2024年小學三年級上冊數(shù)學教學設計

2024年小學三年級上冊數(shù)學教學設計

作為一位無私奉獻的人民教師，有必要進行細致的教學設計準備工作，教學設計把教學各要

素看成一個系統(tǒng)，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優(yōu)化。寫教學設計

需要注意哪些格式呢？下面是我精心整理的小學三年級上冊數(shù)學教學設計，僅供參考，希望能夠

幫助到大家。

小學三年級上冊數(shù)學教學設計1

教學目標：

L掌握兩位數(shù)除以T立數(shù)（首位能整除）的驗算,包括沒有余數(shù)的和有余數(shù)的。

2、通過具體的問題，理解瞼算的方法和意義。

重點難點：

理解有余數(shù)的除法的驗算方法及意義。

教學流程

一、口算題

1、第三題第Q）小題，學生完成；

2、完成后校對反饋，并且說出口算的算法。

二、沒有余數(shù)的除法驗算的問題

1、出示例題圖，觀察圖中的數(shù)學信息，并結合問題1進行詳細解讀；

2、如何解決第一個問題,用什么方法計算?在學生引導下列式；

3、計算，得到答案（鼓勵口算并且說一下口算過程："36+3，先算3+3=1，再算6+3=2,

是12")

4、如何驗證計算的.正確?講述：T殳而言在遇到除法驗算的時候我們一般用乘法驗算。誰

會驗算?12x3=36,并且理解一下，每一個數(shù)字在乘法中的意義,這道乘法算式表示什么意思。

5、出示一道題目64+2并要求驗算，上隨堂本,注意橫式上改寫什么，在反饋的時候重點

查。

6、在做完這兩道題目之后，從乘法、除法算式的各部分名稱入手，引出驗算的第一種情形：

商x除數(shù);被除數(shù)。（引導學生，教師不說出）

7、快速口算55+5并且驗算，學生說。

8、完成第三題第（2）小題的口算，并且說說為什么能算的這么快。

三、有余數(shù)的除法驗算的問題

1、接著出示問題，65元可以買多少塊冰淇淋，還剩多少元？

2、學生列出算式，得到答案,這回要求學生自己檢查橫式，看看有沒有錯誤。

3、你會驗算嗎?分兩步進行，先從意義出發(fā)，理解21x3=63（元）表示的意義是買冰淇淋花

去的錢，再加上剩下的2元才是一共得錢;再用豎式表示理解：商：＜除數(shù)十余數(shù)=被除數(shù)。

4、運用已經(jīng)學習過的知識進行甄別，完成第一題的題目,回答問題的模式："96是第二行

的積，32是第一行的商，第二行和第一行可以用來互相臉算”

5、你能根據(jù)我的算式再說出一組像這樣的式子嗎？

58+5=11......3

四、獨立完成除法的驗算

1、完成第二題的剩下一題，并且請學生板演；

2、關注豎式中驗算的部分，并且說清楚所用的原理是：商x除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)；

3、注意格式的問題「橫式上的余數(shù)有沒有丟"、"橫式上的商會不會寫成被除數(shù)”……，

找到問題之后再直找中招率，引起重視;

4、完成68+6的驗算過程，查除法豎式有沒有錯余數(shù)在驗算的時候有沒有加橫式上有沒有

寫錯

五、全課總結

1、本節(jié)課學習了哪物口識?（要重點訓練學生說）

2、課堂作業(yè)：補充p2

小學三年級上冊數(shù)學教學設計2

教學設計噸的認識

寧江區(qū)新城小學肖冬雪

教學目標：

1.使學生認識重量單位"噸"，知道"噸"在實際中的應用，初步建立"1噸"重的觀念，

知道1噸=1000千克。

2.能進行重量單位間的簡單換算。

3.培養(yǎng)學生初步的觀察能力、估計重量的能力和推理能力、發(fā)展學生的空間想象能力。

教學重點：建立重量單位"噸”的概念。

教學難點：建立重量單位"噸”的概念以及噸與千克的換算。

教學準備：課件、常見的一些生活用品。

教學過程：

一、引入新課

提問：你們知道世界上最大的動物是什么嗎？生答（陸地上最大的動物是非洲象，海洋里最

大的動物是藍鯨）

2.創(chuàng)設情境

播放課件：噸的認識

噸是什么意思？到底有多重？我們今天就一起來認識重量單位家族的一個新成員——噸。

(板書課題：噸的認識)

二、探索新知

(-)初步認識"噸"

繼續(xù)播放動畫課件：噸的認識例1

逐漸點擊展示大約重是1噸的物品，讓學生從常見的物品重量比較中，對1噸的重量的初

步認識。繼續(xù)播放動畫課件噸的.認識例11噸到底有多重呢？其實1噸=1000千克何用"t"

表

在生活中你一定看到過可以用"噸”做單位的物體，能簡單的說一說嗎？學生舉例(拖拉機

的車身重量、輪船載重量、火左載重量等)

請你仔細觀察這些物體與你所認識的物體，它們有什么共同的特點嗎？學生討論后得出：以

噸為單位的物體都非常大而且非常重。通常計量較重或大宗物品的重量用"噸”來做單位。

初步認識了噸之后，老師這里有一些物品,請你們?yōu)樗麄冞x擇一種合適的單位。

多媒體出示：報紙、信封、河馬、鯨、白菜、蘋果等，學生進行判斷。

舉例：讓學生舉出重量大約是1噸的物品。

(二)繼續(xù)播放動畫課件：噸的認識例2、3

(1)出示：4噸=()千克

5000千克=()噸

5、動物過橋(教材主題圖)師：你們看誰來了，這一天陽光明媚，有一群可愛的小動物馬、

熊貓、大象、獅子、野豬、牛相約到河對岸去玩耍，它們它們走到一座小橋邊，〃一提議：這里

有瞧咱們一起過吧。小熊說，等等，這里有牌子上面寫著限重1噸呢。

師：接下來發(fā)生的事情就是圖中描寫的。圖中都有哪些信息？

⑴指出：小動物要過橋，看見限重1噸的牌子"限重1噸"是什么怠思（讓學生自由發(fā)表

自己的觀點。）?

