16《海上日出》（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)

16《海上日出》（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《海上日出》。該內(nèi)容選自統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第二單元，旨在通過描寫海上日出的壯麗景象，引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的神奇與美麗，培養(yǎng)他們的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與學(xué)生在三年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)到的《四季》等課文有關(guān)，這些課文已經(jīng)讓學(xué)生對(duì)自然景象有了初步的認(rèn)識(shí)和感受。通過學(xué)習(xí)《海上日出》，學(xué)生可以進(jìn)一步拓展對(duì)自然景象的觀察和感受，提高他們的文學(xué)鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和文化意識(shí)。通過欣賞《海上日出》的優(yōu)美文字，學(xué)生能夠提升對(duì)自然景觀的審美鑒賞能力；通過模仿和創(chuàng)作，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和文字組織能力；同時(shí)，通過學(xué)習(xí)課文中的自然景象和文化內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)和民族自豪感。學(xué)情分析四年級(jí)學(xué)生正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，他們的認(rèn)知能力逐漸增強(qiáng)，但仍然依賴于直觀形象的學(xué)習(xí)方式。在知識(shí)方面，學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象有一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)四季變化和晝夜交替等現(xiàn)象有所了解，這為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。然而，學(xué)生對(duì)“海上日出”這樣具體而細(xì)膩的自然景象的描繪和感受可能還不夠深入。

在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力有所提高，能夠理解課文中的基本內(nèi)容，但在深入理解和審美鑒賞方面還有待加強(qiáng)。他們的語(yǔ)言表達(dá)能力也在逐步提高，但往往停留在簡(jiǎn)單描述，缺乏生動(dòng)性和表現(xiàn)力。此外，學(xué)生的寫作能力處于初級(jí)階段，對(duì)寫作技巧和方法的掌握有限。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的觀察力和想象力有待培養(yǎng)，他們?cè)谟^察自然景象時(shí)可能缺乏細(xì)致的觀察和豐富的聯(lián)想。同時(shí)，學(xué)生的合作意識(shí)和分享習(xí)慣也需要進(jìn)一步培養(yǎng)，以促進(jìn)課堂互動(dòng)和共同學(xué)習(xí)。

行為習(xí)慣上，四年級(jí)學(xué)生通常表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)積極性，但注意力集中的時(shí)間有限，容易受到外界干擾。他們對(duì)于新鮮事物充滿好奇，但也可能因?yàn)榕d趣轉(zhuǎn)移而影響學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、實(shí)物教具（如地球儀、日歷）、學(xué)生用書（統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)）

-課程平臺(tái)：班級(jí)學(xué)習(xí)平臺(tái)或教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)圖片資源（海上日出圖片）、音頻資源（自然聲音背景）、相關(guān)教育軟件

-教學(xué)手段：多媒體課件、板書、實(shí)物展示、小組討論、角色扮演教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放海上日出的視頻片段，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述日出時(shí)的景象。

2.提問：同學(xué)們，你們有沒有見過海上日出？它給你留下了怎樣的印象？

3.學(xué)生分享觀察到的海上日出景象，教師總結(jié)并引出課題《海上日出》。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師朗讀課文，學(xué)生跟讀，注意朗讀的節(jié)奏和語(yǔ)氣。

2.提問：課文中的海上日出有哪些特點(diǎn)？作者是如何描寫這些特點(diǎn)的？

3.學(xué)生回答，教師總結(jié)并講解描寫海上日出的修辭手法和表達(dá)方式。

4.分析課文中的重點(diǎn)句子，如“太陽(yáng)像火球一樣，慢慢升起，照亮了整個(gè)海面。”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性。

5.介紹作者巴金，讓學(xué)生了解作者的生活背景和寫作風(fēng)格。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生分小組，根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行角色扮演，模擬海上日出的情景。

2.各小組展示角色扮演，其他小組評(píng)價(jià)并提出改進(jìn)意見。

3.教師點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)海上日出的特點(diǎn)及表達(dá)方式。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：課文中的海上日出有什么象征意義？

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)并講解海上日出的象征意義。

3.提問：如果讓你描寫海上日出，你會(huì)從哪些方面入手？

4.學(xué)生分享自己的描寫思路，教師點(diǎn)評(píng)并給予指導(dǎo)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師展示一幅描繪海上日出的畫，讓學(xué)生描述畫中的景象。

2.學(xué)生描述，教師引導(dǎo)學(xué)生從色彩、光線、形狀等方面進(jìn)行分析。

3.教師提問：海上日出時(shí)，天空的顏色有哪些變化？

4.學(xué)生回答，教師總結(jié)并講解天空顏色變化的原因。

5.教師展示一組海上日出的圖片，讓學(xué)生找出其中的細(xì)節(jié)并進(jìn)行分析。

6.學(xué)生分析，教師點(diǎn)評(píng)并給予指導(dǎo)。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師提問：通過學(xué)習(xí)《海上日出》，你有什么收獲？

