2024年小學語文五年級上冊教案

2024年小學語文五年級上冊教案優(yōu)秀

作為一位無私奉獻的人民教師，時常要開展教案準備工作，教案是實施教學的主要依據(jù)，有

著至關(guān)重要的作用。教案要怎么寫呢？以下是我精心整理的小學語文五年級上冊教案優(yōu)秀，供大

家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

4浮語文五年級上冊教案優(yōu)秀1

一、新課導入

師：這個學期，我們曾在"父母的愛"這一單元學過畢淑敏的一篇課文，同學們還記得嗎？

（點）生：《學會看病》

師：在這節(jié)課中，我們認識了一位用心良苦的母親和一個勇敢堅強的兒子。而今天這個母親

和她的兒子又將向我們展示了一個怎樣的生活小故事呢？

請（點）讀一下課題。出示課題：《剝豆》

二、學習生字詞

1、師：這個"錄!I"字是一個多音字，它有哪兩種讀音？（點）生：至。和bde

師：請你告訴大家，當它表示。時念如；而當它時念如。

生：剝而。:去掉外皮或外殼。b6:專用于合成詞或成語。師：所以題目中的這個字應(yīng)亥讀

生（女生、男生、一產(chǎn)）：bao剝豆。（板書bao）。

2、師：好，誰能來讀上面的詞語。

出示：利索（輕聲，兩遍）順手欣賞節(jié)奏虛假隆起執(zhí)著沮喪清澈磨難憐愛凸起

斂聲息語（第三聲，兩遍）眼動手剝瞻前顧后小心翼翼

師：請這一組同學開火車（有讀錯的，請全班同學指正；難讀的，請全班同學一起讀兩遍）

3、斂聲息語

師：斂聲失語是什么意思，讓我們來看句子。誰來讀一下？出示：一時，原本很隨意的家務(wù)

勞動有了節(jié)奏，只見手起豆落，母子都斂聲息語。點讀

師：這里的“斂聲息語"是什么意思呢？

（提示：師：手起豆落，母子都專注于剝豆，）（點）生：收斂聲音，不講話。

師：是的，結(jié)合具體的語境是理解詞義的一種重要方式。

4、瞻前顧后

師：例如這個詞。請你先來讀一下句子。

出示：不論做任何事情都要堅決果斷，不可以總是瞻前顧后，優(yōu)柔寡斷。點讀

師：哪位同學可以說說“瞻前顧后”的意思？（提示：師：要堅決果斷，不要瞻前顧后，說

明瞻前顧后的意思與堅決果斷相反）（點）生：顧慮太多，猶豫不決

三、初讀課文，整體感知

師：真棒。剝豆，原本是T牛很平常的家務(wù)活，但在這篇課文中，卻有了不平常的含義。請

同學自讀一遍課文，想想課文中剝豆的不平常體現(xiàn)在哪里？師：同學們，在這篇課文中，剝豆僅

僅還是一次家務(wù)活嗎？（點）生：不是，作者和她的兒子將這剝豆做為一場比賽。

師：清你填空：這篇課文就是圍繞（母親）與（兒子）之間的一場（"剝豆"）比賽來寫的。

師：所以按照剝豆比賽的進行順序，課文可以分為：匕跳前、時、后（齊）（板書：比賽前，

比賽時，比賽后）

師：請同學按照這個順序用一分鐘時間迅速分好段。師：哪幾自然段在寫比賽前？（點）生：

第1-6自然段（板書）師：寫比賽時的哪幾自然段？

1（點）生：第7-11目然段。。師：有同學有疑義嗎？一沒有疑義，非常好，那我們繼

續(xù)往下。（板書）

2）

一有疑義（參照。2（點）生：第7-12或15或其他自然段。。師：有同學有不同意見嗎?

（點）生：第7-11自然段。或7-其他自然段。

師：第11自然段是在寫比賽時的，這個大家都認同。那么我們來看第12自然段。它在寫

比賽時還是比賽后。

（點）生：比賽后。

師：你從哪里看出？

生：因為第12段第一句話說"一大袋豌豆很快剝完了"，說明此時豆已經(jīng)剝完了，比賽結(jié)

束了。

師：所以描寫比賽時的是哪幾自然段？（齊）生：第7-11自然段。（板書）

師：那么剩下的第12-16自然段就是在描寫比賽后。（板書）

四、導讀重點一體會母親的瞻前顧后

師：對待同樣的剝豆比賽，媽媽和兒子的態(tài)度卻是迥然不同。同學們能不能在文中找到概括

母親在比賽中的態(tài)度的詞，用橫線劃出.（提醒：同學們注意，要選擇能概括的詞語，也互以往

后面找找）師：哪位同學火眼金睛找到了？生：瞻前顧后，小心翼翼

（板書：母親：瞻前顧后，小心翼翼）

1、小組合作，體會母親的瞻前顧后

師：這位同學找到很準，在比賽時，母親的瞻前顧后主要體現(xiàn)在她剝豆速度的變化。請同學

們仔細觀察一下，母親的速度變化了幾次？

生（一起）：四次。從剛開始的"慢"到"快"，由"緩"到"緊"（板書）師：為什么母

親剝豆的速度會產(chǎn)生這樣的變化，下面我們通過小組合作來解決這個問題，具體要求,請同學們

看屏幕。

1、清

1、2小組討論母親速度的第一次變化，3、4小組討論第二次變化，出示：。

5、6小組討論第三次變化，7、8小組討論第四次變化

2、請一號同學有感情地朗讀變化所在的段落。。

3、請二號同學思考母親思考變化的原因。o

4、請三號同學思考在這變化中，所蘊含的母親的情感。。

5、請四號同學總結(jié),填寫“母親剝豆時之所以-----------------，是因。為

------------------------------。準備匯報。師：計時4分鐘，請同學們抓緊時間。小

組發(fā)言，教師總結(jié)

