2024年小學(xué)語文三四年級教案模板（共4篇）

2024年小學(xué)語文三四年級教案模板(共4篇)

第1篇：四級語文上冊：母雞.四級語文教案_

四年級語文上冊：《母雞》.四年級語文教案.模板

一、溝通見聞，導(dǎo)入新課

1溝通課前收集的關(guān)于母雞的見聞。

2導(dǎo)入新課：

貓是一種很平常的小動物，可是在酷愛社會的老舍先生看來，卻猶如一個既可愛又調(diào)皮的孩

子。那么老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)老舍先生的另夕1篇文章《母雞》。

二、自讀自悟

1師生共同制定閱讀目標(biāo)。

(1)圈誕生字詞，讀準(zhǔn)字音。

(2)仔細(xì)朗讀課文，達(dá)到讀流?人讀正確。

(3)弄清課前"導(dǎo)讀’中提出的兩個問題：

老舍先生筆下的母雞是一樣怎樣的母雞？

比較一下，本文和《貓》兩篇課文在寫法上個有哪些特點？

2自主閱讀，邊讀邊批注。

三、匯報溝通

品評母雞之長短，體會作者之喜惡

1再讀課文，小組探討：

(1)文中干脆.寫作者對母雞由厭煩到不厭煩這一情感改變的語句有哪些？

(2)作者分別通過哪些詳細(xì)事例寫母雞的厭煩與不厭煩?每個事例各用T恰當(dāng)?shù)脑~語概

括。

(3)聯(lián)系上文和生活體驗談?wù)勛约簩Φ诰抛匀欢蔚睦斫狻?/p>

(4)句子辨析：

“我不敢再厭煩母雞了"可改為"我不再厭煩母雞了"嗎？為什么？

2全班溝通。

3同組合作，有感情朗讀課文。

四、辨別褒貶，積累詞語

1思索探討：

作者在表達(dá)自己對母雞由厭惡到寵愛的感情改變的過程中，遣詞造句的感情色調(diào)也發(fā)生了改

變，找一找，讀一讀，品一品。

2分類摘抄詞語。

把自己觀賞的詞句按褒與貶兩類，摘抄在“采蜜本"上。

五、反復(fù)回味，走近老舍

1師生對話，溝通各自讀過《貓》和《母雞》后，對老舍及其作品的看法。引導(dǎo)學(xué)生初步

學(xué)習(xí)賞析名篇的方法。

2找一篇老舍先生的其他文章，和好摯友一起讀一讀，然后相互溝通閱讀體會。

課后小節(jié)：

當(dāng)我讀這一課時，被母雞的負(fù)責(zé)、慈祥、英勇和辛苦的精神所感染，因此我并沒有過多的講

解，而是抓住作者對母雞的看法有怎樣的改變，緣由是什么為主線，進(jìn)行溝通、體會，最終我還

舉薦了課外閱讀《麻雀》《柱子上的母雞》。

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3、元帥和小棋手

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會本課15個生字，正確認(rèn)讀多音字“彈、好”，能理解27個詞語的意思。

2.能抓住"我贏了，我最終發(fā)覺了一個英勇無畏的棋手!”這一重點句理解全文內(nèi)容；能

有感情地朗讀課文，讀出‘大元帥"對"小棋手""英勇無畏”精神的贊美之情。

3.會用"指導(dǎo)"、"激勵"各寫一句話，能正確理解，"我輸了?不!我贏了!”這句話的意

思。

教學(xué)重點與難點

教學(xué)重點：Q）學(xué)會15個生字，理解新詞語意思，能正確辨析多音字"彈"、"好"。（2）

能抓住重點句，理解全文的內(nèi)容。

教學(xué)難點：⑴正確理解"我輸了?不!我贏了!”這句話的意思。（2）用"指導(dǎo)"、"激勵"各

寫一句話。第1課時

（一）教學(xué)目標(biāo)

1.初步學(xué)會15個生字，能讀準(zhǔn)多音字"彈"、"好"的讀音，理解"老少無欺、不講私

情、虛心好學(xué)、示弱、激勵、無畏、訓(xùn)練"的意思。2.理解陳毅元帥為什么要請小棋手來下圍

棋。（二）教學(xué)過程1.自學(xué)課文。

（1）默讀課文，思索問題：①看了課題，你知道這篇課文講的是什么事?（講發(fā)生在"元帥和

小棋手”之間的事。）②這位"元帥"是誰?這個“小棋手"又是誰?他們之間發(fā)生了一件什么

事?（陳毅元帥和小聶衛(wèi)平下圍棋，結(jié)果小棋手戰(zhàn)勝了大元帥.）（2）自學(xué)生字，讀準(zhǔn)多音字

"彈""好"的讀音；了解"示弱""無畏"的意思。2.檢查自學(xué)狀況。

Q）指名讀課文，正音；回答兩個思索題。（2）指名認(rèn)讀生字，分析字形。3.學(xué)習(xí)課文第1

-12自然段。

（1）默讀課文，思索問題：①陳毅元帥為什么要和小衛(wèi)平下棋?（"我想試試他的棋藝，考考

他的膽識。"）②試試的結(jié)果，小衛(wèi)平的“棋藝"原委怎么樣呢?（第一盤"殺了個平局"，其次

盤"陳毅眼看抵抗不住了……"）③哪一句話最集中地表現(xiàn)了小衛(wèi)平下棋的“膽識"？（"小衛(wèi)平

下棋從不示弱"）課文哪些詞句詳細(xì)表現(xiàn)了他的“從不示弱"？（"我知道，你是帶兵的大元

帥!""一起先就使出真本事。""小衛(wèi)平爽快地答應(yīng)了。這一盤，他下得更威猛了。""小衛(wèi)

平用小手按住棋盤，頭搖得像撥浪鼓，嚷著，’不讓!…….....真認(rèn)輸了嗎’小衛(wèi)平頭一抬，竟

然遺忘了對面是個赫赫出名的大元帥?！保?/p>

（2）讓學(xué)生理解"我輸了?不!我贏了!"這句話的意思。（3）出示兩個句子讓學(xué)生比較、探討。

小衛(wèi)平下圍棋從不示弱：

我贏了，我最終發(fā)覺了一個英勇無畏的小棋手。

從這兩個句子的意思，幫助學(xué)生理解重點句的含義。"我贏了，我最終發(fā)覺了一個英勇無畏

的小棋手；”這個重點句說明：一方面是聶衛(wèi)平的"英勇無畏"，另一方面是陳毅元帥的擅長發(fā)

覺人才。（4）朗讀課文。4完成作業(yè)。

Q）《作業(yè)本》第1、2、3、4題。（2）課后練習(xí)題第4題。第2課時

（一）教學(xué)目標(biāo)

］能分別用"指導(dǎo)"、"激勵"造句：

2能抓住重點詞句，理解課文主要內(nèi)容，有感情地朗讀課文

3.感受小棋子"英勇無畏”的精神和陳毅元帥擅長發(fā)覺人才、培育人才的風(fēng)范。（二）教學(xué)

