習(xí)作：續(xù)寫故事 教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

習(xí)作：續(xù)寫故事教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）習(xí)作：續(xù)寫故事教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課主要教授學(xué)生續(xù)寫故事的技巧，包括如何根據(jù)原文的情節(jié)、人物和主題進(jìn)行合理拓展，提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與教材《語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版》中“習(xí)作：續(xù)寫故事”這一章節(jié)相關(guān)，要求學(xué)生回顧和運(yùn)用之前學(xué)過(guò)的寫作知識(shí)，如句子結(jié)構(gòu)、詞匯積累、修辭手法等。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力和想象力、創(chuàng)造力。通過(guò)續(xù)寫故事，學(xué)生能夠提升對(duì)語(yǔ)言表達(dá)的敏感度，增強(qiáng)文學(xué)素養(yǎng)；同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和個(gè)性化表達(dá)。此外，通過(guò)合作續(xù)寫，學(xué)生還能學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和尊重他人意見(jiàn)，提高合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。學(xué)情分析三年級(jí)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡的階段。在知識(shí)方面，他們對(duì)基本的句子結(jié)構(gòu)、詞匯積累和修辭手法有一定的了解，但運(yùn)用能力尚需提高。在能力方面，學(xué)生的想象力豐富，但往往缺乏對(duì)故事情節(jié)的合理拓展和人物性格的細(xì)膩刻畫。在素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神有待加強(qiáng)，部分學(xué)生在寫作時(shí)存在表達(dá)不連貫、邏輯性不強(qiáng)的問(wèn)題。

行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在注意力不集中、書(shū)寫不規(guī)范等現(xiàn)象，這可能會(huì)影響他們對(duì)續(xù)寫故事的興趣和參與度。對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)生需要通過(guò)續(xù)寫故事來(lái)鍛煉自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，因此，他們的詞匯積累和句子結(jié)構(gòu)運(yùn)用能力是本節(jié)課的關(guān)鍵。

2.學(xué)生在續(xù)寫過(guò)程中，需要發(fā)揮想象力，這有助于培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維。

3.合作續(xù)寫故事能夠提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。

4.學(xué)生的書(shū)寫規(guī)范和注意力集中程度將直接影響他們完成續(xù)寫任務(wù)的質(zhì)量。教學(xué)資源-軟硬件資源：筆記本電腦、投影儀、白板、黑板擦

-課程平臺(tái)：班級(jí)微信群、學(xué)校教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：故事續(xù)寫模板、故事素材庫(kù)、在線寫作工具

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如故事卡片）、多媒體課件、角色扮演道具教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：

-首先通過(guò)提問(wèn)“你們最喜歡的童話故事是什么？”引導(dǎo)學(xué)生分享，激發(fā)學(xué)生對(duì)故事續(xù)寫的興趣。

-展示一些經(jīng)典的童話故事封面和插圖，讓學(xué)生回憶故事中的情節(jié)和人物。

-引出本節(jié)課的主題：“續(xù)寫故事”，強(qiáng)調(diào)續(xù)寫故事是發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力的重要途徑。

用時(shí)：5分鐘

2.新課講授

詳細(xì)內(nèi)容：

（1）講解續(xù)寫故事的步驟

-首先回顧原文中的情節(jié)、人物和主題，明確續(xù)寫的故事背景。

-設(shè)計(jì)合理的續(xù)寫情節(jié)，確保故事發(fā)展的連貫性和合理性。

-創(chuàng)造新的角色和事件，豐富故事內(nèi)容，增加趣味性。

（2）示范續(xù)寫故事

-選擇一個(gè)簡(jiǎn)單的故事作為示范，引導(dǎo)學(xué)生一起續(xù)寫。

-在示范過(guò)程中，講解如何根據(jù)原文進(jìn)行合理的拓展和創(chuàng)作。

（3）介紹續(xù)寫故事的技巧

-強(qiáng)調(diào)運(yùn)用豐富的詞匯和多樣的句式，使故事更加生動(dòng)有趣。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物性格的刻畫，使角色更加立體。

-鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)新故事情節(jié)。

用時(shí)：10分鐘

3.實(shí)踐活動(dòng)

詳細(xì)內(nèi)容：

（1）分組討論

-將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)故事進(jìn)行續(xù)寫。

-小組內(nèi)討論，確定故事的主題、情節(jié)和人物。

（2）個(gè)人寫作

-每位學(xué)生根據(jù)小組討論的結(jié)果，進(jìn)行個(gè)人寫作。

-在寫作過(guò)程中，提醒學(xué)生注意語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和流暢性。

（3）分享與評(píng)價(jià)

