1 古詩三首 四時田園雜興（其三十一）教學設計-2023-2024學年五年級下冊語文統(tǒng)編版

1古詩三首四時田園雜興（其三十一）教學設計-2023-2024學年五年級下冊語文統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《古詩三首四時田園雜興（其三十一）》教學設計

2.教學年級和班級：五年級下冊

3.授課時間：2023-2024學年

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標分析三、教學難點與重點1.教學重點，

①正確、流利、有感情地朗讀《四時田園雜興（其三十一）》；

②理解詩歌中描繪的田園景色和詩人表達的思想感情；

③學習詩歌中的意象和表現(xiàn)手法，如“綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙”的生動描繪和對比手法。

2.教學難點，

①把握詩歌的節(jié)奏和韻律，感受古詩的音樂美；

②理解“子規(guī)聲里雨如煙”這一意象的深層含義，體會詩人對田園生活的熱愛和對自然景物的細膩觀察；

③運用聯(lián)想和想象，在理解詩歌的基礎上進行個性化表達和創(chuàng)意解讀。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《四時田園雜興（其三十一）》的課文教材。

2.輔助材料：準備與詩歌內容相關的田園風光圖片、古代農具圖片以及與詩中意象相關的視頻資料。

3.教學工具：準備黑板或白板，用于板書詩歌內容、分析詩句和進行課堂討論。

4.教室布置：設置安靜的學習環(huán)境，布置分組討論區(qū)，便于學生合作學習和交流心得。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對古詩的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們喜歡古詩嗎？有沒有讀過自己喜歡的古詩？”

展示一些關于古詩的圖片或視頻片段，讓學生初步感受古詩的魅力或特點。

簡短介紹古詩的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.古詩基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解古詩的基本概念、組成結構和韻律特點。

過程：

講解古詩的定義，包括其歷史背景和文學價值。

詳細介紹古詩的組成結構，如詩的行數(shù)、字數(shù)和韻律。

3.《四時田園雜興（其三十一）》詩歌分析（20分鐘）

目標：通過具體詩歌分析，讓學生深入了解詩歌的特性和重要性。

過程：

朗讀并分析《四時田園雜興（其三十一）》的詩句，講解詩中的意象和表現(xiàn)手法。

引導學生思考詩中描繪的田園景色和詩人表達的思想感情。

分析詩歌中的修辭手法，如比喻、擬人等，以及它們在詩歌中的作用。

4.詩歌意象討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的想象力和表達能力。

過程：

讓學生分組討論詩中的意象，如“綠遍山原白滿川”中的“綠”和“白”分別代表了什么？

每組選出一名代表，分享討論成果，并嘗試用自己的語言描述詩歌中的畫面。

5.學生創(chuàng)作練習（15分鐘）

目標：提高學生的創(chuàng)作能力和對古詩的理解。

過程：

讓學生根據(jù)《四時田園雜興（其三十一）》的意境，創(chuàng)作一首小詩。

鼓勵學生發(fā)揮想象力，用詩的語言描繪自己心中的田園景色。

教師巡視指導，對學生的創(chuàng)作給予肯定和改進建議。

6.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力和對古詩的理解。

過程：

每組選派一名學生上臺展示自己的詩作，全班同學和教師共同點評。

教師點評時，關注學生的創(chuàng)意和詩歌表達，鼓勵學生繼續(xù)努力。

7.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調古詩的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課學習的內容，包括古詩的基本概念、詩歌分析、意象討論和創(chuàng)作練習。

強調古詩在傳承文化、抒發(fā)情感方面的價值，鼓勵學生繼續(xù)學習和欣賞古詩。

布置課后作業(yè)：讓學生閱讀一首自己喜歡的古詩，并嘗試分析詩中的意象和情感。六、知識點梳理《四時田園雜興（其三十一）》是一首描繪田園風光和表達詩人情感的古典詩歌。以下是對本節(jié)課知識點的梳理：

