2024-2025學(xué)年高中語文 第三課 第1節(jié) 字之初本為畫-漢字的起源教學(xué)實(shí)錄3 新人教版選修《語言文字應(yīng)用》

2024-2025學(xué)年高中語文第三課第1節(jié)字之初，本為畫--漢字的起源教學(xué)實(shí)錄3新人教版選修《語言文字應(yīng)用》主備人備課成員教材分析2024-2025學(xué)年高中語文第三課第1節(jié)“字之初，本為畫--漢字的起源”教學(xué)實(shí)錄3，選自新人教版選修《語言文字應(yīng)用》。本節(jié)教材引導(dǎo)學(xué)生探究漢字的起源和發(fā)展，通過分析甲骨文、金文等古代文字，讓學(xué)生了解漢字的演變過程，培養(yǎng)學(xué)生的文字鑒賞能力和文化素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢字文化的興趣和熱愛，提升文化自信。

2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納的能力，提高審美鑒賞能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生語言文字運(yùn)用能力，促進(jìn)跨學(xué)科知識(shí)整合。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①漢字起源的演變過程，包括甲骨文、金文等不同文字形態(tài)的識(shí)別和特點(diǎn)。

②漢字結(jié)構(gòu)的基本原理，如象形、指事、會(huì)意、形聲等造字方法的理解和應(yīng)用。

③漢字與古代社會(huì)生活的關(guān)聯(lián)，如通過漢字了解古代社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的信息。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①漢字起源的復(fù)雜性和多源性，幫助學(xué)生理解漢字并非單一起源，而是多種文化交融的產(chǎn)物。

②漢字演變過程中的形態(tài)變化和規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生深入分析漢字從甲骨文到楷書的演變軌跡。

③漢字與現(xiàn)代漢語的聯(lián)系與區(qū)別，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到漢字在歷史長河中的傳承與發(fā)展。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、實(shí)物教具（甲骨文、金文拓片）、漢字演變過程圖。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校圖書館資源庫、在線教育平臺(tái)（含漢字起源相關(guān)視頻、文獻(xiàn)資料）。

3.信息化資源：漢字起源相關(guān)的電子書籍、網(wǎng)絡(luò)資料、圖片庫。

4.教學(xué)手段：課堂講解、小組討論、實(shí)物展示、案例分析。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)漢字起源的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道漢字是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于甲骨文、金文等古代文字的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受漢字的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹漢字的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.漢字基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解漢字的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解漢字的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹漢字的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.漢字案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解漢字的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的漢字演變案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解漢字的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用漢字解決實(shí)際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論漢字的未來發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與漢字起源相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)漢字起源的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)漢字起源的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括漢字的起源、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)漢字在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用漢字。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生查閱資料，撰寫一篇關(guān)于漢字起源的短文或報(bào)告，要求結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析漢字的起源對(duì)現(xiàn)代漢語的影響。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《漢字文化史》：這本書詳細(xì)介紹了漢字的起源、演變和發(fā)展，以及漢字文化在中華文明中的地位和影響。

-《甲骨文編》：收錄了大量的甲骨文資料，對(duì)于理解漢字的起源和早期形態(tài)有重要參考價(jià)值。

-《漢字的故事》：通過講述漢字背后的故事，讓學(xué)生了解漢字的趣味性和文化內(nèi)涵。

-《漢字的演變》：一本關(guān)于漢字演變過程的書籍，從甲骨文到現(xiàn)代漢字，展示了漢字的演變軌跡。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以嘗試自己收集和整理關(guān)于漢字起源的資料，如古代文字的圖片、文獻(xiàn)記載等。

-鼓勵(lì)學(xué)生通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)等渠道，進(jìn)一步了解漢字的演變歷史和文化背景。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組研究，探討漢字在不同歷史時(shí)期的社會(huì)功能和文化意義。

-設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于漢字起源的展覽或演講活動(dòng)，讓學(xué)生展示自己的研究成果和學(xué)習(xí)心得。

-提供一些與漢字相關(guān)的游戲和活動(dòng)，如漢字接龍、漢字猜謎等，增加學(xué)習(xí)的趣味性和互動(dòng)性。

3.結(jié)合實(shí)際應(yīng)用的拓展活動(dòng)

-設(shè)計(jì)一個(gè)項(xiàng)目，讓學(xué)生使用漢字創(chuàng)作一首詩歌或一篇短文，展示漢字的審美價(jià)值。

-組織一次漢字書法比賽，讓學(xué)生體驗(yàn)漢字書寫的藝術(shù)魅力。

-通過制作漢字卡片或海報(bào)，讓學(xué)生了解漢字在現(xiàn)代社會(huì)中的應(yīng)用，如商標(biāo)設(shè)計(jì)、廣告宣傳等。

-邀請(qǐng)語言學(xué)家或文化專家進(jìn)行講座，讓學(xué)生更深入地了解漢字的歷史和文化。

-利用現(xiàn)代技術(shù)，如AR或VR，讓學(xué)生虛擬體驗(yàn)漢字的演變過程，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的直觀性和互動(dòng)性。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.漢字的起源與發(fā)展

