2024秋九年級語文上冊 第三單元 11《醉翁亭記》教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版

2024秋九年級語文上冊第三單元11《醉翁亭記》教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容教材：2024秋九年級語文上冊第三單元11《醉翁亭記》

內(nèi)容：本節(jié)課主要圍繞《醉翁亭記》這篇古文進(jìn)行教學(xué)，包括文章的背景介紹、作者歐陽修的生平簡介、文章的結(jié)構(gòu)分析、重點(diǎn)詞句的講解以及文章的主題思想探討。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠更好地理解文章的內(nèi)涵，提高古文閱讀能力和文學(xué)鑒賞水平。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括文化理解與傳承、審美鑒賞與創(chuàng)造、思維發(fā)展與提升。學(xué)生將通過閱讀《醉翁亭記》，增強(qiáng)對古代文化的理解和欣賞，提升對文學(xué)作品審美價(jià)值的鑒賞能力，同時(shí)鍛煉邏輯思維和批判性思維能力，學(xué)會從不同角度解讀文本，形成自己的見解。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

九年級的學(xué)生已經(jīng)具備一定的古文閱讀基礎(chǔ)，對文言文的基本句式、常用字詞有所了解。他們可能接觸過一些歐陽修的其他作品，對這位文學(xué)家有一定的認(rèn)識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對《醉翁亭記》這樣的經(jīng)典文言文通常抱有濃厚興趣，但部分學(xué)生可能由于古文閱讀的難度和節(jié)奏感不強(qiáng)而感到困惑。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力在逐步提高，但閱讀文言文時(shí)仍需教師引導(dǎo)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有學(xué)生偏好通過字詞解釋來理解文意，也有學(xué)生傾向于整體把握文章結(jié)構(gòu)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在閱讀《醉翁亭記》時(shí)可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對古代文化背景的理解不足，難以把握文章的社會意義；二是文言文的語言表達(dá)與現(xiàn)代漢語存在較大差異，理解上存在障礙；三是缺乏對文章寫作技巧的把握，難以深入分析文章的審美價(jià)值。針對這些挑戰(zhàn)，教師需通過多種教學(xué)方法幫助學(xué)生克服。教學(xué)資源1.軟硬件資源：電子白板、投影儀、筆記本電腦、音響設(shè)備

2.課程平臺：學(xué)校語文教學(xué)平臺、在線古文學(xué)習(xí)資源

3.信息化資源：多媒體課件、相關(guān)歷史圖片、背景音樂、視頻資料

4.教學(xué)手段：實(shí)物教具（如地圖、模型）、板書、討論、小組合作、角色扮演教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《醉翁亭記》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們?nèi)ミ^公園嗎？你們覺得公園里最吸引人的是什么？”

展示一些關(guān)于公園景色的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受自然美景的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹《醉翁亭記》的背景，提及作者歐陽修及其生平，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《醉翁亭記》的基本概念、作者背景和文章結(jié)構(gòu)。

過程：

講解《醉翁亭記》的定義，介紹其為歐陽修所寫的一篇散文。

詳細(xì)介紹歐陽修的生平和文學(xué)成就，強(qiáng)調(diào)其在中國文學(xué)史上的地位。

三、案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《醉翁亭記》的特性和藝術(shù)價(jià)值。

過程：

選擇《醉翁亭記》中的經(jīng)典段落進(jìn)行分析，如“環(huán)滁皆山也，其西南諸峰，林壑尤美”。

詳細(xì)介紹段落背景，分析作者運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法描繪景色的手法。

引導(dǎo)學(xué)生思考文章中的哲理，如“山水之樂，得之心而寓之酒也”。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇《醉翁亭記》中的一個(gè)主題進(jìn)行深入討論，如“醉翁亭的歷史變遷”或“醉翁亭的文化內(nèi)涵”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對《醉翁亭記》的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《醉翁亭記》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《醉翁亭記》的基本概念、作者背景、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)《醉翁亭記》在文學(xué)史上的價(jià)值和影響，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和欣賞古文之美。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《醉翁亭記》的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵他們閱讀更多歐陽修的作品。知識點(diǎn)梳理《醉翁亭記》是宋代文學(xué)家歐陽修的代表作之一，本文將從以下幾個(gè)方面對知識點(diǎn)進(jìn)行梳理：

