2024年小學五年級下冊科學教學總結(jié)

2024年小學五年級下冊科學教學總結(jié)

總結(jié)是在一段時間內(nèi)對學習和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它有助于我

們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律，從而掌握并運用這些規(guī)律，不如我們來制定一份總結(jié)吧。你所見

過的總結(jié)應該是什么樣的？下面是我?guī)痛蠹艺淼男W五年級下冊科學教學總結(jié)，歡迎閱讀，希

望大家能夠喜歡。

小學五年級下冊科學教學總結(jié)1

在這一學期,我繼續(xù)擔任五年級《科學》教學，越來越感受頗多。在教學過程中,與其說是

我教學生，還不如說是學生與我共同學習，甚至有時是學生促使我教好《科學》課。

在教學《科學》之前，我學習了課程標準，閱讀了相關資料。因為我通過幾年的《科學》教

學，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)想上好《科學》課并不是那么容易的。首先，在理念上的轉(zhuǎn)變。新的課程標準提出

了以下六個理念：科學課程要面向全體學生;學生是科學學習的主體;科學學習要以探究為核心;

科學課程的內(nèi)容要滿足社會和學生雙方面得需求;科學課程應具有開放性;科學課程標準的評價應

能促進科學素養(yǎng)的形成與發(fā)展。這些理念，強調(diào)培養(yǎng)學生的科學探究精神，培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)。