師：就是說這座橋最多只能承受1噸的貨物，超過1噸，這座橋就會發(fā)生危險。師：現(xiàn)在

大家想一想，馬、熊貓、大象、獅子、野豬、牛，哪幾只動物可以一起通過？為什么呢？（體重

加起來不超過1000千克的，就能一起通過，超過了1000千克，也就是1噸就不能同時過橋。）

那么它們可以怎樣過橋？（學生互相交流補充）

三、課堂練習

1.繼續(xù)播放課件（練一練、比較大?。?/p>

2.（課件出示）用2輛載重2噸的貨車運這些機器，怎樣裝車能一次運走

四、拓展題：

四、拓展題：小明在學完噸的認識后，寫了一篇可笑的數(shù)學日記我們一起看看吧（內容略）

找到可笑后，希望你們回家也寫篇數(shù)學日記，用上所學的重量單位，好嗎？

五、總結

1.這節(jié)課學習了什么？你學到了哪些本領？

2、討論："每兩個重量單位間的進率都是1000”這句話對嗎？

明確：”每相鄰兩個重量單位"與"每兩個重量單位”的不同。使學生清楚的掌握重量單位

間的基本進率關系式有兩個，即：I噸=1000千克J千克二1000克。擴展出的關系式有一個，

即：1噸;克。板書設計：

噸的認識

一噸=1000千克lt=1000kg

小學三年級上冊數(shù)學教學設計3

教材分析

《統(tǒng)計與可能性》是蘇教版/」浮數(shù)學第五冊第九單元第1課時的內容?！督y(tǒng)計與可能性》

是在學生學習過一些簡單的可能性知識，知道有些事件的發(fā)生是確定的，有些事件的發(fā)生是不確

定的，會用一定，可能，不可能等詞語來描述一些簡單事件發(fā)生的可能性的基礎上進行教學的。

這為下面學習可能性的大小打好鋪墊。根據(jù)上述教材分析，考慮到學生已有的認知結構心理特征，

制定如下教學目標：

(1)知識目標：經(jīng)歷與體驗收集，整理，分析數(shù)據(jù)的過程，學會用畫正字的方法收集整理數(shù)據(jù),

體會統(tǒng)計是研究解決問題的方法之一.

(2)能力目標：經(jīng)歷試莫的具體過程，能對試驗可能發(fā)生的結果做出簡單判斷，并做出適當

解釋,從中體驗有些事件發(fā)生的可能性是相等的，有些事件發(fā)生的可能性是有大小的一。

(3)情感目標：培養(yǎng)積極參與數(shù)學活動的意識初步感受動手試驗是獲得科學結論一種有效

方法，激發(fā)主動學習的積極性，進一步發(fā)展與他人合作交流的意識和能力.

學情分析

本節(jié)課中，我根據(jù)學生認知特點、興趣知識與經(jīng)驗的需求，設計教學，突破難點。"統(tǒng)計與

可能性”這節(jié)課是在學生學習過一些簡單的可能性知識，知道有些事件的發(fā)生是確定的，有些事

件的發(fā)生是不確定的，會用一定、可能、不可能等詞語來描述一些篇單事件發(fā)生的可能性的基礎

上進行教學的，這些內容本班學生掌握得比較好。所以這節(jié)課的重、難點是使學生經(jīng)歷實驗的具

體過程，從中體驗某些事件發(fā)生的可能性的大小。這個知識點不單單是統(tǒng)計就可以了，還要進行

分析，為什么可能性的大小與不同顏色的球的占總數(shù)量的多少有關.為了突破這個難點，我研究

了學生的認知特點。三年級的學生以具體形象思維為主，具有一定的抽象思維能力，而動手操作

可以直觀形象地反映出事物的本質特征所以我通過讓學生目己親自動手操作探究的學習方法采

突破難點。我讓學生通過活動學習數(shù)學，讓活動貫穿始終，既有學生自主也有小組合作完成的數(shù)

學活動，注意調動學生動腦、動手、動眼、動口，多種感覺器官生切配合，協(xié)調活動，學生通過

摸一摸、畫一畫、數(shù)一數(shù)等形式，在"做中學"、"學中做"，減輕了學習負擔，他們

的興趣、愛好和個性特長得以充分發(fā)揮，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力得以進一步發(fā)展。在問題解

決，拓展應用這一教學環(huán)節(jié)中，大部分學生都能完成.所以我認為在本次教學中，學生比較愉快

地完成了教學任務。

教學目標

根據(jù)教材分析，考慮到學生已有的認知結構心理特征，制定婦下教學目標：

(1)知識目標：經(jīng)歷與儂收集，整理，分析數(shù)據(jù)的過程，學會用畫正字的方法收集整理數(shù)據(jù),

體會統(tǒng)計是研究解決問題的方法之一.

(2)能力目標：經(jīng)歷試驗的具體過程，能對試驗可能發(fā)生的結果做出簡單判斷，并做出適當

解釋,從中體驗有些事件發(fā)生的可能性是相等的，有些事件發(fā)生的可能性是有大小的

(3)情感目標：培養(yǎng)積極參與數(shù)學活動的意識初步感受動手試驗是獲得科學結論一種有效

方法，激發(fā)主動學習的積極性，進一步發(fā)展與他人合作交流的意識和能力.

教學重點和難點

教學重、難點：

使學生經(jīng)歷實驗的具體過程，從中體驗某些事件發(fā)生的可能性的大小.

