四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第八單元 語(yǔ)文園地八教學(xué)實(shí)錄 新人教版

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第八單元語(yǔ)文園地八教學(xué)實(shí)錄新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第八單元“語(yǔ)文園地八”的教學(xué)實(shí)錄，主要內(nèi)容包括：1.詩(shī)歌欣賞《詠柳》；2.詞語(yǔ)積累《春日》；3.課外閱讀《小池》；4.綜合實(shí)踐活動(dòng)《春天來了》。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生將掌握詩(shī)歌、詞語(yǔ)的積累方法，提高閱讀理解能力，并培養(yǎng)熱愛春天、熱愛生活的情感。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)古典詩(shī)歌的審美感知，提升學(xué)生的文化理解能力。

2.強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)言積累和運(yùn)用能力，提高語(yǔ)言表達(dá)和文字組織能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，提升學(xué)生的信息提取和綜合分析能力。

4.增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)和人文素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，感受春天之美。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.詩(shī)歌《詠柳》的理解與欣賞，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)歌的審美能力。

2.詞語(yǔ)積累《春日》的運(yùn)用，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

難點(diǎn)：

1.學(xué)生對(duì)古典詩(shī)歌意境的理解和感受，特別是對(duì)于詩(shī)歌中隱喻和象征的把握。

2.學(xué)生在積累詞語(yǔ)時(shí)，如何將詞語(yǔ)融入具體語(yǔ)境中進(jìn)行運(yùn)用。

解決辦法與突破策略：

1.通過圖片、視頻等多媒體手段，幫助學(xué)生直觀感受詩(shī)歌的意境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象和聯(lián)想。

2.設(shè)計(jì)小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生分享對(duì)詩(shī)歌的理解和感受，通過互相啟發(fā)，共同深入理解詩(shī)歌內(nèi)容。

3.在詞語(yǔ)積累環(huán)節(jié)，提供豐富的語(yǔ)境練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中掌握詞語(yǔ)，并通過角色扮演等方式，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《語(yǔ)文》四年級(jí)上冊(cè)，包括《詠柳》、《春日》等詩(shī)歌文本。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如春天的景色、柳樹等，以及《小池》的動(dòng)畫視頻，以幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌內(nèi)容。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或白板，用于展示詩(shī)歌內(nèi)容、詞語(yǔ)積累的板書設(shè)計(jì)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)；確保教室環(huán)境整潔，為學(xué)生的閱讀和討論創(chuàng)造良好的氛圍。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在講臺(tái)前，微笑著向?qū)W生問好：“同學(xué)們，今天我們要一起學(xué)習(xí)的是第八單元的《語(yǔ)文園地八》。你們準(zhǔn)備好了嗎？”

2.學(xué)生齊聲回答：“準(zhǔn)備好了！”

3.老師接著說：“很好，那么，我們先來回顧一下上一節(jié)課我們學(xué)到了什么，然后再進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)?！?/p>

二、新課導(dǎo)入

1.老師說：“上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《詠柳》，這首詩(shī)描繪了春天的景象，那么，你們能告訴我，這首詩(shī)的作者是誰(shuí)？詩(shī)中主要描繪了哪些景物？”

2.學(xué)生積極回答：“作者是賀知章，詩(shī)中描繪了柳樹、春風(fēng)、陽(yáng)光等景物?！?/p>

3.老師點(diǎn)頭稱贊：“回答得很好！今天，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)《春日》這首詩(shī)，看看詩(shī)人是如何描繪春天的?！?/p>

三、新課學(xué)習(xí)

1.老師展示《春日》的詩(shī)歌文本，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，注意節(jié)奏和韻律。

2.老師提問：“同學(xué)們，請(qǐng)你們仔細(xì)閱讀《春日》這首詩(shī)，思考一下，這首詩(shī)主要表達(dá)了詩(shī)人對(duì)什么的贊美？”

3.學(xué)生閱讀后回答：“詩(shī)人贊美了春天的美好，贊美了大自然?！?/p>

4.老師總結(jié)：“是的，詩(shī)人通過對(duì)春天的描繪，表達(dá)了對(duì)大自然、對(duì)生活的熱愛?！?/p>

四、詩(shī)歌欣賞

1.老師引導(dǎo)學(xué)生分析《春日》這首詩(shī)的語(yǔ)言特點(diǎn)，如比喻、擬人等修辭手法。

2.老師提問：“同學(xué)們，你們能找出這首詩(shī)中的比喻和擬人手法嗎？”

