9 古詩三首《秋夜將曉出籬門迎涼有感》（教學設計）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文五年級下冊

9古詩三首《秋夜將曉出籬門迎涼有感》（教學設計）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文五年級下冊主備人備課成員設計意圖本節(jié)課以《秋夜將曉出籬門迎涼有感》為載體，旨在培養(yǎng)學生對古典詩詞的欣賞能力，通過朗讀、品味、感悟，讓學生感受詩人對國家興亡的憂慮和關注民生疾苦的情懷，提高學生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.提升文學鑒賞能力，感受古典詩詞的韻律美和意境美。

2.培養(yǎng)文化理解意識，理解詩人憂國憂民的情懷。

3.強化語言運用能力，通過朗讀和仿寫，提高語言表達能力。學習者分析1.學生已經掌握了一定的古詩詞閱讀基礎，能識別常見的文言詞匯，具備基本的朗讀技巧。

2.學生對古典文學有一定的興趣，但在深入理解詩歌意境和詩人情感方面存在一定難度。學習風格上，部分學生偏好直觀感受，通過朗讀和圖像輔助理解；另一部分學生則傾向于邏輯分析，通過文字解析來把握詩歌內涵。

3.學生在閱讀《秋夜將曉出籬門迎涼有感》時可能遇到的困難包括：對詩中一些生僻詞匯的理解、對詩人情感的把握以及如何將古典詩詞與現(xiàn)代生活聯(lián)系起來。此外，由于年齡和經驗的限制，學生可能難以完全理解詩人在國家興亡、民生疾苦方面的深刻感慨。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《秋夜將曉出籬門迎涼有感》的文本資料。

2.輔助材料：準備與詩歌相關的圖片，如秋夜景象、籬笆等，以及介紹詩人背景和時代背景的資料。

3.教學工具：準備錄音設備，用于播放詩歌朗誦示范。

4.教室布置：設置閱讀角，方便學生自由閱讀和討論。教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：教師通過展示秋天的圖片或視頻，引導學生回憶秋天的景象，引出課題《秋夜將曉出籬門迎涼有感》。

2.回顧舊知：教師提問學生關于古詩的學習經驗，如朗讀、理解詩句等，幫助學生回顧已有知識。

二、新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

1.講解新知：教師詳細講解《秋夜將曉出籬門迎涼有感》的創(chuàng)作背景、作者生平及詩歌結構。

2.舉例說明：教師選取詩歌中的經典句子，如“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢”，引導學生理解詩句的含義。

3.互動探究：教師組織學生分組討論，分析詩歌中的意象、情感和修辭手法，培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力。

三、鞏固練習（約20分鐘）

1.學生活動：學生根據(jù)詩歌內容，創(chuàng)作自己的詩句，表達對秋天的感受。

2.教師指導：教師巡視指導，幫助學生完善詩句，提高學生的創(chuàng)作能力。

四、拓展延伸（約10分鐘）

1.教師引導學生思考：如何將古典詩詞與現(xiàn)代生活相結合？

2.學生分享自己的觀點，教師總結并點評。

五、總結與反思（約5分鐘）

1.教師總結本節(jié)課的學習內容，強調重點和難點。

2.學生反思自己的學習過程，分享學習心得。

六、布置作業(yè)（約5分鐘）

1.學生課后熟讀《秋夜將曉出籬門迎涼有感》，并嘗試背誦。

2.學生根據(jù)詩歌內容，創(chuàng)作一首自己的小詩，下節(jié)課分享。

七、板書設計

1.課題：《秋夜將曉出籬門迎涼有感》

2.作者：陸游

3.詩歌結構：四句一絕

4.重點詩句：銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢

八、教學反思

1.教師在教學中注重激發(fā)學生的興趣，引導學生主動參與課堂活動。

2.教師通過舉例說明、互動探究等方式，幫助學生理解和掌握詩歌知識。

3.教師關注學生的個體差異，給予不同層次的學生相應的指導。

4.教師注重培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力和創(chuàng)作能力，提高學生的綜合素質。學生學習效果1.**文學素養(yǎng)提升**：學生在學習《秋夜將曉出籬門迎涼有感》后，能夠更好地理解古典詩詞的韻律美和意境美，提高對文學作品的鑒賞能力。