一、作者背景

1.歐陽修簡介：介紹歐陽修的生平、文學(xué)成就及其在宋代文壇的地位。

2.歐陽修的文學(xué)思想：闡述歐陽修的文學(xué)主張，如“文以載道”、“詩言志”等。

二、文章背景

1.《醉翁亭記》的寫作背景：介紹歐陽修創(chuàng)作《醉翁亭記》的時(shí)代背景，如宋代的文化氛圍、社會狀況等。

2.醉翁亭的歷史淵源：闡述醉翁亭的由來，以及歐陽修與醉翁亭的關(guān)系。

三、文章結(jié)構(gòu)

1.開篇：描述醉翁亭的自然環(huán)境，引出文章主題。

2.正文：通過描寫醉翁亭的景色、人物、事件，展現(xiàn)作者的思想感情。

3.結(jié)尾：總結(jié)全文，點(diǎn)明主旨。

四、文章主題

1.田園生活的向往：通過描寫醉翁亭的景色，表達(dá)作者對田園生活的向往。

2.人生的感悟：通過對醉翁亭的描寫，抒發(fā)作者對人生的感悟，如“山水之樂，得之心而寓之酒也”。

3.修身養(yǎng)性的追求：強(qiáng)調(diào)修身養(yǎng)性的重要性，倡導(dǎo)人們在紛繁復(fù)雜的社會中保持內(nèi)心的寧靜。

五、寫作手法

1.描寫手法：通過對自然景色、人物、事件的描寫，展現(xiàn)作者的情感和思想。

2.比喻手法：運(yùn)用比喻手法，使文章語言生動形象，如“環(huán)滁皆山也，其西南諸峰，林壑尤美”。

3.擬人手法：賦予自然景物以人的情感，如“山水之樂，得之心而寓之酒也”。

六、重點(diǎn)詞句

1.醉翁亭：指作者歐陽修在滁州所建的亭子，具有象征意義。

2.山水之樂：指作者通過欣賞山水景色，得到的精神愉悅。

3.得之心而寓之酒也：指作者將內(nèi)心的愉悅寄托于酒中。

七、文章意義

1.文學(xué)價(jià)值：《醉翁亭記》具有很高的文學(xué)價(jià)值，被譽(yù)為“千古絕唱”。

2.思想價(jià)值：文章表達(dá)了作者對人生的感悟，具有深刻的哲理意義。

3.教育價(jià)值：文章語言優(yōu)美，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，為后人提供了學(xué)習(xí)的典范。教學(xué)反思與總結(jié)哎呀，這節(jié)課上完之后，我真是有點(diǎn)兒五味雜陳的感覺。首先，我想說說教學(xué)方法上的得與失。

在導(dǎo)入新課的時(shí)候，我嘗試用了一些圖片和視頻，想讓學(xué)生們對《醉翁亭記》有一個(gè)直觀的感受。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，效果還不錯(cuò)，孩子們對于歐陽修和醉翁亭的故事背景有了初步的了解，興趣也被調(diào)動起來了。不過，我也意識到，對于一些基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生來說，這種直觀的教學(xué)方式可能還不夠，他們可能需要更多的文字解釋來幫助他們理解。

在講解文章結(jié)構(gòu)的時(shí)候，我用了板書和PPT來展示，這樣既直觀又便于學(xué)生跟隨。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是不太適應(yīng)這種方式，他們可能更喜歡傳統(tǒng)的板書。所以，我可能在今后的教學(xué)中要更加靈活地運(yùn)用不同的教學(xué)手段，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

在案例分析環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們分組討論，這個(gè)環(huán)節(jié)我覺得挺不錯(cuò)的，孩子們在討論中能夠互相啟發(fā)，共同進(jìn)步。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些小組討論得比較熱烈，而有些小組則顯得有些沉悶。這可能是因?yàn)榉纸M時(shí)沒有考慮到學(xué)生的個(gè)性差異和合作能力。所以，下次我會更細(xì)致地考慮分組策略，確保每個(gè)小組都能活躍起來。

