2024年新課標小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊教案

2024年新課標小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊教案

新課標小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊教案1

教學(xué)目標：

L知識技能目標：讓學(xué)生在模擬旅游情境中運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和方法解決旅游生活中的

簡單問遨。

2、過程方法目標：在解決如何合理"租車”的活動中，滲透列表解決問題的策略。經(jīng)歷觀

察、思考,運算等數(shù)學(xué)練習(xí)過程，發(fā)展實踐能力與創(chuàng)新能力，積累生活經(jīng)驗。

3、情感態(tài)度價值觀目標：在活動中感悟數(shù)學(xué)的價值，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)

習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點：

感受生活中處處有數(shù)學(xué)，積累用數(shù)學(xué)解決生活問題的經(jīng)驗才是高運用知識解決實際問題的能

力。

教學(xué)難點：

滲透有序列表解決問題的策略。

教學(xué)準備：

課件及車溪風(fēng)景區(qū)美景蹴

教學(xué)設(shè)計：

一、激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們喜歡旅游嗎?（喜歡），大家去過哪些地方旅游，或者有什么非常想去的地方呢？

課件：春天來了

同學(xué)們一定也感受到了春天氣息，這節(jié)課老師就和同學(xué)們一起去欣賞春天美麗的景色，到民

俗風(fēng)景區(qū)宜昌車溪去看看。我們要到車溪旅游首先要解決什么問題?（生:租車）

:通過提問，喚起學(xué)生對以前旅游美好經(jīng)歷的回憶或向往，為后面旅游活動作鋪墊;接著出

示宜昌風(fēng)景區(qū)春天美景圖片，吸引了學(xué)生的注意力，調(diào)動了學(xué)生參入學(xué)習(xí)活動的積極性。

二、合作探究

（一）活動一：租車

1、（課件完整出示情境信息）生獨立閱讀信息后提問：你從圖中知道了什么信息？

Q）我們班的同學(xué)有31名為了安全學(xué)校還派了9名老師。

（2）大車每輛限乘18人;小車每輛限乘12人。（大車、小車圖）

2、我們怎樣租車呢?（對話框出示問題）

3、研頰目車方案

溫馨提示：

Q）請獨立設(shè)計租車方案，把你的方案填在表格里?？凑l的辦法多！

（2）四人小組交流，并對組內(nèi)租車方案進行整理，填在小黑板上的表格中。

（3）看哪組合作，能把組內(nèi)的想法有條理的進行描述。

A、學(xué)生活動

B、仝班交流。（各組派代表上臺發(fā)言）

教師白板出示自己的整理表格。

師:請大家仔細觀察一下這些表格，你認為那種整理得?為什么?【學(xué)生比較租車方案統(tǒng)計表）（板

書：有序思考）4、這么多種方案，你會選擇哪種方案?為什么？

請看（課件添加信息）：大車每輛160元，小車每輛120元。

5、猜一猜：明的方案最省錢？

（板書：空位最少最省錢）

5、我們一起來驗證一下：分組計算各種方案需要多少錢.

比較得出租1輛大車2輛小車最合理，花了400元，空座位也最少。

通過小組合作得出不同的租車方案充分尊重了學(xué)生的主體地位體現(xiàn)了小組合作的優(yōu)越，

培養(yǎng)了學(xué)生與人合作交流的意識,給足學(xué)生思考的空間，鼓勵學(xué)生從不同角度思考問題，有利于

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

（二）活動二：購門票

1、出示信息：同學(xué)們，我們坐上;q車很快就來到了車溪風(fēng)景區(qū)的大門口，請看大屏幕（課件

出示信息）,購買門票就可以進去啦！

成人票每張80元，學(xué)生票每張40元。

團體票40元/人（45人起訂）

2、提出問題：怎樣買門舞合算？

3、解決問題

Q）學(xué)生獨立設(shè)計方案。

⑵集體交流

（三）游車溪：課件出示：車溪美景

師：現(xiàn)在我們一起來游覽車溪。（看圖片及介紹）

師：我們徜徉于車溪的青山綠水時，無盡的鄉(xiāng)土氣息如清泉般滋潤著我們的心田，仿佛回到

了“夢里老家"。

解決了租車問題后，學(xué)生已經(jīng)略顯疲憊。欣賞車溪風(fēng)景區(qū)美景，調(diào)節(jié)了課堂氣氛，使學(xué)生得

到短時的放松，還能起到過渡的作用。

（四）活動四：用餐

師：醉人的景色真是讓人流連忘返，不知不覺肚子餓了。同學(xué)們我們看看有什么好吃的。

多媒體出示37頁快餐店匿片

1、合理點菜

(1)師：假如你們一組人到本店吃飯，你們想吃什么?共花多少錢?請大家設(shè)計一個最合理的

方案。

(2)在組內(nèi)交流自己的想法，整理方案。

(3)匯報.