1師：。絕大部分的小組都準備好了，我們來驗收成果。首先請第一二組的匯報員。請你匯

報你們組的討論成果。

生：母親剝豆時之所以慢了下來，是因為讓孩子多一點自信。

2師：母親剝豆速度的第二次變化，請這個同學填空。。生：母親剝豆時之所以快了遠來，

是因為想讓孩子靠實力成功v師：另一組有要補充嗎？

生：母親剝豆時之所以快了起來，是因為想讓他知道，失敗、成功皆是常事。

3師：母親剝豆速度的第三次變化，誰來？。生：母親剝豆時之所以緩了下來，是因為見兒

子如此投入，我心生憐愛。

4師：母親剝豆速度的'第四次變化又是因為什么，有清這位同學。。生：母親剝豆時之所

以緊了許多，是因為不想給孩子虛假的勝利。

3、師：此處課文對母親的（）和（）進行了細致的描寫。生：動作描寫、心理描寫

師：從母親的動作和心理活動中，我們可以看出：這是一個（）的母親。生：關(guān)心兒子，愛

兒子

師：同學們概括的非常不錯，其實母親剝豆速度產(chǎn)生的原因歸根到底都是為了（齊）生：兒

子師：歸根到底也就是一個字，誰知道了。（點）生：愛。（板書）

師：有哪些同學覺得我能夠朗誦出母親對兒子深深的愛。（請四位同學）

五、導讀重點，體會兒子的自信大氣

師：相比較母親的瞻前顧后，兒子對待比賽的態(tài)度又是怎么樣的呢？A比賽前

師：讓我們將視線轉(zhuǎn)到比賽之前。師：從一開始，這就是一場。的比賽。（點）生：不公平。

師：從哪里看出？（點）生：從母親的話中。

師：好，下面我們來朗讀一下兒子與母親的對話，請女生讀母親的話，男生讀兒子的話，老

師來讀提示語部分。

師：同學們都讀得很有感情，面對這場不公平的比賽兒子的表現(xiàn)怎樣？（點）生：自信、

大氣（板書）

師：看著這樣自信大氣的兒子，母親很。（點）生：喜悅、欣賞。（板書）B比賽時

師：那么比賽時，兒子的表現(xiàn)又如何？（點）生：投入、手不停歇（板書）

師：從上面兒子的表現(xiàn)，我們可以看出對于這場剝豆I:腐，兒子想不想贏？（齊）生：想贏！

C比賽后

師：可是比賽的最終結(jié)果是，請同學回答。

（點）生：兒子輸了，因為剝豆的結(jié)果就是母親多，兒子自己也承認了。師：你在哪一段找

到的。

生：第12自然段。師：請你響亮地讀一下這段話。

生個人朗讀。

師：從這段話，我們可以看出，在判定比賽結(jié)果時，母親想要。（點）生：淡化結(jié)果（板書）

師：而兒子卻（點）生：很認真（板書）

師：兒子認真測量的結(jié)果，他剝的豆子確實比媽媽的少。但是這樣就能判定兒子輸了【馬?

（點）生：平局，因為母親的碗里本來就有一些豆子了，而結(jié)果兒子也沒有和母親差太多，

所以兒子與母親剝的豆應(yīng)該是差不多的。

師：這是一個不錯的理由,連母親都指出來了?？墒莾鹤訁s始終認為自己輸了。

我們來讀一下此處母親與兒子的對話。王老師來讀母親的話，誰來讀兒子的？一好，你

來，剩下同學來讀提示語部分。分角色朗讀對話第

13、14、15自然段。

師：聲音響亮、情感飽滿、吐字清晰，你讀得非常不錯，如果能配上一定的表情就更好了，

誰愿意再來嘗試一下。分角色朗讀對話第

13、14、15自然段。

師：從這里我們會發(fā)現(xiàn)，面對比賽結(jié)果時兒子的態(tài)度怎樣？（點）生：輕松（板書）

五、深化主旨，拓展練習

師：比賽前自信大氣的兒子，比賽時認真執(zhí)著的兒子，在面對比賽結(jié)果時卻能如此輕松地認

愉，其中的緣由就在課文的最后一個自然段.請同學一起朗讀第16自然段.

齊讀第16自然段

師：請同學們體會第16自然段的深層內(nèi)涵，試著描寫一下兒子輕松面對比賽結(jié)果時的心理

靛。

評價：

1、從你的描寫中，我感受到了兒子輕松面對成敗的坦然。

2、從你的描寫中，我看到了一個非常聰明的兒子，老師相信你和他一樣，都正確地面對失

敗，并從中汲取生活的道理。

3、老師相信，這樣有志氣的兒子，將來一定能夠真正地贏過母親，戰(zhàn)勝生活中的種種困難。

4、過程比結(jié)果更重要。我們的學習也是如此，成績固然重要，但學習的過程才是最珍貴的。

5、人生總是有成有敗的，失敗也有它的價值,沒有失敗的淚水，哪來成功的歡笑。

六、結(jié)束語

師：王老師想，母親、兒子以及在座的同學，我們能夠明白這個道理，那么這場比賽就沒有

輸?shù)囊环?。今天的課程到此結(jié)束，非常高興能與大家一起度過這歡樂的課,謝謝大家的配合，下

課。同學們再見。

小學語文五年級上冊教案優(yōu)秀2

教學目標

1.由反映農(nóng)家生活的中外作品四首組成本課內(nèi)容，這是人文性在音樂與社會關(guān)系上的體現(xiàn)。

讓我們從音樂中體驗農(nóng)業(yè)豐收帶來農(nóng)家樂，從而促進社會的安定與發(fā)展。

2.了解民族管弦樂隊的組成常識。

3.選擇合適的音組填空，為旋律創(chuàng)作活動做鋪墊練習。

教學重點：歌曲演唱

教學難點：二聲部的演唱

教學：安排：三課時

第一課時：唱《蘋果豐收》，聽《快樂的農(nóng)夫》。

第二課時：唱《趕好歸來啊哩哩》；創(chuàng)作活動：選擇合適的小節(jié)填空。第三課時：聽《豐收

鑼鼓》；命題創(chuàng)作活動。

第一課時

一、聆聽《快樂的農(nóng)夫》

1.初聽全曲。

2.設(shè)問：這首鋼琴獨奏給你什么感受（快樂？雄壯？悲傷？）。

3.學唱主題4小節(jié)。

4.為這主題4小節(jié)伴奏

Q）全班分二部分,分別按書上節(jié)奏用拍手與拍腿為主題曲調(diào)伴奏（教師彈主題）。

（2）一半學生唱主題，一半學生分二聲部用拍手與拍腿伴奏（交換一次）。

5.復聽全曲。

全班為鋼琴獨奏曲伴奏。

大部分同學拍手（高聲部）、拍腿（低聲部），一部分同學用打擊樂器（皮革類~低聲部，木質(zhì)