過程

1.朗讀課文第1-12自然段，說說這部分課文內(nèi)容寫了什么事。1.學(xué)習(xí)課文第13自然

段。

（1）齊讀第13自然段，思索問題：①陳毅元帥與聶衛(wèi)三下棋時,聶衛(wèi)平幾歲?（不到10歲。

指導(dǎo)學(xué)生照應(yīng)題目："小棋手"）②陳毅元帥是怎樣激勵"小棋手"的?為什么在贈書上寫了

"虛心好學(xué)，英勇奮進(jìn)"八個字?（他終歸還是“小棋手"離"世界圍棋名手”還有很大的距離。）

你知道聶衛(wèi)乎是什么時候成為“世界圍棋名于"的?他為祖國爭了哪些光？

（2）聯(lián)系第12段,為什么陳毅元帥明明"輸”了棋,卻要說"我贏了廣，還"樂得淚水都

流出來了"？（元帥發(fā)覺了難得的人才.從"英勇無畏的小棋手"身上，看到了祖國圍棋事業(yè)的希

望：在陳毅元帥看來.發(fā)覺了一位優(yōu)秀的小棋手，比自己嬴了棋更值得興奮。）3.指導(dǎo)有感情地

朗讀課文。

Q）老師范讀。讓學(xué)生感受"元帥"對2喂手"的期望。感受"小棋手""下圍棋從不示

弱"的精神，感受"元帥"為"發(fā)覺了一個英勇無畏的小棋手”的喜悅之情，了解全文朗讀的節(jié)

奏和基調(diào)。

（2）自讀課文，讀出自己對課文理解的深度。4.指導(dǎo)用"指導(dǎo)"、"激勵"各寫一句話。5.作

業(yè)。

Q）《作業(yè)本》第5、6、7題。（2）用"指導(dǎo)"、"激勵"造句。

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.教案示例8父親的菜園

教學(xué)目標(biāo)：

1.相識本課6個生字；

2.有感情地朗讀課文；

3.從描寫父親言行的詞句中體會父親堅韌的品質(zhì)和對土地的酷愛。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

（出示課文插圖）同學(xué)們，就在這一片荒蕪的山坡上，盡然有"一塊碧綠的翡翠"，這就是

"父親的菜園"。

二、自讀課文；整體感知

1.父親是在什么狀況下確定開墾菜園的？他又是怎樣開墾菜園的？

2.勾畫出描寫父親言行的詞句，想想從這些詞句里，你感受到了什么？

三、小組合作研討，深化理解課文

1.引導(dǎo)學(xué)生留意理解文中一個打比方的句子”沒有了簇新的蔬菜，對一個T殳的農(nóng)家來說,

就像嬰兒斷了奶"。體會菜園對我們一家的重要性。此外還要明確當(dāng)時的實際狀況："在我們這

里要找一塊可以當(dāng)菜園的地，是相當(dāng)困難的。"

2.引導(dǎo)學(xué)生抓住文中描寫父親言行的句子，結(jié)合上下文進(jìn)行理解、從中體會父親在開墾菜

園的過程中付出的艱辛苦動，感受父親身上表現(xiàn)出來的那種堅毅、自信、勤勞的品行。

四、齊讀最終一個自然段，深化領(lǐng)悟課文內(nèi)容所表達(dá)的思想

望著荒蕪的山坡上那’一片碧綠的翡翠"，你此時心里最大的感受是什么？

一個人，無論做什么事情只要肯付出辛苦，遇到困難、挫折不氣餒，恒久保持自信，什么事

情都能做成。

五、有感情地朗讀課文

六、布置作業(yè)

七、板書設(shè)計

.教案點評：

對這篇自讀課文,老師可以在課前設(shè)計好一份自讀提綱,課上用20到25分鐘的時間讓學(xué)

生自主閱讀課文，找問題、解決問題。剩下的時間由老師帶領(lǐng)把學(xué)生相對分散的思維集中遠(yuǎn)來,

精確地把握文章內(nèi)容，體會情感。

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白鵝教學(xué)設(shè)計（一）

《白鵝》是編排在人教版四年級上冊第四單元第1課，本文主要是向我們描繪了一只傲岸

的白鵝的形象特點，從而表達(dá)了作者對于白鵝的寵愛之情。全文共有7個自然段。共可以分為4

個大段：第一段（1一2）主要描寫了白鵝傲岸的姿態(tài)；其次段（3）主要描寫了白鵝的叫聲；第

三段（4）主要描寫了白鵝的步態(tài)；第四段（5—7）主要描寫了白鵝的吃飯。全文結(jié)構(gòu)特別清

晰，條理清楚，一目了然。主要是圍圍著"鵝的傲岸，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中"這句

話來統(tǒng)領(lǐng)全文的。全文就是細(xì)致刻畫白鵝的三大方面重點來描寫了它的性格特點，這句話起著承

上啟下的過渡作用。

這篇文章的語言活潑、詼諧、精確運用了多種修辭表現(xiàn)手法，主要運用了對比，擬人，反語

等。而反語的應(yīng)用，更顯得這只鵝雖然固執(zhí)迂腐，卻率真質(zhì)樸，憨態(tài)可居，文中字里行間與以感

受到作者對白鵝的寵愛。

面對這份文本，我估計這個階段的學(xué)生已經(jīng)具備了肯定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，具備了聽、說、讀、寫

的實力，而且駕馭了多種學(xué)習(xí)方法。但是這個階段的學(xué)生詳細(xì)感性的思維正向抽象的思維轉(zhuǎn)變，

學(xué)生對于課文中的重點詞句的理解還存在肯定的困難。所以在教學(xué)策略方面主要是讓學(xué)生自讀、

自悟，在讀中感悟、從讀中品嘗。作為教者的我們只有幫助學(xué)生建構(gòu)這樣的感性的語文世界，才

能品嘗到語言的精妙之處。因而本文最大的教學(xué)價值是訓(xùn)練學(xué)生去領(lǐng)悟語言的獨特與精妙之處,

初步駕馭運用多種表現(xiàn)手法把事物的特點寫詳細(xì)細(xì)致。

說教學(xué)目標(biāo)

基于對教材特點的分析、解讀，基于學(xué)生學(xué)習(xí)水平的估計，基于編者意圖的領(lǐng)悟，我制定了

如下的教學(xué)目標(biāo)：。

目標(biāo)一，在學(xué)問與實力方面：認(rèn)讀8字，會正確書寫12字，聯(lián)系上下文理解"厲聲呵斥、

厲聲叫器，引吭大叫、局促擔(dān)心、步調(diào)從容、大模大樣、三眼一板、一絲不茍、倘如、鎮(zhèn)定自若、

窺伺、不勝其煩"等詞語，能夠正確、流有感情等朗讀課文；

目標(biāo)二，在過程與方法方面：了解白鵝的特點，學(xué)習(xí)作者抓住特點寫詳細(xì)的方法，體會作者

用詞的精確生動和幽默風(fēng)趣。

目標(biāo)三,在情感看法與價值觀方面：體會作者的寵愛之情。

對于以上的教學(xué)目標(biāo)，我認(rèn)為教學(xué)重點是：引導(dǎo)學(xué)生了解作者是怎樣把白鵝傲岸的特點寫出

來的。教學(xué)難點：從看似貶義的詞語中體會他對白鵝的寵愛之情。

三，說教學(xué)理念

我確定這樣的教學(xué)目標(biāo)，是帶著這樣的教學(xué)理念，力圖體現(xiàn)：1、彰顯語文學(xué)科的本質(zhì)特征，

我認(rèn)為語文是由語言與文字組成的，學(xué)語習(xí)文應(yīng)當(dāng)成為終極目標(biāo)，唯有立足于語言習(xí)得表達(dá),才