其次，在內(nèi)容方面，我把自然課與科學課進行了對比，我發(fā)現(xiàn)：

1、科學課的.主要內(nèi)容，不僅綜合了自然課的主要內(nèi)容，還增加了科技與人類社會的關系、

對人體自身的認識、環(huán)境保護教學內(nèi)容。這樣做更利于有全面培養(yǎng)學生的科學技術素養(yǎng)。

2、科學課程具有更強的實用性、趣味性和靈活性。課程中的內(nèi)容更注重選擇貼近學生日常

生活、符合兒童興趣和需要的學習內(nèi)容。這樣，更有利于發(fā)展學生探究能力的教學形式，從而使

學生的知識、能力、情感態(tài)度價值觀得到全面的發(fā)展。

再次，由于理念的轉(zhuǎn)變以及土要內(nèi)容的變化，引起了我在教學各方面的轉(zhuǎn)變。

1、由于文本提供的學習內(nèi)容的開放性很強，在備課時，教師要充分想到可能發(fā)生的情況，

合理安排教學環(huán)節(jié)和教學時間。所以，在備課時，我不僅要考慮到文本的內(nèi)容，還要考慮到文本

延伸到的內(nèi)容，查閱相關書籍，上網(wǎng)查閱資料,以防上課時出現(xiàn)過多的學生質(zhì)疑，而自己卻不知

怎樣回答的情況。

2、既然科學課程要面向全體學生，學生是科學學習的主體。那么在上課時，教學方法要根

據(jù)課堂上出現(xiàn)的情況，靈活多變的運用;教學環(huán)節(jié)也要隨時根據(jù)具體情況進行調(diào)整。

3、打破傳統(tǒng)的教學形式，創(chuàng)設開放性課堂。有的學習內(nèi)容，實踐性非常強，需要的時間也

比較長，因此，教學過程不能僅僅在課堂上，需要提前布置學習任務，而在課堂上，只是匯報交

流結(jié)果。如種子的繁殖，雖然探究的過程在課外，老師不能看到探究的過程，這就要求老師的指

導更要及時、準確，這樣才更有利于學生更好地探究，得已結(jié)論。

4、及時幫助學生寫出探究記錄。在寫探究記錄時，指導學生把探究的過程寫條理、清楚，

把結(jié)論寫明白，并提出自己還沒有弄清的問題。這樣，就有利于培養(yǎng)學生探究科學的興趣，養(yǎng)成

良好的科學探究的習慣。

當然，在教學過程中，我也遇到了許多困惑，需要在今后的教學中逐步想方設法解決，以使

自己在科學教學戰(zhàn)線上更進一步。

〃浮五年級下冊科學教學總結(jié)2

《小學科學（4-5年級?果程標準》的基本理念指出：“學生是科學學習的主體、科學學習要

以探究為核心.”目前，主體性教學、科學探究已成為小學科學教學中的兩面大旗.無庸質(zhì)疑，

課標所倡導的理念是非常正確的。但是,在沒有深刻領會其中的含義的情況下，甚至有人認為凡

小學科學教學必有活動、必有探究。

在這種思潮的誤導下在小學科學的教學領域卻刮起了一股瘋狂的"活動教學”之風?，F(xiàn)在，

在我們小學科學的課堂上可以看到處處是活動，可謂熱鬧非凡。但在對這些活動耐心分析和研究

之后，我們又會感到活動中又普遍存在著一種毛病，那就是一"思維不足”。在很多情況下，

學生在熱熱鬧鬧的活動結(jié)束以后，頭腦依然是一片空白，他們在知識和能力上并沒有得到真正意

義上的提升?！被顒佑杏唷⑺季S不足”已經(jīng)成為目前小學科學教學中的一個通病。

首先，是因為很多科學教育者在對科學探究的理解上存在著偏差。有些人把科學探究等同于

"動手做”了。雖然兩者都倡導學生的主體性，都提倡體驗式學習。但實際上它們卻存在著一定

的差別?？茖W探究是以問題為核心，它不否認對知識的學習，提倡學生通過親身參與來積極主動

地建構知識，但同時也承認通過查閱資料等間接形式來獲取知識信息的重要性。而"動手做”提

倡的是“做了才能理解"的理念，非常重視第一經(jīng)驗的學習。

由此可見，"動手做"更強調(diào)的是動手，而科學探究則更強調(diào)動腦；"動手做"重視的是第

一經(jīng)驗的學習，甚至認為是獲得知識的唯一模式，而科學探究卻不否認對間接經(jīng)驗的學習。把探

究教學理解為活動教學的‘結(jié)果是，教師把精力過多地考慮到活動的設計和安排上，并沒有充分

地考慮到學生的思維問題。還有些人把科學探究機械化地理解為一種流程了。認為探究必須要按

照提出問題、進行假設、做計劃、設計實驗、交流、驗證假設這些步驟來進行。而事實上，對問

題的討論來尋求答案、對資料的分析來提取信息也都是一種探究模式?？茖W探究不一定都需要動

手也不必按部就班地一步步地來進行。我們不能把探究看成一種機械形式，它的本質(zhì)應是思維。

否則，在短短的幾十分鐘的課堂上是無法完成探究教學的。

其次，在一些教學活動中教師把大量的時間耗費在活動中，而實際上用在動腦思考問題的時

間卻很少.《熱脹冷縮》一課，教師把大量的時間耗費在禾修生一起來安裝一個能發(fā)現(xiàn)熱脹冷縮