類一高聲部）。

6.小結(jié)：簡介樂曲背景，也可作為農(nóng)家一樂（雖然作品與農(nóng)夫無關(guān)）。

二、表演《蘋果豐收》

1.教師范唱，使學生感受作品的整體效果。

2.學習第一樂段，四個樂句，每句2小節(jié)。把每個樂句分組，一個小組，規(guī)定時間2分鐘自

學，然后四個樂句接唱，能接上的為勝者（慢速度）。

3.教師重點指導不能接唱的小組，集體幫助.再接唱并逐步加快速度直至歌曲應(yīng)達到的速度.

同樣是競賽，跟不上速度唱錯為敗者。從競賽中激發(fā)學習學譜的積極性。

歌譜與歌詞都可分兩部進行學習，學好第一部分（樂段）再學第二部分（速度先慢逐步加快）。

4.第二樂段的學習：分高低聲部進行，把全班分為二部分，各承擔一個聲部。教師先分別示

范兩個聲部的曲調(diào)；然后各聲部由組長帶自學，教師巡視，重點指導低聲部。（同樣先慢速度學

唱）

5.合成時，由第一樂段的最后一句接二聲部合唱，因第一樂段的最后一個音"d。"就是低

聲部開始的音高，這樣幫助低聲部能找到自己的音高位置。

6.按歌曲的原速全曲合成。要唱出歡樂的情緒。

7.配上伴奏。

8.請幾個學生伴舞（朝鮮舞基本動作）。

9.完整地表演朝鮮人民蘋果豐收時的歡樂情景。這首歌表現(xiàn)朝鮮人民獲得蘋果豐收時的歡樂

情緒，因此，速度較快，尤其是第一樂段，一字一音，表演有一定難度。所以必需唱得非常流暢，

才能表達這種感情。

第二課時

一、表演《趕好歸來啊哩哩》

1.解題："趕好"，在彝族地區(qū)就是趕集，"啊哩哩"是襯詞，是當?shù)厝嗣癯Ｓ玫囊r詞，表

示很高興的心情。因此歌名的意思就是——趕集回來很高興。

2.聆聽范唱。感受彝族民族音調(diào)的風格及姑娘們邊唱邊跳的歡樂情緒。

3.難點練習。由于該曲采用大量的十六分音符節(jié)奏，所以有一定的難度，因此，在學曲調(diào)時

宜放慢速度，當熟練流暢后逐漸達到歌曲應(yīng)有的速度。另外為了降低難度，可分為二段學唱，先

學唱4小節(jié)，待熟練后再學唱后4小節(jié)。注意唱準前十六分音符節(jié)奏。學習曲調(diào)時要提醒學生

用4/4的寸勖軍圖式劃拍，并做到勻速v可采用小組與集體交替唱，個人與小組交替唱等方式互

補互學。要唱出活潑歡快的情緒。

4.歌曲表演時可采取前4小節(jié)女領(lǐng)眾和，即在"啊哩哩"處眾和，后4小節(jié)齊唱。還可以邊

唱邊跳。

5.伴奏是本歌表演的難點，先排練打擊樂與人聲，最后再加上音高樂器。

6.完整的表演。唱、跳、奏合一，各人發(fā)揮其特長，合作和諧，表演好《趕好歸來啊哩哩》，

表現(xiàn)彝族同胞的農(nóng)家樂。

二、"選擇合適的音組填入空白小節(jié)"練習

1.這一練習的目的有詼個：

(1)從填空活動中，讓學生獲得組成流暢曲調(diào)的感性認識。為學生自己的創(chuàng)作活動作鋪墊。

(2)這一練習，也是音樂語言的結(jié)果，感受能力得到進一步提高，同時也是識譜的訓練

2.熟練地把譜唱好，并進行試填入。

3.在反復地唱完整曲調(diào)中，判斷組合的方案。

4.交流自己的練習成果，并進行評價。

5.小結(jié)：把的練習展示、試唱，并進行表揚。

第三課時

一、聆聽《豐收鑼鼓》

1.導入：人們在喜慶的日子里，往往要敲鑼打鼓來慶駕。中國的鑼鼓經(jīng)世界聞名，非常有中

國特色。中國管弦樂器也有別于西洋管弦樂器。

2.欣賞樂曲第一部分。

設(shè)問：在你眼前仿佛出現(xiàn)了怎么一個場面？你從音樂聲中感受到了怎樣的情緒？

3.欣賞樂曲第二部分。

設(shè)問：這一部分與第一部分對比，情緒上有什么變化？

4.聆聽全曲。

(1)看著書上的.譜例，隨著音樂的發(fā)展，舉手指出、示意是第幾段？

(2)合著音樂的速度和情緒，作模仿該段主要樂器的演奏動作。

(3)出示相應(yīng)的民族管弦樂隊的圖片，讓學生邊聽邊看邊模仿演奏的動作，三結(jié)合立體的欣

賞全曲，把學生的聽覺、視覺、動覺想像都充分調(diào)動起來，投入到音樂中去。

5.師生交流（有時間可允許再復聽一次）。

6.小結(jié)：豐收的喜悅場面是非常熱烈的。感受從豐收中獲得勞動成果的歡樂。

二、主題創(chuàng)作活動

1.圍繞著"歡慶"的主題自由命題，創(chuàng)作一段音響（音樂）。

2.課前提出創(chuàng)作要求，如大家自帶些自制的樂器等。

3.對有樂器演奏能力的學生，鼓勵他們把家里的樂器帶來自己創(chuàng)作旋律，伙伴們配上打擊樂

等去表現(xiàn)該主題。

4.此項創(chuàng)作活動旨在學生的參與，不求規(guī)范、正統(tǒng)、只要能反映出主題的情緒就應(yīng)給予鼓勵。

因此創(chuàng)作的過程是重要的，而創(chuàng)作的作品水平不是主要的評價對象，當然有好的作品更好。

小學語文五年級上冊教案優(yōu)秀3

生活是一本書，是一本有著豐厚知識的書。很長一段時間，我們太過關(guān)注書本學習而忽視了

對生活的觀照。其實生活中有很多的學問需要我們細致地體會。凡是，善于閱讀生活這本書的人

肯定是一位智慧滿懷的人。本組課文就是為了吸引學生成為一個具有生活智慧的人。