(4)仔細看看，哪種訂餐方案好，為什么?引導(dǎo)得出點菜時注意營養(yǎng)，葷素搭配，主食搭配,

同時注意養(yǎng)成節(jié)儉的習(xí)慣。(板書：葷素搭配，注意營養(yǎng)，節(jié)約不浪費)

2、合理配菜

Q)師：同學(xué)們，現(xiàn)在本店隆重向大家推出了20元四菜一湯并贈米飯的活動，假如你是快餐

店的老板，你打算怎樣配菜?怎樣配菜才合理呢?請大家想一想，在小組內(nèi)設(shè)計出一種合理的配菜

方案。

(2)學(xué)生小組交流，設(shè)計方案。

(3)匯報交流.

：讓學(xué)生再點菜設(shè)計中，再與組內(nèi)成員交流，使學(xué)生體驗到與人合作的優(yōu)越;對別人點的菜

進行評價,提出合理的建議,增強了生與生之間的交流，提高了學(xué)生的判斷能力，充分調(diào)動學(xué)生

學(xué)習(xí)的熱情。

三、反思交流、感受快樂

師：同學(xué)們，今天的旅游活動很順利愉快，你們開心嗎?在旅游中知道了什么?(生談收獲)

師補充：1.生活中處處有數(shù)學(xué)，處處需要數(shù)學(xué)。

2.旅游中除了學(xué)會計算，節(jié)約費用，還要注意安全、衛(wèi)生、健康、文明等等。

:通過回顧、總結(jié)，使學(xué)生感受到現(xiàn)實生活中蘊含著大量的數(shù)學(xué)信息，數(shù)學(xué)在現(xiàn)實世界中有

著廣泛的應(yīng)用，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是有意義的，從而深刻認識到數(shù)學(xué)的價值與魅力。

四、實踐活動，學(xué)以致用。

師：同學(xué)們，今天我們運月所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和方法共同解決了旅游中許多問題，你們真棒!

旅游中還有很多數(shù)學(xué)問題要考慮，如時間，住宿等等，課后為班級制定一份旅游計劃。下節(jié)課再

全班交流。

作業(yè)：

設(shè)計旅游計劃

這次旅游，同學(xué)們非常高興，還有很多收獲，你們想去哪兒游玩？

布置學(xué)生設(shè)計旅游計劃，填寫旅游計劃書。

新課標小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊教案2

一、教學(xué)目標

1.借助"旅游中的數(shù)學(xué)"中"快餐店”這一具體情境，體驗到日常生活中有數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)

與生活的密切聯(lián)系。

2.豐富學(xué)生對現(xiàn)實生活的認識，讓學(xué)生應(yīng)用小數(shù)的知識解決生活中的問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用

意識和主動探索的精神。

3.培養(yǎng)學(xué)生初步的合作和評價意識，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

二、教材分析

小數(shù)的初步認識拓展了數(shù)及其應(yīng)用的范圍Zh數(shù)概念的理解是學(xué)生對"數(shù)”的概念理解的一

個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，有助于進一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。學(xué)生在本冊的第一單元已經(jīng)初步認識了小數(shù)，已經(jīng)

能正確地認、讀、寫簡單的小數(shù)。而這節(jié)課，是新教材中增加的內(nèi)容之一--實踐活動課，是讓學(xué)

生應(yīng)用小數(shù)的有關(guān)知識解決生活中的實際問題，以鞏固、應(yīng)用、拓展數(shù)學(xué)知識為目標，培養(yǎng)學(xué)生

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和創(chuàng)新能力，從而提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力。

教材中為我們提供的是一個快餐店的情境圖，它體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實世界的聯(lián)系。讓學(xué)生參加

社會實踐活動，應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實際問題，經(jīng)歷一個“數(shù)學(xué)建模"的過程。在這一過程中，要將解

決現(xiàn)實問題和小數(shù)加減法的計算結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識，感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系;

要給學(xué)生獨立思考和解決問題的機會，體驗解決問題策略的多樣性與合理性。這不僅需要學(xué)生具

有將現(xiàn)實問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題、選擇創(chuàng)造一定的數(shù)學(xué)方法的能力，而且還要有合作學(xué)習(xí)的群體意