現(xiàn)象的裝置上，而實際上通過一些熱脹冷縮的現(xiàn)象讓學生去發(fā)現(xiàn)問題并解釋其中的原因才是教學

的主旨。而這一點恰恰被教師忽視了。當然，動手能力的培養(yǎng)也是科學技能的一個方面，但如果

把大量的時間耗費在簡單的、重復的實驗操作上，也就沖淡了學習的主題。

再次，活動本身所蘊涵的知識能力太淺，沒有太多的思維訓練的成分。比如，在有關動物的

在學習內(nèi)容、教學活動、設計制作、綜合評價等多方面都給學生提供了更多的選擇機會和創(chuàng)新空

間。如《設計防震逃避方案》、《如何使燈泡亮起來》，實驗過程、方法非常靈活，讓學生有更

多的自行探索創(chuàng)新的空間，尊重學生的個性差異，促進學生的全面發(fā)展。

三、注重培養(yǎng)學生進行猜想活動和交流活動。

偉大的科學家愛因斯坦曾說過"沒有大膽的猜想，就沒有偉大的發(fā)現(xiàn)J由此可見猜想的重

要性,正確的猜想對學生是一種激勵，學生會有一種成就感，激勵他在以后的活動中更加大膽地

去猜想、實踐。所以我很注重"猜想活動"這一環(huán)節(jié)，即使是學生猜想不正確或不夠全面時，在

老師的引導下，學生也會從中有所感悟，去不斷地實踐和探究，同時也讓學生明白光靠猜想還不

行，要勇于去實踐，"實踐是檢驗真理的唯一標準"。另外我還非常注重師生、生生之間的交流，

顏寸學生的發(fā)展是一種促進，在交流中大家可以相互取長補短、可以有新的發(fā)現(xiàn)，通過交流也可

以提高學生的語言表達能力和培養(yǎng)學生傾聽別人發(fā)言的良好習慣，同時有利于拓寬學生的思路,

培養(yǎng)學生的‘發(fā)散思維。

四、注重培養(yǎng)學生長期進行觀察活動的能力

《科學》這一教材非常注重對學生進行長期觀察能力的培養(yǎng)注重培養(yǎng)他們持之以恒的精神，

我想這對學生以后的成長會有很大的幫助。我們深有體會，學生進行一時的觀察對他們來說很容

易，但要長期堅持，很多孩子會中途放棄，最后會一無所獲，我們的孩子確實需要在耐力與毅力

的方面進行培養(yǎng)，我在教學《植物的根》、《植物的莖》時，指導他們進行課外活動觀察，做好

記錄，為學生提供了很好的鍛煉機會，我覺得，如果我們能用心去上好《科學》這門學科，我們

的孩子會是更聰明、更出色、綜合能力更強的T弋。

五、認真教學，注重小組建設

教學工作中，我認真了解孩子fl］的想法，虛心聽取教研室有經(jīng)驗的老師們給我的意見，再結(jié)

合自己的思考，努力摸索著適合自己的教學風格。爭取通過我的課堂在帶給孩子^知識的同時,

再帶給他們更多的快樂。我愛孩子們，想給他們每個人最好的教育。在日常教學當中，我盡量去

觀察、了解每個孩子的不同之處，因材施教，以期達到最好的教學效果。事實也是這樣，通過對

某些孩子"特殊”的教育，他們對于科學的興趣更加濃厚了，興趣反過來就促使他們更積極主動

的學習探究，慢慢慢慢形成一個良性的循環(huán)。

組織教學方面，一直是我的工作重點，也是難點。我經(jīng)常虛心向?qū)W校里有經(jīng)驗的老師們、班

主任們請教管理學生的好方法，同時結(jié)合自己的實際情況，創(chuàng)造出一套獨特的評價體制，并且根

據(jù)情況的變化不斷的修改和完善。對一些調(diào)皮的學生，及時的了解情況，共同管理好班級。

另外小組建設方面。這是科學組沿襲的傳統(tǒng)，但是卻是我做得不夠好的地方。由于之前對小

組建設了解的很少，所以就沒有太多去重視這方面的工作，但是在經(jīng)過一學期的教學實踐之后才

發(fā)現(xiàn)，是我的失誤了。忽視了小組建設，使我缺少了T有效教學的制勝法寶。我想這將是我下

學期的工作重點之一。

六、注重培養(yǎng)學生猜想活動和師生、生生的交流活動

爰因斯坦曾說過"大膽的猜想，就的。"由此可見猜想可以地幫助學生活動，合理的猜想會

對學生是激勵，學生會有成就感，會激勵他在以后的活動中大膽地去猜想，去實踐;再者即使是

學生猜想或時,在老師的下，學生也會從中感悟，去地實踐和探究，也讓學生明白光靠猜想還不

行，要勇于去實踐，實踐是檢驗一切的真理。我覺得教材設計的猜想活動環(huán)節(jié)非常好，它對學生

好探究活動、學習好科學有的幫助。逐漸地猜想會學生的習慣，的動力。我覺得讓學生無目的的

去實踐在學生頭腦中不會留下很的印象，而帶著猜想去實踐，學生的活動會更、更充實、更有意

義。小學《科學》非常注重師生、生生之間的交流，這也會對學生的發(fā)展是，在交流中大家可以

取長補短、可以有新的，交流也可以學生的語言表達能力和培養(yǎng)學生的傾聽別人發(fā)言的習慣，有

利于拓寬學生的思路，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。學生的許多的閃光的思想火花在交流中迸發(fā)的。

