第21課《小圣施威降大圣》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)

第21課《小圣施威降大圣》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本課選自統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)《西游記》第二十一回《小圣施威降大圣》。內(nèi)容包括孫悟空與豬八戒、沙僧的戰(zhàn)斗，以及觀音菩薩收服孫悟空的過(guò)程。通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解孫悟空的勇敢、機(jī)智和忠誠(chéng)，以及觀音菩薩的慈悲與智慧。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)古典文學(xué)名著的閱讀興趣和鑒賞能力，提升文學(xué)素養(yǎng)。

2.培養(yǎng)學(xué)生理解人物性格特點(diǎn)和故事情節(jié)的能力，提高審美鑒賞能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)閱讀理解，提煉故事主題，提升思辨能力和文化自信。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解孫悟空的性格特點(diǎn)和形象，把握其勇敢、機(jī)智、忠誠(chéng)的特質(zhì)。

2.把握《西游記》中的人物關(guān)系和故事情節(jié)，特別是觀音菩薩收服孫悟空的過(guò)程。

難點(diǎn)：

1.理解孫悟空在故事中的轉(zhuǎn)變和成長(zhǎng)，以及這種轉(zhuǎn)變背后的深層含義。

2.分析觀音菩薩的形象，理解其慈悲與智慧，并探討其在故事中的重要作用。

解決辦法與突破策略：

1.通過(guò)小組討論，引導(dǎo)學(xué)生深入分析孫悟空的性格和行為，對(duì)比前后變化，理解其成長(zhǎng)過(guò)程。

2.結(jié)合相關(guān)資料，展示觀音菩薩的背景故事，幫助學(xué)生理解其形象和角色，進(jìn)而分析其在故事中的作用。

3.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)孫悟空和觀音菩薩的角色，加深對(duì)人物和情節(jié)的理解。

4.課后布置相關(guān)作業(yè)，如寫作、繪畫或演講，讓學(xué)生以不同形式表達(dá)對(duì)故事和人物的理解。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、黑板、粉筆。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、電子教材系統(tǒng)。

3.信息化資源：《西游記》原著文本、孫悟空、豬八戒、沙僧等人物的相關(guān)資料圖片和視頻。

4.教學(xué)手段：教師自制PPT課件、傳統(tǒng)教學(xué)掛圖、角色扮演道具。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師講述《西游記》中的經(jīng)典片段，如孫悟空大鬧天宮的故事，引發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的興趣。

-回顧舊知：提問(wèn)學(xué)生已學(xué)過(guò)的《西游記》相關(guān)內(nèi)容，如唐僧師徒四人取經(jīng)的背景和目的，以及孫悟空的基本形象。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解《西游記》第二十一回《小圣施威降大圣》的主要內(nèi)容，包括孫悟空與豬八戒、沙僧的戰(zhàn)斗，以及觀音菩薩收服孫悟空的過(guò)程。

-舉例說(shuō)明：通過(guò)展示孫悟空與豬八戒、沙僧的戰(zhàn)斗場(chǎng)景，以及觀音菩薩收服孫悟空的情景，幫助學(xué)生理解故事情節(jié)。

-互動(dòng)探究：教師提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考孫悟空的性格特點(diǎn)和轉(zhuǎn)變，以及觀音菩薩的形象和作用。

3.情境體驗(yàn)（約10分鐘）

-角色扮演：學(xué)生分組，分別扮演孫悟空、豬八戒、沙僧和觀音菩薩，通過(guò)角色扮演體驗(yàn)故事情節(jié)，加深對(duì)人物性格和故事內(nèi)涵的理解。

-情景模擬：教師設(shè)計(jì)一個(gè)與故事情節(jié)相關(guān)的情景，讓學(xué)生進(jìn)行模擬，例如模擬孫悟空被觀音菩薩收服的過(guò)程。