本組課文由《釣魚的啟示》《落花生》兩篇精讀課文和《通往廣場的路不止一條》《珍珠鳥》

兩篇略讀課文組成。這四篇課文圍繞本單元的學習主題"生活中的啟示"，分別告訴我們：道德

判斷也許很簡單，但實踐起來卻很難；通往廣場的路不止一條，生活也是這樣；做人不能只講體

面，而對別人沒有好處；信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界一讓人直切地感受到，生活的確是一本

永遠讀不夠，也讀不完的書，雖然書上沒有一個字，卻處處都是學問，就看我們善不善于去讀它。

這四篇課文，雖情節(jié)性強，語言質(zhì)樸簡潔，但含義深刻，學生不一定能真正讀懂，這正是本

單元課文教學的重點所在。好在每篇課文，特別是兩篇精讀課文，都有直接點明文章主旨的重點

句，我們可以憑借這些關(guān)鍵詞句，引導學生深入體會，不僅讀懂課文本身，而且能延伸到從生活

這本特殊的書中有所發(fā)現(xiàn)，得到啟示一這也是本單元重點要培養(yǎng)的語文能力和需要落實的情感、

態(tài)度、價值觀的目標。除課文之外，本組教材還在"口語交際?習作""回顧?拓展"中安排了與

本單元主題相關(guān)的讀寫結(jié)合學習內(nèi)容。"口語交際?習作"要求從日常生活中選取一件讓自己獲

得啟發(fā)的事（或憑借課文提供的漫畫故事），以及給自己留下印象特別深的名言警句，聯(lián)系具體

事例寫清事情的經(jīng)過和從中受到的啟示；"回顧?拓展"中的"交流平臺""日積月累"和"成

語故事”，既幫助學生回顧和整理了本組課文的重點語句，又補充提供了富有警戒意義的名言佳

句，為學生積累感悟進一步打開了思路，豐富了材料。

教材文本解讀

《釣魚的啟示》這篇課文以第一人稱的口吻記敘了一個感人至深的故事：在34年前，妒魚

捕撈開放日的前一個傍晚，"我"和父親去釣魚，由于離捕撈妒魚開放的時間還差兩個小時，爸

爸要"我"把好不容易釣到的又大又漂亮的妒魚放回湖里..當時"我"對爸爸的做法很不理解，

甚至感到十分“沮喪"，但最后"我”還是依依不舍地把其放回湖里。34年后，"我"成了一

名著名的建筑工程師，功成名就的我，從自身成長的經(jīng)歷中深深體會到"從小受到嚴格的教育,

就會獲得道德實踐的勇氣和力量"的道理。那個令人難忘的夜晚，使"我"獲得的是終身受益的

啟示一那是一份無法用金錢換取的人生財富。

課文回憶了十一歲時發(fā)生的一件事，事情按發(fā)展過程記敘的：從去釣魚寫到釣到一條罕見的

大魚，從不肯放魚寫到依依不舍把魚放回湖里，最后寫34年后的感悟。課文最后一部分一些句

子的含義比較深刻，這些句子內(nèi)涵豐富，承載著思想和人文內(nèi)容，學生受年齡、經(jīng)歷的局限，領(lǐng)

會起來會有一定的困難，它是教學的重點和難點。

課文在敘事過程中插入了不少細節(jié)描寫以及人物心理活動的描寫，這是本文在表達上的一個

特點。抓住課文這一特點，體會文中細節(jié)，解讀人物的心理活動及變化，能促進學生對課文主旨

的把握，同時也能更好地發(fā)揮文章教育人的作用。

《通往廣場的路不止一條》為略讀課文。這是一篇富有哲理，引導人生，讓人終身受益的文

章。文章從"我"回憶小時候，有一次隨父親登上高高的塔頂，看蛛網(wǎng)般通往城市廣場的街道，

父親給我上了生動的一課，"通往廣場的路不止一條"給了我一把開啟心扉的鑰匙切入；隨后記

敘了“我"人生道路上兩次身陷困境，面臨挑戰(zhàn)的時候，就是父親從小的教誨使"我"得到了

"走另一條路試試"的靈感和勇氣,最后走出困境取得成功的事實,讓人從中感悟到：成功是一

種態(tài)度，只要帶著希望出發(fā)，成功就會離你越來越近。頑強的意志可以幫助人克服許多困難，當

再一次沖破艱難險阻，經(jīng)歷了苦難后，通往廣場的路就會又多了一條。

精讀課文《落花生》，是一篇敘事散文，真實地記錄了作者小時候的一次家庭活動和所受到

的教育。課文著重講了一家人過花生收獲節(jié)的情況，通過談?wù)摶ㄉ暮锰?，借物喻?揭示了學

習花生不圖虛名、默默奉獻的品格的主旨，說明人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有

好處的人，表達了作者不為名利，只求有益于社會的人生理想和價值觀。許地山始終沒有忘記父

親對他的教誨和希望，他以"落花生"作為自己的筆名，時刻激勵自己，做一個有用的人，并用

行動實踐了這一心愿，成為優(yōu)秀的作家。

這篇課文是按事情發(fā)展順序記敘的，可以分成以下三段理解，第一段（第1自然段），先

寫種花生、收花生；第二段（第2自然段），寫母親提議過一個收獲節(jié)，并為過收獲節(jié)做了準

備；第三段（第3自然段到最后），寫父親和我們邊吃花生邊議論花生，爸爸對于花生品格的

贊揚使我們對普普通通的花生產(chǎn)生了敬佩之心。如果學生把二、三兩段合并成一段理解也可以。

文章在表達上頗具匠心：詳略分明，以物喻人，同時言辭樸實無華.盡管文章篇幅很短，也沒有

什么華麗的辭藻和深奧的說法，卻給人以清晰深刻的印象，使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味