總之，通過我們師生的共同努力，這學期我所承擔的五年級科學教學工作都取得了不錯的成

績，但是我深深的知道，我在工作中還存在著許多不足。今后我將再接再厲，發(fā)揚優(yōu)點，克服缺

點，努力工作，把科學教學工作推上一個新臺階。

小學五年級下冊科學教學總結(jié)4

我擔任五年級科學學科的教學工作。在教學工作中與全體老師一道勤勤懇懇，認真負責，全

面實施素質(zhì)教育，更新教學理念，促進學生素質(zhì)全面發(fā)展，順利地完成各項教學工作任務，取得

了一定成績?？茖W學科有其本身的特殊性，轉(zhuǎn)變育人觀念，進一步適應新課程的要求，加強學科

質(zhì)量意識，認真執(zhí)行教學常規(guī)，提高教育教學質(zhì)量。全面提高學生科學素養(yǎng)。因此，為總結(jié)經(jīng)驗，

爭取更好的成績，現(xiàn)將本期的教學工作總結(jié)匯報如下：

在教育教學工作上我本著對學生負責的態(tài)度去完成每一樣工作。注重綜合滲透，課堂教學聯(lián)

系學生的實際生活，創(chuàng)設民主、平等、和諧、融洽的氛圍，使學生樂學、善學、愛學，關注學生

的全面發(fā)展。我知道，要想提高教學質(zhì)量，首先要立足課堂，教師要從常規(guī)課上要質(zhì)量?！毖性?/p>

課前、探在課中、思在課后”這幾句精辟的話一直指導著我的教學思想，盡管課時任務重，但我

依然盡力精心預設每一節(jié)課創(chuàng)設輕松愉悅的情境進行教學，與學生共同學習共同交流共同進步。

一學期下來，我積累了不少教學經(jīng)驗，學生的合作意識和自主探究能力得到大大的增強。

一、關照學生參與的能力

要在課堂教學中，發(fā)揮學生的自主性，就要讓學生參與，讓學生在活動中把感受到的、觀察

到的、想象到的用自己的話歸納出來，然后在合作、協(xié)調(diào)、討論及在教師的引導下，作出正確的

判斷“要真正讓學生參與學習的進程，教師在課前要做好課前準備，也要布置學生按每節(jié)課的要

求，做好課前準備，帶齊實驗器具，然而在課堂教學中學生依照提示就能熱熱鬧鬧參與到教學活

動中去。

二、激發(fā)學生的參與興趣

在課堂教學中不難發(fā)現(xiàn)，興趣是最好的‘老師。我認為激發(fā)學生的參與興趣，關鍵是激發(fā)學

生做一個積極勞動者，勤動手、動腦、動口。

三、豐富學生參與的方式

豐富學生參與的方式，就是改變過去以教師講、學生聽，死記硬背的教學手段。自然課教材

的特點非常抽象，要讓學生在觀察實驗中發(fā)現(xiàn)秘密，獲取新知識。如果教學中只是老師講、學生

聽，就會顯得很不協(xié)調(diào)，太干癟了。如在自然課教學中引導學生自主學習，用多種感官去觀察體

驗感悟。在教師的指導下，勤于動手動腦，仔細觀察，就會獲得新的科學理念。

四、關注學生的參與過程

我認為在課堂教學中，教師要關注學生在參與過程中所表現(xiàn)的質(zhì)疑精神，從無疑到有疑，小

疑則小進，大疑則大進。要讓學生帶著問題走進課堂，帶著問題走出課堂，時常探究。要讓課堂

教學中生成的問題推動課堂教學過程，讓學生參與過程成為主流。在學生參與過程中，教師要精

心設置問題，合理安排，解疑、質(zhì)疑。讓學生的參與及參與過程中的生存既是意料之外，又是情

理之中。

五、網(wǎng)絡資源優(yōu)化課堂

把網(wǎng)絡資源運用于科學教學中，能使學生產(chǎn)生一種身臨其境的感覺，使抽象知識具體化、形

象化。激發(fā)學生學習興趣，促進學生對知識的理解和掌握,提高課堂教學效果。

如：我所教的《熱的傳遞》這節(jié)課時，我首先，以學生們喜聞樂見的動畫片導入，在充分調(diào)