識。這樣一來，就留給我們教師更多的創(chuàng)造空間，進行創(chuàng)造性的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

三、學(xué)校及學(xué)生狀況分析

我校是一所農(nóng)村小學(xué)，教學(xué)條件與本縣同類學(xué)校比較屬于中等水平。學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動，參

與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的熱情很高，特別是對于生活化的、具有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)課堂，他們尤為喜歡。幾

年來，通過課堂教學(xué)改革實踐，我班學(xué)生已經(jīng)有了一定的在獨立思考之上的小組合作的意識?！稑?/p>

準》總體目標明確地提出：教學(xué)目標要真正實現(xiàn)知識、能力、態(tài)度的整合，因此，在教學(xué)的過程

中還要進一步培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度以及各方面的能力。

由于每個人都有自己的生活背景、家庭環(huán)境、特定的生活與社會文化氛圍，這就導(dǎo)致學(xué)生有

著不同的思維方式、不同的興趣愛好以及不同的發(fā)展?jié)撃?所以我針對學(xué)生的實際情況和知識的

特點，在設(shè)計這節(jié)課時，以"介紹菜單、合理的點菜、配菜、定價位”為情節(jié)，對各個環(huán)節(jié)進行

串聯(lián)，力求體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的生活化，使整個教學(xué)過程充滿生活的氣息和挑戰(zhàn)性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好

的主動探索的氛圍和空間，有意識地培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感和積極的態(tài)度。

四、課堂實錄

（一）情境引入

用多媒體課件出示快餐店的店面圖。

（二）介紹菜單

師：請一位同學(xué)扮演服務(wù)員向顧客介紹本店的菜單，誰想試一試？

生1:本店有拌豆腐、土豆絲、炒芹菜……（只介紹了菜名）

生2:我覺得我能說得更好、更全面。顧客您好!本店現(xiàn)有涼菜拌豆腐3元、土豆絲4元、

水果沙拉6元熱菜有魚香雞絲7元、炒芹菜4元，……（此學(xué)生不但報出了菜名，還報出了價格J

師：通過剛才兩位同學(xué)的介紹，你還發(fā)現(xiàn)什么？

生1:我發(fā)現(xiàn)本店最貴的菜是魚香雞絲，的是拌豆腐。

生2:我發(fā)現(xiàn)土豆絲與炒芹菜的價錢一樣。

生3：我發(fā)現(xiàn)各種飲料的價格都一樣。

生4:我還發(fā)現(xiàn)水果沙拉比燒茄子貴一些。

（學(xué)生意猶未盡。）

（三）合理點菜

1.顧客1

師：本店的第一位顧客就是老師。老師點什么呢?共花多少錢?請大家都來幫我想一想，并說

一說你是怎樣想的？

生1:我想老師應(yīng)該要一個水果沙拉，因為能美容，還要魚香雞絲有營養(yǎng)，再要一個燒茄子、

一瓶飲料、一碗米飯。一共花21.50元。

生2:太浪費了吧!劉老師吃得了嗎?我認為劉老師應(yīng)該點一個魚香雞絲、一碗米飯、還有一

瓶礦泉水就足夠了，一共花1050元，比生1的便宜。

生3:我知道劉老師喜歡吃土豆絲,所以要一個土豆絲、一碗面條、再加上一B果汁，一共

花&50元。比他們的方法便宜一些，也很合算。

2.顧客2

Q）師：假如你們一家人到本店吃飯，你們想吃什么?共花多少錢?請大家設(shè)計一個最合理的

方案。

(2)學(xué)生設(shè)計消費方案，并在組內(nèi)交流自己的想法。

(3)匯報.

生1:我家有三口人，我要點一個水果沙拉、一個魚香雞絲，還有一個土豆絲，外加三碗米

飯、2瓶果汁、TR汽水，一共花27.50元。

生2:我家也有三口人，我和媽媽都喜歡吃土豆絲，所以我們要一個土豆絲花4元，爸爸愛

吃豆腐，我們再要一個拌豆腐3元，再加上3碗米飯，每種飲料來一^,一共花17.50元。

生3:我們家是第一次來本店，所以我每一種菜都要一個,一共花……(還沒有等生3說完,

其他學(xué)生已經(jīng)著急地站起來想打斷他的發(fā)言。)