的道理。

教材中配有插圖一幅，畫的是在一個天色不太好的夜晚，全家人聚在后院茅亭里過花生節(jié)的

情景。桌上擺滿了花生做的各種食品，難得回來的父親正在和顏悅色地對孩子們說著什么。從畫

面上看，作者"我"還很小，只有七八歲，可父親關(guān)于花生的一番評議，卻深深印在了他們姐弟

們的心里。由此，再次印證了一個人從小受到嚴格的，積極的教育的重要。

本課教學的重點是由表及里地了解花生的可貴之處，理解父親贊美花生的話的深刻含義，從

中體會出做人的道理；分清文章的主次，體會文章詳略的合理安排，也是本課的教學重點之一。

《珍珠鳥》本文是一篇描寫生動、富有詩情畫意的狀物散文。課文以細膩親切的語言寫出了

小鳥由“怕"人到"信賴"人的變化過程。課文前半部分寫了兩件事，細膩地表現(xiàn)了作者對小生

靈真誠的、無微不至的愛。第T牛事，是為剛來家的小鳥，安排了一個安全的住處。雖然朋友把

珍珠鳥送來時，它們已經(jīng)有了一個“舒適又溫暖的巢"，但作者仍然精心為它們重新布置了一個

幽靜的居室，使小鳥能在溫馨和諧中開始新的生活。第二件事，是珍珠鳥做爸爸媽媽了，作者決

不去驚動它們，每天精心為小鳥一家添食加水，讓讓鳥媽娼和小鳥們無憂無慮地生活。

課文后半部分，生動地記敘了小珍珠鳥與作者之間逐漸挨近，直至熟睡在他的肩頭，對作者

真誠信賴的變化過程。在這一部分的敘述過程中，文章三次出現(xiàn)了“小家伙”這個詞，讓人深深

感受到了作者對雛鳥的喜爰之情第一次:出現(xiàn)在寫小鳥的活動范圍越來越大膽子越來越大時;

第二次：是在寫小珍珠鳥跑到稿紙上，圍著作者的筆尖蹦來蹦去的發(fā)出"嚓嚓”的響聲的時候,

作者說他"不動聲色地寫，默默地享受著這小家伙親近的情意"；最后一次出現(xiàn)在小鳥在作者的

肩頭睡覺時，作者驚喜地發(fā)現(xiàn)"這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了"，而且"睡得好熟".小鳥把

他的肩頭當成最安全的地方，這種人鳥之間的真情，深深感動了作者，于是，作者于筆尖流瀉下

了"信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的感受.我們從中感悟到：無論是人與鳥，還是人與人之間，

都需要真誠的信賴，信賴，是創(chuàng)造美好境界的要出。

本文語言清新、明快，像一潭清泉，與文章的意境融為一體，應(yīng)引導學生好好朗讀，細細品

味。體會作者對鳥的真誠、細膩的爰，認識珍珠鳥在“我”的照料和呵護下從害怕到親近、到信

賴的變化過程是教學的重點。理解含義深刻的句子是本文教學中的難點。

學情分析

1.經(jīng)過四年的語文學習，學生已經(jīng)初步學會了朗讀、默讀，初步學習了聯(lián)系上下文或生活

實際來理解詞句的意思，能夠在閱讀中抓住主要內(nèi)容、體會文章的思想感情，也有了一定量的語

言積累。學生的形象思維能力也隨著年齡的增長和經(jīng)驗的不斷豐富而提高，抽象思維能力也逐步

發(fā)展。根據(jù)學生思維發(fā)展的規(guī)律，閱讀教學中要引導學生把閱讀和思考結(jié)合起來，以加深對課文

的理解和體驗，有所感悟和思考，享受閱讀的樂趣。

2.學生已經(jīng)有了十來年的人生閱歷，他們對生活也已經(jīng)形成了初步的看法。要讓他們?nèi)P

接受作者對生活的思考肯定是不現(xiàn)實的。因為，作者的思考肯定是在他所在的時代與境遇下的,

比如《落花生》一文，許地山提出了一種樸素為人的觀念，但是，學生卻認為現(xiàn)代社會人各有各

的活法。所以，作者的思考只能是一引子，引發(fā)學生對生活的思考,引導學生對他眼下的生活

進行思考。

3.同時，因為這四篇課文的意蘊匕徽深刻，要注意體會文章中重點句子的含義，所以，學

生閱讀起來可能會感覺到一定的困難，特別文章所講述的一些道理因為有當時社會環(huán)境的影響等

因素的存在,所以顯得更加難以理解，所以，學生如果想完全理解這幾篇課文內(nèi)在的道理是存在

一定的難度的，所以,教師應(yīng)該側(cè)重引導學生聯(lián)系課文和生活來理解。

教學目標

1,能用普通話正確、流^J、有感情地朗讀課文。

2.抄寫、聽寫詞語，積累詞語.