動學生積極性的同時，提出問題：熱在固體、液體和氣體中都是怎樣傳遞的？由此引出本課的重

要環(huán)節(jié)：研究熱傳遞的三種方式——傳導、對流和輻射.最后讓學生運用所學的知識嘗試解釋

生活中的熱傳遞現(xiàn)象，使知識源于生活，回歸自然。在研究熱傳遞的三種方式這個環(huán)節(jié)中，傳導、

對流是有介質(zhì)傳遞，是教材的重點。

小學五年級下冊科學教學總結(jié)5

時間過的真快，轉(zhuǎn)眼一學期的工作即將接近尾聲，回顧一學期的工作，緊張、忙碌而收獲多

多，為了在以后的工作中更上一個臺階，特總結(jié)、匯報工作如下：

一、教師個人素質(zhì)方面

1、去人之長，補己之短。作為新老師，我知道自己有很多的不足，教學經(jīng)驗也很不豐富，

所以我要求自己多聽老教師的課，我想學科雖然不同，但課堂的組織每科都是有共性的，從聽課

中，我感覺到了自己和其他老師的差距,從中也收益多多，感觸頗深。

2、多看專業(yè)書籍，給自己及時充電。專業(yè)知識是個人修養(yǎng)的重要表現(xiàn)，這個只通過嚀別人

的課是學不到的，只有自己多看專業(yè)書，來提高自己的修養(yǎng)，特別是科學老師，科學包括了物理、

化學、生物、地理、歷史的內(nèi)容，知識含蓋面非常的廣，所以我經(jīng)常會利用周末跑到書店，把有

關科學教學方面的書籍買回來閱讀。

3、參加活動，吸取精華。小學科學的科學小制作、小發(fā)明也很重要，而我這個學期其中一

個任務就是指導學生進行科技活動。

二、課堂常規(guī)教學

1、備好課。做好上課前的充分準備。我覺得作為老師，最基本的就是上好課，而上好課的

'基礎就是備好課，我每個星期只需要備兩堂課，所以每次我都會提前兩個星期備好課，比婦《種

子發(fā)芽》這部分的內(nèi)容，需要同學回家?guī)|西的，就必'須提前一周告訴學生帶過來。在備課的時

候，我會充分的.分析每課的重難點，力求吃透教材，找準重點、難點，不是教教材，而是用教

材來教，所以每次我都要自己備好課之后，再去看教參，備課時，充分利用各種資源，同時積極

吸取別人的優(yōu)秀經(jīng)驗等等.