能體現(xiàn)學(xué)科的本位。在整個教學(xué)設(shè)計的過程中,我到處以語言為珍寶,用文字來串線，形成語文

課堂的本質(zhì)特征。2、體現(xiàn)學(xué)生的主體性作用，即學(xué)生是學(xué)習(xí)的主子。從感知、理解、積累、運

用等語言實踐的過程中都應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，在自足感悟的基礎(chǔ)上有序地綻開，老師應(yīng)當(dāng)是學(xué)生

的合作者，伙伴者，促進(jìn)者。

四：說教學(xué)流程；

我?guī)е@樣的教學(xué)理念，為了更好、更有效地落實教學(xué)目標(biāo)，突出重點，突破難點，力求簡

簡潔單、扎扎實實地上好語文課，真實綻開我的我的教學(xué)流程。我的教學(xué)流程有以下三大板塊。

第一板塊：復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。

上課初始，聽寫生字新詞，鞏固基礎(chǔ)學(xué)問

接下來，引出新課，’今日我們一起了學(xué)習(xí)豐子愷先生寫的《白鵝》，在他筆下，這只白鵝

什么樣子呢？大家依據(jù)自己的理解來談?wù)剬@只白鵝的看法。

其次板塊：圍繞主問題，品嘗語言。

自由朗讀課文，和大家說一說，這只白鵝給你留下什么樣的印象？仔細(xì)讀了課文的學(xué)生，就

可以找出文中的重點句"好一個傲岸的動物！"°把這句話出示在屏幕上，并提問，什么叫"傲

岸"？學(xué)生依據(jù)自己的理解會說，“傲岸"是傲氣的意思，是看不起別人、不把別人放在眼里的

意思......

學(xué)生可能談到的問題有：（溝通的重點）

課文在許多地方都用了明貶實褒的寫法，課文一起先這個"傲岸"就是這樣一種用法，可以

在這時把這個語言特點告知給學(xué)生。初次來到一個生疏的環(huán)境，這只白鵝就給作者留下了如此顯

明的印象，假如有人這樣評價你，你心里會怎么樣？作者竟把它喜愛的動物稱"傲岸的動物"，

把"傲岸"這個貶義詞褒用，語言多有特色呀！一起讀一讀作者的感嘆。

作者初見這只白鵝，就認(rèn)為它是一只傲岸的動物，那么文中圍繞這個特點還進(jìn)行了怎樣的描

寫呢？由這個問題引出2-5自然段，學(xué)生們小聲讀2-5自然段，這幾個自然段是圍繞哪句話寫

的，請把它找出來并畫在書上。通過對"更"字的理解，說明白鵝的傲岸在叫聲、步態(tài)、吃相這

三方面表現(xiàn)得更加突出，而且還起到了承上啟下的作用，承接了上文“好一個傲岸的動物"，也

引出了下文，讀起來特別自然。

這時，我讓學(xué)生默讀課文，邊讀邊畫，哪些句子表現(xiàn)出了白鵝的傲岸呢？給大家讀一讀你找

到的句子。學(xué)生在體會這部分內(nèi)容時，主要通過想象與對比感受白鵝的"傲岸"，如"叫聲"這

部分，讓學(xué)生想象，凡有生客進(jìn)來，鵝必定厲聲叫囂，它可能在喊：0甚至籬笆夕陌人走路，它

也要引吭大叫，它可能在叫：。通過想象，給予鵝人的語言與思想，進(jìn)一步感受它的特點。

在"叫聲"和"步態(tài)"這兩部分中，還有一個寫法，就是運用對比的方法，把鵝與狗、鴨進(jìn)

行了對比，從而突出它的厲害與高傲，讓學(xué)生在讀中感受，可以通過有語氣地朗讀，來表現(xiàn)出白

鵝的特點。

第5自然段"吃相"圍繞第一句話綻開即可，通過對詞句的朗讀，以及結(jié)合課文內(nèi)容想象

畫面，來感受白鵝可笑的樣子，特別有特點的一面，它不僅很傲岸，而且還顯得很死板，不知變

通。

第6、7自然段，寫得特別生動好玩，同時很干脆地表現(xiàn)出作者的寵愛之情，學(xué)生可以通過

文字感受到。讓學(xué)生讀一讀，然后找出自己覺得最有意思的語句和大家溝通，在溝通過程中，體

會白鵝吃飯時的特點，即必需有人在旁邊侍候，因為它雖然知道狗會經(jīng)常來偷吃它的飯，但它還

是不知變通地總是吃一口飯就走開去遠(yuǎn)處喝水吃草，當(dāng)飯被狗吃光，它還要責(zé)怪人們對他照看不

夠。而且從這部分中，也可以再一次感受到這只白鵝的厲害，因為狗每次想偷吃飯時渚陶先"窺

伺"，不敢明目張膽地來吃，而且得趁著白鵝離開時"靈敏地跑""努力地吃""立即逃"，似

乎在抓緊時間盡量多吃點兒，生怕一會兒白鵝回來對它不客氣似的。

第三板塊：升華情感，進(jìn)行實踐。

在這個板塊當(dāng)中我主要做2件事情：第一就是讓學(xué)生背誦積累，引導(dǎo)學(xué)生在充分朗讀的基

礎(chǔ)上,大量去積累，理解運用，使學(xué)生明確作者的寫作特點，對于一些寫作方法可以適當(dāng)運用到

自己今后的習(xí)作中。其次。自己選擇摘抄描寫白鵝性格特點方面的美麗的語句，仿照其寫作手法

進(jìn)行模擬訓(xùn)練。這樣可以不僅可以豐富學(xué)生積累語言，而巨發(fā)展學(xué)生的思維實力，更是提升其語

后的品質(zhì)。

白鵝教學(xué)設(shè)計（二）

教學(xué)打算：

制作課件、實物投影儀。

教學(xué)時間：

兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)愛好。

1.老師激趣導(dǎo)入，營造學(xué)習(xí)氛圍，引入課文學(xué)習(xí)

2.板書課題，說寫"鵬"字。

3.齊讀課題，提出閱讀思索。

二、初讀課文，識字學(xué)詞。

1.學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把讀不好的地方多讀幾遍。

2.老師巡察指導(dǎo)，點撥。

3.檢查讀書狀況。依據(jù)學(xué)生狀況，老師適時點撥指導(dǎo)識字，學(xué)詞，讀句，并滲透學(xué)法指導(dǎo),

以達(dá)到讀通課文的目的。

三、再讀課文，披文入情。

1.學(xué)生默讀課文，師生溝通讀書體會。

2.引出“傲岸”并板書。

3.明確"傲岸"表現(xiàn)在那些方面。讀書溝通。

4.引導(dǎo)學(xué)生綻開想象，讀中感悟。

四、內(nèi)化感受，運用語言。

五、簡介作者，課外延長。

其次課時

一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入。

1.聽寫詞語，導(dǎo)入新課.