3.聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會其表達效果。

4.在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法。

在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。

5.閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自

己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。

6.能夠講清楚給自己帶來啟示的一件事情。

7.根據(jù)漫畫編故事，讓讀故事的人自己去體會漫畫的含義。

整體構(gòu)思及設(shè)計

這四篇文章分別從道德實踐、成功方略、為人處事、人與自然這四個不同的方面介紹了作者

對生活的感悟與思考。只有將課文納入一個完整的體系才能使每一篇課文都發(fā)揮出重要的作用，

同時，也會使每篇課文組合成一個集中的影響力模塊。本組整體教學的步驟如下：

一、以話題為引，將文本教學納入話題的討論的情境口。

通過這組課文的教學，我認為本組課文主要帶給孩子的是一種“今天，我們該怎樣生活”這

樣一種理念。因此，我覺得，本單元的教學可以以這樣一個話題串起來。在學習之初，可以引導

學生一起討論這個話題。先讓學生自由發(fā)揮自己的看法。學生可以發(fā)現(xiàn)生活的方面是很多的，他

們所談到的.僅能是一個方面，教師可以引導學生概括出生活的各個方面（當然，最好是和課文

內(nèi)涵暗合起來，當然，也要超過課文所概括的幾個方面），接著，教師可以用這樣的話語來引導：

同學們，我們究竟如何讓我們的道德在社會現(xiàn)實的種種考驗中立于不敗之地呢？讓我們來看一個

精彩的故事，讓我們看看文章中的“我"和父親有沒有經(jīng)受住這樣的考驗。將課文的學習置于這

樣的大環(huán)境中，學生是很感興趣的。

二、以閱讀為窗，幫學生搭建眺望生活的平臺。

其實，本組每篇課文為學生眺望生活搭建了一個平臺.從《釣魚的啟示》中學生可以感受到

道德實踐所面臨的困境以及實踐成功的魅力，其實，這是每個人在現(xiàn)實生活中都會遇到的話題。

《通往廣場的路不止一條》告訴我們"條條大道通羅馬"，學生可以從中感受到成功的路其實也

就是走自己的路?！堵浠ㄉ分v究的是一種做人的境界，學生可以從中享受到許地山那淳樸為人

的思想?！墩渲轼B》給我們講述了鳥與人和諧相處的故事，學生可以感受到生活中最重要的其實

是和諧，與人，與社會，與自然。

因此，學習本組課文就像在某個地方參觀。只不過，這是生活的參觀，是精神的游歷。每篇

課文就像一個展廳，有自己的主題，有自己獨特的味道。教師將學生帶入每個展廳，引導學生在

這個場景里駐足、談?wù)?最后栽著沉甸的收獲轉(zhuǎn)入下一個展廳。想必，學生肯定會沉醉在著如旅

游般的語文學習之中的。

因為每篇課文都蘊涵著一個深刻的道理，所以，教師應(yīng)該引導學生把這些深刻的道理用書上

的原話或者用自己的語言記住。

三、走出書本為旨歸，讓學生到生活中去體驗。

生活是需要我們體驗的，學生所學到的這樣一些生活的道理不一定能夠用到他們的生活中去,

所以，教師還應(yīng)該讓學生回歸生活，到生活中去學習，去發(fā)現(xiàn)生活、熱愛生活。課文中時刻注意

書本與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，如《釣魚的啟示》一文課后作業(yè)第三題："課文中有一些含義深刻的句

子，如‘道德知識個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難?！埌堰@樣的句子找出來，并結(jié)合

上下文和生活實際說說自己的理解。"編者在這里強調(diào)了生活實際。又如《落花生》一課的小練

筆："作者由落花生領(lǐng)悟到了做人的道理，你從身邊的事物中領(lǐng)悟到了什么？試看選擇一種事物

寫一寫。"編者在這里強調(diào)的也是從身邊的事物中領(lǐng)悟到什么。本組的口語交際也是要求學生從

自己的日常生活中選T樟情講講事情的經(jīng)過，講講事情給自己帶來的啟發(fā)。本組的習作雖然是

漫畫的形式，但是，漫畫的內(nèi)容卻是日常生活小事，可見，教材的編寫始終在圍繞著生活這樣一

個主題.

下面，我將《釣魚的啟示》一文的兩課時完整的教學設(shè)計呈現(xiàn)在此，以求更好地探討如何在

教學中實施整體教學的理念。

第一課時

一、談話導入，揭示課題。

1.導語：上堂課我們一起討論了"今天，我們該怎樣生活”這樣一個話題，下面，我們就

來看看美國的一位著名的建筑師詹姆斯?蘭費蒂斯講述的故事，故事原來的題目叫做《做得對做

得好一天知地知》。天知地知，就是無人知，在無人知曉的情況下,有件事做得對做得好。這

究竟是T牛什么事呢？這就是我們今天要學習的一篇課文。選入課文時題目改為《釣魚的啟示》

（板書課題）

二、檢杳預習，通讀課文。

1.檢查預習情況：生字生詞，朗讀情況。

2.重點理解"乞求、不容爭辯、誘惑、告誡、抉擇”等詞語。

1、通讀全文，思考誤文大意。

三、揭題質(zhì)疑，施理課文。

讀課題你有什么疑問？

教師歸納："啟示"是什么意思?課文中作者受到了什么啟示?為什么釣魚會使我從中受到啟

示?這節(jié)課我們就圍繞大家提出的問題閱讀課文，解決疑問。

教師組織學生匯報交流自己讀課文后的理解。

四、小結(jié)。

第二課時

一、情景導入，細讀感悟

1.在我十一歲那年的一個夜晚，和往常一樣我和父親來到了附近湖中的小島上釣魚，而三

十四年前的那個月光如水的夜晚，卻給我留下了永久的回憶和終生的啟示.這是為什么呢？自由

讀第3自然段，你讀懂了什么？

a."我"好不容易釣到了一條誘人的大妒魚：

來之不易："我小心翼翼地一收一放，熟練地操縱著，”"我等那條魚掙才借筋疲力盡了,

迅速把它拉上岸來。"

真誘人的大妒魚：”啊，好大的魚！我從來沒有見過這么大的妒魚.我和父親得意地欣賞著

這條漂亮的大妒魚，看著魚鰥在銀色的月光下輕輕翕動著"

b.分別指導朗讀相關(guān)句子，體會妒魚的來之不易和誘人之處.

c.齊讀第3自然段.

