件、課堂討論、小組合作學(xué)習(xí)、在線測(cè)試。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：展示一組日常生活中常見(jiàn)的氧化還原反應(yīng)圖片，如鐵生銹、食物腐敗等。

2.提出問(wèn)題：引導(dǎo)學(xué)生思考這些現(xiàn)象背后的化學(xué)原理，激發(fā)學(xué)生對(duì)氧化還原反應(yīng)的興趣。

3.學(xué)生討論：分組討論，分享對(duì)氧化還原反應(yīng)的認(rèn)識(shí)，教師巡視指導(dǎo)。

二、講授新課（20分鐘）

1.氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)及特征（5分鐘）

-講解氧化還原反應(yīng)的定義、本質(zhì)和特征。

-通過(guò)實(shí)例分析，幫助學(xué)生理解氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)。

2.氧化劑和還原劑的判斷（5分鐘）

-講解氧化劑和還原劑的概念、性質(zhì)和判斷方法。

-通過(guò)實(shí)例分析，讓學(xué)生掌握氧化劑和還原劑的判斷技巧。

3.氧化還原反應(yīng)方程式的書(shū)寫(xiě)和配平（10分鐘）

-講解氧化還原反應(yīng)方程式的書(shū)寫(xiě)步驟和配平方法。

-通過(guò)實(shí)例分析，讓學(xué)生掌握氧化還原反應(yīng)方程式的書(shū)寫(xiě)和配平技巧。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生獨(dú)立完成課后習(xí)題，教師巡視指導(dǎo)。

2.針對(duì)學(xué)生的練習(xí)情況，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.提出與氧化還原反應(yīng)相關(guān)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

2.學(xué)生回答問(wèn)題，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師展示氧化還原反應(yīng)實(shí)驗(yàn)，邀請(qǐng)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)操作。

2.學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，提出問(wèn)題，教師解答。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.引導(dǎo)學(xué)生思考氧化還原反應(yīng)在生活中的應(yīng)用。

2.學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.布置課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

教學(xué)過(guò)程流程環(huán)節(jié)如下：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

2.講授新課（20分鐘）

-氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)及特征（5分鐘）

-氧化劑和還原劑的判斷（5分鐘）

-氧化還原反應(yīng)方程式的書(shū)寫(xiě)和配平（10分鐘）

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

4.課堂提問(wèn)（5分鐘）

5.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

6.核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

7.總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

教學(xué)雙邊互動(dòng)，緊扣實(shí)際教學(xué)過(guò)程中需要凸顯的重難點(diǎn)，解決問(wèn)題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《氧化還原反應(yīng)在環(huán)境保護(hù)中的應(yīng)用》：介紹氧化還原反應(yīng)在廢水處理、大氣污染控制等環(huán)境保護(hù)領(lǐng)域的應(yīng)用。

-《金屬腐蝕與防護(hù)》：探討金屬腐蝕的氧化還原過(guò)程，以及防腐蝕技術(shù)的原理和實(shí)際應(yīng)用。

-《電化學(xué)原理及其應(yīng)用》：闡述電化學(xué)原理在電池、電解、電鍍等領(lǐng)域的應(yīng)用。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以查閱相關(guān)書(shū)籍和資料，深入了解氧化還原反應(yīng)的原理和應(yīng)用。

-通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)生可以嘗試設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的氧化還原反應(yīng)實(shí)驗(yàn)，觀察和記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

-學(xué)生可以分組討論，研究氧化還原反應(yīng)在生活中的實(shí)際應(yīng)用案例，如食品保存、能源轉(zhuǎn)換等。

-學(xué)生可以嘗試編寫(xiě)氧化還原反應(yīng)的科普文章，向同學(xué)和老師介紹氧化還原反應(yīng)的原理和重要性。

3.知識(shí)點(diǎn)拓展：

-氧化還原反應(yīng)的平衡常數(shù)和反應(yīng)速率：學(xué)生可以研究氧化還原反應(yīng)的平衡常數(shù)和反應(yīng)速率的影響因素，如溫度、濃度、催化劑等。

-氧化還原反應(yīng)的熱力學(xué)分析：學(xué)生可以學(xué)習(xí)如何利用熱力學(xué)原理分析氧化還原反應(yīng)的熱效應(yīng)，如焓變、熵變等。