小學三年級上冊數(shù)學教學設計4

設計說明

1.情境激趣，寓教于樂。

興趣是最好的老師，"玩"是兒童的天性，在設計這節(jié)課時，注重讓學生在"螞蟻做操"的

情境中抽象出點子圖，借助這一直觀模型來解釋計算的過程，幫助學生進一步理解乘法運算的意

義。做到"在玩中學，在學中練"，完成由知識到能力的升華。

2.引而不替，突出主體。

在本節(jié)課的教學過程中，重視學生已有的知識基礎，適當?shù)毓瓕?，然后放手讓學生思考，給

予學生自主探索、合作交流的空間，讓學生將點子圖與豎式計算對應起來，清晰地呈現(xiàn)出兩位數(shù)

乘一位數(shù)的計算過程。引導學生掌握表格、抽象豎式、直觀點子圖三者之間的內在聯(lián)系，幫助學

生提高計算的能力，同時使學生的主體地位得到充分發(fā)揮。

課前準備

教師準備PPT課件學情檢測卡

學生準備點子圖

教學過程

。創(chuàng)設情境，質疑引新

1.（課件出示教材52頁螞蟻做操情境圖）

師：請同學們仔細觀察畫面，同桌間說一說在情境圖中你可以發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學信息。

（指名匯報）

師：根據(jù)找到的這些數(shù)學信息，誰能提出一個用乘法計算的問題？（要引導學生盡量把問題

表述完整：每行有12只小螞蚊，有4行，一共有多少只小螞蟻？）

2.讓學生獨立列式，并嘗試口算。

師：誰能說一說你是怎么算的？（個別學生匯報自己的口算過程）

師：這節(jié)課我們要用豎式計算乘法。（板書課題：螞蟻做操）

設計意圖：觀察情境圖，從圖中獲取信息，培養(yǎng)學生根據(jù)自己收集的信息提出問題的能力。

讓學生在匯報口算方法的同時，鞏固兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的口算方法，為后面的教學作鋪墊。

O合作探索，學習新知

1.圈畫點子圖。

Q）請同學們拿出課前準備的點子圖，在點子圖上圈一圈，算一算，并說一說自己的思考過

程。

學生在小組內圈算，教師巡視指導。

(2)指名說思考過程.

引導學生說清自己的思考過程，即先算什么，再算什么，最后算什么。

(要重點理解教材中呈現(xiàn)的第三種圈算方法，讓學生說一說是怎樣圈的，又是怎樣算的，將

每一步口算過程與點子圖中圈畫的點子對應起來，借助點子圖直觀地理解這種口算方法：先算

10x4=40,再算2x4=8,最后算40+8=48)

(3)總結：這節(jié)課我們要一起探究的'是筆算乘法，也就是乘法的豎式計算。(板書)

(4)嘗試用豎式計算，展示自己的計算過程。

根據(jù)學生的匯報，師板演完整的豎式過程。隨機提問每一步計算的含義。

(5)說一說豎式計算的每一步在表格和點子圖中分別表示的是哪個計算過程。

2.學習乘法豎式的簡寫形式。

師出示乘法豎式的簡寫形式。

引導學生想：8寫在個位，表示什么？4寫在十位，表示什么？

3.師小結豎式計算的過程。

Q)書寫格式：先寫第一個乘數(shù)12,再寫第二個乘數(shù)4,相同數(shù)位對齊，乘號寫在第二個乘

數(shù)的左邊，然后畫一條橫線。

(2)計算方法：從個位乘起,乘到哪一位，積就寫在哪一位的下面。

(3)學生自由計算，教師巡視指導。

4.課件出示：213x3。

組織學生先在小組內交流計算的方法，再指名匯報。

(注意：對于口算的學生要說一說口算的過程；對于用豎式計算的學生，要說清楚每一步計

算表示的具體含義）

設計意圖：教學過程循序漸進，尊重學生的想法，通過圈畫點子圖、研究筆算算理，使學生

在潛移默化中，掌握筆算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的筆算方法，感受到知識的形成過程.

小學三年級上冊數(shù)學教學設計5

設計說明

與時、分、秒相比，年、月、日之間的關系更加復雜，雖然學生在日常生活中有一些感性的

認知經(jīng)驗，但是缺乏清晰的認識和數(shù)學思考的過程。本節(jié)課的教學在學生自主探索、合作交流的

基礎上培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和解層問題的能力，并使學生在思維能力、情感、態(tài)度與價值觀等方面

都得到進步和發(fā)展。進步和發(fā)展主要表現(xiàn)在以下兩個方面：

1,創(chuàng)設情境，聯(lián)系生活，激發(fā)興趣。

教學時，創(chuàng)造性地使用教材，以用生活中的數(shù)學解決生活中的簡單問題為基本理念，從課題

的引入到課后的練習，以及課中關于年、月、日等知識的補充，都將數(shù)學與生活緊密聯(lián)系在一起，

讓學生體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，感悟學習數(shù)學的意義，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。

2.注重觀察，引導發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)能力。

教學時，通過學生已有的生活經(jīng)歷、年歷卡及相關統(tǒng)計表，讓學生在觀察中了解年、月、曰

及大月、小月等知識，在發(fā)現(xiàn)中掌握知識，這樣既激發(fā)了學生的參與興趣，啟發(fā)了學生的積極思

維，又讓學生感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、探索者，在自我探究、自我發(fā)現(xiàn)中獲取新知，成為學習的

