8 賣火柴的小女孩 教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)

8賣火柴的小女孩教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：《賣火柴的小女孩》課文閱讀與理解。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容選自統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)，與學(xué)生已掌握的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)如字詞、句式結(jié)構(gòu)、簡(jiǎn)單文章閱讀等相聯(lián)系。通過(guò)閱讀課文，學(xué)生將復(fù)習(xí)鞏固已有知識(shí)，并提升閱讀理解能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過(guò)閱讀《賣火柴的小女孩》，學(xué)生將學(xué)會(huì)理解文學(xué)作品中的情感與形象，提升語(yǔ)言表達(dá)能力；通過(guò)分析故事情節(jié)，鍛煉邏輯思維能力；同時(shí)，通過(guò)感受文學(xué)作品的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文化認(rèn)同感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解課文內(nèi)容：《賣火柴的小女孩》通過(guò)小女孩在寒冷的夜晚點(diǎn)燃火柴的幻想，展現(xiàn)了她的悲慘生活和美好愿望。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解課文中的關(guān)鍵情節(jié)，如小女孩點(diǎn)燃火柴的四個(gè)幻想場(chǎng)景，以及她在現(xiàn)實(shí)中的困境。

-體會(huì)情感：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小女孩在寒冷中渴望溫暖和愛的情感，以及她幻想中的美好與現(xiàn)實(shí)中的悲慘形成的強(qiáng)烈對(duì)比。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-理解童話的象征意義：童話《賣火柴的小女孩》中，火柴的燃燒象征著生命，需要學(xué)生理解這一象征手法，以及它如何表達(dá)了小女孩的生命狀態(tài)。

-體會(huì)深層情感：小女孩的幻想與現(xiàn)實(shí)之間的巨大反差，以及她對(duì)溫暖的渴望，是學(xué)生理解課文深意的難點(diǎn)。需要引導(dǎo)學(xué)生深入思考，如何從童話中體會(huì)到社會(huì)現(xiàn)實(shí)和人文關(guān)懷。

-情感共鳴：讓學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，理解并感受小女孩的孤獨(dú)、恐懼和渴望，是本節(jié)課的情感教學(xué)難點(diǎn)。教師可以通過(guò)角色扮演、小組討論等方式，幫助學(xué)生更好地體驗(yàn)和表達(dá)情感。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備、電子白板。

-課程平臺(tái)：統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教材配套電子資源庫(kù)。

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)資源（童話故事視頻、相關(guān)背景資料）、圖片資源（小女孩形象、火柴燃燒場(chǎng)景）。

-教學(xué)手段：課本、教輔材料、圖片展示、角色扮演、小組討論。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一篇美麗的童話故事——《賣火柴的小女孩》。請(qǐng)大家先來(lái)告訴我，你們平時(shí)喜歡聽什么樣的故事？（學(xué)生回答）

（教師）是啊，童話故事總能帶給我們快樂(lè)和感動(dòng)。今天這個(gè)故事，就發(fā)生在一個(gè)寒冷的圣誕夜，讓我們一起走進(jìn)這個(gè)溫暖而又悲傷的故事吧。

二、初讀課文，整體感知

（教師）請(qǐng)同學(xué)們打開課本，自由朗讀課文，邊讀邊思考：故事主要講了一件什么事？小女孩過(guò)了一個(gè)怎樣的圣誕節(jié)？（學(xué)生朗讀并回答）

（教師）很好，有的同學(xué)已經(jīng)能初步概括出故事內(nèi)容?，F(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)僮屑?xì)讀一讀，找出文中描寫小女孩外貌的句子，看看作者是如何描寫她的。（學(xué)生朗讀并圈出描寫外貌的句子）

（教師）同學(xué)們找得真仔細(xì)！讓我們一起看看，作者是如何描寫小女孩的外貌的。

三、細(xì)讀課文，深入分析

1.描寫小女孩的外貌

（教師）請(qǐng)大家看這段描寫：“她有一雙大眼睛，非常美麗，但是非常餓。她的臉頰凍得發(fā)青，嘴唇干裂?！保▽W(xué)生朗讀）

（教師）這段描寫讓我們感受到了小女孩的饑餓和寒冷。她的眼睛雖然美麗，但饑餓使她的眼神顯得空洞；她的臉頰凍得發(fā)青，嘴唇干裂，更加突顯了她的悲慘境遇。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅卫首x這段描寫，體會(huì)作者的用詞。