-各小組派代表分享自己的續(xù)寫故事。

-其他小組的學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

用時(shí)：20分鐘

4.學(xué)生小組討論

寫3方面內(nèi)容舉例回答：

（1）故事主題：如“小紅帽”可以續(xù)寫為“小紅帽智斗大灰狼”。

（2）故事情節(jié)：如“灰姑娘”可以續(xù)寫為“灰姑娘的魔法王國(guó)之旅”。

（3）人物性格：如“孫悟空”可以續(xù)寫為“孫悟空的冒險(xiǎn)之旅”。

用時(shí)：10分鐘

5.總結(jié)回顧

內(nèi)容：

-回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)續(xù)寫故事的重要性。

-總結(jié)續(xù)寫故事的步驟和技巧，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多進(jìn)行續(xù)寫練習(xí)。

-提醒學(xué)生在寫作過(guò)程中注意語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和流暢性，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

用時(shí)：5分鐘

總計(jì)用時(shí)：45分鐘拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《安徒生童話選集》：這本書(shū)收錄了多個(gè)經(jīng)典童話故事，如《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》等，學(xué)生可以從中學(xué)習(xí)不同的故事結(jié)構(gòu)和人物塑造，為續(xù)寫故事提供靈感。

-《格林童話》：格林童話中的故事充滿想象力和奇幻色彩，如《白雪公主》、《灰姑娘》等，學(xué)生可以通過(guò)閱讀這些故事，學(xué)習(xí)如何運(yùn)用夸張和隱喻等修辭手法。

-《伊索寓言》：這些寓言故事短小精悍，寓意深刻，如《烏鴉和狐貍》、《龜兔賽跑》等，適合學(xué)生學(xué)習(xí)如何通過(guò)故事傳達(dá)道理和教訓(xùn)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀更多童話故事，擴(kuò)大自己的閱讀量，提高對(duì)故事情節(jié)和人物性格的理解。

-引導(dǎo)學(xué)生觀察日常生活，發(fā)現(xiàn)身邊的“小故事”，嘗試用續(xù)寫的方式表達(dá)出來(lái)，培養(yǎng)觀察力和想象力。

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作自己的童話故事，可以是原創(chuàng)的，也可以是對(duì)經(jīng)典故事的重新演繹，通過(guò)寫作實(shí)踐提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

知識(shí)點(diǎn)拓展：

-童話故事的基本結(jié)構(gòu)：開(kāi)頭、發(fā)展、高潮、結(jié)局。

-人物塑造的方法：通過(guò)外貌描寫、心理描寫、行動(dòng)描寫等手法，使人物形象更加豐滿。

-情節(jié)設(shè)計(jì)的技巧：設(shè)置懸念、制造沖突、解決沖突，使故事更加引人入勝。

-修辭手法的運(yùn)用：比喻、擬人、夸張等，增強(qiáng)語(yǔ)言的表現(xiàn)力。

-故事的寓意：通過(guò)故事傳達(dá)道德、倫理、人生哲理等。

實(shí)用性建議：

-學(xué)生可以制作童話故事卡片，記錄故事的主要情節(jié)和人物特點(diǎn)，方便復(fù)習(xí)和創(chuàng)作時(shí)參考。

-家長(zhǎng)可以鼓勵(lì)孩子參加故事創(chuàng)作比賽或?qū)懽靼?，提供更多展示和交流的機(jī)會(huì)。

-學(xué)?？梢远ㄆ谂e辦故事會(huì)或創(chuàng)作展示活動(dòng)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)分享自己的作品，提高他們的自信心和表達(dá)能力。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

-提問(wèn)環(huán)節(jié)：通過(guò)課堂提問(wèn)，檢查學(xué)生對(duì)故事續(xù)寫基本步驟的理解，如故事背景、情節(jié)發(fā)展、人物塑造等。

-例如：“同學(xué)們，剛剛我們討論了如何根據(jù)原文續(xù)寫故事，誰(shuí)能分享一下自己的想法？”

-觀察環(huán)節(jié)：關(guān)注學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的參與度、合作精神和寫作狀態(tài)。

-例如：觀察學(xué)生在小組討論時(shí)是否積極發(fā)言，是否能夠尊重他人的意見(jiàn)，是否能夠合理運(yùn)用所學(xué)的寫作技巧。

-測(cè)試環(huán)節(jié)：通過(guò)小測(cè)驗(yàn)或?qū)懽骶毩?xí)，評(píng)估學(xué)生對(duì)續(xù)寫故事技巧的掌握程度。

-例如：設(shè)計(jì)一道續(xù)寫練習(xí)題，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，然后根據(jù)學(xué)生的完成情況評(píng)價(jià)他們的寫作能力。