2.學(xué)生分享自己的感受和體會(huì)，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)審美能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和文化意識(shí)的重要性。

3.教師布置作業(yè)：以“我眼中的海上日出”為主題，寫一篇短文。

七、總結(jié)與反思（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)海上日出的特點(diǎn)及表達(dá)方式。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師點(diǎn)評(píng)并給予鼓勵(lì)。

3.教師提醒學(xué)生注意觀察生活中的自然景象，提高審美能力。

總用時(shí)：45分鐘知識(shí)點(diǎn)梳理1.課文內(nèi)容理解：

-海上日出的自然景象描述：日出前的天空變化、太陽(yáng)初升時(shí)的形態(tài)、光線的變化、海面的反射等。

-作者對(duì)海上日出的感受和情感表達(dá)。

2.修辭手法與表達(dá)方式：

-比喻：如將太陽(yáng)比喻為火球。

-排比：通過一系列的排比句增強(qiáng)語(yǔ)言節(jié)奏和表現(xiàn)力。

-擬人：賦予自然景象以人的情感和動(dòng)作。

3.文學(xué)鑒賞：

-描寫自然景象的細(xì)節(jié)觀察和感受。

-文章結(jié)構(gòu)：開頭、發(fā)展、高潮、結(jié)尾。

-文章主題：對(duì)自然美景的贊美，對(duì)生活的熱愛。

4.語(yǔ)言表達(dá)技巧：

-詞語(yǔ)的選擇與運(yùn)用：準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象。

-句子結(jié)構(gòu)的多樣性：長(zhǎng)短句結(jié)合，句式變化。

-文章的節(jié)奏與韻律：通過朗讀體會(huì)。

5.文化與歷史背景：

-對(duì)海上日出的文化理解：與航海、漁民等職業(yè)相關(guān)的文化內(nèi)涵。

-作者巴金的生活背景和寫作風(fēng)格。

6.教育教學(xué)目標(biāo)：

-培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高對(duì)自然美景的欣賞能力。

-增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，提高寫作技巧。

-拓展學(xué)生的文化視野，了解與課文相關(guān)的歷史和文化知識(shí)。

7.課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)：

-角色扮演：通過模擬海上日出的情景，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

-小組討論：分享對(duì)海上日出的感受和看法，培養(yǎng)合作交流能力。

-朗讀與背誦：通過朗讀課文，提高學(xué)生的語(yǔ)言感受力和記憶力。

8.作業(yè)設(shè)計(jì)：

-寫作練習(xí)：以“我眼中的海上日出”為主題，創(chuàng)作一篇短文。

-觀察與記錄：記錄日常生活中觀察到的自然景象，提高觀察力和寫作素材積累。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過播放海上日出的視頻片段，讓學(xué)生身臨其境地感受日出的美景，這樣的方式能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.多媒體輔助教學(xué)：在講解過程中，我使用了多媒體課件，將課文中的描寫與圖片、視頻相結(jié)合，使抽象的文字變得具體形象，有助于學(xué)生理解和記憶。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)海上日出的認(rèn)識(shí)有限，或者是對(duì)這種活動(dòng)形式不夠熟悉。

2.教學(xué)節(jié)奏把握不夠：在講解修辭手法和表達(dá)方式時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)這些概念的理解不夠深入，可能是由于教學(xué)節(jié)奏過快，未能充分講解和消化。

3.作業(yè)反饋不及時(shí)：在布置寫作練習(xí)后，由于時(shí)間限制，我未能及時(shí)給予學(xué)生反饋，這可能會(huì)影響學(xué)生對(duì)寫作技巧的掌握。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)指導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)海上日出有一定的了解，并在課堂上設(shè)置更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言。

2.調(diào)整教學(xué)節(jié)奏：在講解過程中，我會(huì)更加注重對(duì)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的講解和消化，適當(dāng)放慢教學(xué)節(jié)奏，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上進(jìn)度。

3.及時(shí)反饋?zhàn)鳂I(yè)：為了讓學(xué)生及時(shí)得到反饋，我會(huì)在課后及時(shí)批改作業(yè)，并在下次課上給予點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生改進(jìn)寫作技巧。同時(shí)，我也會(huì)利用班級(jí)學(xué)習(xí)平臺(tái)，發(fā)布作業(yè)批改情況，讓學(xué)生和家長(zhǎng)都能了解學(xué)生的進(jìn)步。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《日出》巴金散文集，挑選其中與自然景象描寫相關(guān)的文章，如《黃山日出》、《峨眉日出》等，讓學(xué)生體會(huì)不同作者對(duì)日出的不同描寫手法和情感表達(dá)。

