除數(shù)是整十數(shù)的口算除法（教學設計）-2024-2025學年四年級上冊數(shù)學青島版

除數(shù)是整十數(shù)的口算除法（教學設計）-2024-2025學年四年級上冊數(shù)學青島版授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容為：除數(shù)是整十數(shù)的口算除法。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的口算除法是基于學生已掌握的兩位數(shù)乘除法知識，以及整十數(shù)乘除法計算法則。教材章節(jié)為青島版四年級上冊數(shù)學中的“除數(shù)是整十數(shù)的除法”。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，通過口算除法的學習，使學生能夠運用數(shù)學思維解決問題，提高運算速度和準確性。同時，增強學生的數(shù)學應用意識，讓他們認識到數(shù)學在生活中的應用價值，提升學生解決實際問題的能力。學情分析在四年級上冊的數(shù)學學習中，學生已經掌握了兩位數(shù)乘除法和整十數(shù)的乘除法計算法則。然而，針對本節(jié)課的“除數(shù)是整十數(shù)的口算除法”，學生的掌握情況存在以下特點：

1.學生層次：班級中學生的數(shù)學基礎存在一定差異。部分學生對乘除法運算規(guī)則理解較為深刻，能夠熟練運用；而部分學生在運算過程中容易出錯，尤其是對除法運算的理解和應用不夠深入。

2.知識掌握：學生對兩位數(shù)乘除法運算規(guī)則有一定的了解，但部分學生在口算除法時，對整十數(shù)的處理和運算方法掌握不牢固。

3.能力水平：學生在解決問題的能力上存在差異，部分學生能夠獨立完成除數(shù)是整十數(shù)的口算除法題目，而部分學生在解題過程中需要教師的指導和幫助。

4.素質培養(yǎng)：學生在課堂參與度和合作交流方面表現(xiàn)良好，但部分學生在課堂上較為拘謹，不敢表達自己的觀點。

5.行為習慣：學生在課堂紀律方面表現(xiàn)較好，能夠認真聽講、積極思考。但在書寫過程中，部分學生存在字跡潦草、不規(guī)范的問題，這可能會影響口算除法運算的準確性。教學資源-軟硬件資源：電子白板、筆記本電腦、投影儀

-課程平臺：學校內部數(shù)學教學平臺

-信息化資源：口算除法練習題庫、多媒體課件

-教學手段：實物教具（如十進制計數(shù)器）、多媒體教學視頻、學生練習本教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對除數(shù)是整十數(shù)的口算除法的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們在日常生活中遇到過需要除法解決的問題嗎？今天我們來學習一種特別的除法——除數(shù)是整十數(shù)的口算除法，它有什么特點呢？”

展示一些日常生活中的除法實例，如分蛋糕、分配任務等，讓學生初步感受除法在生活中的應用。

簡短介紹除數(shù)是整十數(shù)的口算除法的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

二、除數(shù)是整十數(shù)的口算除法基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解除數(shù)是整十數(shù)的口算除法的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解除數(shù)是整十數(shù)的口算除法的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹如何將除數(shù)是整十數(shù)的除法轉化為整十數(shù)除法，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

三、除數(shù)是整十數(shù)的口算除法案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解除數(shù)是整十數(shù)的口算除法的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的除數(shù)是整十數(shù)的除法案例進行分析。

詳細介紹每個案例的解題步驟和計算過程，讓學生全面了解除數(shù)是整十數(shù)的口算除法的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用除數(shù)是整十數(shù)的口算除法解決實際問題。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與除數(shù)是整十數(shù)的口算除法相關的主題進行深入討論。

小組內討論如何快速、準確地計算除數(shù)是整十數(shù)的除法，以及可能遇到的困難和解決方法。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對除數(shù)是整十數(shù)的口算除法的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調除數(shù)是整十數(shù)的口算除法的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括除數(shù)是整十數(shù)的口算除法的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調除數(shù)是整十數(shù)的口算除法在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用這一方法。

布置課后作業(yè)：讓學生完成一定數(shù)量的除數(shù)是整十數(shù)的口算除法練習題，鞏固所學知識。

七、拓展延伸（5分鐘）

目標：提高學生的數(shù)學思維能力和創(chuàng)新意識。

過程：

提出一些與除數(shù)是整十數(shù)的口算除法相關的實際問題，引導學生思考如何運用所學知識解決。

鼓勵學生嘗試不同的解題方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

八、總結與反思（5分鐘）

目標：幫助學生回顧學習過程，總結經驗教訓。

過程：

讓學生分享自己在學習過程中的體會和收獲，教師進行點評和總結。

教師引導學生反思學習過程，提出改進措施，為今后的學習打下基礎。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《數(shù)學故事集》：通過閱讀數(shù)學故事，了解數(shù)學家們如何解決除數(shù)是整十數(shù)的除法問題，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣。

-《生活中的數(shù)學》：收集生活中常見的除數(shù)是整十數(shù)的除法實例，如購物打折、烹飪配比等，讓學生體會到數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。

-《數(shù)學思維訓練》：提供一些關于除數(shù)是整十數(shù)的除法思維訓練題目，如變式練習、逆向思維等，提高學生的數(shù)學思維能力。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試自己設計一些除數(shù)是整十數(shù)的除法題目，并嘗試用不同的方法解決。