生4:我反對生3的做法，快餐店的菜這么多，你每一種都要，你們一家吃得了嗎?太浪費

了吧！

生5:我也有同感，假如你們是為了嘗一嘗本店的菜，你們可以分成幾次來，每次點不同的

菜，就可以了。

生3:好吧!我接受。讓我再想一想。

生6:我家有4口人，所以我要點4個菜才夠吃……

(四)新菜定價

師:李叔叔在經(jīng)營快餐店的同時，顧客都反應(yīng)肉食太少了。于是，他就加了一道辣雞塊的菜。

這個菜色香味美，比魚香雞絲的本錢要高一些，假如你是快餐店的老板，你打算賣多少錢?生1:

我認為這是新菜，應(yīng)該便宜一些推出，所以定價8兀。

生2:我認為它的本錢比較高、味香，所以定價12元。

師：根據(jù)大家的‘定價，假如在剛才你們一家點的菜上減去一個菜，再加上這個菜的話，你

們要花多少錢？

生1：我們一家要花的錢是27.50-6=21.50阮），21.50+8=29.50阮）。

生2:17.50-4=13.50（元）,13.50+12=25.50阮）。

（五）合理配菜

1.師：同學(xué)們，現(xiàn)在本店隆重向大家推出了20元三菜一湯并贈米飯的活動，假如你是快餐

店的老板，你打算怎樣配菜?怎樣配菜才合理呢?請大家想一想，在小組內(nèi)設(shè)計出一種合理的配菜

方案。

2.學(xué)生小組交流，設(shè)計方案。

3.匯報。

生1:為了吸引顧客，我們小組認為三菜可以是：魚香雞絲、水果沙拉，燒茄子，再加一個

三鮮湯。

生2:我們反對，假如這樣配菜的話，快餐店肯定要虧本了。我們小組認為三菜一湯應(yīng)該是，

土豆絲、魚香雞絲、炒芹菜，兩加一個紫菜湯，正好20元，這樣能保證不虧本,也能給顧客贈

送米飯。

（六）總結(jié)

新課標小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊教案3

教學(xué)目標：

1、知識與技能目標讓學(xué)生在模擬旅游情境中運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和方法解決一系列"春游

中的數(shù)學(xué)"問題。讓學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué)，處處需要用數(shù)學(xué)。體驗數(shù)學(xué)來源于生活，增強

應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

2、過程與方法目標引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實際情況選擇解決問題的方案，初步培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)化意識。

使學(xué)生體會解決問題的策略，并能在解決問題的過程中豐富自己的經(jīng)驗，提高自己的能力。

3、情感態(tài)度價值觀目標在活動中感悟數(shù)學(xué)的價值，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)的興趣。通過學(xué)生的獨立、合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考，勇于探究的精神和合作交流的

意識。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣和熱愛大自然的情感.體會"尊老愛幼，關(guān)愛他人”的美

德。

教學(xué)重點：

學(xué)會解決旅游中的一些數(shù)學(xué)問題。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

教學(xué)難點：

在解決問題時,學(xué)生能選擇較合理的策略。感悟優(yōu)化解決問題的方法。

教學(xué)媒體：

多媒體課件、活動表格。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入，引出春游的課題

L詩歌欣賞：《春天來了》，這是一首學(xué)生在語文考試中自己創(chuàng)作的詩。這么優(yōu)美的詩，

讓我們感受到春天的美好，在這美好的春天里，同學(xué)們最想做的是什么?到大自然中去找春天。

引出“春游"的課題。2、你喜歡旅游嗎?在旅游中要注意什么?今天，老師就帶同學(xué)們一起去

感受旅游的快樂，但在旅行的過程中我們會遇到一些問題，要同學(xué)們一起解決。讓我們出發(fā)吧!

二、合作探究春游中的數(shù)學(xué)問題

1、選擇合適的租車方案

Q）出示租車信息:一共有xx人參加春游活動，有兩種型號的在可供選擇，大車租金每輛xxx

元，限坐乘客XX人，小車租金每輛XXX元，限坐乘客XX人。請你算算怎樣租車最省錢？

(2)先讓學(xué)生估估、猜猜。與小組同學(xué)討論后把租車方案填在課本上。

(3)租車方案怎樣租車最省錢？

(4)匯報結(jié)果后總結(jié)方法：最省錢的策略是，車的座位如果不能坐滿，空位必須盡可能少一

些。因此，租x輛大轉(zhuǎn)口x輛小車的方案最合適。

2、快餐店用餐

師：到達目的地，同學(xué)們玩得真開心，轉(zhuǎn)眼到了吃中飯的時間了。導(dǎo)游把大家?guī)У揭患铱觳?/p>

店用餐，這里的食品真豐富，有涼菜、熱菜、主食、飲料等。同學(xué)們可以自由選擇你最喜歡的食

品。

(1)與小組同學(xué)交流自