2.簡述課文從幾個方面寫白鵝的傲岸。

3過渡，體會鵝吃相"傲岸”的部分。

二、品讀"吃相"，體會"傲岸"、"好玩"。

1.指名讀課文五至七自然段，初步感受鵝的吃飯方式。

2.理解"三眼一板"、"一絲不茍"，體會鵝吃飯方式的刻板、不會變通，引人發(fā)笑。

3.指導(dǎo)感情讀書，讀出情趣。

三、品讀"侍候"，再悟"傲岸"、"好玩"。

1.理解"侍候"，引出"白鵝吃飯為什么要人侍候？"

2.默讀課文，畫出相關(guān)內(nèi)容。

3.指導(dǎo)讀書，體會白踞的"傲岸"、"好玩"。

4.指導(dǎo)情感朗讀，讀出情趣。

四、發(fā)覺作者的寫法、體會作者的情感。

1.作者寫鵝為什么還要寫其他小動物?這樣寫有什么好處？

2.小組溝通。

3.指名回答，老師小結(jié)。

4.這只白鵝的確傲岸，作者為什么還不厭其煩地侍候它？

5.指導(dǎo)說話，再讀”好一個傲岸的動物"。

五、積累語言，背誦寵爰的內(nèi)容。

1.自由摘錄喜爰的詞、句。

2.選擇自己喜爰的課文內(nèi)容多讀讀，激勵背誦。

六、遷移運用，布置作業(yè)。

1.動物是人類的摯友，我們要擅長視察，發(fā)覺它們好玩的特征，可以仿照這篇課文的寫法寫

一種自己喜愛的小動物。

2.課外視察一種小動物，動筆寫一寫。

設(shè)計理念：

鑒于對“披文得意"‘緣意學(xué)文”的思索，堅持小學(xué)語文教學(xué)工具性和人文性相結(jié)合的教學(xué)

理念，以求真、求實、倡簡為目標(biāo)，在聽、說、讀、寫的語言文字訓(xùn)練過程中培育學(xué)生的語文實

力。努力實現(xiàn)語文與生活的聯(lián)系，在師生互動、生生互動的對話中全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

教材簡析：

作者通過這篇課文給我們描繪了一只性格傲岸的白鵝，從剛抱回家的姿態(tài)起先，就給人留下

了這一印象。繼而作者又通過鵝的叫聲、步態(tài)和吃相細(xì)致刻畫了這一特征。作者語言幽默、詼諧,

極富情趣，讓人如見其形，如聞其聲，字里行間流露著作者對生命的關(guān)愛、對生活的酷愛。

教學(xué)目標(biāo)：

1.相識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫"傲岸、慎重、局促擔(dān)心、京劇、毫不相讓、

一日三餐、味道、倘如、鎮(zhèn)定自若、侍候、脾氣、揚長而去、空空如也、責(zé)怪、供給不周、鄰近、

不勝其煩、架子十足"等詞語。

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的段落，摘錄、積累好詞佳句。

3.了解白鵝的特點,體會作者對白鵝的寵愛之情。

4.學(xué)習(xí)作者抓住特點寫的方法，體會作者用詞的精確生動和幽默風(fēng)趣。

教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝傲岸的特點的。

教學(xué)難點：

從文中那些看似貶義的詞語中體會作者對白鵝的寵愛之情。

第2篇：四級語文上冊三疑三探教案

教案

科目四年級語文（上）

第一單元分析

本單元包含四篇課文，三篇是精讀課文，一篇是閱讀課文。走進(jìn)課文，有如詩般漂亮的秋天，

微笑著向你走來，無私地為人們

送來歡樂的銀杏樹和充溢童真童趣的海灘雕塑。《一粒小豌豆》丹麥聞名童話作家安徒生的

作品，教化我們?nèi)ンw會生命的力氣，全部這一切都是那么美妙。

"積累與運用"中的"溫故知新"、"語海拾貝"、"快樂一刻"、"口語交際"、"習(xí)

作百花園"、"自主閱讀園地”，會引領(lǐng)我們?nèi)グl(fā)覺、去探究，在聽、說、讀、寫的語文實踐

中，提高語文素養(yǎng)。

教學(xué)本單元要留意接著培育學(xué)生主動識字的爰好、習(xí)慣,以

及運用工具書，聯(lián)系生活實際或上下文釋詞的實力。文質(zhì)兼美、富有情趣是本單元課文的特

點，教學(xué)中，要加強朗讀指導(dǎo)，抓住

重點詞句理解內(nèi)容，領(lǐng)悟文章表達(dá)的情感，引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳

句，在"批讀文"的引領(lǐng)下逐步駕馭讀書方法，提高閱讀實力。

課時支配：

1、課文2、積累運用

5122

課時課時課時課時課時課時

3、復(fù)習(xí)課4、單元測試5、試卷講評總計

1、秋天向我們微笑

累計課時數(shù)（1-2）

教材分析：

《秋天向我們微笑》這首詩歌通過對果實的成熟、動物的活動，黃葉的飄落和孩子們撿起黃

葉靜靜珍藏的描寫，向我們展示了秋天的成熟、迷人和歡快，表達(dá)了作者對秋天的寵愛之情。

這首詩語言美麗，充溢童趣，作者主要運用了擬人的手法，通過描寫景物的香味、情態(tài)、聲

響、顏色，動物的歡歌，孩子們的行為，讓讀者領(lǐng)會了秋天的歡快明麗，對大自然的酷愛之情油

然而生。

教學(xué)打算：

老師：生字詞卡片、多媒體課件。

學(xué)生：視察秋天，收集相關(guān)資料。

教學(xué)目標(biāo)：

1、自主識字，聯(lián)系上下文和生活實際，理解"苦惱"、"覓食"

等詞的意思。

2、品嘗詞句，了解秋天的特點，感受秋天的漂亮。

3、有感情地朗讀課文.背誦課文。

教學(xué)重點：

1、品嘗詩句，了解秋天的特點，感悟"微笑”的內(nèi)涵。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)方法：

三疑三探

課時支配：

兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、創(chuàng)境導(dǎo)入，審題質(zhì)疑（5分鐘）

1、同學(xué)們，秋天到了，你在郊外看到了哪些改變？感覺如何？

(學(xué)生暢所欲言)是啊，大家都很喜愛秋天，秋天也愛著我們。

瞧，它邁著輕快的步伐微笑著向我們走來了。

2、板題：秋天向我們微笑

(1)指導(dǎo)朗讀，你認(rèn)為題目應(yīng)當(dāng)怎樣讀？試著讀一讀。(2)讀了課題，能提出哪些問題？

預(yù)設(shè)：秋天微笑著向我們走來,它給我們帶來了什么？為什么說秋天向我們微笑？

二、自讀課文，感知大意(25分鐘)

1、自由讀課文，要求：

按自己喜愛的方式自由讀課文，圈畫生字新詞，借助拚音認(rèn)

識生字，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不理解的詞語可以聯(lián)系

上下文、聯(lián)系生活實際或工具書解決。

2、老師巡察，發(fā)覺學(xué)生在閱讀過程中的障礙，并剛好在黑板

上板書。

3、解決字詞類閱讀障礙。

(1)出示生字、新詞卡片，采納指名讀、搶讀、輪讀的方式，檢杳學(xué)生對生字新詞的認(rèn)讀

狀況。

"嚷"、"纓"、"粱"、"釀"等字，要留意引導(dǎo)學(xué)生探究記字形的方法，溝通把字寫美

觀的策略。留意"襖"是綠”旁，"粱"不要少寫了點，"釀"不要少寫了橫。"銜"與"街"

的區(qū)分.

