第8課《裝扮我們的教室》 （教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年道德與法治二年級上冊統(tǒng)編版

第8課《裝扮我們的教室》（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年道德與法治二年級上冊統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容第8課《裝扮我們的教室》（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年道德與法治二年級上冊統(tǒng)編版

1.認(rèn)識教室的各個部分，包括座位、黑板、講臺等；

2.了解教室的整潔與美觀對學(xué)習(xí)環(huán)境的影響；

3.學(xué)習(xí)如何愛護(hù)教室，保持教室的整潔與衛(wèi)生；

4.探索如何通過裝扮教室，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、審美情趣和動手實踐能力。學(xué)生通過參與教室裝扮活動，學(xué)會關(guān)愛公共環(huán)境，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感；同時，通過動手實踐，提升審美鑒賞能力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)良好的勞動習(xí)慣。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

二年級學(xué)生對教室的基本構(gòu)成有一定了解，如座位、黑板、講臺等，但可能對教室裝飾的審美標(biāo)準(zhǔn)和實際操作缺乏深入的認(rèn)識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

二年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對動手操作和實踐活動有較高的興趣。他們的觀察能力和想象力較強(qiáng)，但注意力集中時間相對較短。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過視覺和動手操作來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生可能更偏好聽講和討論。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

（1）對于教室裝飾的設(shè)計和實施，學(xué)生可能難以獨立完成創(chuàng)意構(gòu)思和實際操作，需要教師引導(dǎo)和協(xié)助。

（2）在裝飾過程中，學(xué)生可能因為審美觀念的不同而產(chǎn)生分歧，需要教師引導(dǎo)他們尊重他人意見，學(xué)會合作。

（3）部分學(xué)生可能對教室的整潔和美觀不夠重視，需要教師通過案例教育，讓他們認(rèn)識到良好學(xué)習(xí)環(huán)境的重要性。

（4）在動手操作時，學(xué)生可能因為安全意識不足而造成傷害，教師需加強(qiáng)安全教育，確保活動安全有序進(jìn)行。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《裝扮我們的教室》相關(guān)教材或?qū)W習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教室裝飾相關(guān)的圖片、圖表，以及展示教室整潔與美觀的視頻資料。

3.實驗器材：準(zhǔn)備彩紙、顏料、剪刀、膠水等裝飾材料，確保其安全無毒。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，布置實驗操作臺，營造輕松愉快的課堂氛圍。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師角色：以親切的語氣提問學(xué)生。

學(xué)生第二人稱：同學(xué)們，今天我們來上一節(jié)有趣的道德與法治課，主題是《裝扮我們的教室》。

2.老師角色：引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課內(nèi)容。

學(xué)生第二人稱：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了怎樣愛護(hù)我們的校園，今天我們要一起看看如何裝扮我們的教室，讓它變得更美麗。

二、新課講授

1.老師角色：展示教室圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

學(xué)生第二人稱：老師，我們來看看這些教室，它們都很漂亮，我們也要讓我們的教室變得這么美。

2.老師角色：講解教室裝扮的意義。

學(xué)生第二人稱：老師，裝扮教室有什么意義呢？

老師角色：裝扮教室可以讓我們在學(xué)習(xí)的過程中感到舒適，同時也能培養(yǎng)我們的審美情趣和動手能力。

3.老師角色：引導(dǎo)學(xué)生討論教室裝扮的要點。

學(xué)生第二人稱：老師，我們怎么裝扮教室呢？

老師角色：首先，我們要保持教室的整潔，讓桌面、地面干凈；其次，我們可以用彩紙、顏料等材料進(jìn)行裝飾，但要確保安全、環(huán)保；最后，我們要尊重他人的意見，共同營造一個和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。

4.老師角色：講解教室裝扮的步驟。

學(xué)生第二人稱：老師，裝扮教室的步驟是什么呢？

老師角色：第一步，制定裝扮計劃；第二步，分工合作，完成裝飾任務(wù)；第三步，檢查并調(diào)整裝飾效果。

5.老師角色：展示教室裝扮的案例。

學(xué)生第二人稱：老師，請給我們展示一些教室裝扮的案例吧。

老師角色：好的，這里有一些教室裝扮的案例，我們可以從中學(xué)習(xí)到一些有用的經(jīng)驗。

6.老師角色：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論。

學(xué)生第二人稱：老師，我們來討論一下，我們班級的教室應(yīng)該怎么裝扮？

老師角色：同學(xué)們，你們覺得我們班級的教室應(yīng)該怎么裝扮呢？可以結(jié)合我們班級的特點和需求來提出建議。

7.老師角色：總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。

學(xué)生第二人稱：老師，今天我們學(xué)習(xí)了怎樣裝扮我們的教室，我們應(yīng)該怎么做呢？

老師角色：我們要保持教室的整潔，用環(huán)保、安全的材料進(jìn)行裝飾，尊重他人的意見，共同營造一個和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、課堂練習(xí)