2.學(xué)生互評(píng)

-鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)互相評(píng)價(jià)，提高他們的批判性思維和語(yǔ)言表達(dá)能力。

-例如：“請(qǐng)你們的小組成員互相看看對(duì)方的續(xù)寫故事，然后給出建設(shè)性的意見(jiàn)。”

3.教師點(diǎn)評(píng)

-教師對(duì)學(xué)生的續(xù)寫作品進(jìn)行詳細(xì)的點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，提供改進(jìn)建議。

-例如：“這個(gè)故事的結(jié)尾非常精彩，你用了什么樣的方法來(lái)吸引讀者的興趣呢？”

4.反饋與調(diào)整

-根據(jù)課堂評(píng)價(jià)的結(jié)果，教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成。

-例如：如果發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于人物塑造的技巧掌握不足，可以在接下來(lái)的課程中增加相關(guān)練習(xí)。

5.作業(yè)評(píng)價(jià)

-對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

-例如：“你的續(xù)寫故事很有創(chuàng)意，但在某些地方的語(yǔ)言表達(dá)可以更加精煉?！?/p>

6.成長(zhǎng)記錄

-建立學(xué)生的成長(zhǎng)記錄，記錄他們?cè)诶m(xù)寫故事方面的進(jìn)步。

-例如：每次作業(yè)和測(cè)試后，記錄學(xué)生的得分和改進(jìn)點(diǎn)，定期回顧學(xué)生的進(jìn)步。

7.家長(zhǎng)溝通

-與家長(zhǎng)溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)。

-例如：“孩子最近在續(xù)寫故事方面有了很大的進(jìn)步，我們很高興看到他的努力?！?/p>

8.總結(jié)性評(píng)價(jià)

-在課程結(jié)束后，進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)，評(píng)估整個(gè)課程的教學(xué)效果。

-例如：“通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們?cè)诶m(xù)寫故事方面有哪些收獲？”典型例題講解典型例題1：

原文：“小紅帽穿著新衣裳，提著籃子去森林里采蘑菇?！?/p>

續(xù)寫故事：小紅帽在森林里遇到了……

答案：小紅帽在森林里遇到了一只受傷的小鳥(niǎo)。

典型例題2：

原文：“小兔子和烏龜賽跑，結(jié)果出乎意料。”

續(xù)寫故事：小兔子和烏龜賽跑，結(jié)果……

答案：小兔子和烏龜賽跑，結(jié)果烏龜贏得了比賽，因?yàn)樗鼒?jiān)持到底。

典型例題3：

原文：“灰姑娘的仙裙在午夜時(shí)刻會(huì)消失。”

續(xù)寫故事：灰姑娘在舞會(huì)上……

答案：灰姑娘在舞會(huì)上用仙裙跳了一支美妙的舞，贏得了王子的心。

典型例題4：

原文：“白雪公主的毒蘋果被王子吻后，變成了解毒藥?！?/p>

續(xù)寫故事：白雪公主在醒來(lái)后……

答案：白雪公主在醒來(lái)后，感激地看著王子，兩人決定一起回到城堡，共同管理王國(guó)。

典型例題5：

原文：“青蛙王子在城堡里等了公主一天一夜?！?/p>

續(xù)寫故事：青蛙王子在城堡里……

答案：青蛙王子在城堡里度過(guò)了一夜，他靜靜地等待公主的出現(xiàn)，直到天亮。

補(bǔ)充和說(shuō)明：

1.例題1考察學(xué)生對(duì)故事情節(jié)的合理拓展，要求學(xué)生在保持原有故事基調(diào)的基礎(chǔ)上，增加新的元素和沖突。

2.例題2強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)故事結(jié)局的創(chuàng)意，鼓勵(lì)學(xué)生打破常規(guī)思維，提出意想不到的結(jié)局。

3.例題3關(guān)注學(xué)生對(duì)經(jīng)典童話結(jié)局的再創(chuàng)作，引導(dǎo)學(xué)生思考故事背后的深層含義。

4.例題4要求學(xué)生結(jié)合童話故事中的魔法元素，發(fā)揮想象力，創(chuàng)作新的故事情節(jié)。

5.例題5考察學(xué)生對(duì)童話故事中動(dòng)物角色的運(yùn)用，鼓勵(lì)學(xué)生賦予動(dòng)物以人性化的特征，增加故事的趣味性。