2.多誘惑人的魚呀！我和父親是多么興奮、得意呀！可父親卻讓我把這條皓魚放回湖里

去.請默讀第4自然段，同桌說一說，這是為什么？

3.讀5~8自然段，思考：11歲的我好不容易釣到了一條漂亮的大妒魚，父親卻要我放回

湖里去，假若你就是文中的"父親"和"我"，請你們討論討論"這條如此誘惑人的‘魚’該不

該放"？各自說出自己的理由.聯(lián)系上下文，與周圍的同學合作、討論。

小組匯報，你從中體會到了什么？

找到描寫我心情的詞語，一起來體會"我"的心理變化過程.

四周到處都是靜悄悄的，皎潔的月光下看不見其他任何人的影子，盡管沒有人看到我們，更

無人知道我是在距捕撈妒魚還有兩個小時的時候釣到這條笫魚的.但在父親不容爭辯的聲音中，

我依依不舍地把魚放回到湖中.

對比讀第3.9段，對比感受我釣到魚時的喜悅以及放魚時的不舍心情。

4.轉(zhuǎn)眼問三十四年過去了，當年沮喪的我，已經(jīng)成為著名的建筑設(shè)計師了.我對父親當年

的舉動有了新的理解.

a.出示：“我再沒有釣到過像三十四年前那個夜晚所釣到的那樣大的魚.但是，在人生的

旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條妒魚相似的誘惑人的‘魚‘。"

b.默讀感悟：這里與那條豌魚相似的誘惑人的"魚"究竟指的是什么呢?結(jié)合父親告誡我

的話談感受：放不放妒魚只是個簡單的對與錯、是與非的問題，但是做起來卻很難!

C.齊讀"道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難?！?/p>

二、拓展延伸，積累運用

正因為如此三十四年前那個月光如水的夜晚在作者的腦海中留下了永久的回憶和終生的啟

示.我相信，這個故事也一定給大家?guī)砹藛⑹?讀了父親告誡"我’’的話，你是怎么想的？

請同學們結(jié)合今天你所感受到的對"我"或父親說一句話,還可以寫一句話，送給你的朋友；也

可以背誦文中你最喜歡的一兩句話。

教學資源

只有善于向生活學習的人才會有所收獲。因此，教師要在本組課文教學的過程中漸漸把生活

的美麗與豐饒展現(xiàn)給學生，引發(fā)學生的好奇，讓學生真正地體會到生活的意趣。所以，本組課文

只是給學生采擷了生活的幾片葉子讓學生欣賞，這些還不足以概括生活的林林總總。所以，教師

應(yīng)該努力開發(fā)關(guān)于本組的教學資源?，F(xiàn)建議如下：

一、編撰生活美文的輔助讀本。

教硝以發(fā)動學生每人找一篇描寫生活感悟的美文，然后經(jīng)過篩選，選出二十篇左右的生活

美文，把這些生活美文編撰成一冊子讓學生閱讀、收藏。

當然，當學生在進行本組口語交際后，教師也可以把學生的生活小感悟也編撰在生活美文里

面，讓學生一起分享。

二、開展傳遞格言小背簍活動。

教祠以在黑板報上開設(shè)一個格言小背簍，每天由一個同學介紹一條自己收獲的生活小格言，

由這位同學帶領(lǐng)大家一起理解、背誦。這就是傳遞格言小背簍的活動。在這個活動中，學生肯定

能夠收獲很多生活的道理。最后，教師可以把大家曾經(jīng)記誦的格言打印發(fā)給大家留做紀念。

上面兩點是我就教師如何引導學生開發(fā)關(guān)于本組教材教學資源的建議，其實，我們能夠?qū)嵺`

得還很多。這里就不一贅述了。

4浮語文五年級上冊教案優(yōu)秀4

教學目標：

1、學會本課的11個生字。

2、朗讀使學生了解松鼠的外形特征、生活習性。

3、了解本文的說明順序，方法。

4、增長學生的知識，激發(fā)學生仔細觀察小動物的興趣。

教學重點：引導學生在讀中感受松鼠的可愛之處和生活習性。

教學難點：通過與《鰻》的比較閱讀，探究兩篇課文K同的.寫法，體會本文作者的表達。

教學準備：

1、教師關(guān)于松鼠形態(tài)及生活習性的課件。

2、學生查找有關(guān)松鼠的資料。

3、學生自讀課文，準備字典幫助掃清生字障礙。

教學時間：三課時

教學過程

激發(fā)興趣。導入新課

一、出示松鼠的圖片：同學們，你了解松鼠嗎？請把你知道的給大家說一說。今天，我們學

習法國著名博物學家布封所寫的《松鼠》，讓我們讀T賣，他給我們介紹了松鼠哪些方面的內(nèi)容。

二、初讀課文，自學生字

1、讀課文，找出文中的生字，分小組自學生字、鞏固生字。自己讀書，畫出不懂的詞語,

利用查字典或聯(lián)系上下文的方法解決問題。

2、自由朗讀課文，做到正確、通順。標出自然段序號，再想一想，每個自然段主要說的是

什么？

三、默讀思考，合作交流

1、默讀課文，邊讀邊想：松鼠是一種怎樣的動物？課文是從哪些方面介紹/J淞鼠的？

2、在學生獨立思考后，在小組內(nèi)交流、討論自學結(jié)果，教師參與交流，適當點撥。

四、圍繞重點，全班研討

學生圍繞提示問題在小組內(nèi)交流后，在全班發(fā)言。

1、松鼠是一種怎樣的動物？齊讀第一句話，體會它統(tǒng)領(lǐng)全文的作用。

2、課文是從哪些方面介紹小松鼠的？鼓勵學生從不同方面回答，教師加以歸納。

漂亮：從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、形體等方面表現(xiàn)它的特點。

4浮語文五年級上冊教案優(yōu)秀5

教學目標

1、認識并正確、規(guī)范書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。能正確、流有感情地

朗讀課文。

2、了解錢塘江潮雄偉壯觀的景象。感受文章中詞語句子的精確美妙，感悟到恰當?shù)剡\用語

言和修辭方法所帶來的表現(xiàn)力和感染力。

3、學習文中精彩生動的語言描寫。認識古今語言的異同，增強語感，感悟祖國語言的魅力。

教學重點

認識并正確、規(guī)范書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。能正確、流有感情地朗讀

課文.了解錢塘江潮雄偉壯觀的景象.感受文章中詞語句子的精確美妙，感悟到恰當?shù)剡\用語言

和修辭方法所帶來的表現(xiàn)力和感染力。

教學難點

學習文中精彩生動的語言描寫。認識古今語言的異同，增強語感，感悟祖國語言的魅力。

教具準備

自制幻燈片課件，浙江潮視頻。

教學過程

一、導入

同學們，我們剛剛度過了中秋節(jié)相信在這一天你感受到了合家團圓的天倫之樂。你知道嗎？

每年從中秋節(jié)后的第二天起，一浪浪海水受到了月亮的召喚聚集到了浙江江口，它們的"團圓"