1.老師角色：布置課堂練習(xí)，讓學(xué)生設(shè)計教室裝扮方案。

學(xué)生第二人稱：老師，請我們設(shè)計一下我們班級的教室裝扮方案吧。

2.老師角色：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂練習(xí)。

學(xué)生第二人稱：老師，我在設(shè)計過程中遇到了一些困難，能幫我解決一下嗎？

老師角色：當(dāng)然可以，你可以先考慮一下教室的布局，然后選擇合適的裝飾材料，最后進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計。

3.老師角色：展示學(xué)生的設(shè)計方案，進(jìn)行點評。

學(xué)生第二人稱：老師，請看看我的設(shè)計方案，你覺得怎么樣？

老師角色：你的設(shè)計方案很有創(chuàng)意，顏色搭配也很和諧，只是要注意安全問題和環(huán)保意識。

四、課堂小結(jié)

1.老師角色：引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課內(nèi)容。

學(xué)生第二人稱：老師，今天我們學(xué)習(xí)了怎樣裝扮我們的教室，收獲了很多。

2.老師角色：總結(jié)本節(jié)課重點。

學(xué)生第二人稱：老師，我們今天重點學(xué)習(xí)了教室裝扮的意義、步驟和注意事項。

3.老師角色：布置課后作業(yè)。

學(xué)生第二人稱：老師，請我們課后完成一個教室裝扮的實踐任務(wù)吧。

老師角色：好的，請同學(xué)們回家后與家人一起討論，設(shè)計一個教室裝扮方案，并嘗試將其付諸實踐。記得注意安全哦！知識點梳理1.教室的基本構(gòu)成：

-座位：了解不同類型的座位布局，如單人桌、雙人桌、環(huán)形桌等。

-黑板：認(rèn)識黑板的種類，如普通黑板、白板、電子黑板等。

-講臺：了解講臺的功能和布局，以及教師使用的教學(xué)工具。

2.教室整潔與美觀的重要性：

-整潔的環(huán)境有助于提高學(xué)習(xí)效率。

-美觀的環(huán)境能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。

-良好的教室環(huán)境有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

3.教室裝扮的原則：

-安全性：使用無毒、無害的裝飾材料。

-環(huán)保性：選擇可回收、可降解的裝飾材料。

-實用性：裝飾物品應(yīng)具有實際功能，如書架、儲物柜等。

-美觀性：色彩搭配和諧，布局合理。

4.教室裝扮的步驟：

-制定裝扮計劃：明確裝扮目標(biāo)、預(yù)算、時間安排等。

-分工合作：根據(jù)學(xué)生的特長和興趣，進(jìn)行合理分工。

-實施裝飾：按照計劃進(jìn)行裝飾，注意安全操作。

-檢查與調(diào)整：完成裝飾后，檢查效果，必要時進(jìn)行調(diào)整。

5.教室裝扮的注意事項：

-遵守學(xué)校規(guī)定，不得擅自改動教室結(jié)構(gòu)。

-注意用電安全，避免使用大功率電器。

-保持教室整潔，定期清理裝飾物品。

-尊重他人意見，共同營造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。

6.教室裝扮的案例：

-分享國內(nèi)外優(yōu)秀教室裝扮案例，如主題教室、創(chuàng)意教室等。

-分析案例中的優(yōu)點和不足，為學(xué)生的裝扮提供借鑒。

7.教室裝扮的實踐活動：

-組織學(xué)生參與教室裝扮活動，提高學(xué)生的動手實踐能力。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神和社會責(zé)任感。

8.教室裝扮的評估：

-評估教室裝扮的效果，包括美觀性、實用性、安全性等方面。

-總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，為今后的教室裝扮提供參考。

9.教室裝扮與道德與法治教育的關(guān)系：

-通過教室裝扮，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、環(huán)保意識和社會責(zé)任感。

-將道德與法治教育融入教室裝扮活動中，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。

10.教室裝扮與心理健康的關(guān)系：

-良好的教室環(huán)境有助于提高學(xué)生的心理健康水平。

-通過教室裝扮，緩解學(xué)生的心理壓力，促進(jìn)身心健康發(fā)展。板書設(shè)計①教室構(gòu)成：

-座位布局：單人桌、雙人桌、環(huán)形桌

-黑板類型：普通黑板、白板、電子黑板

-講臺功能：教師工具使用區(qū)

②教室整潔與美觀：

-整潔重要性：提高學(xué)習(xí)效率

-美觀重要性：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)造力

-審美情趣培養(yǎng)

③教室裝扮原則：

-安全性：無毒、無害材料

-環(huán)保性：可回收、可降解材料

-實用性：功能性強(qiáng)物品

-美觀性：色彩和諧、布局合理

④教室裝扮步驟：

-制定計劃：目標(biāo)、預(yù)算、時間

-分工合作：特長、興趣

-實施裝飾：安全操作

-檢查調(diào)整：效果、必要時調(diào)整

⑤教室裝扮注意事項：

-遵守規(guī)定：不得擅自改動結(jié)構(gòu)

-用電安全：避免大功率電器

-保持整潔：定期清理裝飾

-尊重意見：和諧學(xué)習(xí)環(huán)境

⑥教室裝扮案例：

-優(yōu)秀案例分享：主題教室、創(chuàng)意教室

-案例分析：優(yōu)點、不足

⑦教室裝扮實踐活動：

-參與活動：動手實踐

-團(tuán)隊合作：精神培養(yǎng)