4.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，完成以下練習(xí)：

a.仿寫一段關(guān)于孫悟空性格特點(diǎn)的描述。

b.分析觀音菩薩在故事中的形象和作用。

c.創(chuàng)作一段關(guān)于孫悟空或觀音菩薩的簡(jiǎn)短故事。

-教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，針對(duì)學(xué)生的練習(xí)給予個(gè)別指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決疑惑。

5.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)孫悟空和觀音菩薩的形象特點(diǎn)以及故事的主題。

-學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)，包括：

a.閱讀原著《西游記》第二十一回，做好筆記。

b.結(jié)合本節(jié)課所學(xué)，寫一篇關(guān)于孫悟空或觀音菩薩的讀后感。

c.準(zhǔn)備下一節(jié)課的討論話題，如《西游記》中的人物關(guān)系和故事主題。

7.教學(xué)反思（課后）

-教師根據(jù)課堂實(shí)際情況，進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，為今后的教學(xué)提供參考。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)與技能方面：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解《西游記》第二十一回《小圣施威降大圣》的故事情節(jié)，包括孫悟空與豬八戒、沙僧的戰(zhàn)斗，以及觀音菩薩收服孫悟空的過(guò)程。

-學(xué)生能夠識(shí)別并描述孫悟空的性格特點(diǎn)，如勇敢、機(jī)智、忠誠(chéng)等，以及觀音菩薩的慈悲與智慧。

-學(xué)生能夠分析故事中的主題，如忠誠(chéng)、勇敢、智慧與力量等，并能夠?qū)⑦@些主題與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系。

2.思維與能力方面：

-學(xué)生通過(guò)小組討論和角色扮演，提升了分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

-學(xué)生在互動(dòng)探究中，鍛煉了批判性思維和創(chuàng)造性思維，能夠從不同角度分析人物性格和故事情節(jié)。

-學(xué)生在仿寫和創(chuàng)作過(guò)程中，提高了語(yǔ)言表達(dá)能力和文學(xué)創(chuàng)作能力。

3.情感與價(jià)值觀方面：

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)孫悟空和觀音菩薩的形象，增強(qiáng)了正義感和責(zé)任感，認(rèn)識(shí)到勇敢、智慧和慈悲的重要性。

-學(xué)生在體驗(yàn)故事情節(jié)的過(guò)程中，培養(yǎng)了同理心，學(xué)會(huì)了換位思考。

-學(xué)生在閱讀和討論過(guò)程中，形成了對(duì)中國(guó)古典文學(xué)名著的尊重和熱愛(ài)，提升了文化自信。

4.自主學(xué)習(xí)與探究能力方面：

-學(xué)生在課后閱讀原著《西游記》第二十一回，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

-學(xué)生通過(guò)完成課后作業(yè)，如讀后感和創(chuàng)作，鍛煉了獨(dú)立思考和探究問(wèn)題的能力。

-學(xué)生在準(zhǔn)備下一節(jié)課的討論話題時(shí)，學(xué)會(huì)了如何收集資料、整理思路，為課堂討論做好準(zhǔn)備。

5.團(tuán)隊(duì)合作與溝通能力方面：

-學(xué)生在角色扮演和小組討論中，學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)。

-學(xué)生在交流分享學(xué)習(xí)心得時(shí)，提高了溝通能力和表達(dá)能力。

-學(xué)生在課堂互動(dòng)中，學(xué)會(huì)了傾聽他人意見，尊重不同觀點(diǎn)，培養(yǎng)了良好的團(tuán)隊(duì)精神。課后作業(yè)1.創(chuàng)作續(xù)寫：

假設(shè)孫悟空在觀音菩薩的幫助下，終于明白了“放下屠刀，立地成佛”的道理。請(qǐng)續(xù)寫一段故事，描述孫悟空在取經(jīng)路上的新變化，以及他如何幫助唐僧師徒克服新的困難。