3.學(xué)生回答：“比如‘春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來’中的比喻，‘春風(fēng)又綠江南岸’中的擬人?！?/p>

4.老師點(diǎn)評(píng)：“回答得很好！這些修辭手法使得詩(shī)歌更加生動(dòng)形象，讓我們感受到了春天的美好?！?/p>

五、詞語(yǔ)積累

1.老師說：“接下來，我們來積累一些與春天相關(guān)的詞語(yǔ)。”

2.老師展示詞語(yǔ)卡片，如“春風(fēng)”、“春雨”、“春色”、“春暖花開”等。

3.老師引導(dǎo)學(xué)生朗讀這些詞語(yǔ)，并解釋其含義。

4.老師提問：“同學(xué)們，你們能將這些詞語(yǔ)用在句子中嗎？”

5.學(xué)生嘗試運(yùn)用詞語(yǔ)造句，老師給予點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

六、課外閱讀

1.老師介紹《小池》這篇文章，引導(dǎo)學(xué)生閱讀。

2.老師提問：“同學(xué)們，閱讀完《小池》后，你們覺得作者想要表達(dá)什么？”

3.學(xué)生回答：“作者通過描寫小池的景色，表達(dá)了對(duì)大自然的熱愛?！?/p>

4.老師總結(jié)：“是的，作者通過對(duì)小池的描繪，讓我們感受到了大自然的美好?！?/p>

七、綜合實(shí)踐活動(dòng)

1.老師說：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《春日》這首詩(shī)，那么，你們有沒有想過，如何用自己的方式表達(dá)對(duì)春天的熱愛呢？”

2.老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己的想法。

3.學(xué)生分組討論，老師巡視指導(dǎo)。

4.學(xué)生代表發(fā)言，分享自己的創(chuàng)意。

八、課堂小結(jié)

1.老師說：“今天我們學(xué)習(xí)了《春日》這首詩(shī)，了解了詩(shī)人對(duì)春天的贊美，積累了與春天相關(guān)的詞語(yǔ)，閱讀了《小池》這篇文章。希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，能夠繼續(xù)關(guān)注大自然，熱愛生活?！?/p>

2.學(xué)生齊聲回答：“謝謝老師！”

九、布置作業(yè)

1.老師說：“同學(xué)們，今天的作業(yè)是：1.復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容；2.選擇一首自己喜歡的春天的詩(shī)歌，進(jìn)行欣賞和解讀?！?/p>

2.學(xué)生點(diǎn)頭表示明白。

十、下課

1.老師說：“同學(xué)們，這節(jié)課就上到這里，下課！”

2.學(xué)生齊聲回答：“老師再見！”

3.老師微笑著走出教室。教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.詩(shī)歌欣賞：《春曉》

-介紹：這首詩(shī)是唐代詩(shī)人孟浩然所作，描繪了春天的早晨，充滿了生機(jī)和活力。

-知識(shí)點(diǎn)：通過對(duì)比《春曉》和《春日》，引導(dǎo)學(xué)生分析兩首詩(shī)在描繪春天時(shí)的不同手法和情感表達(dá)。

2.詞語(yǔ)積累：《春》

-介紹：這是一篇關(guān)于春天的散文，通過豐富的詞匯和生動(dòng)的描寫，展現(xiàn)了春天的美好。

-知識(shí)點(diǎn)：讓學(xué)生通過閱讀《春》這篇散文，學(xué)習(xí)更多與春天相關(guān)的詞匯，并嘗試將這些詞匯運(yùn)用到自己的寫作中。

3.課外閱讀：《桃花源記》

-介紹：這是東晉時(shí)期陶淵明創(chuàng)作的一篇寓言故事，通過描述一個(gè)與世隔絕的理想世界，表達(dá)了作者對(duì)美好生活的向往。

-知識(shí)點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生思考《桃花源記》中桃花源的特點(diǎn)，以及作者通過這個(gè)故事想要傳達(dá)的思想。

二、拓展建議

1.鼓勵(lì)學(xué)生閱讀更多關(guān)于春天的文學(xué)作品，如《春江花月夜》、《錢塘湖春行》等，通過閱讀豐富自己的文學(xué)素養(yǎng)。

2.組織學(xué)生進(jìn)行戶外活動(dòng)，如春游、踏青等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)春天的美好，并將這些體驗(yàn)融入到寫作中。

3.建議學(xué)生收集春天的圖片、視頻等資料，用于制作與春天相關(guān)的手抄報(bào)或PPT，提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。