'主人。努力拓展學生獲取知識的空間，讓學生將有關年、月、日的知識更加系統(tǒng)地納入自己的

知識網(wǎng)絡中。

課前準備

教師準備PPT課件學情檢測卡

學生準備年歷卡

教學過程

第1課時看日歷（一）

。談話導入，引出新課

師：同學們，你們知道今天的日期嗎？在你們的記憶中有哪些美好的或有特殊意義的日子呢？

（學生自由匯報）

師：在這些特殊的日子里，我們都用到了哪些時間單位？

（年、月、日）

師：關于年、月、日，同學們知道得真多！現(xiàn)在就讓我們一起來探索日歷中的秘密吧！

（板書課題：看日歷）

設計意圖：以特殊的日子為切入點，從而有效地激起學生的求知欲，打開學生的思維，同時

為下面的新知教學做好鋪墊。

O親自實踐，探究新知

觀察教材附頁1,把xxxx~xxxx年各月份的天數(shù)記錄在表格中，談一談你的發(fā)現(xiàn)。

師：請同學們仔細觀察這4年的年歷，和同桌說一說你從中發(fā)現(xiàn)了什么。

學生獨立觀察，與同京交流局匚報。

師：請同學們在表格中記錄下xxxx~xxxx年各月份的天數(shù)。

學生參照教材附頁1獨立完成。

師：請同學們在小組內互相核對、訂正所填的數(shù)據(jù)，以保證自己所填數(shù)據(jù)的準確性。

同桌交流、核對，師巡視。

帥：請同學們觀察記錄表中各月份的大數(shù)，說說你有什么新的發(fā)現(xiàn)。

預設

生1:一年12個月的天數(shù)有所不同。

生2:1,3,5,7,8,10,12月每個月有31天；4,6,9,11月每個月有30天。

生3:2月的天數(shù)很特殊，KXXX年、xxxx年、xxxx年的2月有28天，xxxx年的2月有29

師根據(jù)學生的回答板書：

一年有12個月。

31天：1,3,5,7,8,10,12月

30天：4,6,9,11月

xxxx年、xxxx年、xxxx年的2月有28天，xxxx年的2月有29天。

師總結：我們把有31天的月份稱為大月；把有30天的月份稱為小月；2月是一幃殊的

月份，它的天數(shù)和別的月份都不一樣，所以2月既不是大月，也不是小月。

師：請同學們自己想辦法記住各月份的天數(shù)。

學生匯報記憶方法。

（如果學生說出了書中的兩種記憶方法，老師可以引導全班學生一起嘗試記憶；如果學生沒

有說出來，教師可利用課件出示）

（課件出示）"左拳記憶法"。

請你伸出左手，握拳，拳頭背向上，從右向左，從1月數(shù)至I」7月，再從左向右，從8月數(shù)

到12月。凡是數(shù)到凸的地方的那個月就是大月，有31天；凡是數(shù)到凹的地方，除了2月，其

他都是小月。

帥：請大家邊看邊實收。

（課件重復演示，學生實踐；

（課件出示）"口訣記憶法"。

一三五七八十臘（12月），三十一天永不差；四六九冬Q1月）三十日；平年二月二十八，閏

年二月把一加。

設計意圖：通過動手操作、探究、思考、發(fā)現(xiàn)知識，提高學生的操作能力，培養(yǎng)學生的思維

能力。通過老師的簡單小結，在學生發(fā)現(xiàn)的基礎上介紹相關知識，幫助學生將零碎的知識進行梳

理。

小學三年級上冊數(shù)學教學設計6

設計說明

小學數(shù)學的圖形與幾何的特點是直觀幾何、實驗幾何。因此，畫一畫、拼一拼是解決問題的

基本方法。學生在動手操作中，不僅能感受圖形的特點及圖形與便形之間的關系，還能回顧所學

知識，發(fā)展空間觀念，為進一步學習幾何圖形知識積累活動經(jīng)驗。

1、在對比操作中體會圖形的特點與數(shù)據(jù)的聯(lián)系。

教材110頁2題中的兩個長方形的長、寬之間有2倍關系，這是它們能拼成正方形的關鍵。

因此,教學中先讓學生用兩個長和寬沒有倍數(shù)關系的長方形拼一拼，求出拼成的圖形的周長。再

用兩個長、寬之間有2倍關系的長方形拼一拼，求出拼成的圖形的周長。通過對比，將學生的

關注點從操作引向圖形的特點與數(shù)據(jù)的聯(lián)系，進一步加深學生對四邊形的認識.

2、重視學生對圖形特征的掌握。

教學中，結合教材內容，進一步強調圖形的特征，加深學生對圖形的印象，能利用所掌握的

圖形特征解決實際問題。同時把長方形和正方形的周長作為重點復習的內容之一，結合教材習題

引導學生靈活運用所學知識解戾與長方形和正方形有關的問題，發(fā)展綜合運用知識解決問題的能

力。

課前準備

教師準備PPT課件

學生準備長方形紙(兩組)

教學過程

。整理復習

1、讓學生拿出長和寬沒有倍數(shù)關系的兩張長方形紙拼一拼，并計算出能拼成的圖形的周長。

2、讓學生拿出長和寬有2倍關系的兩張長方形紙拼一拼，并計算出能拼成的圖形的周長。

3、比較以上兩組長方形紙所拼成的圖形，有什么發(fā)現(xiàn)？

(第一組的兩張長方形紙可以拼成兩個不同的長方形，第二組的兩張長方形紙可以拼成一個

長方形和一個正方形)

4、討論：為什么會出現(xiàn)正方形？

(第二組長方形紙的長是寬的2倍,所以當2個寬拼在一起時恰好等于長，就會拼成正方

形)

5、說一說四邊形、長方形、正方形各有什么特點。

6、結合剛剛計算出的圖形的周長，說一說怎樣計算長方形和正方形的周長。

7、不規(guī)則圖形的周長怎樣測量？

8、系統(tǒng)整理這一單元所學習的知識點，學生可以用自己喜歡的圖示把知識點表示出來。

。綜合復習

1、結合教材習題，復習學過的‘長度單位及它們之間的進率。

(1)課件出示：4千米二()米

5厘米=()毫米70厘米=()分米

(2)復習學過的長度單位及進率。

(學過的長度單位有千米、米、分米、厘米、亳米；1千米=1000米，1米=10分米，1

分米=10厘米，1厘米=10毫米)

(3)讓學生獨立完成練習。

(4)總結單位換算的方法。(高級單位乘進率除以進率低級單位)

設計意圖對長度單位的相關知識進行回顧并結合有針對性的練習構建完整的知識體系，

有效地鞏固所學知識，使學生對所學知識有了系統(tǒng)地掌握。

2、借助一組圖形復習四邊形、平行四邊形、長方形及正方形的特征。

(1)課件出示：請你找出下列圖形中的四邊形。

(2)說一說你是怎樣判斷哪些圖形是四邊形的。

(3)找出這些圖形中特殊的四邊形,并說出它們的名稱。(平行四邊形、長方形、正方形)

設計意圖：對四邊形的特征進行系統(tǒng)的復習，有助于學生清晰、牢固地掌握其特征，為解決

相關的實際問題打下堅實的基礎。

3、復習周長的概念及長方形和正方形周長的計算方法。

(1)課件出示教材113頁11題。

下圖中小正方形的邊長是10厘米，大正方形的周長是多少？(單位：厘米)

(2)學生獨立計算后集體訂正。

列式解答：(10+5+5)*4=80(厘米)

4、完成教材114頁16題。

(1)讀題，理解題意。

(2)分析解題方法。

重點引導學生明確這是求長方形的周長的問題，但是這個長方形是靠墻角圍成的，所以只要

算一條長和一條寬的和就可以了。

(3)列式解答：8+6=14(米)

設計意圖：回憶長方形和正方形的周長計算公式，并將公式應用到實際生活中，既培養(yǎng)了學

生應用所學知識解決問題的能力，又使學生進一步感受到了數(shù)學知識與生活的密切聯(lián)系。

小學三年級上冊數(shù)學教學設計7

設計說明：

一個因數(shù)末尾有0的乘法的計算方法與以前學習的乘法的計算方法是一樣的，難點是要學

生理解并掌握簡便的算法。因此，在教學中一方面以舊知為基礎，引導學生自主探究計算方法,

另一方面通過比較，讓學生體會簡便算法的優(yōu)越性，從而更好地掌握計算方法.