-社會責(zé)任感：實踐活動

⑧教室裝扮評估：

-效果評估：美觀、實用、安全

-經(jīng)驗教訓(xùn)：總結(jié)參考

⑨教室裝扮與道德與法治教育：

-審美情趣、環(huán)保意識、社會責(zé)任感培養(yǎng)

-道德素養(yǎng)：融入裝扮活動

⑩教室裝扮與心理健康：

-心理健康水平提高

-心理壓力緩解、身心健康發(fā)展課堂1.課堂提問：

-通過提問的方式，檢驗學(xué)生對教室裝扮知識的掌握程度。

-設(shè)計開放性問題，鼓勵學(xué)生發(fā)散思維，提出自己的見解。

-例如：“同學(xué)們，你們認(rèn)為怎樣的教室環(huán)境最有利于學(xué)習(xí)？”

-觀察學(xué)生在回答問題時的反應(yīng)，了解他們的理解程度和表達(dá)能力。

2.觀察學(xué)生參與情況：

-關(guān)注學(xué)生在課堂上的參與度，包括討論、提問、實踐操作等。

-評估學(xué)生是否積極參與教室裝扮的討論和設(shè)計。

-例如：在討論教室裝扮方案時，觀察學(xué)生是否主動提出建議，是否愿意傾聽他人的意見。

3.小組合作評價：

-評價學(xué)生在小組合作中的表現(xiàn)，如溝通能力、協(xié)作精神、責(zé)任感等。

-觀察學(xué)生在小組中的角色分配和任務(wù)完成情況。

-例如：在分工合作裝扮教室時，評價學(xué)生是否按照分工完成任務(wù)，是否在團(tuán)隊中發(fā)揮積極作用。

4.實踐操作評價：

-評估學(xué)生在實踐操作中的技能掌握和安全意識。

-觀察學(xué)生是否能夠正確使用裝飾材料，是否注意安全操作。

-例如：在裝飾教室時，評價學(xué)生是否能夠熟練使用剪刀、膠水等工具，是否遵守安全規(guī)則。

5.課后測試：

-通過設(shè)計課后測試題，檢驗學(xué)生對教室裝扮知識的記憶和理解。

-測試題可以包括選擇題、判斷題、簡答題等形式。

-例如：設(shè)計一道簡答題：“請簡述教室裝扮的三個原則?！?/p>

6.作業(yè)評價：

-對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，包括設(shè)計方案、裝飾圖紙等。

-評價學(xué)生的設(shè)計創(chuàng)意、布局合理性、材料選擇等。

-例如：在評價學(xué)生設(shè)計的教室裝扮方案時，關(guān)注其創(chuàng)意的獨特性和實用性。

7.及時反饋：

-在課堂評價過程中，及時給予學(xué)生反饋，表揚(yáng)優(yōu)點，指出不足。

-鼓勵學(xué)生根據(jù)反饋改進(jìn)學(xué)習(xí)，持續(xù)提升自身能力。

-例如：在學(xué)生回答問題后，及時肯定其正確性，并提出改進(jìn)建議。

8.綜合評價：

-結(jié)合課堂提問、觀察、測試和作業(yè)評價，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行綜合評價。

-關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的變化和進(jìn)步，及時調(diào)整教學(xué)策略。

-例如：通過綜合評價，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在教室裝扮方面的興趣和潛力，為其提供更多學(xué)習(xí)機(jī)會。

9.家長溝通：

-與家長保持溝通，了解學(xué)生在家庭中的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的成長。

-鼓勵家長參與學(xué)生的教室裝扮活動，增進(jìn)家校合作。

-例如：通過家長會或家訪，向家長反饋學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，共同探討教育方法。

10.自我評價：

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價，反思自己在教室裝扮學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)。

-鼓勵學(xué)生設(shè)定個人目標(biāo)，努力提升自身能力。

-例如：讓學(xué)生寫下自己在教室裝扮學(xué)習(xí)中的收獲和不足，制定改進(jìn)計劃。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在課堂上，我們可以嘗試通過角色扮演、情景模擬等方式，讓學(xué)生更直觀地感受教室裝扮的意義，提高他們的參與度和興趣。

2.強(qiáng)化實踐操作：結(jié)合實際，讓學(xué)生參與教室裝扮的實踐操作，培養(yǎng)他們的動手能力和解決問題的能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)互動不足：在課堂上，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對教室裝扮的話題并不感興趣，課堂互動不夠活躍。

2.教學(xué)內(nèi)容過于理論化：課程內(nèi)容偏重于理論知識的傳授，缺乏實踐操作的指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生難以將所學(xué)知識應(yīng)用到實際中。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要依賴于學(xué)生的作業(yè)和測試成績，未能全面評估學(xué)生在教室裝扮方面的綜合能力。

反思改進(jìn)措施（三）

1.豐富課堂互動：為了提高學(xué)生的參與度，我將在課堂上設(shè)計更多互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