(2)說說有哪些字難記難寫？你打算怎樣記住它？(3)理解詞語：

通過讀課文，你理解了哪些詞語的意思？用你喜愛的詞語說一句話。

4、指名分節(jié)讀課文，留意讀出詩的節(jié)奏。5、默讀課文,想一想：

(1)課文哪些詩節(jié)描寫了秋天的漂亮景象與豐收的喜悅？其它的詩節(jié)呢？

（1）課文每一小節(jié)分別寫了秋天的什么景象？是怎樣詳細(xì)描述的？

（2）試著說說的主要內(nèi)容。

三、熟讀課文，初步感悟。（10分鐘）

1、熟讀課文，把自己喜愛的段落多讀幾遍，讀出感情。

2、把你喜愛的詞語抄寫下來。

其次課時

一、設(shè)疑自探（10分鐘）

（一）溫故導(dǎo)入，明確問題

1、說說課文主要寫了什么？

2、回顧上節(jié)課所提出的主要問題：

秋天微笑著向我們走來，它給我們帶來了什么？

為什么說秋天向我們微笑？

（二）提示引路，自主探究

1、請同學(xué)們帶著這兩個問題，用自己喜爰的方式讀課文，邊讀邊思索，并把自己的體會批

注在旁邊空白處。

2、老師巡察，點撥。二、解疑合探（20分鐘）

（-）匯報第一個問題：

師：微笑著向我們走來的秋天，給我們帶來了什么？誰來談一談.

（相機(jī)板書：桂子飄香

果實成熟動物歡歌黃葉飄

落，）

1、體會秋風(fēng)溫柔、桂子飄香的美景。

(1)指名朗讀第1節(jié)。

(2)說說從"抓、輕輕地、涂掉”這些詞語中你體會到了什么？("輕輕地"寫出了秋風(fēng)

溫柔的特點；"涂掉"指去除了夏日的暑氣。)

(3)指導(dǎo)朗讀：你認(rèn)為這節(jié)內(nèi)容該怎么讀？為什么？

2、感受秋天的豐收景象。

(1)指名朗讀2、3小節(jié)；從"穿紅襖、披紫袍、舉紅纓、紅著臉兒”這些詞，你體會到

了什么？

5(作者用擬人的手法，通過顏色的改變來表現(xiàn)它們的成熟，充溢了童趣。)

(2)讀了這兩句詩，你的眼前仿佛出現(xiàn)一幅怎樣的畫面？指導(dǎo)朗讀，留意讀出豐收的喜悅。

3、感受動物的快樂。

(1)指名朗讀第四小節(jié)。

(2)從"歡樂的音符"、"銜入”這些詞語中你體會到了什么？指導(dǎo)朗讀。

4、感受黃葉飄落的情景。

(1)指名朗讀5、6小節(jié)；讀了這幾句詩，你仿佛看到了什么?黃葉飄飄灑灑，它似乎還

在說些什么？

(2)從“靜靜地珍藏’這個詞語中你體會到了什么？(引導(dǎo)學(xué)生品嘗"珍藏"一詞，感受

孩子們對黃葉的寵愛蘊涵著對秋天的寵愛、對大自然的寵愛。末句"秋天恒久會向我們微笑"

點題，詩意地表達(dá)了孩有門對秋天的寵愛之情.)

(3)指導(dǎo)感情朗讀。

小結(jié)：通過朗讀課文，我們感受到了秋天的漂亮。課文題目說秋天微笑著向我們走來，為

什么這樣說呢？

(二)匯報其次個問題：

1、小組溝通：你認(rèn)為“微笑"是什么意思？你是從哪些句子

中感受到的？

2、除了詩中介紹的禮物外，你還知道哪些禮物也是秋天送來的？（激勵學(xué)生盡量多說）

3、品讀詩句，感悟秋天的美。

過渡：秋天是這樣美，使人這么歡樂，讓我們再一次在美麗的音樂中，去體會漂亮迷人的秋

天吧！

4、引導(dǎo)學(xué)生在美麗的輕音樂中，有感情的朗讀全文。

5、背誦課文。（假如時間有限，課上只讓學(xué)生背誦自己最喜

歡的詩句或段落。）

（三）讀寫結(jié)合，提升相識

61、請同學(xué)們試著吟一首詩，或者寫幾句話，來表達(dá)自己對秋

天的贊美之情。

2、引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)本上寫話，然后溝通。

三、質(zhì)疑再探（4分鐘）

1、想一想，課前提出的兩個問題弄明白了嗎？

2、快速閱讀課文，看還有沒有其它的疑問？引導(dǎo)學(xué)生自主解

疑。

問題預(yù)設(shè)：

有哪些贊美秋天景色的詩句和詞語？

（停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花；可憐九月初三夜，露

似珍寶月似弓。，）

四、運用拓展（6分鐘）

1、盤點收獲。

2、自主測試

(1)自編題：你想給自己設(shè)計一份什么作業(yè)來鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容？引導(dǎo)學(xué)生自編題。

(自編題建議：希望同學(xué)們可以從語言積累、寫法運用、字詞鞏固等方面設(shè)計自測題)

(2)組織學(xué)生自我解答或相互解答。老師查看學(xué)情，收集典型測試題。

(3)在班級溝通典型測試題，引導(dǎo)學(xué)生評價。

3、老師補充習(xí)題：老師結(jié)合年段教學(xué)目標(biāo)及課文的教學(xué)目標(biāo)，補充習(xí)題。

摘抄描寫秋景的文章讀一讀、背一背。

課堂總結(jié)：《秋天向我們微笑》這首詩歌通過對果實的成熟、動物的活動，黃葉的飄落和孩

不門撿起黃葉靜靜珍藏的描寫，向我們展示了秋天的成熟、迷人和歡快，表達(dá)了作者對秋天的寵

愛之情。

板書設(shè)計：

7秋天向我們微笑

桂子飄香

秋天(帶來了)

果實成熟動物歡歌黃葉飄落

秋色迷人

惹人寵愛

教后反思：

2、三顆銀杏樹

累計課時數(shù)(3-4)

教材分析：

《三棵銀杏樹》是聞名教化家、作家葉圣陶的作品，本文通過對家鄉(xiāng)的三棵銀杏樹以及銀杏

樹給我們帶來快樂的生動描寫，表達(dá)了作者酷愛家鄉(xiāng)的情感。

教學(xué)目標(biāo)：

1、自主識字，能聯(lián)系生活實際、上下文理解新詞的意思。

2、相識銀杏樹干、枝、葉、花、果的特點，體會銀杏樹給人

們帶來的快樂,領(lǐng)悟作者酷愛家鄉(xiāng)的情感并受到美的熏陶。

3、有感情地朗讀課文，背誦課文最終一段，并能自主積累詞

句。

教學(xué)重點：

相識銀杏村的干、枝、葉、花、果的特點，體會銀杏樹給人

們生活帶來的快樂。

教學(xué)難點：

通過閱讀理解，使學(xué)生了解銀杏樹在不同季節(jié)的樣子及銀杏

樹給我們帶來的快樂。

教學(xué)方法：

三疑三探

課時支配：

兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課，審題質(zhì)疑（5分鐘）

1、（屏幕上打出一株茂密的銀杏樹）孩子們，你們見過銀杏

樹嗎？看，這就是可愛的銀杏樹，能說說它給你留下的印象嗎？

2、老師簡介

簡介銀杏樹和作者葉圣陶。（葉圣陶，聞名作家，教化家。原

名葉紹鈞。）

3、引入課題，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：看到課題,你心中產(chǎn)生了哪些

疑問？

預(yù)設(shè)：a、三棵銀杏樹長在什么地方？

b、銀杏樹的干、枝、花、果各有什么特點？

c、作者為什么要寫三喋銀杏樹？

二、初讀課文，整體感知（15分鐘）

（一）自由讀課文，出示要求：

1、留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子,利用工具書學(xué)習(xí)生字新詞。（不

