八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第五單元 第20課《一滴水經(jīng)過(guò)麗江》教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版

八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元第20課《一滴水經(jīng)過(guò)麗江》教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元第20課《一滴水經(jīng)過(guò)麗江》。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課以麗江的自然風(fēng)光和人文景觀為背景，引導(dǎo)學(xué)生欣賞散文的美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。與之前學(xué)過(guò)的散文寫(xiě)作方法有關(guān)聯(lián)，如描寫(xiě)手法、情感表達(dá)等。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和審美能力。通過(guò)學(xué)習(xí)《一滴水經(jīng)過(guò)麗江》，學(xué)生能夠感受作者對(duì)自然和人文景觀的熱愛(ài)，提升對(duì)散文作品的鑒賞能力。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)和祖國(guó)的熱愛(ài)之情，增強(qiáng)文化自信，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活美的感知和表達(dá)欲望。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：在進(jìn)入八年級(jí)下冊(cè)之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的語(yǔ)文知識(shí)和閱讀技巧，包括對(duì)散文的基本認(rèn)識(shí)、常見(jiàn)的描寫(xiě)手法、修辭手法以及基本的文學(xué)鑒賞能力。學(xué)生對(duì)自然景觀的描寫(xiě)和人文歷史的了解也有一定的基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：八年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)好奇，對(duì)自然風(fēng)光和人文歷史有著濃厚的興趣。他們的閱讀能力逐漸提高，能夠理解和分析較為復(fù)雜的文本。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)來(lái)學(xué)習(xí)，如通過(guò)圖片和視頻輔助理解；而另一些學(xué)生可能更擅長(zhǎng)通過(guò)文字來(lái)深入思考。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在閱讀《一滴水經(jīng)過(guò)麗江》時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難：一是對(duì)麗江的地理和文化背景了解不足，影響對(duì)文章內(nèi)容的理解；二是散文中豐富的比喻和象征手法可能難以把握；三是對(duì)于文章中表現(xiàn)出的作者情感和思想可能缺乏共鳴。此外，學(xué)生在表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受時(shí)，可能會(huì)遇到語(yǔ)言表達(dá)不夠準(zhǔn)確、生動(dòng)的問(wèn)題。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、電子白板。

-課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、班級(jí)微信群或QQ群。

-信息化資源：麗江風(fēng)景圖片、相關(guān)視頻資料、課文原文電子版。

-教學(xué)手段：PPT課件、教學(xué)視頻、實(shí)物教具（如麗江風(fēng)景模型）、小組討論。五、教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：首先，播放一段麗江風(fēng)景的視頻，讓學(xué)生初步感受麗江的自然美和人文魅力。然后，教師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道這段視頻中的地方是哪里嗎？它有什么特別之處？”引導(dǎo)學(xué)生回答，從而引出課題《一滴水經(jīng)過(guò)麗江》。

用時(shí)：5分鐘

2.新課講授

（1）自主學(xué)習(xí)課文，了解文章大意。

詳細(xì)內(nèi)容：學(xué)生閱讀課文，思考以下問(wèn)題：

-文章主要描寫(xiě)了麗江的哪些景物？

-文章中的“一滴水”代表了什么？

-作者在文中表達(dá)了怎樣的情感？

用時(shí)：10分鐘

（2）分析文章結(jié)構(gòu)，提煉寫(xiě)作特點(diǎn)。

詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)，總結(jié)寫(xiě)作特點(diǎn)，如總分總結(jié)構(gòu)、運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法等。

用時(shí)：10分鐘

（3）欣賞散文語(yǔ)言，品味作者情感。

詳細(xì)內(nèi)容：教師帶領(lǐng)學(xué)生品味文章中的精彩語(yǔ)句，體會(huì)作者對(duì)麗江的熱愛(ài)之情。

用時(shí)：10分鐘

3.實(shí)踐活動(dòng)

（1）繪制麗江風(fēng)景畫(huà)。

詳細(xì)內(nèi)容：學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，發(fā)揮想象力，繪制麗江風(fēng)景畫(huà)，表達(dá)自己對(duì)麗江的喜愛(ài)之情。

用時(shí)：10分鐘

（2）編寫(xiě)麗江旅游攻略。

詳細(xì)內(nèi)容：學(xué)生以小組為單位，結(jié)合課文內(nèi)容，編寫(xiě)麗江旅游攻略，介紹麗江的旅游景點(diǎn)、特色美食、文化習(xí)俗等。

用時(shí)：10分鐘

（3）創(chuàng)作以“一滴水”為主題的散文。

詳細(xì)內(nèi)容：學(xué)生根據(jù)對(duì)“一滴水”的理解，創(chuàng)作一篇以“一滴水”為主題的散文，表達(dá)自己的情感和感悟。

用時(shí)：15分鐘

4.學(xué)生小組討論

（1）文章主題探討。

舉例回答：如“同學(xué)們，你們認(rèn)為文章的主題是什么？為什么？”

（2）文章寫(xiě)作手法分析。

舉例回答：如“文章中運(yùn)用了哪些修辭手法？它們有什么作用？”

（3）作者情感體會(huì)。

舉例回答：如“你們從文中感受到了作者怎樣的情感？請(qǐng)舉例說(shuō)明?！?/p>

用時(shí)：10分鐘

5.總結(jié)回顧

內(nèi)容：首先，教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括文章主題、寫(xiě)作特點(diǎn)、作者情感等。然后，教師強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重難點(diǎn)，如文章結(jié)構(gòu)、修辭手法等，并舉例說(shuō)明。最后，鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀相關(guān)作品，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

用時(shí)：5分鐘

總計(jì)用時(shí)：45分鐘六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《麗江古城》：介紹麗江古城的歷史、文化和建筑特色，幫助學(xué)生更深入地了解麗江的歷史底蘊(yùn)。