2.描寫小女孩的幻想

（教師）接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們找出文中小女孩幻想的四個(gè)場(chǎng)景，并用自己的話概括一下每個(gè)場(chǎng)景的內(nèi)容。（學(xué)生朗讀并回答）

（教師）小女孩幻想的場(chǎng)景分別是：溫暖的火爐、美味的烤鵝、慈祥的奶奶和美好的圣誕節(jié)。在這些幻想中，我們可以看到小女孩對(duì)溫暖的渴望、對(duì)美食的向往、對(duì)親情的思念以及她對(duì)美好生活的向往。

3.比較幻想與現(xiàn)實(shí)

（教師）同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)大家思考一下：小女孩的幻想與現(xiàn)實(shí)之間有什么關(guān)系？她的幻想與現(xiàn)實(shí)形成了怎樣的對(duì)比？（學(xué)生回答）

（教師）小女孩的幻想與現(xiàn)實(shí)形成了鮮明的對(duì)比。在幻想中，她感受到了溫暖、美食、親情和美好的生活，但在現(xiàn)實(shí)中，她卻生活在寒冷、饑餓、孤獨(dú)和悲傷之中。這種對(duì)比使得小女孩的悲慘境遇更加突出，也讓我們對(duì)她的同情和關(guān)愛更加深厚。

四、課堂總結(jié)

（教師）通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們了解了《賣火柴的小女孩》這個(gè)故事。小女孩在寒冷的圣誕夜，通過(guò)點(diǎn)燃火柴的幻想，表達(dá)了她對(duì)美好生活的向往。同時(shí)，我們也看到了她在現(xiàn)實(shí)生活中的悲慘境遇。這個(gè)故事告訴我們，生活中會(huì)有困難，但我們要像小女孩一樣，保持對(duì)美好生活的向往，勇敢地面對(duì)困難。

五、課后作業(yè)

1.請(qǐng)同學(xué)們把今天學(xué)習(xí)的《賣火柴的小女孩》故事講給家人聽，并與他們分享你的感受。

2.收集有關(guān)圣誕節(jié)的資料，了解圣誕節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗，并寫一篇短文，談?wù)勀銓?duì)圣誕節(jié)的看法。

（教師）今天的課就上到這里，希望大家課后認(rèn)真完成作業(yè)，下節(jié)課我們?cè)僖?！知識(shí)點(diǎn)梳理1.詞語(yǔ)積累：

-外貌描寫：干裂、發(fā)青、美麗、空洞

-情感描寫：渴望、向往、思念、悲傷

-動(dòng)作描寫：點(diǎn)燃、幻想、感受、面對(duì)

2.句子理解：

-體會(huì)句子中的修辭手法，如比喻、擬人等。

-分析句子中的關(guān)鍵詞，如“非?！?、“但是”等，理解其表達(dá)效果。

3.人物形象：

-小女孩：善良、純真、渴望溫暖、對(duì)美好生活充滿向往

-火柴：象征生命、希望

4.情感體驗(yàn)：

-通過(guò)小女孩的幻想和現(xiàn)實(shí)形成對(duì)比，體會(huì)作者對(duì)窮苦人民的同情。

-感受小女孩在寒冷中渴望溫暖和愛的情感。

5.童話特點(diǎn)：

-童話通過(guò)幻想和夸張的手法，表達(dá)作者的情感和寓意。

-童話中的人物往往具有象征意義，如火柴象征生命。

6.閱讀方法：

-逐段閱讀，理解段落大意。

-關(guān)注關(guān)鍵詞和中心句，把握文章脈絡(luò)。

-通過(guò)角色扮演、小組討論等方式，深入理解文章內(nèi)容。

7.寫作方法：

-學(xué)習(xí)童話的創(chuàng)作手法，如幻想、夸張等。

-體會(huì)作者如何通過(guò)人物、情節(jié)、環(huán)境等描寫，表達(dá)情感和寓意。

8.文化傳承：

-了解圣誕節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗，如送禮物、裝飾圣誕樹等。

-通過(guò)學(xué)習(xí)童話，感受中外文化的交流與融合。

9.思維拓展：

-從小女孩的遭遇中，思考社會(huì)問(wèn)題，如貧困、關(guān)愛等。

-結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)剬?duì)美好生活的理解和追求。

10.評(píng)價(jià)反思：

-評(píng)價(jià)自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲和不足。

-反思如何提高閱讀理解能力，提升自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。課后作業(yè)1.寫作練習(xí)：