2、上好課。上好課的前提是做好課前準備，不打無準備之仗。上課時認真講課，力求抓住

重點，突破難點。運用多種教學方法，從學生的實際出發(fā)，注意調(diào)動學生學習的積極性和創(chuàng)造性

思維，使學生有舉一反三的能力。注意對學生進行面對面的輔導，當出現(xiàn)問題時，不慌不忙的解

決，沉著冷靜。

3、課堂的管理方面記得以前我就想，如果學生能對我又愛又恨，我想這并不矛盾，而且應

該是成功的表現(xiàn)，所以我也盡量的學習，在課堂上，紀律是課堂之本，我會嚴格要求學生，以幽

默的形式加以引導，如，我看到有學生上課很久了，還沒有拿出書來，其實瑞艮生氣，也覺得他

很不尊敬我，但是我克制制了自己的"沖動"，我面帶微笑的說，是不是今早上，學校早餐不行，

所以一大早就把書吃了啊用蜉生也知道我是笑里藏刀,乖乖的把書拿出來了，以后也都會做好

課堂的準備。

4、學科教學方面科學是要培養(yǎng)學生創(chuàng)造性的思維，與其他學科的教學也有明顯的不同，所

以我努力改變教學的模式，帶學生到教室外面進行教學，他們學習的興趣大大的增加了，而且最

重要的是輕松地學習了知識，這其實也是我教學的目標一讓孩子們在快樂的氛圍中學習，成

長。

5、做好思想工作教育工作是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進，

學生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和

自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其

規(guī)律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。

/」浮五年級下冊科學教學總結(jié)6

本學期我擔任五年級三班科學學科的教學工作。在教學工作中與全體老師一道勤勤懇懇，認

真負責，全面實施素質(zhì)教育，更新教學理念，促進學生素質(zhì)全面發(fā)展，順利地完成各項教學工作

任務，取得了一定成績.科學學科有其本身的特殊性，轉(zhuǎn)變育人觀念，進一步適應新課程的要求，

加強學科質(zhì)量意識，認真執(zhí)行教學常規(guī)，提高教育教學質(zhì)量。全面提高學生科學素養(yǎng)。因此，為

總結(jié)經(jīng)驗，爭取更好的成績，現(xiàn)將本期的教學工作總結(jié)匯報如下：

一、充分利用教材，組織學生在課內(nèi)探究。

教材中的每一課幾乎都有觀察、實踐、討論部分。因此，教師要給學生提供親自參與活動的

機會。在活動中，年幼的兒童需要教師進行更詳細的說明和指導，但隨著年齡和經(jīng)驗的、增長，

教師要有意識地放手讓學生自己去從事包括活動的設計、執(zhí)行、交流和評價的全過程。

Q)進行發(fā)散性提問的訓練。

發(fā)現(xiàn)科學問題的能力，是學生學習科學、獲取知識的基本能力。判斷學生學得好與不好，不

僅要看學生回答了多少問題，還要看學生提出了多少問題及問題的價值。所以，教師應創(chuàng)設問題

和探究的情境，培養(yǎng)學生發(fā)散性提問的能力。我在教學中特別注重這一點，有時板書課題后，讓

學生思考"看到課題你有什么想法?"課堂教學結(jié)束前，會再次讓學生提出學習后的感想或還有

什么疑問之處。學生提出有價值的問題，再引導他們親身云探究，這本身就是探究的一種方式。

(2)大膽猜想，對一個問題的結(jié)果做多種假設來預測，這是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的好方法。問

題提出后要鼓勵全體學生猜想，不能局限于幾個人，這就要求教師善于鼓動，激發(fā)興趣。有時,

利用外部的刺激有一定的作用。

(3)引導學生思考、研討，自己得結(jié)論。

二、創(chuàng)設條件，加強實驗教學。

學生是很喜歡上實驗操作課的，除了氛圍的新穎外主要是看到那些新奇的儀器而產(chǎn)生興奮,

急切一試的情緒。我們采取了一系列的措施保障實驗計劃順利實驗：

Q)開學初制訂好實驗計劃。課文中有許多實驗內(nèi)容，但并不一定都要在實驗室完成，我們

有重點的選擇TB分分組實驗組織實施。在開學初即將要進行實驗教學的內(nèi)容告之學生，不僅激

發(fā)學生的興趣，也是對學生的一種承諾.