1.關注學生已有的知識基礎，借助舊知有效遷移。

在教學例6時，引導學生借助筆算乘法的方法進行自主探究，讓學生理解一個因數(shù)末尾有0

的乘法的筆算方法與以前學習的多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法是一樣的使學生借助已有知識進行

有效遷移。

2.加強比較，體會簡便算法的優(yōu)越性。

本節(jié)課在展示交流的環(huán)節(jié)口注重突出兩種方法的.比較,讓學生體會雖然兩種方法豎式的寫

法不同，但結果相同。同時引導學生說一說第二種方法的算理，加深對簡便算法的理解。

課前準備：

教師準備：

PPT課件

教學過程：

。復習舊知，促進遷移

1.出示口算題并計算。

30x3400x250x63000x2

2.引導學生觀察口算題，說說發(fā)現(xiàn)了什么。

（其中一個因數(shù)是T立數(shù)，另一個因數(shù)的末尾有幾個0，積的末尾就至少有幾個0）

3.學生交流口算方法并總結：第一個因數(shù)末尾有0的乘法，先用第二個因數(shù)去乘第一個因數(shù)

0前面的數(shù)，再看第一個因數(shù)的末尾有幾個0,就在乘得的積的后面添上幾個0。

設計意圖：通過復習已學知識，將學生引進學習新知的最近發(fā)展區(qū)，為學習新知理清思路，

做好準備。

O創(chuàng)設情境，探究新知

L課件出示教材67頁例6.

(1)學生讀題，分析題意。(結合實際生活給學生滲透"每套280元"是單價)

(2)明確怎樣列式"求一共花了多少錢"。(根據(jù)學生的回答，列式為280x3)

2.探究解題方法。

(1)讓學生獨立思考,嘗試計算。(生獨立試做，師巡視)

方法一用一位數(shù)依次去乘多位數(shù)每一個數(shù)位上的數(shù)，由于第一個因數(shù)個位上是0,乘3后

還得0,所以在積的個位上寫。，這個0起占位作用。

方法二把280乘3看成28個十乘3,先算28乘3,寫豎式時把8和3對齊。得出的84

表示84個十，再把第一個因數(shù)末尾的0落下來，這個0起占位作用。

(2)弓|導學生思考、討論：方法二對不對？為什么？

(方法二是對的。因為整十數(shù)、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法是可以用0前面的數(shù)先乘一位

數(shù)，再看因數(shù)的末尾有幾個0,就在乘得的積的末尾添上幾個0。所以筆算時也可以用0前面的

數(shù)先乘一位數(shù)，再看因數(shù)的末尾有幾個0,就在乘得的積的末尾添上幾個0)

3.引導學生比較以上兩種方法的異同點。

不同點：方法一是按照多位數(shù)乘T立數(shù)的方法進行計算的；方法二是用多位數(shù)0前面的數(shù)

先乘T立數(shù)，再看因數(shù)的末尾有幾個0，就在乘得的積的末尾添上幾個0，這種方法比較簡便。

相同點：計算結果相同。

4.引導學生討論用方法二計算時要注意什么？

(1)列豎式時要怎樣對齊？

(第二個因數(shù)要和第一個因數(shù)0前面的數(shù)對齊)

小學三年級上冊數(shù)學教學設計8

設計說明

計算長方形和正方形的周長需要根據(jù)周長的含義，應用圖形的邊的特征進行探究。因此，本

節(jié)課注重給學生創(chuàng)設自主探究的空間，讓學生經(jīng)歷探究過程，從而加深對知識的理解和掌握。

1、激發(fā)興趣，鼓勵探究。

本節(jié)課通過具體情境引出長方形和正方形周長的計算，激發(fā)了學生的學習興趣，為學生創(chuàng)設

了良好的學習氛圍。同時結合學生已有的知識經(jīng)驗，鼓勵學生進行獨立探究，通過動手量一量，

動筆算一算探究出長方形和正方形的周長的計算公式培養(yǎng)了學生動手操作和實踐探究的能力。

2、注重算法的多樣性,力昧對概念的理解。

在探究長方形和正方形周長的計算方法的過程中，讓學生充分展示解決問題的多種方法，并

針對各種方法，引導學生對照圖形，說出每個算式各部分的實際意義，以數(shù)形結合加深對概念的

理解。在此基礎上，引導學生概括出長方形和正方形的計算公式，體會數(shù)學"的抽象與簡潔。

課前準備

教師準備PPT課件

學生準備直尺、相同規(guī)格的長方形卡片和正方形卡片

教學過程

激趣引入

創(chuàng)設情境。(課件出示)

(1)讓學生觀看課件后思考：美羊羊和喜羊羊分別沿著長方形和正方形走了一圈，誰走得

遠呢？應該怎樣解決這個問題？

（要算出長方形和正方形的周長才能知道）

（2）揭示課題：今天我看'僦一起來研究長方形和正方形的周長。（板書課題）

設計意圖：通過具體的情境引入新課，使學生既感受到了數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，又激發(fā)了

學生探究的欲望，讓學生帶著興趣去學習，帶著問題去探究，為學生創(chuàng)設了良好的學習氛圍。

實踐探究

L引導學生探究長方形周長的計算方法。

（1）組織學生以組為單位，計算美羊羊走了多遠。

（2）組織學生匯報各組計算長方形周長的方法。

方法一長方形的長是6厘米，寬是4厘米，用2個長加2個寬可以計算出長方形的周長,

算式是6+4+6+4=20（厘米）。

方法二用6x2算出兩個長的長度，再用4x2算出兩個寬的長度，最后把它們加起來,算

式是6x2+4x2=20（厘米）。

方法三先算出一組長和寬的長度和，因為另一組長和寬的‘長度和與這一組是相等的，所以

再乘2就可以了，算式是（6+4）乂2=20（厘米）。

（3）引導學生概括長方形的周長計算公式。

①引導學生比較、討論，對算法進行優(yōu)化。

（學生討論之后，認為方法三最簡便）

②引導學生根據(jù)方法三的算式，嘗試用文字表述出來。

（學生討論，組內交流，然后1_報）

③師生共同概括出長方形的周長計算公式：長方形的周長二（長+寬）x2.