相識的字詞和難讀的句子多讀幾遍。）

2、思索下面問題：

（1）課文是抓住哪幾個季節(jié)介紹銀杏樹的樣子？（2）課文是抓住銀杏樹的哪幾個部分介

紹它的特點的？3、用序號標(biāo)出自然段。

（二）檢查初讀狀況：

91、認(rèn)讀下列詞語，留意字音：

偶然

停岸裊裊一縷縷果仁伸展

忽視

屈曲

赤裸裸

赤裸裸

2、指名分節(jié)讀課文，要求把課文讀正確，讀流其他學(xué)生

仔細(xì)傾聽，剛好糾錯。

3、用一句比較簡練的話概括課文的主要內(nèi)容。

4、引導(dǎo)學(xué)生溝通：讀了課文，你知道了什么？解決了哪些問

題？溝通探討思索題。

（1）課文是抓住哪幾個季節(jié)介紹銀杏樹的樣子？（2）課文是抓住銀杏樹的哪幾個部分介

紹它的特點的？三、了解銀杏樹的生長環(huán)境和樣子（10分鐘）

1、指名讀第1自然段。思索：

Q）這段有幾句話？每句話說的是什么？這四句是怎樣連起來的？

（2）這三棵樹各長在什么地方？是什么樣的？2、請學(xué)生用簡筆畫把這段話的內(nèi)容畫出來。3、

同學(xué)解答。

（這段共有四句話。第一句講屋后空地的大小和四周的環(huán)境。其次句說空地上有三棵銀杏樹。

第三四句詳細(xì)講三棵銀杏樹各長

在什么地方和大致的樣子。從后一句中可以知道三棵樹的位置和

樣子。一棵臨水，兩棵在中心，中心兩棵高矮相當(dāng)，距離較近，枝葉搭在一起。）

4、品詞品句，朗讀訓(xùn)陳.領(lǐng)悟文中的情感.

A、請在第一自然段勒出與下面這一句話意思相同的一句

話，而后再比較一下，你覺得哪一句好？為什么？

兩棵在中心，它們高矮差不多，距離較近,葉連著葉，枝連

著枝。

B、朗讀訓(xùn)練。

C、抒發(fā)作者什么情感？（作者把樹比成密切的摯友說明對樹的寵愛。）

四、熟讀課文，初步感悟（5分鐘）

1、熟讀課文，把你喜愛的句子或段落多讀幾遍。

2、抄寫自己喜愛的詞語。

其次課時

一、設(shè)疑自探（10分鐘）

1、溫故導(dǎo)入：

回想上個課時，作者分別寫了銀杏樹的什么？

（板書：位置、干、卜、花、果，給我們帶來的快樂）

2、歸納梳理:

學(xué)好這一課，我們應(yīng)當(dāng)重點探究哪些問題？

預(yù)設(shè)：

銀杏樹的干、葉、花、果分別有什么特點？

銀杏樹給人們的生活帶來了哪些快樂？

3、出示自探提示，學(xué)生自讀探究：

默讀課文，邊讀邊思索上面的問題，畫出有關(guān)的語句,并在你感受深的地方做上批注。

老師巡察指引，駕馭學(xué)情留足時間，要特殊關(guān)注學(xué)困生.

二、解疑合探（20分鐘）

（-）匯報第一個問題,感悟銀杏樹的形體美。

師：作者根據(jù)冬、春、秋的季節(jié)改變，詳細(xì)描繪銀杏樹干、枝、花、果的特點，讓我們感受

到了一幅幅簡潔、美麗、古樸的畫面！

1、溝通描寫銀杏樹干的句子：

三棵樹的主干都很直，支干也是直的多，偶然有幾枝屈曲的很怪異，像畫上的畫。

屈曲的很怪異的支干上偶然有一兩只鷹停在那里，好久好久，紋絲不動，襯著天空的背景，

正像一幅古畫。

師：作者為什么反復(fù)強調(diào)銀杏樹的干像一幅畫？你從口體會

到什么？

（指名讀。評讀。）

2、溝通描寫銀杏樹葉的句子：

到了春天，綠葉從奶頭似的地方伸展出來。我們高興地說："銀杏樹又穿上新衣裳了！"

師：銀杏樹扇形的樹葉，看起來特別茂密，春天到了，細(xì)雨如絲，萬物復(fù)蘇，一棵棵銀杏

樹經(jīng)過了漫長的嚴(yán)冬，最終等到了這

醉人的甘霖。它們穿上了綠色的新衣服，它們會怎么想，會怎么說？班內(nèi)溝通。

夏天，空地上有了這廣闊的綠蔭，成了最好的嬉戲場所。師：夏天到了，銀杏樹的葉子更加

翠綠艷麗，一棵棵銀杏樹

像一頂頂綠絨大傘，你們可以在樹蔭下干什么呢?

師：帶上你的心情，自由讀第4自然段！

過渡：秋風(fēng)陣陣地吹，折扇形的黃葉落得地都是，在平常人看來是冷清、悲涼的?？墒窃诤?/p>

子O的眼中，又是一番怎樣的景象呢？

秋風(fēng)陣陣地吹，折扇形的黃葉落得滿地都是。風(fēng)把地上的黃葉吹起來，我們拍手叫道："一

群黃蝴蝶飛起來了！”

引導(dǎo)：作者為什么要把黃葉比方成"黃蝴蝶"？你從中體會到了什么？讀了這句話，你仿佛

看到了什么？（激勵學(xué)生盡量多說，可聯(lián)系生活實際）

3、溝通銀杏樹花的句子。

（1）銀杏樹的花太小了，很簡單被人忽視。那是很可愛的白里帶點兒淡黃的小花。

作者抓住了銀杏樹花的什么特點來寫？

"可愛"一詞能否去掉？為什么？怎樣能讀出"花"的可愛？

（2）父親笑著說："不開花哪兒來的果？等到明年春天留心看吧。"（父親的話是什么意

思？他為什么不干脆回答

"我"的問題？）

（父親的話有兩層意思：一層是銀杏樹開花,二層是讓"我"

