內蒙古鄂爾多斯康巴什新區(qū)第一中學九年級化學上冊 4.3 質量守恒定律教學實錄 （新版）粵教版

內蒙古鄂爾多斯康巴什新區(qū)第一中學九年級化學上冊4.3質量守恒定律教學實錄（新版）粵教版主備人備課成員教材分析內蒙古鄂爾多斯康巴什新區(qū)第一中學九年級化學上冊4.3質量守恒定律教學實錄（新版）粵教版。本節(jié)課圍繞質量守恒定律展開，通過實驗探究、數據分析等方法，幫助學生理解化學反應中質量守恒的原理，培養(yǎng)學生的科學探究能力和嚴謹的科學態(tài)度。教學內容與課本緊密相連，注重理論與實踐相結合，旨在提高學生的化學素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生科學探究精神，提高實驗操作能力；理解質量守恒定律，提升化學思維能力；發(fā)展嚴謹求實的科學態(tài)度，增強科學解釋和解決實際問題的能力。教學難點與重點1.教學重點

-理解質量守恒定律的基本原理：通過具體化學反應實例，如氫氣與氧氣反應生成水，引導學生認識到在化學反應中，反應物和生成物的總質量保持不變。

-掌握質量守恒定律的應用：在計算化學反應中的物質質量時，能夠正確應用質量守恒定律，解決簡單的化學計量問題。

2.教學難點

-難點一：化學反應中的質量變化理解

-學生可能難以理解為什么化學反應前后質量不變，需要通過實驗演示和逐步講解，讓學生直觀感受到質量守恒的實際應用。

-難點二：復雜化學反應的質量守恒計算

-學生在處理復雜反應時，可能難以確定反應物和生成物的質量關系，需要通過實例分析和練習，幫助學生建立質量守恒的計算模型。

-難點三：質量守恒定律在不同情境下的應用

-學生可能難以將質量守恒定律應用于實際問題的解決，如工業(yè)生產、環(huán)境保護等，需要通過案例分析和討論，提高學生的應用能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有最新版粵教版九年級化學上冊教材。

2.輔助材料：準備與質量守恒定律相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資料，以增強學生的視覺理解。

3.實驗器材：準備氫氣、氧氣、集氣瓶、導管等實驗器材，確保實驗的順利進行。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，并布置實驗操作臺，以適應小組實驗和討論的需要。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：展示生活中常見的化學反應現(xiàn)象，如鐵生銹、食物腐敗等，引導學生思考這些現(xiàn)象背后的科學原理。

2.提出問題：引導學生思考化學反應前后物質質量的變化，激發(fā)學生對質量守恒定律的興趣。

3.引導學生回顧已有知識：回顧質量的概念，為后續(xù)講解質量守恒定律奠定基礎。

二、講授新課（15分鐘）

1.質量守恒定律的定義：講解質量守恒定律的基本概念，強調在化學反應中，反應物和生成物的總質量保持不變。

2.實驗演示：通過氫氣與氧氣反應生成水的實驗，展示質量守恒定律的實際應用。

3.講解質量守恒定律的應用：通過實例分析，講解如何利用質量守恒定律進行化學計量計算。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.課堂練習：布置一些簡單的質量守恒定律計算題，讓學生獨立完成，鞏固所學知識。

2.小組討論：將學生分成小組，討論如何將質量守恒定律應用于實際生活中的問題，如環(huán)保、工業(yè)生產等。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問環(huán)節(jié)：針對本節(jié)課的重點內容，提出一些問題，檢查學生對知識的掌握程度。

2.學生回答：鼓勵學生積極回答問題，教師進行點評和總結。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.創(chuàng)設問題情境：針對本節(jié)課的重難點，提出一些具有挑戰(zhàn)性的問題，引導學生深入思考。

2.學生討論：組織學生進行小組討論，鼓勵學生分享自己的觀點和想法。

3.教師點評：對學生的討論進行點評，總結學生的觀點，加深學生對知識的理解。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.舉例說明：通過實際案例，讓學生認識到質量守恒定律在科學研究和生產生活中的重要性。

2.思考與討論：引導學生思考如何將質量守恒定律應用于解決實際問題，提高學生的創(chuàng)新能力。

七、課堂小結（5分鐘）

1.回顧本節(jié)課所學內容：對本節(jié)課的重點知識進行回顧，幫助學生鞏固記憶。

2.布置作業(yè)：布置一些與質量守恒定律相關的課后作業(yè)，讓學生進一步鞏固所學知識。

教學過程流程如下：

1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

2.講授新課（15分鐘）

3.鞏固練習（10分鐘）

4.課堂提問（5分鐘）

5.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

6.核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

7.課堂小結（5分鐘）

總用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源

-質量守恒定律的歷史背景：介紹質量守恒定律的發(fā)展歷程，包括拉瓦錫的實驗、原子理論的發(fā)展等，幫助學生了解科學史上的重要發(fā)現(xiàn)。

-質量守恒定律在其他學科中的應用：探討質量守恒定律在物理學、生物學、地球科學等領域的應用，如化學反應在生態(tài)系統(tǒng)中的作用、地球化學循環(huán)等。

