9 黃山奇石（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級上冊

9黃山奇石（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級上冊授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級上冊第九課《黃山奇石》。主要內(nèi)容為學(xué)習(xí)課文，了解黃山奇石的奇特之處，感受大自然的神奇魅力。通過朗讀、背誦、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生體會作者對黃山奇石的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和語言表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括文化自信、語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、學(xué)習(xí)習(xí)慣與能力。學(xué)生通過學(xué)習(xí)《黃山奇石》，將提升對自然景觀的欣賞能力，增強(qiáng)文化認(rèn)同感；在朗讀和討論中，鍛煉語言表達(dá)和思維能力；同時(shí)，通過審美體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生對美的感知和鑒賞能力。學(xué)情分析二年級的學(xué)生正處于形象思維發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們對自然界中的奇石等自然景觀充滿好奇和興趣。在知識方面，他們對漢字的認(rèn)識和閱讀能力初步建立，但詞匯量有限，理解能力也處于基礎(chǔ)階段。在能力方面，學(xué)生的口頭表達(dá)能力較好，但書面表達(dá)能力尚待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生的觀察能力和想象力較為豐富，但往往缺乏系統(tǒng)的整理和表達(dá)。

行為習(xí)慣上，二年級學(xué)生活潑好動，注意力容易分散，需要教師在課堂上不斷引導(dǎo)和關(guān)注。在課程學(xué)習(xí)方面，由于學(xué)生對《黃山奇石》這樣的課文內(nèi)容較為感興趣，他們能夠通過圖片和故事初步感知黃山奇石的奇特，但對于文中描繪的細(xì)膩情感和豐富想象力，學(xué)生可能理解不夠深入。

這種學(xué)情對課程學(xué)習(xí)有以下影響：首先，教師需通過多樣化的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如通過圖片展示、角色扮演等，幫助學(xué)生直觀感受黃山奇石的形態(tài)和特點(diǎn)。其次，教師在教學(xué)中要注重學(xué)生的參與和互動，鼓勵他們用自己的語言描述奇石的美，提高他們的表達(dá)能力和審美鑒賞能力。最后，教師還需關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對不同層次的學(xué)生提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)支持，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、實(shí)物教具（黃山奇石模型或圖片）、黑板或白板

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺，用于發(fā)布教學(xué)資料和作業(yè)

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)圖片庫（用于展示黃山奇石圖片）、在線教育平臺（提供相關(guān)教學(xué)視頻和音頻）

-教學(xué)手段：PPT課件、故事講述、角色扮演、小組討論、朗讀比賽、繪畫創(chuàng)作教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在講臺前，微笑著對同學(xué)們說：“同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)美麗的黃山，去認(rèn)識那些形態(tài)各異的奇石。請大家打開課本，翻到第九課《黃山奇石》。”

2.學(xué)生們迅速翻開課本，找到相應(yīng)的頁面。

二、初讀課文，整體感知

1.老師引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，注意字音、字形的正確，并注意停頓和語氣。

2.學(xué)生們齊聲朗讀課文，老師巡視課堂，糾正學(xué)生的發(fā)音和停頓。

三、精讀課文，探究主旨

1.老師提問：“同學(xué)們，課文主要描寫了什么？”

學(xué)生回答：“課文主要描寫了黃山奇石的奇特形態(tài)。”

2.老師接著問：“那么，這些奇石有什么特點(diǎn)呢？”

學(xué)生回答：“這些奇石形態(tài)各異，有的像動物，有的像植物，還有的像人物?！?/p>

3.老師總結(jié)：“是的，黃山奇石以其獨(dú)特的形態(tài)吸引了無數(shù)游客。接下來，我們一起來探究課文中的幾個(gè)重點(diǎn)段落?！?/p>

四、重點(diǎn)段落探究

1.老師引導(dǎo)學(xué)生朗讀第一段：“在黃山，有一塊奇石，它像一只正要騰空而去的雄鷹?！?/p>

a.老師提問：“同學(xué)們，這段話中，‘騰空而去的雄鷹’是什么意思？”