-視頻資源：推薦紀(jì)錄片《自然奇觀》中的“日出時(shí)分”片段，讓學(xué)生通過視頻直觀感受不同地區(qū)的日出景象，拓展他們的地理知識(shí)和視覺體驗(yàn)。

2.拓展要求：

-閱讀材料：鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀選定的散文集，特別關(guān)注作者對(duì)自然景象的描寫技巧和情感表達(dá)，嘗試在閱讀筆記中記錄下自己的感受和體會(huì)。

-視頻觀看：引導(dǎo)學(xué)生觀看紀(jì)錄片片段，注意觀察不同時(shí)間、不同地點(diǎn)日出的特點(diǎn)，思考自然景象與人類情感之間的關(guān)系。

-寫作練習(xí)：結(jié)合閱讀材料和視頻內(nèi)容，學(xué)生可以嘗試寫一篇關(guān)于自己觀察到的日出或日落的小作文，要求描述景象、表達(dá)感受，并嘗試運(yùn)用課上學(xué)到的修辭手法。

-小組討論：學(xué)生可以組成小組，分享自己的閱讀和觀看體驗(yàn)，討論不同作者對(duì)自然景象的描寫有何異同，以及這些描寫對(duì)他們的寫作有何啟發(fā)。

-教師指導(dǎo)：教師可以提供一些閱讀和寫作的指導(dǎo)，如如何捕捉細(xì)節(jié)、如何運(yùn)用比喻和擬人等修辭手法，以及如何將個(gè)人感受融入文字中。

-解答疑問：對(duì)于學(xué)生在閱讀和寫作過程中遇到的疑問，教師應(yīng)在課后提供必要的解答和幫助，確保學(xué)生能夠順利完成拓展任務(wù)。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-海上日出的自然景象：天空變化、太陽(yáng)初升、光線變化、海面反射。

-作者情感表達(dá)：對(duì)海上日出的贊美和熱愛。

-文章結(jié)構(gòu)：開頭、發(fā)展、高潮、結(jié)尾。

②重點(diǎn)詞句：

-“太陽(yáng)像火球一樣，慢慢升起，照亮了整個(gè)海面?！?/p>

-“天空的顏色變化，從深藍(lán)到金黃，美得讓人陶醉?！?/p>

-“那海上的日出，真是一場(chǎng)視覺盛宴?！?/p>

③修辭手法與表達(dá)方式：

-比喻：太陽(yáng)如火球。

-排比：天空顏色變化的一系列描述。

-擬人：海面反射出的光芒。

④教學(xué)目標(biāo)：

-培養(yǎng)審美情趣，提高對(duì)自然美景的欣賞能力。

-增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力，提高寫作技巧。

-拓展文化視野，了解與課文相關(guān)的歷史和文化知識(shí)。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問反饋：通過提問，了解學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度，以及他們對(duì)修辭手法和表達(dá)方式的掌握情況。例如，可以提問：“誰(shuí)能用自己的話描述一下課文中太陽(yáng)升起的過程？”或者“作者在描寫海上的日出時(shí)使用了哪些修辭手法？”通過學(xué)生的回答，教師可以評(píng)估他們的理解和應(yīng)用能力。

-觀察參與度：觀察學(xué)生在課堂活動(dòng)中的參與程度，包括他們?cè)谛〗M討論中的表現(xiàn)、在角色扮演中的投入程度以及他們?cè)谡n堂互動(dòng)中的積極性。例如，可以記錄哪些學(xué)生主動(dòng)參與討論，哪些學(xué)生在角色扮演中表現(xiàn)突出。

-朗讀表現(xiàn)：通過觀察學(xué)生的朗讀，評(píng)估他們的語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速和情感表達(dá)。例如，可以評(píng)價(jià)學(xué)生在朗讀時(shí)是否能準(zhǔn)確地傳達(dá)出作者的情感和文章的意境。

-小組合作：評(píng)估學(xué)生在小組活動(dòng)中的合作能力，包括溝通、協(xié)調(diào)和解決問題的能力。例如，可以通過小組展示來(lái)觀察學(xué)生是否能夠有效地分工合作，共同完成任務(wù)。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-作業(yè)批改：對(duì)學(xué)生的寫作作業(yè)進(jìn)行細(xì)致的批改，關(guān)注他們的語(yǔ)言表達(dá)、結(jié)構(gòu)布局和創(chuàng)意運(yùn)用。例如，可以