-質量守恒定律在工業(yè)生產中的應用：分析質量守恒定律在化工、制藥、食品加工等工業(yè)生產過程中的重要性，如原料的利用效率和廢物的處理。

2.拓展建議

-閱讀相關書籍：推薦學生閱讀《化學史上的里程碑》等書籍，了解化學發(fā)展的歷史和科學家的研究方法。

-觀看科普視頻：推薦學生觀看《化學實驗大揭秘》等科普視頻，通過生動的實驗演示加深對質量守恒定律的理解。

-參與實踐活動：鼓勵學生參與學校或社區(qū)組織的科學實驗活動，如環(huán)保實驗、化學實驗等，通過實踐體驗科學原理。

-開展研究性學習：指導學生選擇與質量守恒定律相關的課題進行探究，如研究不同化學反應的質量變化、設計實驗驗證質量守恒定律等。

-利用網絡資源：引導學生使用教育平臺和在線資源，如化學教育網站、虛擬實驗室等，進行自主學習和探究。

-組織小組討論：組織學生進行小組討論，分享對質量守恒定律的理解和應用，促進學生之間的交流和合作學習。

-創(chuàng)作科普作品：鼓勵學生創(chuàng)作科普文章、漫畫、視頻等作品，以質量守恒定律為主題，提高學生的科學素養(yǎng)和表達能力。內容邏輯關系①質量守恒定律的定義

-重點知識點：化學反應中反應物和生成物的總質量保持不變。

-重點詞句：質量守恒定律、反應物、生成物、總質量、保持不變。

②質量守恒定律的實驗驗證

-重點知識點：通過實驗觀察和數據分析，證明質量守恒定律的正確性。

-重點詞句：實驗驗證、觀察、數據分析、氫氣與氧氣反應、集氣瓶。

③質量守恒定律的應用

-重點知識點：利用質量守恒定律進行化學計量計算和實際問題解決。

-重點詞句：化學計量、計算、實際問題、工業(yè)生產、環(huán)境保護。

④質量守恒定律與其他科學原理的關系

-重點知識點：質量守恒定律與原子理論、能量守恒定律的聯(lián)系。

-重點詞句：原子理論、能量守恒定律、化學反應、科學原理。

⑤質量守恒定律的歷史背景和發(fā)展

-重點知識點：質量守恒定律的發(fā)展歷程和科學家的貢獻。

-重點詞句：歷史背景、發(fā)展歷程、科學家、拉瓦錫、原子理論。

⑥質量守恒定律在不同領域的應用

-重點知識點：質量守恒定律在化學、物理學、生物學等領域的應用實例。

-重點詞句：不同領域、應用實例、化學、物理學、生物學。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.實驗教學與理論教學相結合：在教學中，我注重實驗與理論的結合，通過實際操作讓學生直觀感受質量守恒定律，提高學生的學習興趣和動手能力。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體資源，如圖片、視頻等，豐富教學內容，幫助學生更好地理解和記憶知識點。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對質量守恒定律的理解不夠深入：部分學生在學習過程中，對質量守恒定律的理解停留在表面，缺乏深入思考和探究。

2.教學方法單一：在教學中，我主要采用講授法，缺乏多樣化的教學方法，導致課堂氣氛不夠活躍，學生的參與度不高。

3.評價方式單一：評價方式主要依賴于學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學生實際操作能力和創(chuàng)新能力的評價。

反思改進措施（三）改進措施

1.深化學生對質量守恒定律的理解：通過組織學生參與實驗探究、小組討論等活動，引導學生深入思考質量守恒定律的原理和應用。

2.豐富教學方法：在教學中，我將嘗試采用多種教學方法，如案例教學、角色扮演、翻轉課堂等，提高課堂的趣味性和互動性。

3.完善評價方式：建立多元化的評價體系，將學生的課堂表現(xiàn)、實驗操作、作業(yè)完成情況、創(chuàng)新能力等多方面納入評價范圍，全面評價學生的學習成果。

4.加強與學生的溝通：關注學生的學習需求和困惑，及時給予指導和幫助，提高學生的學習效果。

5.拓展教學內容：結合實際生活和生產，引入更多與質量守恒定律相關的案例，提高學生的實踐能力和解決問題的能力。

6.優(yōu)化教學環(huán)境：改善教室布置，設置分組討論區(qū)、實驗操作臺等，為學生提供更好的學習環(huán)境。典型例題講解例題1：計算下列反應中生成物的質量。

反應方程式：2H2+O2→2H2O

已知：參加反應的氫氣質量為4g，氧氣質量為32g。

解答：

根據質量守恒定律，反應前后物質的總質量不變。

設生成的水的質量為x克。

反應前物質總質量=氫氣質量+氧氣質量=4g+32g=36g

反應后物質總質量=水的質量=x克

根據質量守恒定律，36g=x

解得：x=36g

所以，生成的水的質量為36g。

例題2：某化學反應中，反應物A和B的質量比為1:2，若反應完全，A的質量為10g，求生成物的總質量。

解答：

根據質量守恒定律，反應前后物質的總質量不變。

設生成物的總質量為x克。

反應前物質總質量=A的質量+B的質量=10g+2*10g=30g

反應后物質總質量=生成物的總質量=x克

根據質量守恒定律，30g=x

解得：x=30g

所以，生成物的總質量為30g。

例題3：在下列反應中，反應物的質量比是1:2:3，若反應完全，反應物的總質量為120g，求生成物的質量。

解答：

根據質量守恒定律，反應前后物質的總質量不變。

設生成物的質量為x克。

反應前物質總質量=反應物的總質量=120g

反應后物質總質量=生成物的質量=x克

根據質量守恒定律，120g=x

解得：x=120g

所以，生成物的質量為120g。

例題4：在實驗室進行某化學反應，已知反應物的質量比為2:3，若反應完全，反應物的總質量為180g，求生成物的質量。

解答：

根據質量守恒定律，反應前后物質的總質量不變。

設生成物的質量為x克。

反應前物質總質量=反應物的總質量=180g

反應后物質總質量=生成物的質量=x克

根據質量守恒定律，18