2、引導學生探究正方形周長的計算方法。

(1)引導學生計算喜羊羊走了多遠。

(2)組織匯報，交流展示學習成果。

方法一可以把4條邊的長度加起來，算式是5+5+5+5=20(厘米)。

方法二因為正方形的4條邊的長度都是相等的，所以還可以用乘法來計算，算式是5x4=

20(厘米)。

(3)引導學生討論并概括出正方形的周長計算公式，然后H艮

教師根據(jù)匯報板書：正方形的周長=邊長x4。

(4)上蹴美羊漸口喜羊羊誰走得遠。

(學生匯報：20厘米;20厘米，美羊羊和喜羊羊走得同樣遠)

3、師小結：通過剛才的探究活動，我們知道了計算長方形和正方形周長的方法有很多，歸

納這些方法，我們發(fā)現(xiàn)：要求長方形的周長，一定要知道長方形的長和寬；要求正方形的周長，

只要知道正方形的邊長就可以了。

設計意圖：通過合作的方式，自主探究長方形和正方形周長的計算方法，充分發(fā)揮了學生的

主體地位，培養(yǎng)了學生的合作意識和歸納概括能力，同時體會到數(shù)學的實用價值。

鞏固知識，綜合運用

1、完成教材85頁"做T牧"1、2題。

2、完成課堂活動卡。

設計意圖：適時地進行練習，進一步加深學生對長方形和正方形周長計算方法的理解。不僅

鞏固了所學知識，更培養(yǎng)了學生運用所學知識解決問題的能力。

課堂總結

通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？

布置作業(yè)

教材87頁1、2題。

板書設計

長方形和正方形的周長

長方形的周長=（長+寬）x2

正方形的周長二邊長x4

小學三年級上冊數(shù)學教學設計9

教學目標：

知識目標：讓學生在認識時分的基礎上，認識時間單位秒。矢喳秒針的特征,初步在學生的

頭腦里建立1秒的概念，知道1分=60秒。

能力目標：經(jīng)歷聯(lián)系實際生活解決簡單問題的過程，初步培養(yǎng)學生的觀察、交流、合作探究

能力，并有效地促進個性思維的發(fā)展。

情感目標：讓學生充分感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生積極、愉悅的數(shù)學情感并適時

進行愛惜時間的教育。

教學重點：豐富多彩的體驗活動，讓學生從各個不同的層面來感受秒。

教學難點：建立1秒及1分的時間觀念，理解1分-60秒。

教學過程：

一、復習舊知,做好鋪墊。

師：同學們你們喜歡猜謎嗎?今天老師有一個謎語請大家猜一猜（世上有件寶，黃金買不

到。一去不復返，愿你珍惜好。）

帥：關于時間的知識你們回家復習了嗎？那讓我們一起檢測一下你復習的怎么樣好嗎？（讓

學生認讀時刻）把你們畫的表拿出來，相互看一下，比一比誰畫的好？師巡視把畫得好的貼在黑

班上展示給大家看。

二、創(chuàng)設情境，導入新課。

師：孩子＜1喜歡過節(jié)嗎？有一個咱們中國最傳統(tǒng)的、最重要的節(jié)日，猜猜是什么節(jié)日？每到

這個節(jié)日，你們都會得到壓歲錢，這是什?么節(jié)日？（春節(jié)）

打開教科書第59頁，觀察主題圖，這是在哪兒？圖上的人們在做什么？（春節(jié)聯(lián)歡晚會現(xiàn)

場，新年的鐘聲馬上就要敲響，人們在倒計時……）

師：過年真好！誰知道，剛才咱們倒數(shù)的5、4、3、2、1是用的什么時間單位？

生：秒。

師：我們以前學過的時間單位有……（時、分）要計量很短的時間，就常用比分更小的單位

—秒，今天我們就一起來認識秒。

師：對于秒這個新朋友，你了解多少？（生：1秒很短。生：特別短。生：滴答一下就是1

秒。）

三、觀察探究，建立時間概念。

1.觀察表針（出示一個鐘面）

師：老師帶來一個表，請你們看一下鐘面上都有什么？（鐘面上有12個數(shù)字、12個大格

和60個小格。）你能不能給同學們閭旨看？（能）快，走到前面來。（每兩個數(shù)字間有5個小

格。12個大格一共就有60個小格。）他說的好不好？鐘面上還有什么？（還有三個指針）

2.認識時分秒針走動

師：鐘面上三個指針的長短粗細一樣嗎？我們看鐘面上這個最短的針叫什么？（時針）時針

轉動一大格就是1時，時針表示時。（師把"時"字貼在黑板上）黑色的長針叫分針，分針轉

動一小格就是一分鐘，分針轉動一大格誰知道是JI分鐘？轉動兩個大格呢？轉動一圈是多少分鐘

分針表示分。（師把"分"字貼在黑板上）

師：除了這兩個針外，還有一個針在轉動，這個針最長最細，它叫秒針。

師：請觀察，秒針動一下就是走一個小格，走一小格就是一秒。

師：一秒鐘就是這么滴答一下，你能在1秒鐘里做點什么呢？

生1:一秒鐘可以打開電視機的開關.