-氧化還原反應(yīng)在生物體內(nèi)的作用：學(xué)生可以探討氧化還原反應(yīng)在生物體內(nèi)的作用，如細(xì)胞呼吸、光合作用等。

-氧化還原反應(yīng)在化學(xué)工業(yè)中的應(yīng)用：學(xué)生可以研究氧化還原反應(yīng)在化學(xué)工業(yè)中的實(shí)際應(yīng)用，如合成氨、有機(jī)合成等。

4.實(shí)用性拓展：

-學(xué)生可以設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的氧化還原反應(yīng)實(shí)驗(yàn)，用于檢測(cè)食品中的氧氣含量，從而評(píng)估食品的保鮮效果。

-學(xué)生可以嘗試?yán)醚趸€原反應(yīng)原理，設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的電池模型，了解電池的工作原理。

-學(xué)生可以研究氧化還原反應(yīng)在環(huán)境污染治理中的應(yīng)用，如利用氧化還原反應(yīng)去除水中的污染物。板書(shū)設(shè)計(jì)①氧化還原反應(yīng)的定義

-氧化還原反應(yīng)：物質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)中發(fā)生電子轉(zhuǎn)移的反應(yīng)。

-氧化劑：得電子的物質(zhì)。

-還原劑：失電子的物質(zhì)。

②氧化還原反應(yīng)的特征

-電子轉(zhuǎn)移：氧化劑得電子，還原劑失電子。

-化合價(jià)變化：氧化還原反應(yīng)中元素的化合價(jià)發(fā)生變化。

③氧化還原反應(yīng)的類型

-離子反應(yīng)：涉及離子的氧化還原反應(yīng)。

-分子反應(yīng)：涉及分子的氧化還原反應(yīng)。

④氧化還原反應(yīng)方程式的書(shū)寫(xiě)和配平

-書(shū)寫(xiě)步驟：確定氧化劑和還原劑，寫(xiě)出半反應(yīng)式，合并半反應(yīng)式，配平方程式。

-配平方法：化合價(jià)升降法、電子得失法。

⑤氧化還原反應(yīng)的電子轉(zhuǎn)移過(guò)程

-電子轉(zhuǎn)移圖示：用箭頭表示電子的轉(zhuǎn)移方向和數(shù)量。

⑥氧化還原反應(yīng)的應(yīng)用

-環(huán)境保護(hù)：廢水處理、大氣污染控制。

-化學(xué)工業(yè)：合成氨、有機(jī)合成。

-生物體內(nèi)：細(xì)胞呼吸、光合作用。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

1.本節(jié)課重點(diǎn)講解了氧化還原反應(yīng)的基本概念、特征、類型和書(shū)寫(xiě)方程式的方法。

2.學(xué)生掌握了氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)，即電子的轉(zhuǎn)移，以及如何判斷氧化劑和還原劑。

3.學(xué)生學(xué)會(huì)了氧化還原反應(yīng)方程式的書(shū)寫(xiě)和配平技巧，包括化合價(jià)升降法和電子得失法。

4.通過(guò)實(shí)例分析，學(xué)生了解了氧化還原反應(yīng)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，如環(huán)境保護(hù)、化學(xué)工業(yè)等。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.填空題：

-氧化還原反應(yīng)是指物質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)中發(fā)生__________的反應(yīng)。

-在氧化還原反應(yīng)中，氧化劑是__________，還原劑是__________。

2.選擇題：

-下列哪個(gè)物質(zhì)是氧化劑？（）

A.NaCl

B.HCl

C.Na

D.H2O

3.簡(jiǎn)答題：

-簡(jiǎn)述氧化還原反應(yīng)的書(shū)寫(xiě)步驟，并舉例說(shuō)明。

-解釋為什么氧化還原反應(yīng)的配平過(guò)程中，化合價(jià)升降法是常用方法之一。

4.應(yīng)用題：

-請(qǐng)根據(jù)以下反應(yīng)式，寫(xiě)出配平后的方程式，并注明氧化劑和還原劑。

H2+O2→H2O

檢測(cè)說(shuō)明：

1.當(dāng)堂檢測(cè)旨在幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

2.教師根據(jù)學(xué)生的檢測(cè)情況進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的困難。

3.檢測(cè)內(nèi)容與教材相符，實(shí)用性強(qiáng)，旨在提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該能夠：