(2)注意各項資料的撰寫、積累，把實驗教學落到實處。

三、課外延伸，課內(nèi)反饋，抓好探究活動落實。

如何讓文中的探究活動落實到行動上，我們作了如下嘗試：

(1)活動不是由教師提出怎樣進行，而是讓學生說如何做到，既激發(fā)了興趣，又使學生掌握

了探究的過程和方法。

(2)讓探究活動的難度適當，充滿兒童情趣，注意選擇兒童t匕較熟悉的、能夠操作的，易于

引起他們直接興趣的活動。

(3)因地制宜，根據(jù)本地區(qū)的資源合理開發(fā)和利用。

總之，在過去的一個學期里，有付出，有收獲，添了幾分經(jīng)驗，也多了幾分教訓。新的一年

里，工作和學習將有新的升始，將再接再厲，努力做好科學教學工作。

4浮五年級下冊科學教學總結(jié)7

本學期又有很多收獲，也有一些自己并不滿意的環(huán)節(jié)?，F(xiàn)對科學學科的教學工作總結(jié)如下：

一、認真學習課程標準，提高自身素質(zhì)。面對教材，我積極、認真學習課程標準，認真學習

教育教學雜志，更新觀念，努力提高理論水平和業(yè)務能力。在教育教學過程中，努力把學習的主

動權教給學生。通過自主探究與交流合作來幫助學生學習新知，提高學生的各種能力。

二、認真制定教學計劃，為工作指明方向。如果隨隨便便寫一個計劃，肯定不會有太大的價

值。如果是悉心制定的計劃，價值就太多了。有了切實可行的教學計劃，有的放矢。在教學工作

進行之前己對全冊教材有了一個整體的了解，對重、難點比較清楚，對學生上學期和現(xiàn)在存在的

問題認識清晰，在教學中能把握先機，就能取得了比較好的教學效果。

三、在教育教學工作中，我注意教學形式多種多樣，有的課以老師講授為主，介紹科技發(fā)展

給社會和環(huán)境帶來的變化和影響等;有的課以活動為主，老師起到組織者、指導者和參與者的作

用;有的課要以學生搜集資料為主，在課上互相介紹自己的收獲;能做實驗讓學生親歷學習過程的，

要盡量讓學生體驗和感受。在教學中，要適當引入競爭機制，調(diào)動學生的積極性和上進心。

四、教學評價多元化。評價有過程性評價，也要有結(jié)果性評價。既關注學生對知識的記憶情

況，又要關注學生課上表現(xiàn)，如回答問題流＜簡明，能用上自己生活中積累的科學知識解決生

活的'問題，課上聽講、做筆記情況等，特別關注學生自己生活的觀察和思考，動手實驗等。

五、充分利用學校、家庭、社會的各種資源開展學習，引導學生關心周圍環(huán)境的的變化、關

注世界科技發(fā)展和新成果給人們生產(chǎn)、生活帶來的變化特別是網(wǎng)絡資源獲得課本以外的知識，

豐富學習生活，開拓學生視野，在獲得知識的同時，也培養(yǎng)了學生學科學、愛科學、用科學的興

趣;利用學生已有的知識解決身邊和生活中的一些問題，達到學以致用的目的。

總之，在下一學期，我將繼續(xù)學習教學方法，及時總結(jié)，認真反思，保持當前良好局面，做

出更好的成績。

4浮五年級下冊科學教學總結(jié)8

五年級科學課在緊張和忙碌中草草結(jié)束了，一個學期以來，雖然上課的時間不是很充足，但

在教學工作中我有許多感受，寫出來一則是與大家共同分享，希望同仁提出寶貴意見和建議;二

則是總結(jié)經(jīng)驗，反思不足和差距，以便促進今后的教學工作。

開學初，我本著讓全體學生在原有的基礎上都有所提高的教學態(tài)度進行工作，但由于科學知

識難度的增加和時間的不足，要真正做到，需要做的工作就太多了。其實科學課最大的優(yōu)勢是學

生本身就是比較喜歡這門學科的，它不同于其它的課，需要做很多的實驗，有時在準備實驗時的

一些器材在實驗室找不到，還得自己到家里或其它地方去尋找，學生感覺學習科學很有趣，與自

己的生活息息相關，有時候感覺這個準備過程很煩雜，但每一次演示或?qū)嶒灣晒r我們師生都很

興奮、很自豪、很有成就感。本學期我也試著做了一些大膽的嘗試，使科學課更加生活化、更有

吸引力。我現(xiàn)將本學期的教學工作總結(jié)如下：

小學科學課程是以培養(yǎng)科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程，學生科學素養(yǎng)的高低將直接影響后