①漢字起源的時(shí)期：甲骨文、金文等古代文字的出現(xiàn)時(shí)間。

②漢字起源的地點(diǎn)：古代文明中心地區(qū)，如殷墟、周原等。

③漢字起源的文化背景：古代社會(huì)生活、宗教信仰、政治制度等。

2.漢字的結(jié)構(gòu)與造字方法

①漢字結(jié)構(gòu)的基本類型：象形、指事、會(huì)意、形聲等。

②象形字的特點(diǎn)：以圖形為基礎(chǔ)，如日、月、水、火等。

③形聲字的結(jié)構(gòu)：由形旁和聲旁組成，如“江”、“河”等。

3.漢字的演變過程

①甲骨文到金文：字形的變化，如簡化、規(guī)范化等。

②金文到小篆：字形進(jìn)一步簡化，筆畫更加規(guī)范。

③小篆到隸書：字形更加簡化，筆畫更加流暢。

④隸書到楷書：字形更加規(guī)范，筆畫更加精致。

4.漢字的社會(huì)功能與文化意義

①漢字在古代社會(huì)的使用：政治、經(jīng)濟(jì)、文化、宗教等方面。

②漢字對(duì)后世的影響：漢字文化的傳承與發(fā)展，如書法、詩詞、成語等。

③漢字作為中華文化的重要標(biāo)志：展現(xiàn)中華文明的獨(dú)特性和多樣性。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-《漢字的故事》：通過閱讀這本書，學(xué)生可以了解到漢字的起源、演變以及每個(gè)漢字背后的故事，增強(qiáng)對(duì)漢字文化的興趣。

-《漢字文化探秘》：這本書詳細(xì)介紹了漢字的構(gòu)造、演變和文化內(nèi)涵，適合學(xué)生深入探索漢字的奧秘。

-《漢字書法藝術(shù)》：通過欣賞書法作品，學(xué)生可以感受到漢字的美感，了解不同書體（如楷書、行書、草書等）的特點(diǎn)和風(fēng)格。

-網(wǎng)絡(luò)視頻資源：《漢字的演變》系列視頻，通過動(dòng)畫和實(shí)際演示，展示漢字從甲骨文到現(xiàn)代漢字的演變過程。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀以上推薦的書籍，通過閱讀了解漢字的歷史和文化。

-觀看《漢字的演變》系列視頻，通過視覺和聽覺的結(jié)合，加深對(duì)漢字演變過程的理解。

-學(xué)生可以選擇自己感興趣的漢字進(jìn)行深入研究，如探究其構(gòu)造、演變、文化意義等。

-鼓勵(lì)學(xué)生記錄自己的學(xué)習(xí)心得和發(fā)現(xiàn)，可以寫讀書筆記或制作學(xué)習(xí)卡片。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自的學(xué)習(xí)成果和體會(huì)，促進(jìn)知識(shí)的交流和思想的碰撞。

-教師可以定期組織學(xué)生進(jìn)行漢字文化知識(shí)競(jìng)賽或演講活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)文化活動(dòng)，如參觀博物館、圖書館，參加漢字書法展覽等，將課堂學(xué)習(xí)與實(shí)際生活相結(jié)合。

-對(duì)于學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)中遇到的問題，教師應(yīng)提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦相關(guān)資料、解答疑問等。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

在本節(jié)課中，我們共同探討了漢字的起源，了解了漢字的發(fā)展歷程以及其在古代社會(huì)中的重要作用。以下是我們今天學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容：

1.漢字的起源：我們學(xué)習(xí)了漢字的起源時(shí)間、地點(diǎn)以及其文化背景，了解了甲骨文、金文等古代文字的基本形態(tài)和特點(diǎn)。

2.漢字的結(jié)構(gòu)與造字方法：通過學(xué)習(xí)象形、指事、會(huì)意、形聲等造字方法，我們認(rèn)識(shí)到了漢字結(jié)構(gòu)的多樣性。

3.漢字的演變過程：從甲骨文到現(xiàn)代漢字，我們了解了漢字的演變軌跡，包括字形的變化、筆畫的發(fā)展和書體的演變。

4.漢字的社會(huì)功能與文化意義：漢字在古代社會(huì)的使用以及其對(duì)后世的影響，展示了漢字在中華文化中的重要地位。

當(dāng)堂檢測(cè)：

為了檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度，我們將進(jìn)行以下檢測(cè)：

1.選擇題：

-下列哪種文字形式屬于象形字？（）

A.日B.水C.火D.山

-漢字的演變過程中，哪一種書體最為規(guī)范？（）

A.隸書B.楷書C.草書D.隸楷

2.填空題：

-漢字的起源可以追溯到（）時(shí)期。

-漢字的基本造字方法包括（）、（）、（）、（）。

3.簡答題：

-簡述漢字在古代社會(huì)中的主要功能。

-請(qǐng)舉例說明漢字的演變過程。

4.分析題：

-通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，談?wù)勀銓?duì)漢字文化的認(rèn)識(shí)。

檢測(cè)結(jié)束后，教師將針對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行講解和點(diǎn)評(píng)，幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固和梳理。同時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學(xué)：在課堂上，我嘗試運(yùn)用多媒體技術(shù)，如投影儀、電腦等，展示漢字的演變過程和不同書體的書法作品，讓學(xué)生直觀地感受到漢字的魅力，提高了課堂的趣味性和互動(dòng)性。

2.引入實(shí)際案例：為了讓學(xué)生更好地理解漢字在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，我引入了一些實(shí)際案例，如商標(biāo)設(shè)計(jì)、廣告宣傳等，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到漢字不僅僅是一種文字，更是一種文化符號(hào)。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，討論不夠熱烈，這可能是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于漢字起源的興趣不夠濃厚，或者是對(duì)討論的主題不熟悉。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)單一：本節(jié)課的評(píng)價(jià)主要依賴于學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式，可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.課堂時(shí)間分配不均：在講解漢字演變過程時(shí)，由于內(nèi)容較為豐富，導(dǎo)致課堂時(shí)間分配不夠均勻，部分內(nèi)容講解不夠深入。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生興趣：為了提高學(xué)生對(duì)