造就了一個聞名天下的自然奇觀一浙江潮。你對此感興趣嗎？讓我們一起來看一看吧！

（孩子fl］還陶醉在中秋節(jié)快樂的回憶里，老師的話讓他們立刻提起了精神，饒有興趣的拿起

了書。教師通過自己的語言創(chuàng)設(shè)特定的情境，渲染特定的背景，可以牽動學生的情感積累，激發(fā)

學生的聯(lián)想和想象,引導學生進入美的境界，深入體驗文章的美感。）

二、初談感受

觀看浙江潮視頻。你想用什么詞語來形容你看到的景象。

（設(shè)計思考：由于小學生受生活閱歷和審美經(jīng)驗的限制，要給學生以美的感受，就要盡量創(chuàng)

造機會讓學生能看得到、吁得見、摸得著，使學生在圖、聲、樂的共同作用下感受其中之美，產(chǎn)

生和作者同樣熾熱的爰和心理共鳴。因而在條件允許的情況下教師適當采用直觀手段如圖片、

聲音、影像等，可以增強課文中描述的美的'感染力，把學生領(lǐng)到美境中去，使其得到美的享受，

受到美的熏陶，養(yǎng)成良好的愛美情趣。）

學生用詞：雄偉、神氣、很有氣勢、氣勢磅礴……（對學生的概括給以適當評價，不適合、

不優(yōu)美的給予建議，規(guī)范提高學生的語言.）

三、初讀課文

讓我們看一看宋朝著名的文學家周密是怎樣來描寫他眼中的浙江潮吧。再看視頻，自己放聲

讀課文，劃出不懂的字、詞、句，質(zhì)疑提問。

老師范讀，指導學生斷句抑揚。

（設(shè)計思考：因為這篇課文是文言文，學生在剛開始接觸時不知道該怎樣去讀，這時候老師

的范讀讓學生知道了該如何斷句，什么時候抑什么時候揚，為下面理解課文打下了基礎(chǔ)。在下面

的學習過程中有的時候找?guī)讉€學生讀不好的地方由老巾范讀如描寫江潮由遠及近的這個過程的

時候聲調(diào)也應(yīng)該是由弱到強的在“繼而漸進”這個詞上也要表現(xiàn)出這個變化，學生沒有體悟到，

經(jīng)老師的范讀點撥學生較好的把握了這種氣勢的變化。）

四、瀏覽課文

哪一句是概括寫浙江潮的？（浙江之潮，天下之偉觀乜。）

抓住"天下之偉觀也"中的"偉"字讓學生體會作者用字之妙。"偉"，罕見的、奇特的、

壯觀的、有氣勢的。

五、再讀課文

你從哪些地方感受到了“偉觀"？拿"信號筆"作批注。

（設(shè)計思考：作批注的過程是學生思考的過程，對培養(yǎng)學生的概括能力、分析能力、表達能

力很有好處。五年級的學生應(yīng)該開始此項訓練。但是批注的形式和方法并不。）

"……方其遠出海門，僅如銀線；既而漸進，則玉城雪嶺，際天而來，大聲如雷霆，震撼激

射，吞天沃日，勢極雄豪……”

你從這句話體會到了什么？能讀出來嗎？

（自讀，指讀，談體會，再讀，老師范讀，齊讀，老師引讀??????）

在讀遠跟大潮時，老師輕聲而喜悅地說："盼望著、盼望著，遠遠的，潮來了……”學生會

意輕柔跟讀"方其遠出海門，僅如銀線"師（漸強，振奮）："大潮越來越近了！"生（大聲,

振奮）："繼而漸進，則玉城雪嶺，際天而來"；師（短促有力）："那聲音……"生："大聲

如雷霆，震撼激射"；師："那氣勢……”生（充滿激情）：“吞天沃日，勢極雄豪”。

（設(shè)計思考：這句話是課文的重點，通過多種形式的讀讓學生領(lǐng)會文章的描寫之妙?！皠輼O

雄豪”中的"極"字讓學生體會作者用字之妙。"極"，極致的、的、不可比擬和超越的。體會

之后再回到誦讀中，通過重讀表現(xiàn)出作者用意，同時也幫助學生進一步體會到并讀出了“浙江潮”

之奇。為了讓學生通過不斷地誦讀體會文章意境，老師的語言穿針引線，一波接一波地造勢，老

師幾個字的引導使學生讀得激情四射，把孩子的情緒推向高潮，如大潮洶涌于眼前。）

六、體會寫法

形：銀線、玉城雪嶺。

色：銀、雪。

聲：大聲如雷霆。

勢：震撼激射，吞天沃日，勢極雄豪。

通過朗讀反復體會古漢語的凝煉、精當，積累詞語。在下面和現(xiàn)代文的比較閱讀上體會中國

語言文字的繁簡之妙。

文章結(jié)尾運用了楊誠齋的詩"海涌銀為郭，江橫玉系腰”，體會作者以此作為結(jié)尾的用意。

1、體會詩句對浙江潮的高度概括。體會語言和韻律美。

2、浙江潮的偉觀被廣為稱頌。

（第一點作用是老師在教案中設(shè)計好的，第二點卻是學生自己在思考后提出的，很出老師意

料?？梢妼W生是學進去了，動腦筋了，而且有著良好的分析、思考和想象力。