-引導學生思考除數(shù)是整十數(shù)的除法在實際生活中的應用，如工程設計、經濟計算等。

-鼓勵學生通過互聯(lián)網或圖書館資源，查找更多關于除數(shù)是整十數(shù)的除法的資料，如數(shù)學歷史、數(shù)學趣聞等。

-組織學生進行小組討論，分享各自的學習心得和發(fā)現(xiàn)，促進知識的交流和共享。

-布置一些開放性的作業(yè)，如設計一個游戲或應用，將除數(shù)是整十數(shù)的除法應用到實際情境中。

3.知識點拓展：

-探討除數(shù)是整十數(shù)的除法在分數(shù)和小數(shù)運算中的應用，如分數(shù)的除法、小數(shù)的除法等。

-研究除數(shù)是整十數(shù)的除法在幾何問題中的應用，如計算面積、體積等。

-探索除數(shù)是整十數(shù)的除法在其他數(shù)學領域中的應用，如概率、統(tǒng)計等。

-分析除數(shù)是整十數(shù)的除法在不同數(shù)學文化中的表現(xiàn)形式和解決方法。

4.實用性練習：

-設計一些實際情境的練習題，如計算購物折扣、分配資源等，讓學生運用所學知識解決實際問題。

-提供一些在線資源，如數(shù)學教育網站、數(shù)學游戲等，讓學生在課后進行自主學習和實踐。

-組織學生參加數(shù)學競賽或挑戰(zhàn)活動，提高學生對除數(shù)是整十數(shù)的除法的興趣和掌握程度。典型例題講解1.例題一：計算420÷20的結果。

解答：420÷20=21

說明：將除數(shù)20分解為2和10的乘積，然后分別將420除以2和10，得到420÷2=210，再除以10得到21。

2.例題二：計算560÷40的結果。

解答：560÷40=14

說明：將除數(shù)40分解為4和10的乘積，然后分別將560除以4和10，得到560÷4=140，再除以10得到14。

3.例題三：計算380÷30的結果。

解答：380÷30=12...20

說明：首先將380除以30的整數(shù)部分，即380÷30=12，然后計算余數(shù)，即380-(12×30)=380-360=20。因此，結果是12余20。

4.例題四：計算720÷60的結果。

解答：720÷60=12

說明：將除數(shù)60分解為6和10的乘積，然后分別將720除以6和10，得到720÷6=120，再除以10得到12。

5.例題五：計算900÷90的結果。

解答：900÷90=10

說明：由于除數(shù)和被除數(shù)都是90的倍數(shù)，所以可以直接計算，900÷90=10。

-對于例題一，強調在計算過程中要注意除數(shù)和被除數(shù)的末尾都有0，可以直接除以10簡化計算。

-對于例題二，說明當除數(shù)和被除數(shù)都是2的倍數(shù)時，可以先將它們都除以2，然后再除以10。

-對于例題三，講解余數(shù)的概念，以及如何將余數(shù)與除數(shù)結合表示結果。

-對于例題四，強調當除數(shù)和被除數(shù)都是3的倍數(shù)時，可以先將它們都除以3，然后再除以10。

-對于例題五，指出當除數(shù)和被除數(shù)都是9的倍數(shù)時，可以先將它們都除以9，然后再除以10。

這些例題和補充說明可以幫助學生更好地理解和掌握除數(shù)是整十數(shù)的口算除法的計算技巧。課堂1.課堂評價：

（1）提問評價：在課堂教學中，通過提問的方式了解學生對除數(shù)是整十數(shù)的口算除法的理解程度。例如，可以提問：“誰能告訴我，當除數(shù)是整十數(shù)時，我們應該如何進行口算除法？”通過學生的回答，教師可以評估學生對知識點的掌握情況。

（2）觀察評價：在課堂練習環(huán)節(jié)，教師應密切觀察學生的計算過程，關注他們在計算中的表現(xiàn)。例如，觀察學生在計算420÷20時的步驟是否正確，是否能夠熟練運用分解除數(shù)的方法。

（3）測試評價：在課堂結束前，教師可以設計一些簡單的測試題，檢驗學生對本節(jié)課知識點的掌握情況。例如，讓學生獨立完成以下測試題：

-計算540÷30的結果。

-計算630÷40的結果。

-計算780÷50的結果。

（4）互動評價：鼓勵學生在課堂上積極互動，提出自己的疑問和觀點。教師應關注學生的參與度，對學生的提問和回答給予及時的反饋和評價。

2.作業(yè)評價：

（1）作業(yè)批改：對學生的作業(yè)進行認真批改，關注學生在計算過程中的錯誤和不足。例如，對于計算420÷20的作業(yè)，教師應檢查學生是否正確分解了除數(shù)，是否正確計算了商和余數(shù)。

（2）作業(yè)點評：在批改作業(yè)的過程中，教師應給予學生具體的點評和建議。例如，對于計算630÷40的作業(yè)，教師可以指出學生在計算過程中可能出現(xiàn)的錯誤，并給出正確的解題思路。

（3）反饋與鼓勵：及時反饋學生的學習效果，對學生的進步給予肯定和鼓勵。例如，對于計算780÷50的作業(yè)，教師可以表揚學生在計算過程中的細心和準確。

（4）個性化指導：針對學生在作業(yè)中出現(xiàn)的不同問題，教師應給予個性化的指導。例如，對于