學(xué)生回答：“‘騰空而去的雄鷹’是指像雄鷹一樣，準(zhǔn)備飛向天空?！?/p>

b.老師總結(jié)：“這段話通過比喻的修辭手法，生動形象地描繪了奇石的形態(tài)，讓我們感受到了大自然的神奇?！?/p>

2.老師引導(dǎo)學(xué)生朗讀第二段：“在黃山，還有一塊奇石，它像一只正在跳躍的青蛙。”

a.老師提問：“同學(xué)們，這段話中，‘正在跳躍的青蛙’是什么意思？”

學(xué)生回答：“‘正在跳躍的青蛙’是指像青蛙一樣，正在跳躍?！?/p>

b.老師總結(jié)：“這段話同樣運(yùn)用了比喻的修辭手法，讓我們感受到了黃山奇石的生動形象?！?/p>

3.老師引導(dǎo)學(xué)生朗讀第三段：“在黃山，還有一塊奇石，它像一位老人?！?/p>

a.老師提問：“同學(xué)們，這段話中，‘一位老人’是什么意思？”

學(xué)生回答：“‘一位老人’是指像老人一樣，安詳、慈祥?！?/p>

b.老師總結(jié)：“這段話通過比喻的修辭手法，讓我們感受到了黃山奇石的豐富內(nèi)涵?！?/p>

五、拓展延伸，提高素養(yǎng)

1.老師提問：“同學(xué)們，你們還知道哪些像黃山奇石一樣形態(tài)各異的石頭？”

學(xué)生回答：“還有珊瑚石、瑪瑙石、水晶石等?！?/p>

2.老師總結(jié)：“是的，大自然中有很多形態(tài)各異的石頭，它們都充滿了神奇和魅力。希望大家在日常生活中，多觀察、多思考，發(fā)現(xiàn)大自然的美好?！?/p>

六、總結(jié)全文，回顧重點(diǎn)

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容：“今天，我們學(xué)習(xí)了《黃山奇石》，了解了黃山奇石的奇特形態(tài)，感受到了大自然的神奇魅力?！?/p>

2.老師總結(jié)：“同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)這篇課文，我們不僅了解了黃山奇石，還學(xué)會了運(yùn)用比喻的修辭手法。希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，能夠運(yùn)用這些知識，描繪出更多美好的事物?！?/p>

七、布置作業(yè)，鞏固所學(xué)

1.老師布置作業(yè)：“請同學(xué)們課后收集有關(guān)黃山奇石的資料，下節(jié)課分享給大家?！?/p>

2.學(xué)生們認(rèn)真聽講，做好筆記，期待下節(jié)課的分享。

八、課堂小結(jié)

1.老師站在講臺前，微笑著對同學(xué)們說：“今天的課就上到這里，希望大家在課后認(rèn)真完成作業(yè)，下節(jié)課再見?！?/p>

2.學(xué)生們紛紛表示：“好的，老師再見！”拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《黃山導(dǎo)游詞》：通過閱讀黃山導(dǎo)游詞，學(xué)生可以更深入地了解黃山的自然風(fēng)光、歷史文化和奇石傳說，拓寬他們的地理知識和文化視野。

-《大自然的秘密》：這本書介紹了世界各地奇特的石頭和礦物，以及它們背后的科學(xué)知識，可以幫助學(xué)生了解自然界的多樣性和科學(xué)原理。

-《中國古代神話傳說》：通過閱讀中國古代神話傳說中的石神或石怪故事，學(xué)生可以了解石頭在傳統(tǒng)文化中的象征意義和神話色彩。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-觀察生活中的石頭：鼓勵學(xué)生在日常生活中觀察石頭，記錄它們的形狀、顏色和質(zhì)地，并嘗試用課文中學(xué)到的比喻手法來描述它們。

-制作石頭收集冊：學(xué)生可以收集不同類型的石頭，并制作成石頭收集冊，附上自己的觀察和描述，以及相關(guān)的圖片和資料。

-研究石頭的歷史：學(xué)生可以通過圖書館或互聯(lián)網(wǎng)資源，研究石頭在人類歷史中的應(yīng)用，如建筑、雕刻、工藝品等。

-創(chuàng)作石頭故事：學(xué)生可以根據(jù)自己收集到的石頭，創(chuàng)作一個(gè)故事，可以是石頭如何形成的，或者是石頭見證了哪些歷史事件。

