學(xué)前教育學(xué) 課件 項目4 學(xué)前教育與幼兒教師

學(xué)前教育學(xué)模塊二

學(xué)前教育的基礎(chǔ)要素項目四

學(xué)前教育與幼兒教師

有人認為，幼兒教師就是帶孩子的保姆，管好孩子的吃喝拉撒，別讓孩子磕著、碰著就行；有人認為，幼兒教師的工作很簡單，就是教孩子一些簡單的知識，不需要多高的文化水平，也不需要多精的專業(yè)水準，隨便誰都能夠勝任。

思考：作為學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，你怎樣看待幼兒教師的工作？幼兒教師是否具有專業(yè)性？目錄任務(wù)二

幼兒教師必備素質(zhì)與能力探討任務(wù)三

幼兒教師專業(yè)成長路徑探尋

任務(wù)一幼兒教師角色定位分析任務(wù)一

幼兒教師角色定位分析一二三幼兒教師的含義幼兒教師的勞動特點幼兒教師的角色定位任務(wù)一

幼兒教師角色定位分析一、幼兒教師的含義

幼兒教師指的是受社會委托，在幼兒教育機構(gòu)中對3-6歲幼兒進行啟蒙教育，促進其身心發(fā)展的專門人員。二、幼兒教師的勞動特點（一）勞動對象的主動性和幼稚性（二）勞動手段的主體性和示范性（三）勞動任務(wù)的復(fù)雜性和全面性（四）勞動過程的創(chuàng)造性和靈活性（五）勞動周期的長期性和間接性三、幼兒教師的角色定位（一）幼兒教師是幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者和引導(dǎo)者（二）幼兒教師是幼兒園其他工作人員及家長的合作伙伴（三）幼兒教師是從事幼教事業(yè)的研究者任務(wù)二

幼兒教師必備素質(zhì)與能力探討一二三專業(yè)理念與師德專業(yè)知識專業(yè)能力任務(wù)二

幼兒教師必備素質(zhì)與能力探討一、專業(yè)理念與師德

教師的專業(yè)理念是指教師對職業(yè)的理解和認識。理念不同，行為表現(xiàn)就不同。幼兒教師的專業(yè)理念主要表現(xiàn)在：了解學(xué)前保教工作的重要意義，認同幼兒園教師職業(yè)的角色定位和職責(zé)，具有職業(yè)理想和敬業(yè)精神，勤業(yè)、敬業(yè)、為人師表；認同學(xué)前教育專業(yè)的專業(yè)性和獨特性，注重自身專業(yè)發(fā)展；正確認識兒童的地位、權(quán)利，尊重兒童的獨立人格和個體差異，用發(fā)展的眼光看待兒童，尊重兒童的學(xué)習(xí)方式和愛好，樂于采用恰當(dāng)?shù)慕逃绞胶徒逃侄危畲笙薅鹊赝诰蛩麄兊恼J知和發(fā)展?jié)摿?，提供和?chuàng)造發(fā)展的空間；建立科學(xué)的教學(xué)觀和兒童觀。

幼兒教師的師德主要包括：（1）熱愛兒童和學(xué)前教育事業(yè)（2）團結(jié)同事、尊重家長等職業(yè)道德素質(zhì)（3）具備良好的身心素質(zhì)和個人修養(yǎng)等個人師德素質(zhì)。一、專業(yè)理念與師德二、專業(yè)知識1.幼兒發(fā)展知識2.幼兒保育和教育知識3.通識性知識三、專業(yè)能力1.環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用2.一日生活的組織與保育3.游戲活動的支持與引導(dǎo)4.教育活動的計劃與實施5.激勵與評價6.溝通與合作7.反思與發(fā)展任務(wù)三

幼兒教師專業(yè)成長路徑探尋一二幼兒教師專業(yè)發(fā)展階段幼兒教師專業(yè)發(fā)展途徑任務(wù)三

幼兒教師專業(yè)成長路徑探尋一、幼兒教師專業(yè)發(fā)展階段（一）非關(guān)注階段（二）虛擬關(guān)注階段（三）生存關(guān)注階