七年級語文上冊 第六單元 說虎教學(xué)實(shí)錄 北師大版

七年級語文上冊第六單元說虎教學(xué)實(shí)錄北師大版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：七年級語文上冊第六單元說虎教學(xué)實(shí)錄

2.教學(xué)年級和班級：七年級（1）班

3.授課時(shí)間：2023年3月10日星期五第2節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛。

2.提升學(xué)生閱讀理解能力，增強(qiáng)對文學(xué)作品的分析鑒賞能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和表達(dá)觀點(diǎn)的能力。

4.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，樹立正確的價(jià)值觀。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是七年級（1）班的學(xué)生，這個(gè)年齡段的學(xué)生正處于青春期，對新鮮事物充滿好奇，但也容易受到外界因素的影響。在知識方面，學(xué)生對語文課文的閱讀興趣較高，但理解深度有限，對古典文學(xué)作品的鑒賞能力尚待提高。在能力方面，學(xué)生的寫作能力有待加強(qiáng)，尤其是在語言表達(dá)和結(jié)構(gòu)安排上。在素質(zhì)方面，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作意識有待培養(yǎng)。

在行為習(xí)慣上，部分學(xué)生存在注意力不集中的問題，容易在課堂上分心，這可能會影響他們對課文內(nèi)容的理解和吸收。此外，學(xué)生在課堂上的互動參與度不均衡，部分學(xué)生較為活躍，而部分學(xué)生則相對沉默。

針對這些情況，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)將注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過互動式教學(xué)和小組討論等方式，提高學(xué)生的參與度。同時(shí)，通過設(shè)置層次分明的教學(xué)目標(biāo)，逐步引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，提升他們的閱讀理解和分析能力。此外，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，以期在提升學(xué)生語文素養(yǎng)的同時(shí)，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合討論法，引導(dǎo)學(xué)生逐句分析課文《說虎》，同時(shí)鼓勵學(xué)生發(fā)表個(gè)人見解。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動，讓學(xué)生扮演課文中的角色，體驗(yàn)角色情感，加深對課文內(nèi)容的理解。

3.利用多媒體展示老虎的圖片和視頻，幫助學(xué)生直觀感受老虎的形象，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

4.安排小組合作，讓學(xué)生通過查閱資料，探討老虎在文化中的象征意義，提高學(xué)生的研究能力。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師角色：以生動形象的語言引入課題。

-"同學(xué)們，你們有沒有見過老虎？老虎是森林之王，它的形象在我國古代文學(xué)作品中有著豐富的象征意義。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇描寫老虎的文言文《說虎》。”

2.學(xué)生學(xué)習(xí)：

-學(xué)生回憶自己對老虎的認(rèn)知，分享所見所聞。

-學(xué)生思考老虎在文化中的象征意義。

二、整體感知

1.老師角色：引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容。

-"現(xiàn)在請大家閱讀課文《說虎》，找出文中的重點(diǎn)段落，思考這篇課文主要表達(dá)了怎樣的思想感情?！?/p>

2.學(xué)生學(xué)習(xí)：

-學(xué)生閱讀課文，標(biāo)記重點(diǎn)段落。

-學(xué)生分享自己對課文整體內(nèi)容的理解。

三、重點(diǎn)講解

1.老師角色：講解課文中的重點(diǎn)內(nèi)容。

-"首先，我們來分析課文的開頭?！ⅲ瞳F也?！@句話揭示了老虎的兇猛特性。接下來，我們來看第二段，作者用‘然則’引出下文，說明了老虎之所以兇猛的原因。請同學(xué)們找出原因，并簡要說明?！?/p>

2.學(xué)生學(xué)習(xí)：

-學(xué)生找出原因，如：老虎生活習(xí)性、生活環(huán)境等。

-學(xué)生分享自己對原因的分析。

四、深入探討

1.老師角色：引導(dǎo)學(xué)生深入探討課文內(nèi)容。

-"接下來，我們來探討一下課文中的象征意義。老虎在古代文學(xué)作品中往往象征著權(quán)力、威嚴(yán)、勇猛等。請同學(xué)們結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓匣⑾笳饕饬x的理解?！?/p>

2.學(xué)生學(xué)習(xí)：

-學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，闡述自己對老虎象征意義的理解。

-學(xué)生分享自己對古代文學(xué)作品中老虎象征意義的認(rèn)識。

五、課堂互動

1.老師角色：組織課堂互動活動，提高學(xué)生參與度。

-"下面我們進(jìn)行一個(gè)角色扮演活動，請同學(xué)們分成小組，分別扮演課文中的角色，用現(xiàn)代漢語復(fù)述故事情節(jié)?！?/p>