至于教學(xué)總結(jié)，我覺得這節(jié)課孩子們在知識、技能和情感態(tài)度上都有所收獲。他們在知識上對《醉翁亭記》有了更深入的理解，能夠分析文章的結(jié)構(gòu)和主題；在技能上，他們的古文閱讀能力得到了提升；在情感態(tài)度上，他們對古文和傳統(tǒng)文化有了更深的興趣。

當(dāng)然，也有不足之處。比如，我在講解重點(diǎn)詞句時(shí)，可能沒有足夠的時(shí)間讓學(xué)生去消化吸收，他們可能需要更多的時(shí)間去思考和練習(xí)。另外，課堂上的互動環(huán)節(jié)還可以更加豐富，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會參與到討論中來。

針對這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在導(dǎo)入新課時(shí)，可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)手段，比如增加文字解釋，或者使用更加貼近學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的案例。

2.在講解文章結(jié)構(gòu)時(shí)，可以嘗試多種教學(xué)方式，如小組討論、角色扮演等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.在案例分析環(huán)節(jié)，要更加細(xì)致地分組，確保每個(gè)小組都能積極參與討論。

4.在講解重點(diǎn)詞句時(shí)，要留出足夠的時(shí)間讓學(xué)生思考和練習(xí)，可以通過課后作業(yè)或課堂練習(xí)來鞏固。

5.豐富課堂互動環(huán)節(jié)，鼓勵每個(gè)學(xué)生都參與到討論中來，提高課堂參與度。板書設(shè)計(jì)①《醉翁亭記》作者背景

-歐陽修簡介

-文學(xué)成就

-文學(xué)主張

②文章背景

-宋代文化氛圍

-社會狀況

-醉翁亭歷史淵源

③文章結(jié)構(gòu)

-開篇：醉翁亭自然環(huán)境

-正文：景色、人物、事件

-結(jié)尾：總結(jié)全文，點(diǎn)明主旨

④文章主題

-田園生活的向往

-人生的感悟

-修身養(yǎng)性的追求

⑤寫作手法

-描寫手法

-比喻手法

-擬人手法

⑥重點(diǎn)詞句

-醉翁亭

-山水之樂

-得之心而寓之酒也

⑦文章意義

-文學(xué)價(jià)值

-思想價(jià)值

-教育價(jià)值課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了《醉翁亭記》，這篇文章不僅描繪了醉翁亭的美景，還蘊(yùn)含了歐陽修對人生的深刻感悟?，F(xiàn)在，讓我們來做一個(gè)簡單的課堂小結(jié)，回顧一下今天所學(xué)的內(nèi)容。

首先，我們了解了歐陽修這位偉大的文學(xué)家，他的生平和文學(xué)成就給我們留下了深刻的印象。歐陽修的文學(xué)主張“文以載道”和“詩言志”也為我們提供了思考文學(xué)價(jià)值的方向。

在文章結(jié)構(gòu)方面，我們分析了文章的開篇、正文和結(jié)尾，明白了作者如何通過描寫景色、人物和事件來表達(dá)自己的情感和思想。

在主題方面，我們討論了文章中關(guān)于田園生活的向往、人生的感悟以及修身養(yǎng)性的追求，這些都是我們值得深思的內(nèi)容。

在寫作手法上，我們學(xué)習(xí)了作者如何運(yùn)用描寫、比喻和擬人等手法來增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。

最后，我們分析了文章中的重點(diǎn)詞句，如“醉翁亭”、“山水之樂”和“得之心而寓之酒也”，這些詞句不僅展現(xiàn)了作者的語言藝術(shù)，也蘊(yùn)含了深刻的哲理。

現(xiàn)在，讓我們進(jìn)行當(dāng)堂檢測，看看大家對今天所學(xué)內(nèi)容的掌握情況。

1.請簡要介紹歐陽修的生平和主要文學(xué)成就。

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