生2:看電視時可以調一個臺。

生3:可以呼吸一次。

生4:可以站起來。

生5:一秒鐘脈搏跳2下。

（2）1秒鐘你能做一個什么樣的動作

（拍手、數(shù)數(shù)、眨眼睛、點頭等）

師：同桌的孩子互相做一個自己喜歡的動作。

師：經(jīng)過剛才的活動，你對1秒有什么感受？想說點什么？

生1:一秒很短。

生2:是太短了。

3.1秒的價值。

師：短短的1秒鐘，滴答一下就過去了，其文，在1秒鐘里也能干許參事呢。老師這里搜

集了一些資料，一起來看看。（出示圖片）

師：了解了這些，你現(xiàn)在又想說點什么呢？

生1:想不到一秒鐘還能做很多事。

生2:一秒鐘也很有用，時間很寶貴，我們要珍惜時間。

帥：短短的一秒鐘卻是那么有價值，因此，時間很寶貴，連1杪鐘都不能浪費，對嗎？說

到這兒，讓我想起了咱們中國有一個聞名世界的飛人，知道是誰嗎?（出示圖片）劉翔在2004

年奧運會上獲得男子米欄世界冠軍的成績是秒短短的秒還不足秒鐘

110?129101291,13

時間里，就產(chǎn)生了一個世界冠軍，劉翔簡直太了不起了。如果他慢上一丁點兒，獲得金牌的人還

會是他嗎？因此，1秒，對他來說對于我們來說，都是至關重要，我們要分秒必爭、爭分奪秒。

師：孩子們，在生活中你還見過和秒有關的東西或事情嗎？

生1:發(fā)射火箭的時候也要倒數(shù)10、9、8

生2:我們開運動會的時候也是1秒1秒地算。

生3:過馬路的紅綠燈倒計時也是一秒一秒的.