留心視察。父親的話是以疑問的口氣確定了銀杏樹有花、同時也點明白花與果的關(guān)系及開花

的時間。）

把反問句換成陳述句讀讀體會一下。

4、溝通銀杏果的句子，

出示：白果是銀杏的種子，炒熟了，剝掉殼，去了衣，就是綠玉一般的一顆仁。

師：孩子們，讓我們一起品嘗銀杏果吧！（想象體會?！硯媳砬榭淇溷y杏果吧！

（二）匯報其次個問題，感受銀杏樹給人們帶來的快樂。師：銀杏樹不但有俏麗的身姿，還

給我們的生活帶來了無窮的歡樂，怪不得葉圣陶老爺爺滿懷深情地回憶家鄉(xiāng)的銀杏樹。

1、空地上有了這廣闊的綠蔭，成了最好的嬉戲場所，我們在那里賽跑，唱歌，扮演戲劇。

我們除了在樹蔭下賽跑，唱歌，演戲之外還可以做什么呢？

2、說起銀杏果，不由得想起"燙手羅，熱白果”的叫賣聲來。

事隔這么多年，作者為什么一說到銀杏果就會想起叫賣聲？（這

是因為叫賣聲和吃熱白果是連在一起的，叫賣聲太熟識，印象深

刻，所以一說到銀杏果就會自然想到這熟識的叫賣聲。）

用"雖然，卻，"練習(xí)說話。

風(fēng)把地上的黃葉吹起來，我們拍手叫道："一群黃蝴蝶飛起來

了！"

讓我們置身于漂亮的秋景里，隨著金黃的落葉，翩翩起舞吧！

三、質(zhì)疑再探(5分鐘)

1、快速閱讀課文，想一想剛才提出的問題自己弄明白了嗎？

2、學(xué)了這篇課文，你還有哪些疑問？

預(yù)設(shè)：”30年過去了，銀杏樹好像沒有什么改變。"銀杏樹到

底有沒有改變？

四、運用拓展(5分鐘)

1、這節(jié)課你有什么收獲？

2、依據(jù)本節(jié)課所學(xué)的學(xué)問出一兩道測試題考考同桌。老師

巡察，指導(dǎo)學(xué)生命題的全面性、開放性和敏捷性。

3、老師梳理有價值的自測題,在班級溝通。

4、老師補充測試題：

(1)溝通課前收集的有關(guān)銀杏樹的資料。

(2)溝通自己喜愛的植物的特點，用一兩段話寫下來，內(nèi)容要詳細(xì)，句子要連貫。

課堂總結(jié)：本文通過對家鄉(xiāng)的三棵銀杏樹以及銀杏樹給我們帶來快樂的生動描寫，表達(dá)了作

者酷愛家鄉(xiāng)的情感。板書設(shè)計：

2、三棵銀杏樹

干：直、屈曲怪異、畫

葉：折扇、綠蔭、黃蝴蝶

位置

花：白、淡黃、可愛果：綠玉、芳香（寵愛、贊美）

酷愛家鄉(xiāng)

（生長空間美）

（自身形體美）

教后反思：

3、海灘上的雕塑

累計課時數(shù)（5-6）

教材分析：

《海灘上的雕塑》這篇課文描寫了漲潮時"我們"在金色的沙灘上看到的好玩的雕塑和"我

們"不滿這些雕塑，大膽構(gòu)想創(chuàng)

造雕塑。本文以兒童的口吻，極富感染力的語言，條理清晰地向

我們展示了一幅動人的畫卷，表達(dá)了“我們"對大海的酷爰之情，又抒發(fā)了創(chuàng)建的快樂。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，

2、朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受海灘的好玩、漂亮，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)建的愿望。

3、了解批讀的好處，嘗試用"批讀法"讀書，養(yǎng)成邊讀邊批注的好習(xí)慣。

教學(xué)重點：弄清文中痛寫哪些雕塑，在讀中領(lǐng)悟海灘的好玩、漂亮，培育學(xué)生對大海的酷

愛之情和敢于創(chuàng)建的精神。教學(xué)用具：生字卡片

教學(xué)方法：

三疑三探

課時支配

兩課時

第一課時

一、創(chuàng)境導(dǎo)入，審題質(zhì)疑（6分鐘）

1、導(dǎo)語：同學(xué)們見過大海嗎？那海邊金色的沙灘帶給你什么樂趣呢？

2、生自由發(fā)言，暢談感受。

看著題目,你覺得要讀出什么心情？（指名說）

3、讀了課題，你最想知道什么？

學(xué)生自主質(zhì)疑，老師歸納整理。

預(yù)設(shè)：

（1）文中的“雕塑"指什么？（2）海灘上的雕塑是誰是的？（3）海灘上的雕塑是什么樣子

的？二、初讀課文，感知大意（24分鐘）

1、學(xué)生自由讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

利用工具書，學(xué)習(xí)生字、新詞，并嘗試?yán)斫庠~語意思。

2、出示生詞卡片，認(rèn)讀詞語：

痕跡

螃蟹挖掘清澈喧騰沮喪、"減留意指導(dǎo)：本課生字字形比較困難，可采納"加一加"

一減"、"分一分"、"合一合"、"換一換”的方法記憶，并留意把

字寫美觀.

3、指名分自然段讀課文，師生共同評議。

4、理清文章思路：

這篇課文先講了什么，再寫了什么，最終寫了什么？

課文按什么依次寫？（課文按事情發(fā)展的依次寫）

三、熟讀課文，初步感悟（10分鐘）

1、熟讀課文，把自己喜愛的句子，段落多讀幾遍，讀出感情；

2、把你喜愛的詞語或句子抄寫下來。

其次課時

一、設(shè)疑自探（10分鐘）

（-）溫故導(dǎo)入,梳理問題。

1、這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)《海灘上的雕塑》，請同學(xué)們自由讀

課文，回顧主要內(nèi)容。

2、回憶上節(jié)課的問題還有哪些沒有解決?

（1）海灘上"好玩圖案”指的是什么？誰是這些好玩圖案的作者？

海灘上的雕塑是什么樣子的？是誰建立的？

3、提示引路，自讀探究。

請同學(xué)們帶著這兩個問題，用自己喜爰的方式讀課文，邊讀

邊思索，在文中畫出相關(guān)的語句，并仿照文中的批注把自己的體

會剛好批注在旁邊。

4、學(xué)生自讀自悟，老師巡察、點撥。二、解疑合探（20分鐘）

（一）同桌溝通：與你的同桌溝通自己的讀書感受，要相互

傾聽、訂正、補充.

（二）班級匯報

匯報第一個問題。

師：你認(rèn)為沙灘上"好玩的圖案"指的是什么？

1、出示："喲，誰在海灘上設(shè)計出這么多好玩的圖案?那一

對一對的小沙眼，若隱若現(xiàn)，是蛤蝌們?yōu)楹粑匦驴諝獯蜷_的小

小窗口嗎？那條歪歪扭扭的曲線，是海龜匆忙爬走留下的痕跡，還是螃蟹大搖大擺橫步沙灘

留下的腳印呢？"

Q)師海灘上這么多好玩的圖案，它的作者究竟是誰呢？(2)面對海灘上這么多好玩的圖案，

你有自己的感受和疑問嗎？(3)同學(xué)們，從這些揣測中，你體會到什么呢？(圖案多，圖案的作

者也多，讓我們分不清，給我們帶來歡樂。)