-參觀地質(zhì)博物館：如果條件允許，組織學(xué)生參觀地質(zhì)博物館，實(shí)地觀察各種奇石和礦物，增強(qiáng)他們的直觀感受和知識積累。

3.課后實(shí)踐活動：

-舉辦“黃山奇石故事會”：學(xué)生可以分組，每組選擇一塊黃山奇石，收集相關(guān)資料，編寫故事，并進(jìn)行表演。

-設(shè)計(jì)“黃山奇石”主題海報(bào)：學(xué)生運(yùn)用繪畫、剪貼等手法，設(shè)計(jì)一張以黃山奇石為主題的創(chuàng)意海報(bào)。

-制作“黃山奇石”科普小冊子：學(xué)生可以編寫一份關(guān)于黃山奇石的科普小冊子，包括奇石的介紹、形成原因、文化意義等。重點(diǎn)題型整理1.**故事續(xù)寫題**

-題型：請續(xù)寫《黃山奇石》中的“仙人指路”故事。

-答案示例：在《黃山奇石》中，我們了解到“仙人指路”的故事。續(xù)寫時(shí)，可以這樣寫：

“有一天，一位年輕的旅人來到黃山，他聽說了‘仙人指路’的故事，便決定去尋找這塊神奇的石頭。他爬上了陡峭的山峰，終于找到了‘仙人指路’。他看到石頭的形狀，仿佛仙人真的在為他指引方向。旅人深受感動，他在石頭前許下了愿望，希望自己在未來的旅途中，能夠像仙人一樣，找到人生的方向?！?/p>

2.**想象描繪題**

-題型：如果你是課文中的導(dǎo)游，請向游客介紹“猴子觀?！逼媸?。

-答案示例：作為導(dǎo)游，可以這樣介紹“猴子觀?！逼媸?/p>

“各位游客，我們現(xiàn)在看到的這塊奇石叫做‘猴子觀?！?。它位于黃山之巔，遠(yuǎn)看就像一只猴子站在山石上，俯瞰著大海。猴子的眼睛瞪得大大的，仿佛在凝視著遠(yuǎn)方的海浪。它的姿態(tài)生動逼真，仿佛隨時(shí)都會跳下來，加入海浪的狂歡。這塊奇石不僅形態(tài)奇特，而且富含神話色彩，是黃山的一大景觀?！?/p>

3.**對比分析題**

-題型：比較《黃山奇石》中的“猴子觀?！焙汀跋扇酥嘎贰眱蓧K奇石的相似之處和不同之處。

-答案示例：兩塊奇石的相似之處在于它們都形象生動，富有想象力，都能讓人聯(lián)想到神話故事。不同之處在于“猴子觀海”呈現(xiàn)的是一只猴子觀望大海的情景，而“仙人指路”則是一位仙人指引方向的姿態(tài)。

4.**創(chuàng)意表達(dá)題**

-題型：假設(shè)你是一位詩人，請以“黃山奇石”為主題，創(chuàng)作一首小詩。

-答案示例：

```

黃山奇石立云端，

仙人指路引歸途。

猴子觀海心向往，

自然造化鬼斧神。

```

5.**應(yīng)用實(shí)踐題**

-題型：結(jié)合《黃山奇石》的內(nèi)容，設(shè)計(jì)一個(gè)以“黃山奇石”為主題的手工制作活動。

-答案示例：可以設(shè)計(jì)一個(gè)“黃山奇石拼圖”的手工制作活動。學(xué)生需要根據(jù)課文中的描述，選擇合適的材料（如彩色卡紙、木塊等），制作出“猴子觀?！?、“仙人指路”等奇石的模型，并通過拼圖的方式，展示黃山奇石的多樣性和美麗。這樣的活動不僅能夠鍛煉學(xué)生的動手能力，還能加深他們對課文內(nèi)容的理解和記憶。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-黃山奇石的形態(tài)特點(diǎn)