生4:電子表上有秒。

師：是啊，咱們生活中處處都有數(shù)學。

4.認識幾秒。

師現(xiàn)在請想一下秒針走一大格是多少秒？你是怎么知道的？（生1數(shù)出來秒針走了5下。

生2:不用數(shù)也可以知道，因為秒針走了1大格，每一大格有5小格，秒針走1小格是1秒，

走5小格就是5秒）走六個大格呢？

師：想一想,秒針走一圈是多長時間？（秒針走一圈是60秒）秒針表示秒。師把"秒"貼

在黑板上。

5.探究秒與分的關系。

師：時分秒是時間單位，它們之間有什么關系呢？

師：清看鐘面上有形影不離的三兄弟，有一天，這三兄弟在鐘面上交談，時針和分針要進行

跑步比賽，請同學們觀察，時針和分針同時從一個地點出發(fā)，在相同的時間內，看他倆誰跑得快？

（師演示）時針跑了多遠？（時針跑了一個大格）時針跑一大格是多長時間？（時針跑一大格是

1小時）分針跑了多遠?（分針跑了一圈）分針跑一國是多長時間？（分針跑一圈是60分）想

一想60分和1小時之間有什么關系？（相等）所以我們就找出了時和分的關系：把1時=60

分貼在黑板上）1時=60分，2時=（）分呢？說說你是怎么想的？（1時=60分，兩個60加

起來就等于120,所以2時=120分）分針和時針匕徵完后以后，秒針也來參加比賽，秒針要求

和分針一起賽跑?，F(xiàn)在請同學們一起觀察，當秒針到12時比賽開始，（好，開始。比賽時間

到）分針跑了多遠?（分針跑了一個小格）分針跑一小格是多長時間？（分針跑一4略是1分

鐘）秒針跑了多遠？（秒針跑了一圈）秒針跑一圈是多長時間？（秒針跑一圈是60秒）1分

和60秒之間有什么關系呢？（指名回答）（師貼1分=60秒）1分=60秒，3分等于（）秒？

誰知道?說說你是怎樣想的？（1分=60秒，3分就是3個60秒相加等于180秒，所以3分等

于180秒）他說的好不好？（非常棒）

四.活動體驗

1.感受1分鐘

師：60秒也就是1分鐘，我們能做些什么呢?咱們來個一分鐘的體驗活動,好不好？

（1）老師為每個孩子準備了一項活動，有的是寫字，有的是口算，有的是寫數(shù)字。現(xiàn)在從

抽屜里拿出題單看一看自己要做什么盡快作好準備。問學生寫字的同學是哪些？做口算的呢？

寫數(shù)字的呢？

生活動后匯報，師給予評價：孩不門這一分鐘做的事情可真是不少。

（2）剛才我們是靜靜地體會一分鐘，現(xiàn)在咱們來點可以動的,好不好？每個大組選一個孩

子表演拍球、跳繩，其余學生數(shù)數(shù)。（生活動后匚報，師分類給予評價，突出相同的一分鐘，做

得多的速度快。）

師：這一分鐘里，我們可以拍幾十個球，跳幾十下繩，一分鐘的價值挺大的。那么，我們這

一節(jié)課有多少個1分鐘呢？（40個）。在這40分鐘里我們將會收獲更多的知識。

（畫蘋果與字與數(shù)字做得起背古詩背誦乘法口訣做口算題要求：聽我計時。）

五.鞏固新知

師：學了知識，還要會用它解決問題，我們來比一比誰掌握得最好。

1.書63頁第1題，請你仔細讀題，認真思考，填上合適的時間單位。

2.排名次說明理由（學生迎立討論完成）

六.總結全課，談談收獲

師：今天我們學習了什么知識？通過今天的學習，你有哪些收獲？時間很珍貴，連1秒鐘

都不能小看，因此，我們要珍惜每一秒鐘！

師：孩子!門，時間是由一秒、一、一時、f、一年積累起來的，每傾聽一次新年的鐘聲，

我們就長大了一歲。相信你們在以后的學習和生活中一定會珍惜時間，合理安排好每一分、每一

秒的時間，做時間的小主人。

小學三年級上冊數(shù)學教學設計10

教材分析

有余數(shù)的除法是在學習了表內除法后對除法學習的進一步拖展和延伸，是對除法意義的又一

次認知，同時是今后學習T立數(shù)除多位數(shù)除法的基礎。教材在編排上，注重安排觀察和操作活動

內容，在實際的操作中感受有余數(shù)除法的實際含義，余數(shù)的產(chǎn)生是實際需要的，他與所分物體的

多少和分成幾份有重要的關系。

學情分析

L本班學生活潑好動,善于提問題，有一定的解決問題的能力。

2、這節(jié)教材內容是學生已經(jīng)學習了除法的意義，能整除的除法豎式的基礎上進行教學的，

他們已具有一定的知識基礎，可以利用遷移類推的方法使學生接受新的知識。

3、學生學習的困難在于他們對余數(shù)的現(xiàn)實有感性的認識和經(jīng)驗，但對余數(shù)產(chǎn)生的意義缺少

深刻的數(shù)學思考過程。因此，在教學中應看重從現(xiàn)實的情景中，把有余數(shù)的'這一數(shù)學現(xiàn)象剝離

出來，結合現(xiàn)實背景來具體思考余數(shù)產(chǎn)生的意義以及和除法之間各部分的關系。

教學目標

1、知識與技能：

①認識余數(shù)，知道余數(shù)的含義。

②.在初步理解有余數(shù)除法的基礎上，掌握有余數(shù)的除法的計算方法。

③掌握試商的方法，懂得余數(shù)要比除數(shù)小的道理。

2、過程與方法：

通過探究過程，使學生體會有余數(shù)除法產(chǎn)生的實際背景，明白余數(shù)的意義并掌握有余數(shù)除法

的計算方法。

3、情感態(tài)度與價值觀：

(1)結合教學，培養(yǎng)學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣。

(2)通過訓練培養(yǎng)學生懶理能力和思維的敏捷性。

教學重點和難點

理解有余數(shù)除法的意義，掌握有余數(shù)除法的計算方法以及余數(shù)要比除數(shù)小的道理。

小學三年級上冊數(shù)學教學設計11

教學環(huán)節(jié)：

1.情景引入：觀察一個立體圖形的各個角度，初步了解從不同位置觀察同一個物體，看到的

不同。

2.例題講解：觀察汽車全景照片后，對不同位置看到不同形狀講解。解決書上的相應練習加

上茶壺的上、側、正的觀察。

3.情景練習：針對空間中3個不同物體之間的位置關系來體會不同角度觀察的不同。(選不

同位置的照片)

4.擴展練習：欣賞風景在空間中的視角變化引起的物體形狀變化。

本次教學我認為采用計算機網(wǎng)絡自主教學和小組合作討論的教學形式結合，能夠在實物觀察、

空間抽象、轉變視角的3個層次上得到提升。

教學目標：

1.了解從不同位置觀察同一個幾何圖形、同一個實物，所看到的形狀是不同的。

2.能夠根據(jù)提供的不同位置的局部和整體的關系進行綜合，找到物體完整的表象。

3.初步了解到空間中不同位置觀察到的多個物體間的位置關系。

4.建立空間觀念，培養(yǎng)空間想象能力.

教學準備：

立體的長方體紙箱一個（每一個面粘貼不同的學生熟悉的卡通動物形象），遮蓋布一塊,實

物圖片若干，屏風一個，桌子上有的茶葉筒等3種物體，網(wǎng)絡課件，計算機10臺。

分組：4個學生一組（選出組長、信息員）。分配一臺計算機。

學具準備：白紙和筆。

教學過程：

一、觀察長方體物體，初步感知不同位置看到物體不同

（場地布置：凳子在6個不同的地點，看到一個面的3個，兩個面的3個，看見3個面的

一個人）

1.情景設置：今天有一個奇怪的現(xiàn)象請大家研究。這放置了一個長方體物體在各小組派來的

代表中間，請從一號開始說一說你看到的是什么？請你們自由交換位置，再說一說你看到的是什

么？（請回到自己的小組）

2.同時點擊對應的課件，出示1~6號角度看到的物體.

3才是問：為什么你們都觀察的是同一個長方體，每個人兩次看到的卻不一樣呢？

4.小結：在不同的位置觀察物體，看到的都是不一樣的。只能看到物體的一部分。

二、觀察實物，綜合表象找實物。

L提問：那么你們能判斷站在一個物體的不同位置，看到的是什么嗎？

2.出示：小明、小紅、小東在商店買鞋，他們在不同位置看到了同一只鞋。他們站在鞋的什

么位置？（填空）你能把他們看到的'鞋和他們對應用連線表示嗎？（連線）

3.小結:你們真厲害呀！能根據(jù)他們站在鞋的正面、側面、后面的位置想象出看到鞋的形狀。

三、綜合表象，找尋實物

L我這里還有一個更加困難的問題。你有信心解決嗎？

2提出問題：我弟弟家要購買一輛新車，他有這輛車的正面、側面、后面的圖片資料，可是

他不知道這輛車是什么牌子和型號。請你們利用網(wǎng)絡上的汽車資料和圖片幫助他找到這輛車。

3.出示汽車的不同位置圖，提供網(wǎng)絡資料.

4.學生自主活動。

5.判斷和小結：要了解一個物體必須從它的每一個部分入手,綜合考慮它的全局。

四、判斷空間中多個物體之間的關系

1.有時我們會遇到這樣的問題：美術的素描課上有這樣的3樣物體（出示）這是還有一張從

空中俯視的平面圖。以及4臺攝像機在不同位置拍到照片。

2.可是粗心的攝像師助理在連接數(shù)據(jù)線時出現(xiàn)了錯誤。那么在A、B、C、D這四個點的攝

像機分別拍到的畫面是怎樣的呢？請你連接上攝像機的線。

3.提供幫助：在屏風后邊有這三樣物體的實際情況I口4個對應的點。你們可以自由進去觀察

找到幫助。

4.學生自由活動。集體訂正。

5才是問：為什么4張圖片中茶葉盒一會在杯子的左邊，一會乂在右邊呢？這說明了什么？

6.小結：這個例子告訴我們，在不同位置觀察空間中的物體不僅是形狀不同，而且物體之間

的位置關系也不同。

五、欣賞空間中角度變換的風景

1.同學們在這節(jié)課上學的非常的好。在這節(jié)課結束的時候，我想請你們欣賞祖國的大好河山。

2.自由欣賞，配背景音樂。

3才是問：在欣賞中你感覺到什么？

4.總結：在實際生活中，除了改變位置觀察同一物體，還有一種在定點變化視角的觀察，這

就象我們剛才看到風景是從一個點觀察周圍。希望以后同學們能利用這兩種觀察方法觀察你看到

的周圍。

小學三年級