-理解氧化還原反應(yīng)的概念和本質(zhì)。

-判斷氧化劑和還原劑。

-書(shū)寫(xiě)和配平氧化還原反應(yīng)方程式。

-認(rèn)識(shí)氧化還原反應(yīng)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

課后作業(yè)：

1.復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，完成課后習(xí)題。

2.針對(duì)本節(jié)課的難點(diǎn)，進(jìn)行額外的學(xué)習(xí)和練習(xí)。

3.查閱相關(guān)資料，了解氧化還原反應(yīng)在科學(xué)研究和技術(shù)應(yīng)用中的最新進(jìn)展。教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，我?guī)Т蠹覍W(xué)習(xí)了氧化還原反應(yīng)這一章節(jié)。回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我覺(jué)得有幾個(gè)地方做得還不錯(cuò)，也有一些地方需要改進(jìn)。

首先，我覺(jué)得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過(guò)展示生活中的氧化還原反應(yīng)實(shí)例，同學(xué)們的興趣被很好地調(diào)動(dòng)起來(lái)了。我看到他們積極參與討論，提出了很多有深度的問(wèn)題，這說(shuō)明我們的情境導(dǎo)入是有效的。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)對(duì)一些基本概念的理解還不夠深入，比如氧化劑和還原劑的判斷，這需要我在今后的教學(xué)中加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的講解和練習(xí)。

在講授新課的過(guò)程中，我盡量用通俗易懂的語(yǔ)言解釋了氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)和特征，并通過(guò)實(shí)例幫助學(xué)生理解。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我在講解氧化還原反應(yīng)方程式的書(shū)寫(xiě)和配平時(shí)，同學(xué)們的反應(yīng)比較積極，這讓我很高興。但是，我也注意到，有些同學(xué)在配平過(guò)程中還是存在一些困難，這說(shuō)明我在教學(xué)方法上還需要進(jìn)一步改進(jìn)，比如可以通過(guò)更多的互動(dòng)和小組合作來(lái)幫助學(xué)生理解和掌握。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了不同難度的題目，希望同學(xué)們能夠通過(guò)練習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)。但是，我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)在解題時(shí)還是不夠熟練，這說(shuō)明我在課后作業(yè)的布置上可能需要更加注重題目的梯度和針對(duì)性。

課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我盡量讓每個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)回答問(wèn)題，這樣可以及時(shí)了解他們的學(xué)習(xí)情況。但是，我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)在回答問(wèn)題時(shí)不夠自信，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)知識(shí)的掌握還不夠扎實(shí)。因此，我需要在今后的教學(xué)中更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，個(gè)別同學(xué)對(duì)基本概念的理解不夠深入，課堂練習(xí)的難度和針對(duì)性還有待提高，課堂提問(wèn)的互動(dòng)性還需要加強(qiáng)。針對(duì)這些問(wèn)題，我提出以下改進(jìn)措施：

1.加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，確保每個(gè)同學(xué)都能掌握氧化還原反應(yīng)的基本概念和原理。

2.在課后作業(yè)的布置上，注重題目的梯度和針對(duì)性，提高同學(xué)們的解題能力。

3.在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)同學(xué)們積極參與，提高他們的自信心，同時(shí)也要注意引導(dǎo)他們深入思考。

4.加強(qiáng)與同學(xué)們的溝通交流，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

我相信，通過(guò)不斷反思和總結(jié)，我能夠在今后的教學(xué)中取得更好的效果，幫助同學(xué)們更好地掌握化學(xué)知識(shí)。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-《化學(xué)與生活》雜志中的一篇文章《氧化還原反應(yīng)在食品保存中的應(yīng)用》。

-《化學(xué)世界》雜志中的一篇科普文章《氧化還原反應(yīng)與電池技術(shù)》。

-《化學(xué)教育》期刊中的一篇研究論文《氧化還原反應(yīng)在環(huán)境治理中的應(yīng)用》。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間閱讀上述材料，了解氧化還原反應(yīng)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。

-學(xué)生可以嘗試將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境，例如分析食品保存過(guò)程中氧化還原反應(yīng)的發(fā)生。

-學(xué)生可以分組討論，探討氧化還原反應(yīng)在電池技術(shù)中的具體應(yīng)用，如鋰離子電池的工作原理。

-學(xué)生可以收集并整理