答案示例：孫悟空在觀音菩薩的教誨下，開始學(xué)會(huì)寬容和忍讓。在一次與妖魔的戰(zhàn)斗中，他不再急于動(dòng)手，而是耐心地勸說(shuō)妖魔放棄邪惡。妖魔被孫悟空的真誠(chéng)所感動(dòng)，最終選擇放棄惡行，回歸正道。從此，孫悟空在取經(jīng)路上更加團(tuán)結(jié)伙伴，用智慧和勇氣幫助唐僧師徒克服了一個(gè)又一個(gè)的困難。

2.人物分析：

結(jié)合課文內(nèi)容，分析豬八戒在《小圣施威降大圣》這一回中的表現(xiàn)，并討論他在故事中的成長(zhǎng)和轉(zhuǎn)變。

答案示例：豬八戒在《小圣施威降大圣》這一回中，雖然曾因嫉妒孫悟空而與其發(fā)生沖突，但在觀音菩薩的教導(dǎo)下，他學(xué)會(huì)了寬容和團(tuán)結(jié)。這一回中，豬八戒在戰(zhàn)斗中表現(xiàn)出勇敢和忠誠(chéng)，與孫悟空并肩作戰(zhàn)，最終幫助唐僧師徒化解了危機(jī)。

3.主題探討：

課文中，孫悟空在觀音菩薩的收服下，經(jīng)歷了怎樣的心理變化？請(qǐng)結(jié)合故事情節(jié)，探討“放下屠刀，立地成佛”這一主題在《西游記》中的意義。

答案示例：孫悟空在觀音菩薩的收服下，從最初的抗拒到后來(lái)的接受，經(jīng)歷了內(nèi)心的掙扎和成長(zhǎng)。這一過(guò)程體現(xiàn)了“放下屠刀，立地成佛”的主題，即通過(guò)修行和感悟，放下過(guò)去的惡行，追求內(nèi)心的平靜和慈悲。

4.文學(xué)鑒賞：

請(qǐng)從修辭手法、人物塑造、情節(jié)安排等方面，對(duì)《小圣施威降大圣》這一回進(jìn)行文學(xué)鑒賞，并說(shuō)明你的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

答案示例：本回在修辭手法上運(yùn)用了大量的比喻和擬人，如將孫悟空比作“石猴”，將豬八戒比作“八戒”，使人物形象更加生動(dòng)。在人物塑造上，通過(guò)孫悟空與豬八戒的對(duì)比，突出了孫悟空的勇敢和豬八戒的忠誠(chéng)。情節(jié)安排上，通過(guò)觀音菩薩的出現(xiàn)，為故事增添了神秘的色彩，使故事更加引人入勝。

5.寫作練習(xí)：

請(qǐng)以“勇敢與智慧”為主題，寫一篇短文，結(jié)合《小圣施威降大圣》這一回中的故事情節(jié)，談?wù)勀銓?duì)勇敢和智慧的看法。

答案示例：在《小圣施威降大圣》這一回中，孫悟空的勇敢和智慧使他成功地降服了豬八戒。勇敢不是盲目沖動(dòng)，而是敢于面對(duì)困難和挑戰(zhàn)；智慧不是狡猾計(jì)謀，而是善于分析和解決問(wèn)題。勇敢與智慧相輔相成，只有兩者兼?zhèn)?，才能在人生的道路上取得成功。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入戲劇元素：在講解《小圣施威降大圣》這一課時(shí)，我嘗試將戲劇元素融入教學(xué)中，讓學(xué)生通過(guò)角色扮演來(lái)體驗(yàn)故事，這樣不僅增加了課堂的趣味性，也讓學(xué)生更直觀地理解人物性格和故事情節(jié)。

2.拓展課外閱讀：為了讓學(xué)生更深入地了解《西游記》這部古典名著，我鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行課外閱讀，通過(guò)閱讀原著，拓展知識(shí)面，增強(qiáng)文學(xué)素養(yǎng)。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.課堂互動(dòng)不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是由于學(xué)生對(duì)話題不感興趣或缺乏自信，導(dǎo)致課堂互動(dòng)不夠活躍。