-《納西古樂(lè)》：探討納西族的傳統(tǒng)音樂(lè)文化，讓學(xué)生感受麗江民族文化的獨(dú)特魅力。

-《茶馬古道》：講述茶馬古道的歷史與意義，以及它在麗江發(fā)展中的作用。

-《三江并流》：介紹三江并流地區(qū)的自然景觀和生物多樣性，讓學(xué)生了解麗江的自然環(huán)境。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-鼓勵(lì)學(xué)生查閱相關(guān)資料，了解麗江的地理環(huán)境、民俗風(fēng)情以及納西族文化。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注麗江的現(xiàn)代發(fā)展，如旅游產(chǎn)業(yè)、生態(tài)保護(hù)等方面。

-布置課后寫(xiě)作任務(wù)，要求學(xué)生以《一滴水經(jīng)過(guò)麗江》為靈感，創(chuàng)作一篇描寫(xiě)家鄉(xiāng)美景或人文景觀的散文。

-組織學(xué)生開(kāi)展小組合作，探討如何將麗江的傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代生活相結(jié)合，為麗江的發(fā)展提供建議。

3.知識(shí)點(diǎn)全面，實(shí)用性強(qiáng)的拓展活動(dòng)

-設(shè)計(jì)一個(gè)“麗江文化之旅”的虛擬旅行計(jì)劃，包括景點(diǎn)介紹、路線規(guī)劃、活動(dòng)安排等，讓學(xué)生體驗(yàn)一次虛擬的麗江之旅。

-開(kāi)展“麗江攝影大賽”，鼓勵(lì)學(xué)生用鏡頭捕捉麗江的美，提高他們的攝影技巧和審美能力。

-組織“麗江故事會(huì)”，讓學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)《一滴水經(jīng)過(guò)麗江》過(guò)程中了解到的故事，增強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和文化素養(yǎng)。

-探索麗江的可持續(xù)發(fā)展之路，引導(dǎo)學(xué)生思考如何在保護(hù)自然環(huán)境的同時(shí)，促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展和民族文化傳承。七、典型例題講解1.例題：請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容，描述一滴水在麗江的旅程中遇到的第一個(gè)自然景觀。

答案：一滴水在麗江的旅程中遇到的第一個(gè)自然景觀是玉龍雪山。它從雪山上的冰川融化而成，沿著溪流一路向下，最終匯入麗江古城的瀘沽湖。

2.例題：分析課文中的比喻句“這水，仿佛是麗江的靈魂，在無(wú)聲地講述著它的故事”。

答案：這句話(huà)中的比喻句將麗江的水比作靈魂，強(qiáng)調(diào)了水對(duì)麗江的重要性，以及它所承載的歷史和故事。這種比喻手法使得讀者能夠更加深刻地感受到麗江水的獨(dú)特魅力和深厚文化內(nèi)涵。

3.例題：課文中有哪些地方體現(xiàn)了作者對(duì)麗江的喜愛(ài)之情？

答案：作者在課文中通過(guò)描寫(xiě)麗江的自然風(fēng)光、人文景觀以及當(dāng)?shù)厝嗣竦娜粘Ｉ?，表達(dá)了對(duì)麗江的喜愛(ài)之情。例如，描寫(xiě)玉龍雪山的雄偉壯觀、古城的寧?kù)o古樸，以及納西族文化的獨(dú)特魅力。

4.例題：請(qǐng)分析課文中的“水滴石穿”的寓意。

答案：在課文中，“水滴石穿”的寓意是指麗江的水，雖然微小，但卻能夠堅(jiān)持不懈地沖刷石頭，最終形成深深的痕跡。這個(gè)寓意表達(dá)了作者對(duì)麗江人民堅(jiān)韌不拔、不懈努力的贊美。

5.例題：請(qǐng)舉例說(shuō)明課文中的對(duì)比手法。

答案：課文中的對(duì)比手法主要體現(xiàn)在對(duì)麗江過(guò)去和現(xiàn)在的對(duì)比。例如，描寫(xiě)過(guò)去麗江古城的寧?kù)o與現(xiàn)在旅游業(yè)的繁忙形成對(duì)比，展現(xiàn)了麗江的發(fā)展變化。

補(bǔ)充說(shuō)明舉例題型：

1.請(qǐng)結(jié)合課文，分析一滴水在麗江旅程中遇到的第二個(gè)自然景觀，并說(shuō)明其特點(diǎn)。

2.請(qǐng)找出課文中的排比句，并分析其表達(dá)效果。

3.請(qǐng)舉例說(shuō)明課文中的象征手法，并解釋其意義。

4.請(qǐng)分析課文中的描寫(xiě)手法，如景物描寫(xiě)、人物描寫(xiě)等，并舉例說(shuō)明。

5.請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，討論一滴水的旅程對(duì)我們的生活有哪些啟示。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-麗江的自然景觀：玉龍雪山、瀘沽湖、古城等。

-麗江的人文景觀：納西族文化、古城建筑、民俗風(fēng)情等。

-作者對(duì)麗江的情感：喜愛(ài)、贊美、感慨等。

②本文重點(diǎn)詞句：

-“這水，仿佛是麗江的靈魂，在無(wú)聲地講述著它的故事?！?/p>

-“水滴石穿，非一日之功?！?/p>

-“古城的寧?kù)o，仿佛是時(shí)間凝固了?！?/p>

③內(nèi)容邏輯關(guān)系闡述：

①自然景觀與人文景觀的交融：

-文章開(kāi)篇即點(diǎn)明麗江的自然景觀，如玉龍雪山、瀘沽湖等，隨后逐漸過(guò)渡到人文景觀的描