4.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作，以《春日》或《春曉》為靈感，創(chuàng)作自己的詩(shī)歌，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和創(chuàng)作能力。

5.組織學(xué)生開展“春天的故事”主題班會(huì)，讓學(xué)生分享自己與春天相關(guān)的有趣經(jīng)歷，增進(jìn)同學(xué)之間的交流與友誼。

6.建議學(xué)生觀看與春天相關(guān)的紀(jì)錄片或電影，如《中國(guó)春天》、《春天在哪里》等，通過視覺感受春天的魅力。

7.鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校或社區(qū)組織的植樹活動(dòng)，親身體驗(yàn)勞動(dòng)的樂趣，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。

8.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注春天的自然現(xiàn)象，如花開、鳥語(yǔ)、昆蟲活動(dòng)等，通過觀察和記錄，提高學(xué)生的觀察能力和科學(xué)素養(yǎng)。

9.建議學(xué)生閱讀與春天相關(guān)的科普書籍，如《春天的秘密》、《春天的故事》等，拓寬知識(shí)面，豐富課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。

10.組織學(xué)生進(jìn)行“春天的詩(shī)歌朗誦會(huì)”，讓學(xué)生在朗誦中感受詩(shī)歌的魅力，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。板書設(shè)計(jì)①《詠柳》重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-作者：賀知章

-詩(shī)句：“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。”

-意境：春柳的生機(jī)與美麗

②《春日》重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-作者：朱熹

-詩(shī)句：“勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時(shí)新?！?/p>

-意境：春天景色的變化與生機(jī)

③《春》重點(diǎn)詞匯：

-春暖花開

-花團(tuán)錦簇

-百花爭(zhēng)艷

-鳥語(yǔ)花香

④《小池》重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-作者：楊萬里

-詩(shī)句：“泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔?！?/p>

-意境：小池的寧?kù)o與和諧

⑤詞語(yǔ)積累：

-春風(fēng)

-春雨

-春色

-春暖

-春光

⑥課外閱讀《桃花源記》重點(diǎn)：

-桃花源的特點(diǎn)：與世隔絕、和諧美好

-作者意圖：表達(dá)對(duì)理想生活的向往

板書設(shè)計(jì)應(yīng)簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)，便于學(xué)生理解和記憶。重點(diǎn)題型整理1.**詩(shī)歌理解題**

-題型：請(qǐng)解釋《詠柳》中“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”這句詩(shī)的意思。

-答案：這句詩(shī)用“碧玉”比喻春天的柳樹，形容柳樹嫩綠的枝條如同美麗的玉石一般，高聳入云。而“萬條垂下綠絲絳”則描繪了無數(shù)條柳枝如同綠色的絲帶般垂掛下來，生動(dòng)形象地展現(xiàn)了春柳的生機(jī)與美麗。

2.**詞語(yǔ)運(yùn)用題**

-題型：在句子“春天的陽(yáng)光溫暖如春”中，用“春暖”替換“溫暖”，解釋這種替換的原因。

-答案：用“春暖”替換“溫暖”可以增加句子的文化內(nèi)涵，因?yàn)椤按号辈粌H指溫度適宜，還隱含了春天特有的生機(jī)與活力，使句子更具詩(shī)意。

3.**比較閱讀題**

-題型：比較《春日》和《春曉》兩首詩(shī)，分析它們?cè)诿枥L春天時(shí)的異同。

-答案：兩首詩(shī)都描繪了春天的美景，但《春日》著重于春天的整體氛圍，如“勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時(shí)新”，而《春曉》則更側(cè)重于春天的早晨，如“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”?！洞喝铡分惺褂昧恕盁o邊光景”這樣的詞語(yǔ)，表達(dá)了春天景色的無限廣闊；而《春曉》則通過“處處聞啼鳥”這樣的細(xì)節(jié)，展現(xiàn)了春天的生機(jī)勃勃。

4.**詞語(yǔ)解釋題**

-題型：解釋《春》中“花團(tuán)錦簇”這個(gè)詞語(yǔ)的意思，并舉例說明。

-答案：“花團(tuán)錦簇”形容花朵繁多，色彩繽紛，非常美麗。例如：“春天到了，公園里的花團(tuán)錦簇，吸引了許多游客前來觀賞?！?/p>

5.**創(chuàng)意寫作題**

-題型：以“我的春天”為題，寫一篇短文，描述你心目中的春天。

-答案示例：

我的春天

春天來了，陽(yáng)光明媚