-黃山奇石的神話傳說

-比喻的修辭手法

②重點(diǎn)詞：

-奇特

-形態(tài)各異

-傳說

-比喻

③重點(diǎn)句：

-“在黃山，有一塊奇石，它像一只正要騰空而去的雄鷹?！?/p>

-“在黃山，還有一塊奇石，它像一只正在跳躍的青蛙。”

-“在黃山，還有一塊奇石，它像一位老人。”

-“這些奇石形態(tài)各異，有的像動物，有的像植物，還有的像人物?！苯虒W(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)一節(jié)課，就像一次小小的旅行，總有收獲和不足。在這次《黃山奇石》的教學(xué)中，我想分享一下我的反思與改進(jìn)。

1.教學(xué)過程中的亮點(diǎn)：

-我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對黃山奇石的故事非常感興趣，課堂氛圍活躍，參與度很高。這讓我意識到，結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

-通過角色扮演和繪畫創(chuàng)作等活動，學(xué)生不僅理解了課文內(nèi)容，還提高了自己的動手能力和創(chuàng)造力。

2.需要改進(jìn)的地方：

-在講解比喻修辭手法時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生理解不夠深入。這可能是因?yàn)樗麄儗@類修辭手法的認(rèn)知有限，需要我在今后的教學(xué)中，通過更多的實(shí)例和練習(xí)，幫助他們更好地理解和運(yùn)用。

-課堂時(shí)間分配上，我發(fā)現(xiàn)自己對某些環(huán)節(jié)的處理時(shí)間過長，導(dǎo)致其他部分的教學(xué)時(shí)間不足。例如，在引導(dǎo)學(xué)生觀察和描述黃山奇石時(shí)，我花費(fèi)了較多時(shí)間，而其他環(huán)節(jié)則顯得倉促。

3.反思活動設(shè)計(jì)：

-課后，我會讓學(xué)生填寫一份簡短的教學(xué)反饋表，了解他們對課堂內(nèi)容、教學(xué)方法以及自己學(xué)習(xí)情況的看法。

-我還會組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們分享在課堂上的學(xué)習(xí)心得和體會，以便從學(xué)生的角度了解教學(xué)效果。

4.改進(jìn)措施及計(jì)劃：

-為了幫助學(xué)生更好地理解比喻修辭手法，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，增加相關(guān)的實(shí)例分析，并鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作練習(xí)，如寫小作文、編故事等。

-為了優(yōu)化課堂時(shí)間分配，我會提前規(guī)劃好每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間，確保教學(xué)內(nèi)容的完整性。同時(shí)，我會注意課堂節(jié)奏，避免因個(gè)人講解而耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)和活動時(shí)間。

-我會利用多媒體資源，如圖片、視頻等，豐富課堂內(nèi)容，提高學(xué)生的視覺體驗(yàn)，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性和吸引力。

-我還會加強(qiáng)對學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，針對他們在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，給予及時(shí)的幫助和指導(dǎo)。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀拓展材料《黃山導(dǎo)游詞》和《大自然的秘密》，選擇其中一篇，用自己喜歡的方式記錄下至少三個(gè)你感興趣的黃山奇石的故事或特點(diǎn)。

2.結(jié)合課文《黃山奇石》，創(chuàng)作一個(gè)以“我眼中的黃山奇石”為主題的繪畫作品，可以是水彩畫、蠟筆畫或者手工制作。

3.模仿課文中的比喻手法，寫一段描述你家鄉(xiāng)美景的短文，不少于100字。

4.準(zhǔn)備一份關(guān)于黃山奇石的口頭報(bào)告，下節(jié)課與同學(xué)們分享，內(nèi)容包括奇石的名稱、形態(tài)和背后的傳說故事。

作業(yè)反饋：

1.作業(yè)批改時(shí)，我會注意學(xué)生的書寫規(guī)范、內(nèi)容完整性和創(chuàng)意表達(dá)。

2.對于記錄拓展材料的學(xué)生，我會檢查他們是否真正閱讀了材料，并且能夠用自己的話概括奇石的特點(diǎn)。

3.在繪畫作品中，我會評價(jià)學(xué)生的色彩搭配、構(gòu)圖和創(chuàng)意程度。

4.對于描述家鄉(xiāng)美景的短文，我會關(guān)注學(xué)生的語言表達(dá)