題型舉例：

1.續(xù)寫《白雪公主》故事：白雪公主逃過(guò)了后母的追殺，她在森林里遇到了誰(shuí)？

答案：白雪公主在森林里遇到了一位好心的老奶奶，她收留了白雪公主，并教她如何保護(hù)自己。

2.創(chuàng)作新故事：如果《灰姑娘》的舞會(huì)沒(méi)有在午夜結(jié)束，會(huì)發(fā)生什么？

答案：如果《灰姑娘》的舞會(huì)沒(méi)有在午夜結(jié)束，灰姑娘可能永遠(yuǎn)不會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的真實(shí)身份，而王子也不會(huì)娶她為妻。

3.改編經(jīng)典故事：《丑小鴨》中的丑小鴨如果一直是一只丑小鴨，會(huì)發(fā)生什么？

答案：如果《丑小鴨》中的丑小鴨一直是一只丑小鴨，他可能永遠(yuǎn)不會(huì)發(fā)現(xiàn)自己是天鵝，也無(wú)法體驗(yàn)到成為美麗的天鵝的快樂(lè)。

4.補(bǔ)充故事情節(jié)：《睡美人》中王子醒來(lái)后，發(fā)現(xiàn)公主并沒(méi)有死去，那么他們接下來(lái)的生活會(huì)是怎樣的？

答案：王子醒來(lái)后發(fā)現(xiàn)公主并未死去，他們可能會(huì)一起回到城堡，舉行盛大的慶祝活動(dòng)，并決定共同治理王國(guó)。

5.設(shè)定故事背景：《小紅帽》中的小紅帽如果生活在現(xiàn)代社會(huì)，她可能會(huì)遇到什么樣的危險(xiǎn)？

答案：在現(xiàn)代社會(huì)，小紅帽可能會(huì)遇到網(wǎng)絡(luò)詐騙、交通安全等新類型的危險(xiǎn)，這要求她在續(xù)寫故事時(shí)考慮如何應(yīng)對(duì)這些新挑戰(zhàn)。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課上完之后，我感到既有成就感也有不少反思。首先，我想談?wù)勎以诮虒W(xué)方法上的體會(huì)。

在導(dǎo)入新課的時(shí)候，我嘗試通過(guò)提問(wèn)和展示圖片的方式，讓學(xué)生們回憶起自己最喜歡的童話故事，這個(gè)方法似乎挺有效的，孩子們的參與度很高，能夠迅速進(jìn)入課堂狀態(tài)。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于故事的記憶并不是很清晰，這說(shuō)明我在課前準(zhǔn)備的時(shí)候可能需要更加細(xì)致地了解學(xué)生的閱讀背景。

在新課講授環(huán)節(jié)，我通過(guò)示范和講解，幫助學(xué)生理解了續(xù)寫故事的基本步驟。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)孩子們能夠看到具體的例子時(shí)，他們更容易理解和模仿。不過(guò)，我也注意到，有些學(xué)生在續(xù)寫時(shí)仍然存在邏輯性不強(qiáng)的問(wèn)題，這可能需要我在今后的教學(xué)中加強(qiáng)邏輯思維訓(xùn)練。

實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們分組討論并續(xù)寫故事，這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)初衷是培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和創(chuàng)造力。但從實(shí)際效果來(lái)看，我發(fā)現(xiàn)小組合作的效果并不如預(yù)期，有些學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛘卟蛔孕哦辉敢獍l(fā)言。因此，我需要在今后的教學(xué)中更加注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和自信心。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我提出了幾個(gè)具體的問(wèn)題，比如故事主題、情節(jié)設(shè)計(jì)和人物性格等，希望能夠引導(dǎo)學(xué)生深入思考。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)過(guò)于簡(jiǎn)單，缺乏深度。這提醒我，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考和分析。

當(dāng)然，這節(jié)課也存在一些不足之處。比如，我在課堂上可能沒(méi)有給予足夠的時(shí)間讓學(xué)生充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)，導(dǎo)致一些學(xué)生的想法沒(méi)有得到充分的展示。另外，我在評(píng)價(jià)學(xué)生的作品時(shí)，可能過(guò)于注重技巧而忽略了學(xué)生的創(chuàng)意，這需要在今后的教學(xué)中進(jìn)行調(diào)整。

針對(duì)這些問(wèn)題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

-在課前準(zhǔn)備階段，更加細(xì)致地了解學(xué)生的閱讀背景，以便更好地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。

-在教學(xué)方法上，嘗試更多樣化的教學(xué)手段，如角色扮演、故事接龍等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-加強(qiáng)對(duì)學(xué)生合作能力和自信心的培養(yǎng)，通過(guò)小組活動(dòng)和個(gè)體輔導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地參與課堂討論。

-在評(píng)價(jià)學(xué)生作品時(shí)，既要關(guān)注技巧，也要鼓勵(lì)創(chuàng)意，給予學(xué)生更多的自由