2.評(píng)價(jià)方式單一：目前的教學(xué)評(píng)價(jià)主要依賴于學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式，這可能無(wú)法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

3.信息化資源利用不足：雖然我在教學(xué)中嘗試使用了一些信息化資源，但發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)這些資源的興趣不高，使用效率有待提高。

反思改進(jìn)措施（三）

1.豐富課堂互動(dòng)：為了提高學(xué)生的課堂參與度，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更多與學(xué)生興趣相關(guān)的討論話題，并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法，同時(shí)，通過(guò)小組合作等形式，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)。

2.多元化評(píng)價(jià)方式：我將嘗試采用觀察、訪談、作品展示等多種評(píng)價(jià)方式，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，并給予學(xué)生及時(shí)的反饋，幫助他們更好地認(rèn)識(shí)自己。

3.優(yōu)化信息化資源利用：我會(huì)繼續(xù)探索和利用信息化資源，通過(guò)制作互動(dòng)課件、開展線上討論等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高信息化資源的利用效率。同時(shí)，我會(huì)關(guān)注學(xué)生的反饋，不斷調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法，確保教學(xué)效果。課堂課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一環(huán)，它有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，同時(shí)也幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)。以下是我對(duì)課堂評(píng)價(jià)的幾個(gè)方面的具體實(shí)施方法：

1.課堂提問(wèn)評(píng)價(jià)：

-通過(guò)提問(wèn)，我能夠即時(shí)了解學(xué)生對(duì)《小圣施威降大圣》這一課文的掌握程度。我會(huì)設(shè)計(jì)開放式和封閉式的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考。

-例如，我會(huì)問(wèn)：“孫悟空在故事中的哪些行為表現(xiàn)出了他的勇敢？”或者“你認(rèn)為觀音菩薩收服孫悟空的方式是否合理？”通過(guò)這些問(wèn)題，我可以評(píng)估學(xué)生對(duì)人物性格和故事情節(jié)的理解。

2.觀察評(píng)價(jià)：

-在課堂上，我會(huì)注意觀察學(xué)生的參與度、注意力集中程度以及課堂互動(dòng)的表現(xiàn)。

-例如，我會(huì)觀察學(xué)生在小組討論中的發(fā)言情況，以及他們?cè)诮巧缪莼顒?dòng)中的表現(xiàn)。通過(guò)觀察，我可以評(píng)估學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力。

3.小組討論評(píng)價(jià)：

-小組討論是課堂互動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，我會(huì)在討論過(guò)程中進(jìn)行評(píng)價(jià)。

-例如，我會(huì)評(píng)估每個(gè)學(xué)生在討論中的貢獻(xiàn)，是否能夠傾聽他人意見，是否能夠提出有建設(shè)性的觀點(diǎn)。這種評(píng)價(jià)有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和批判性思維。

4.角色扮演評(píng)價(jià)：

-角色扮演是讓學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)故事情節(jié)的有效方式，我會(huì)在扮演過(guò)程中進(jìn)行評(píng)價(jià)。

-例如，我會(huì)評(píng)價(jià)學(xué)生的角色理解是否準(zhǔn)確，情感表達(dá)是否到位，以及與其他角色的互動(dòng)是否自然。這種評(píng)價(jià)有助于提升學(xué)生的表演能力和情感表達(dá)能力。

5.課堂測(cè)試評(píng)價(jià)：

-定期進(jìn)行課堂測(cè)試，如填空題、選擇題和簡(jiǎn)答題，可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文知識(shí)的掌握情況。

-例如，我會(huì)出一些與《小圣施威降大圣》相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。通過(guò)測(cè)試，我可以了解學(xué)生對(duì)故事情節(jié)、人物性格和主題思想的掌握程度。

6.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-對(duì)于學(xué)生的課后作業(yè)，我會(huì)進(jìn)行詳細(xì)的批改和點(diǎn)評(píng)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

-例如，我會(huì)針對(duì)學(xué)生的續(xù)寫、人物分析、主題探討等作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。這種評(píng)價(jià)有