續(xù)相關課程的學習和將來的生活質(zhì)量。為此，小學科學教學要突出"培養(yǎng)科學素養(yǎng)"這個質(zhì)量核

心，并通過提高課堂教學效率增強學生學習的積極性，優(yōu)化課堂管理措施，實現(xiàn)小學科學課程的

總目標。

一、扎實打好科學基砧。

1、夯實基礎知識。就是抓科學課本知識。由于各學生之間的認知能力差異和學習基礎不同，

學生對科學知識的掌握能力不同，針對學生實際情況因材施教，因人施教，盡量降低教學目標。

有時我還適當?shù)赜靡幌路窖?，對于一些科學知識更有說服力。有時為了趕進度必然造成學生對科

學基本知識的"消化不良"，或是一知半解，更嚴重的甚至會使部分學習跟不上的學生對科學失

去興趣。因此，在教學中我根據(jù)實際情況分層次盡量讓每一位學生都有所收獲，有所成長。

2、培養(yǎng)基本技能。切實抓好科學用語的使用技能和實驗基本技能。平時的實驗教學中，對

課本上的基本概念、基本原理深入淺出地分析，力求同學們都能理解，要讓學生真正了解每個實

驗涉及科學反應原理、裝置原理和操作原理，多給機會讓學生動腦思考問題的時間，多給學生提

問的空間,多讓學生動手做實驗，體瞼通過實驗進行觀察和研究的過程和樂趣,切實提高學生的

實驗能力。

二、重視獲取知識的過程和科學探究能力的培養(yǎng)

要提高學生的能力，就要在教學中加強對學生科學素養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能

力的培養(yǎng)。平時教學與復習，都不能"重結(jié)論，輕過程，重簡單應用的機械操練、輕問題情景和

解答思路分析”。而應該重視獲取知識的過程，讓學生掌握學習科學的“基本學科思維方法"。

備課時，我認真學習科學課程標準，深入領會科學課的基本理念，精心設計教學環(huán)節(jié)，細心

琢磨課堂預設;上課時,引領學生走進科學學習的過程，經(jīng)歷一個典型的"觀察一發(fā)現(xiàn)一推測一

驗證”的科學探究活動過程，力爭把學生的初始想法進行整理、分析和概括，最終轉(zhuǎn)化為科學概

念;抓住課堂生成的機遇，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，愿意積極探索的科學精神.有效地組織課堂教學，

上好每一節(jié)課。

積極探索有效的評價方法,提高科學學習的積極性。評價既要關注結(jié)果，更要關注過程，注

重科學知識結(jié)論的形成過程，注重教學流程，徹底改變直接灌輸、直奔結(jié)論的教學方式和死記硬

背、重復練習的學習方法。探索并逐步加大過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的評價，探索并逐步

加大綜合應用所學知識和本領解決生活問題能力的評價。一學期下來，同學們和我都在科學素養(yǎng)

方面有所發(fā)展，科學實驗能力都有所提高。

三、科學教學的感悟

通過一學期的嘗試教學，我認為要讓探究成為科學學習的主要方式：

1、在科學探究中，要為學生提供足夠的有結(jié)構的材料，留給學生足夠的探究時間。

2、教育學生在著手解決問題前先思考行動計劃，包括制定步驟、選擇方法和設想安全措施。

建立合作學習小組，使學生在獨立思考的基礎上進行小組討論，共同探究，協(xié)同操作，相互交流，

集體評價，把感性認識上升到理性認識。注意指導學生自己得出結(jié)論，教師不要把自己的‘意見

弓勤口給學生。

3、注意搜集第一手資料，教會學生觀察、測量、實驗、記錄、統(tǒng)計與做統(tǒng)計圖表的方法，

組織好探究后期的研討，引導學生認真傾聽別人的意見，完善自己的探究計劃。

4、科學學科的教學是一個周期性較長的過程。因此，教學方法是否能夠獲得成功，更多的

取決于其周圍是否有“教育合力”存在。喊了幾年《科學》是“主科"。但是從上到下沒有人把

《科學》當成是主科來對待。具體表現(xiàn)在：⑴課時的安排量少，五年級總課時數(shù)為32課，一周

只安排兩節(jié)，需要16周時間，再說，有的課需要2-3節(jié)試驗才