2.學(xué)生學(xué)習(xí)：

-學(xué)生分組，選擇角色。

-學(xué)生用現(xiàn)代漢語復(fù)述故事情節(jié)。

六、總結(jié)與反思

1.老師角色：總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生反思。

-"通過今天的學(xué)習(xí)，我們了解了課文《說虎》的主要內(nèi)容，了解了老虎在古代文學(xué)中的象征意義。希望大家課后繼續(xù)閱讀有關(guān)老虎的文學(xué)作品，進(jìn)一步拓寬自己的知識面?！?/p>

2.學(xué)生學(xué)習(xí)：

-學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

-學(xué)生反思自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足。

七、布置作業(yè)

1.老師角色：布置課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

-"請大家課后閱讀《說虎》的作者其他作品，并思考作者在作品中的觀點(diǎn)和思想。下節(jié)課我們將進(jìn)行討論?！?/p>

2.學(xué)生學(xué)習(xí)：

-學(xué)生閱讀課后作業(yè)內(nèi)容。

-學(xué)生思考作業(yè)要求，為下節(jié)課做好準(zhǔn)備。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《山海經(jīng)》：這是一部古代地理志和神話集，其中記載了許多關(guān)于老虎的傳說和故事，可以為學(xué)生提供更多關(guān)于老虎文化背景的資料。

-《聊齋志異》：清代作家蒲松齡的短篇小說集，其中有多篇涉及老虎的故事，展現(xiàn)了老虎在民間傳說中的形象和寓意。

-《周易》：古代哲學(xué)著作，其中有關(guān)“乾”、“坤”等卦象的描述，可以引導(dǎo)學(xué)生思考老虎在傳統(tǒng)文化中的象征意義。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：《山海經(jīng)》中的《南山經(jīng)》和《西山經(jīng)》部分，讓學(xué)生了解老虎在古代地理觀念中的地位。

-觀看拓展：推薦學(xué)生觀看紀(jì)錄片《虎嘯山林》，通過影像資料了解老虎的生態(tài)習(xí)性和生存環(huán)境。

-活動拓展：組織學(xué)生參與“老虎文化知識競賽”，通過競賽形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加深對老虎文化的理解。

-寫作拓展：鼓勵學(xué)生以“假如我是老虎”為題，進(jìn)行創(chuàng)意寫作，發(fā)揮想象力，從老虎的視角來講述故事。

-研究拓展：引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)資料，研究老虎在不同文化中的象征意義，如在中國文化中的威嚴(yán)、勇猛，在西方文化中的神秘、力量等。

-藝術(shù)拓展：參觀美術(shù)館或博物館，欣賞與老虎相關(guān)的繪畫、雕塑等藝術(shù)作品，感受藝術(shù)家的創(chuàng)作靈感和老虎的藝術(shù)形象。

-社會實(shí)踐：組織學(xué)生參觀動物園或自然保護(hù)區(qū)，實(shí)地觀察老虎，了解老虎的保護(hù)現(xiàn)狀，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《聊齋志異》中與老虎相關(guān)的短篇小說，如《畫皮》、《狼三則》等，這些故事中老虎的形象和寓意與《說虎》中的描述有所呼應(yīng)，可以加深學(xué)生對老虎文化內(nèi)涵的理解。

-視頻資源：《中國傳統(tǒng)文化中的老虎》專題紀(jì)錄片，通過視頻了解老虎在中國傳統(tǒng)文化中的地位和象征意義。

2.拓展要求：

-學(xué)生在課后閱讀《聊齋志異》中與老虎相關(guān)的短篇小說，可以選擇其中一至兩篇進(jìn)行深入閱讀和分析。

-觀看《中國傳統(tǒng)文化中的老虎》專題紀(jì)錄片，記錄下紀(jì)錄片中提到的老虎文化知識點(diǎn)。

-鼓勵學(xué)生結(jié)合《說虎》中的描述，對比分析不同文化中老虎形象的異同，撰寫一篇短文，探討老虎文化在不同文化背景下的演變。

-學(xué)生可以通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)或其他途徑收集關(guān)于老虎的圖片和資料，制作一份老虎文化主題的手抄報(bào)或海報(bào)。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自的學(xué)習(xí)心得和發(fā)現(xiàn)，促進(jìn)交流與互動。

-教師提供必要的指導(dǎo)，如推薦閱讀材料、解答學(xué)生在閱讀和分析過程中遇到的疑問，以及提供相關(guān)的背景資料和學(xué)術(shù)資源。

-學(xué)生完成拓展學(xué)習(xí)后，可以撰寫一篇讀書筆記或觀后感，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)收獲和對老虎文化的認(rèn)識。

-鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際生活中，如設(shè)計(jì)一個(gè)以老虎為主題的創(chuàng)意產(chǎn)品，或參與社區(qū)文化活動，傳播老虎文化知識。教學(xué)反思與總結(jié)哎呀，這節(jié)課總的來說還是蠻有意思的。咱們一起來回顧一下，看看有哪些做得好的地方，哪些地方還有提升的空間。

首先呢，我覺得咱們這節(jié)課在教學(xué)方法上還是挺有效的。咱們用了講授、討論和角色扮演等多種方式，讓學(xué)生們參與到課堂中來。特別是一些互動環(huán)節(jié)，像角色扮演，孩子們都挺投入的，這樣既能激發(fā)他們的興趣，又能幫助他們更好地理解課文內(nèi)容。不過，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生參與度還是不夠高，可能是因?yàn)檎n堂氛圍不夠活躍，或者是他們對自己的表達(dá)能力不太自信。以后得想個(gè)辦法，讓大家都能積極參與進(jìn)來。

然后是教學(xué)策略，我覺得咱們這節(jié)課的策略是挺合適的。我們通過分析課文中的重點(diǎn)段落，讓學(xué)生們逐步深入理解老虎在文中的象征意義。這個(gè)過程中，我鼓勵他們發(fā)表自己的觀點(diǎn)，這樣不僅能鍛煉他們的思維能力，還能提高他們的語言表達(dá)能力。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在表達(dá)時(shí)還是有些猶豫，可能是因?yàn)樗麄儗φn文的理解還不夠深入。所以，我覺得以后在教學(xué)過程中，可以多給他們一些時(shí)間和空間去思考和表達(dá)。

至于課堂管理，我覺得咱們這節(jié)課還是挺有序的。雖然有時(shí)候會有點(diǎn)小插曲，但整體上還能保持秩序。不過，我注意到，個(gè)別學(xué)生在課堂上注意力不集中，這可能是因?yàn)槲覀冞€沒有找到適合所有學(xué)生的注意力維持方法。以后得在這方面多下功夫，比如設(shè)計(jì)一些更吸引人的教學(xué)活動，或者通過一些小技巧來提高他們的注意力。

再來說說教學(xué)效果吧，我覺得孩子們在這節(jié)課上還是有挺大收獲的。他們對老虎的形象和象征意義有了更深的理解，這在他們的分析中體現(xiàn)得挺明顯的。而且，他們的閱讀理解能力和表達(dá)能力也有所提高。當(dāng)然，也有一些不足之處，比如有些學(xué)生對課文的理解還不夠深入，他們的分析還不夠全面。

針對這些問題，我有一些改進(jìn)措施和建議。首先，我會嘗試更多的互動式教學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂中來。其次，我會針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些個(gè)性化的學(xué)習(xí)任務(wù)，幫助他們更好地理解課文內(nèi)容。另外，我也會在課堂上多創(chuàng)造一些機(jī)會，讓他們有機(jī)會表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高他們的自信心。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-大部分學(xué)生在課堂上能夠積極發(fā)言，對老虎的形象和象征意義有了一定的認(rèn)識和理解。

-學(xué)生在角色扮演環(huán)節(jié)中表現(xiàn)出較高的參與度，能夠較好地進(jìn)入角色，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-部分學(xué)生在課堂互動中略顯拘謹(jǐn)，需要更多的鼓勵和引導(dǎo)。

2.小組討論成果展示：

-學(xué)生在小組討論中能夠積極分享自己的看法，對老虎在文化中的象征意義進(jìn)行了深入探討。

-各小組的展示內(nèi)容豐富，有圖文并茂的手抄報(bào)，也有結(jié)合自身理解的創(chuàng)意作品。

-通過小組討論，學(xué)生們的合作能力和溝通能力得到了鍛煉。

3.隨堂測試：

-測試結(jié)果顯示，學(xué)生對老虎的形象和象征意義有了較好的掌握，但部分學(xué)生在對課文內(nèi)容的理解和分析上還有待提高。

-學(xué)生在寫作部分表現(xiàn)較好，能夠結(jié)合所學(xué)知識進(jìn)行創(chuàng)作，但在閱讀理解部分，有些學(xué)生未能完全理解文中的深層含義。

4.學(xué)生自評與互評：

-學(xué)生在課后對自己的課堂表現(xiàn)進(jìn)行了自評，認(rèn)為自己在參與度、表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作方面有所提升，但也認(rèn)識到自己在理解深度和表達(dá)流暢度上還有不足。

-學(xué)生間的互評中，大家能夠客觀地評價(jià)同伴的表現(xiàn)，并提出建設(shè)性的意見。

5.教師評價(jià)與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)，教師對積極參與的學(xué)生給予表揚(yáng)，對表現(xiàn)不夠積極的學(xué)生提出鼓勵，希望他們在今后的學(xué)習(xí)中更加自信。

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