-以“如果我是賣火柴的小女孩”為題，寫一篇日記，描述你在那個(gè)寒冷的夜晚，會(huì)如何度過(guò)，你會(huì)希望遇到什么樣的人和事。

-答案示例：如果我是賣火柴的小女孩，我希望在這個(gè)寒冷的夜晚，能遇到一位好心的叔叔，給我一些溫暖的食物和一件外套，讓我不再感到饑餓和寒冷。

2.人物分析：

-結(jié)合課文內(nèi)容，分析小女孩的性格特點(diǎn)，并舉例說(shuō)明。

-答案示例：小女孩性格善良、純真，她在寒冷的夜晚，依然相信美好的事物存在。例如，她在幻想中希望奶奶回來(lái)，希望有溫暖的家。

3.情感體驗(yàn)：

-讀完《賣火柴的小女孩》，你有什么感受？請(qǐng)用幾句話概括你的感受，并說(shuō)明理由。

-答案示例：讀完這個(gè)故事，我感到很悲傷，因?yàn)樾∨⑻蓱z了。她的生活讓我想到了很多窮苦孩子，我們更應(yīng)該關(guān)心他們，幫助他們。

4.話題討論：

-你認(rèn)為這個(gè)故事想要告訴我們什么道理？請(qǐng)和小伙伴們討論一下。

-答案示例：這個(gè)故事告訴我們，生活中會(huì)有困難，但我們要保持樂(lè)觀，相信美好的事情會(huì)發(fā)生。同時(shí)，我們也應(yīng)該關(guān)愛身邊的人，給予他們幫助和溫暖。

5.創(chuàng)意續(xù)寫：

-如果小女孩的故事可以繼續(xù)，你認(rèn)為她會(huì)遇到什么樣的轉(zhuǎn)機(jī)？請(qǐng)發(fā)揮想象力，續(xù)寫故事。

-答案示例：在故事的結(jié)尾，小女孩遇到了一位善良的警察，他幫助小女孩找到了她的家人。小女孩和她的家人幸福地生活在一起，過(guò)上了幸福的生活。

6.美文摘抄：

-在課文中，找出你認(rèn)為最美的句子，并摘抄下來(lái)，分享給你的朋友。

-答案示例：小女孩的心愿實(shí)現(xiàn)了，她回到了溫暖的家。這句話讓我感受到了小女孩對(duì)家的渴望和對(duì)溫暖的向往。

7.家長(zhǎng)參與：

-請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助孩子收集有關(guān)圣誕節(jié)的資料，了解圣誕節(jié)的來(lái)歷和習(xí)俗，并和家人一起制作一份圣誕手工藝品。

-答案示例：家長(zhǎng)可以和孩子一起制作圣誕樹、圣誕襪等手工藝品，讓孩子在動(dòng)手過(guò)程中，感受圣誕節(jié)的氛圍。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，積極回答問(wèn)題，課堂氣氛活躍。

-學(xué)生能夠通過(guò)朗讀、討論等方式，深入理解課文內(nèi)容，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠圍繞課文中的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行討論，如小女孩的幻想與現(xiàn)實(shí)、人物性格特點(diǎn)等。

-學(xué)生在小組內(nèi)分工合作，分享自己的觀點(diǎn)，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.隨堂測(cè)試：

-進(jìn)行了隨堂測(cè)試，測(cè)試內(nèi)容包括詞語(yǔ)理解、句子解析、人物形象分析等。

-測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有較好的理解，能夠準(zhǔn)確回答問(wèn)題。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-學(xué)生在課后對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行自評(píng)，反思自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。

-同學(xué)之間進(jìn)行互評(píng)，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，教師給予了積極的評(píng)價(jià)，肯定了他們的努力和進(jìn)步。

-對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，教師提供了針對(duì)性的指導(dǎo)和建議，幫助他們克服困難。

-教師強(qiáng)調(diào)了對(duì)課文內(nèi)容的深入理解，鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，培養(yǎng)關(guān)愛他人的意識(shí)。

-教師提醒學(xué)生在日常生活中，要善于發(fā)