2.**文化理解深化**：通過學習陸游的這首詩，學生能夠了解到詩人憂國憂民的情懷，加深對古代詩人生活背景和文化價值的理解。

3.**語言表達增強**：學生在課堂上通過朗讀、仿寫等活動，提高了自己的語言表達能力，學會了如何運用古典詩詞的修辭手法。

4.**情感共鳴增強**：學生在理解詩歌內容的過程中，能夠產生情感共鳴，體會到詩人對國家興亡的關切和對民生疾苦的同情。

5.**思維品質優(yōu)化**：通過分析詩歌中的意象、情感和修辭手法，學生的思維品質得到鍛煉，學會了如何從多個角度分析和理解文學作品。

6.**自主學習能力提升**：學生在課后能夠自主閱讀和背誦《秋夜將曉出籬門迎涼有感》，并嘗試創(chuàng)作自己的詩句，這表明他們的自主學習能力得到了提升。

7.**合作學習技能提高**：在小組討論中，學生學會了如何與他人合作，共同解決問題，提高了合作學習技能。

8.**跨學科知識整合**：學生在學習這首詩的過程中，將語文知識與其他學科知識相結合，如歷史、地理等，實現(xiàn)了跨學科知識的整合。

9.**審美情趣的培養(yǎng)**：通過欣賞古典詩詞，學生的審美情趣得到了培養(yǎng)，學會了從美的角度去欣賞和評價文學作品。

10.**生活應用能力增強**：學生在理解詩歌內容的基礎上，能夠將古典詩詞中的哲理和生活智慧應用到實際生活中，提高了生活應用能力。

11.**情感態(tài)度價值觀塑造**：學生在學習過程中，逐漸形成了對國家和民族的熱愛，對人民的關懷，以及對美好生活的向往。

12.**批判性思維能力發(fā)展**：學生在分析詩歌時，能夠提出自己的見解，對詩歌中的觀點進行批判性思考，這有助于批判性思維能力的發(fā)展。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.教師帶領學生回顧本節(jié)課的學習內容，強調詩歌《秋夜將曉出籬門迎涼有感》的主要意象、情感和修辭手法。

2.學生分享自己在學習過程中的收獲和體會，教師進行點評和總結。

3.教師引導學生思考詩歌中的哲理，如何將古典詩詞的智慧應用到現(xiàn)實生活中。

當堂檢測：

1.朗讀檢測：學生集體朗讀《秋夜將曉出籬門迎涼有感》，教師注意學生的朗讀節(jié)奏、語調和情感表達。

2.理解檢測：教師提問學生關于詩歌內容的問題，如詩歌的背景、詩人的情感等，檢驗學生對詩歌的理解程度。

3.應用檢測：學生根據(jù)詩歌內容，創(chuàng)作一段自己的詩句，表達對秋天的感受，教師評價學生的創(chuàng)作水平。

4.分析檢測：教師展示詩歌中的某些句子，引導學生分析其意象、情感和修辭手法，檢驗學生對詩歌分析的能力。

檢測反饋：

1.教師對學生的朗讀、理解和創(chuàng)作進行評價，指出學生的優(yōu)點和不足。

2.教師根據(jù)學生的表現(xiàn)，調整教學策略，為下一節(jié)課做好準備。

3.學生根據(jù)教師的反饋，總結自己的學習經驗，為今后的學習打下堅實基礎。課后拓展1.**拓展內容**：

-閱讀材料：《秋夜將曉出籬門迎涼有感》的作者陸游的其他詩作，如《秋夜將曉出籬門迎涼有感二首》等，讓學生深入理解陸游的詩歌風格和思想感情。

-視頻資源：推薦與陸游生平或《秋夜將曉出籬門迎涼有感》相關的紀錄片或歷史講解視頻，幫助學生了解詩歌背后的歷史背景。

2.**拓展要求**：

-鼓勵學生利用圖書館、網(wǎng)絡資源或家長的幫助，自主尋找和閱讀相關材料。

-學生可以選擇其中一首陸游的詩作進行朗讀、背誦，并嘗試分析其藝術特色。

-觀看視頻資源后，學生可以寫一篇觀后感，分享自己對陸游詩歌的理解和對歷史人物的認識。

-教師可以組織學生進行小組討論，分享各自的學習心得，鼓勵學生發(fā)表自己的觀點。

-對于有條件的班級，可以組織學生進行詩歌朗誦會，讓學生展示自己的學習成果。

-學生可以嘗試創(chuàng)作自己的詩歌，以《秋夜將曉出籬門迎涼有感》為靈感，表達自己的情感和思考。

-教師提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答學生在拓展過程中遇到的問題等。

-鼓勵學生將課堂上學到的知識和方法應用到其他學科的學習中，如歷史、地理等，以實現(xiàn)知識的跨學科應用。板書設計①本文重點知識點：

-詩歌標題：《秋夜將曉出籬門迎涼有感》

-作者：陸游

-詩歌背景：南宋時期，詩人對國家命運的憂慮和對百姓生活的關注

-詩歌結構：四句一絕

-主要意象：秋夜、籬門、涼風、憂國憂民

②重點詞句：

-“秋夜將曉”：描繪了詩人在凌晨時分感受到的涼意和即將破曉的景象

-“出籬門迎涼”：表現(xiàn)了詩人對涼爽的渴望和對自然的親近

-“憂國憂民”：直接表達了詩人的憂國情懷