(4)再讀這段話，想一想：沙灘上的圖案就這些嗎？請你綻開想象，仿照這個表達(dá)方式

寫幾句話。

(5)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀這段話，留意讀出疑問，揣測的語氣。

過渡：是啊，看到這么多好玩的圖案，孩子們被深深地吸引了，就連海鷗也嘎嘎地叫著，

像在發(fā)表什么評論。

師：同學(xué)們，張開想象的翹旁，想象海鷗可能會發(fā)表的評論。

出示：海鷗會說會說還會說0

過渡：多么生動的語言，多么豐富的想象！那么我們在沙灘

上玩耍，滿意這些過于簡潔的設(shè)計嗎？我們又有哪些天膽的構(gòu)想？

溝通其次個問題。

師：小伙伴們在沙灘上，設(shè)計出哪些全新的雕塑呢？

(出示)：挖呀，挖出一條浩蕩的大運鐲河！

掘呀，掘出一個清澈的人工湖！

堆呀，堆出幾座大山！

壘呀，壘出新的家園！

(1)從“挖呀"、"掘呀"、"堆呀"、"壘呀"這幾個詞語中你體會到了什么？("我

們“干得很起勁，很快樂！）

（2）你能把自己的體會通過讀表達(dá)出來嗎？

（3）說說第10段的省略符號省略了什么。張開想象的翅膀，你還能設(shè)計出全新的雕塑嗎？

請以與前文對應(yīng)的形式補充出你設(shè)計的雕塑，并激勵學(xué)生仿照這樣的句式寫句子。

小結(jié)：多么美麗的雕塑，多么宏大的工程?？吹轿覀儎?chuàng)建出的精品，我們會怎樣呢？請帶著

歡樂、激烈的感情朗讀這幾段話，讀出節(jié)奏感。

過渡："我們"創(chuàng)雕塑被浪濤淹沒了，多么令人惋惜呀！可我們"沮喪"了嗎？為什么？

（4）媒體出示："我想，大海肯定喜爰我們的雕塑，不然，怎么會把我們的作品保藏？"

把"保藏"換成"卷走"或"沖壞"好不好？為什么？指導(dǎo)感情朗讀這一段。三、質(zhì)疑再探

（5分鐘）

1、學(xué)生再讀課文，照著書上的樣子學(xué)一學(xué)，你也能提出問題，旁批在右邊嗎？

2、你還有哪些感愛好的問題。（預(yù)設(shè)：大海為什么要?巴我們的作品保藏？）

四、運用拓展（5分鐘）

1、同學(xué)們，通過品讀課文，這節(jié)課你最大的收獲是什么？

（師可引導(dǎo)從以下幾方面談）

（1）、從文本內(nèi)容上談；（2）、從寫法上談；

（3）、從情感的陶冶上談。

2、學(xué)了這篇課文，請你設(shè)計幾道測試題，測試自己或同桌.

3、老師舉薦：

（1）閱讀介紹大海的文章，了解海洋動植物的狀況。（2）綻開想象，為課文續(xù)寫一個結(jié)

尾或童話故事。總結(jié)：這節(jié)課，我們一起走進(jìn)了金色的沙灘，共同設(shè)計了全新的雕塑，我們徜

徉其間，流連忘返，愿這美妙的畫面，恒久留

在我們的心里！

板書設(shè)計：

3、海灘上的雕塑

小動物：沙眼、曲線一好玩美妙

我們：大運輸河、人工湖、山、家園大海：保藏

酷爰

教后反思：

4*一顆小豌豆

累計課時數(shù)（7）

教材分析：

這篇課文是丹麥作家安徒生寫的童話，講的是一顆小豌豆用

自己堅韌的生命力給病危的小姑娘以信念和力氣，讓小姑娘奇跡般地康復(fù)的故事。全文語

言通俗易懂，具有童真童趣，很適合學(xué)生

朗讀。

教學(xué)目標(biāo)：

1、朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解小姑娘能站起來的緣由，感受小豌豆給小姑娘帶來的力

氣，體會作者對小豌豆的寵愛和贊

揚之情.

2、自主積累文中的四字詞語。

教學(xué)重、難點：

正確、流利、有感情地朗讀課文，了解小姑娘能站起天的原

因，體會小豌豆的美妙心靈。

教學(xué)打算:

搜集安徒生的生平資料及童話故事。

教學(xué)方法：

三疑三探

課時支配：

兩課時

教學(xué)過程：

一、設(shè)疑自探（15分鐘）

（一）激趣導(dǎo)入，引入新課

1、同學(xué)們，讀過哪些童話故事？你知道《丑小鴨》這篇童話的作者是誰嗎？（指名溝通搜

集的資料。）

2、簡介安徒生

（安徒生是丹麥作家。1805年4月2日生于

丹麥菲英島歐登塞的貧民區(qū)，童年時代和青年時代的貧困生活使他創(chuàng)作的童話對下層人民

的生活命運賜予了極大的憐憫和關(guān)注。

揭示貧富懸殊的社會現(xiàn)實，為窮人鳴不平始終是安徒生童話的一

大主題?！顿u火柴的小女孩》《丑小鴨》《看門人的兒子》等，既真

實地描繪了窮苦人的凄慘生活，又滲透著浪漫主義的情調(diào)和幻

想。）

3、今日我們再來讀他的一篇童話故事一《一顆小豌豆》。

（板書課題，指導(dǎo)"豌"字的寫法。）

（二）初讀課文，感知大意

1、用自己喜愛的方式讀課文，要求讀正確、流

2、想一想課文主要講了一件什么事？

3、讀了課文，你有哪些不理解的問題？

學(xué)生自主質(zhì)疑，老師歸納整理。

預(yù)設(shè)：

a、小豌豆的心愿是什么？

b、小姑娘為什么能站起來？（三）、提示引路，自主探究

1、出示自讀提示

O1自由讀1-5段，說說小豌豆的心愿是什么？

。2讀6至最終一段，想一想小姑娘為什么能夠站起來，她的康復(fù)與小豌豆的成長有什么

關(guān)系？

2、學(xué)生自主探究，老師巡察、指導(dǎo)。

二、解疑合探（18分鐘）

（一）匯報第一個問題，體會小豌豆別出心裁的愿望。

1、師：有一片豌豆英，綠瑩瑩的，里面住著五顆豌豆。這五

顆豌豆各有各的想法，誰情愿來讀出不同豌豆的愿望。

生分角色讀（2-5）段，

指導(dǎo)學(xué)生們抓住"神氣""懶洋洋"等詞語讀出不同的語氣.2、小豌豆的心愿是什么？（生

答）

出示：你認(rèn)為這是一顆什么樣的小豌豆呢？（學(xué)生充分發(fā)表

自己的看法，激勵學(xué)生特性化的見解）

出示句子，指名朗讀，說說你從中體會到了什么？

”最小的一顆豌豆，被，住下了。

你認(rèn)為小豌豆的"家"怎么樣？它在這樣的條件下能活下去

嗎？

小結(jié)：盡管生存的條件非常艱苦，但小豌豆始終沒有放棄自己的心愿，它要用自己堅韌的生

命給人們做好事，這個美妙的心愿能實現(xiàn)嗎？請同學(xué)們往下讀，信任大家讀了課文肯定會找到答

案的。

（二）匯報其次個問題，感受小豌豆給小姑娘帶來的力氣

1、樓上住著一個小姑娘,這是一個什么樣的小姑娘？讀了第7段，你有什么感受,能把你

的感受讀出來嗎？

抓住"瘦瘦的"、"黃黃的"、"躺了一年"、"連，也，"、"一點力氣也沒有"等

詞語體會小