1.詩歌背景知識

-了解宋代詩人范成大的生平和文學成就。

-掌握《四時田園雜興》系列詩歌的主題和創(chuàng)作背景。

2.詩歌內容分析

-理解詩歌標題《四時田園雜興（其三十一）》的意義。

-分析詩中的意象，如“綠遍山原白滿川”、“子規(guī)聲里雨如煙”等。

-掌握詩中的對比手法，如“綠”與“白”的對比，突出田園景色的美麗。

3.詩歌韻律與節(jié)奏

-學習古詩的平仄韻律，了解五言絕句的基本格式。

-感受詩歌的節(jié)奏和韻律美，體會古詩的音樂性。

4.詩歌情感表達

-理解詩人對田園生活的熱愛和對自然景物的細膩觀察。

-分析詩中表達的情感，如對田園生活的向往、對自然的贊美等。

5.詩歌賞析方法

-學習如何從意象、修辭手法、情感表達等方面賞析古詩。

-了解古典詩歌的常見表現(xiàn)手法，如比喻、擬人、對仗等。

6.詩歌與現(xiàn)實生活的聯(lián)系

-探討詩歌中描繪的田園風光與現(xiàn)代社會生活的對比。

-思考詩歌中表達的思想感情對現(xiàn)代人的啟示和影響。

7.詩歌創(chuàng)作技巧

-學習如何運用詩歌的意象和修辭手法進行創(chuàng)作。

-掌握五言絕句的基本格式，嘗試創(chuàng)作一首小詩。

8.詩歌閱讀與積累

-培養(yǎng)學生閱讀古詩的興趣，積累古詩詞匯和表達方式。

-鼓勵學生背誦《四時田園雜興（其三十一）》等優(yōu)秀古詩，提高語言表達能力。七、課堂1.課堂提問與回答

-通過提問的方式，檢查學生對《四時田園雜興（其三十一）》詩歌內容的理解程度。

-觀察學生在回答問題時的語言表達、邏輯思維和知識運用能力。

-對學生的回答進行及時反饋，肯定正確答案，糾正錯誤理解。

2.朗讀與背誦

-評價學生在朗讀詩歌時的音準、節(jié)奏和情感表達。

-觀察學生背誦詩歌的熟練程度和記憶效果。

-鼓勵學生通過多次朗讀和背誦來加深對詩歌的理解和記憶。

3.小組討論與合作

-評估學生在小組討論中的參與度、合作精神和表達能力。

-觀察學生在討論中提出的觀點是否具有創(chuàng)新性和深度。

-鼓勵學生積極傾聽他人意見，學會尊重和接納不同的觀點。

4.創(chuàng)作練習

-評價學生在創(chuàng)作練習中的創(chuàng)意和詩歌表達能力。

-觀察學生是否能夠運用所學知識和技巧進行創(chuàng)作。

-對學生的創(chuàng)作給予肯定，指出不足，并提供改進建議。

5.課堂參與度

-評估學生在課堂上的整體參與度，包括提問、回答、討論等。

-觀察學生是否能夠主動參與課堂活動，積極思考。

-鼓勵學生積極參與課堂，提高學習興趣和效果。

6.課后作業(yè)反饋

-對學生的課后作業(yè)進行認真批改，包括詩歌分析、創(chuàng)作練習等。

-及時反饋學生的學習效果，指出作業(yè)中的優(yōu)點和不足。

-鼓勵學生通過課后作業(yè)鞏固所學知識，提高學習水平。

7.學生自評與互評

-引導學生進行自我評價，反思自己在課堂上的表現(xiàn)和學習成果。

-組織學生進行互評，學會欣賞他人的優(yōu)點，指出他人的不足。

-通過自評和互評，幫助學生形成正確的學習態(tài)度和自我認知。

8.教師評價與反饋

-教師根據(jù)課堂觀察和作業(yè)批改，對學生的學習情況進行綜合評價。

-定期與學生和家長溝通，反饋學生的學習進展和存在的問題。

-根據(jù)評價結果，調整教學策略，確保教學目標的實現(xiàn)。八、重點題型整理1.詩歌意象分析題

題型：請分析《四時田園雜興（其三十一）》中“綠遍山原白滿川”這句詩中的意象。

答案：這句詩中的“綠”和“白”分別代表山原的綠色植被和滿川的白色水波，通過對比的手法，描繪出一幅色彩鮮明的田園風光圖，生動地展現(xiàn)了詩人對自然景色的熱愛。

2.詩歌情感理解題

題型：結合《四時田園雜興（其三十一）》的內容，談談你對詩人情感的理解。

答案：詩人通過對田園景色的描繪，表達了對寧靜、和諧、美好的田園生活的向往，以及對自然之美的贊美之情。

3.詩歌修辭手法題

題型：請指出《四時田園雜興（其三十一）》中使用了哪些修辭手法，并舉例說明。

答案：詩中使用了比喻和擬人等修辭手法。例如，“子規(guī)聲里雨如煙”中，將雨比作煙，形象地描繪了雨后的景象；而“綠遍山原白滿川”中的“綠”和“白”則通過擬人手法，賦予自然景物以生動的色彩。

4.詩歌創(chuàng)作題

題型：根據(jù)《四時田園雜興（其三十一）》的意境，創(chuàng)作一首小詩。

答案示例：

綠意盎然滿山川，

白波蕩漾映晴川。

子規(guī)啼鳴聲聲急，

田園風光入夢甜。

5.詩歌背景知識題

題型：簡述宋代詩人范成大的生平及其文學成就。

答案：范成大，字致能，號石湖居士，南宋著名詩人。他曾任中書舍人、參知政事等職，文學成就卓著，著有《石湖詩集》等。范成大的詩歌以描寫田園風光和表達對生活的感悟而著稱，對后世影響深遠。內容邏輯關系1.詩歌結構

①詩歌標題：《四時田園雜興（其三十一）》

②詩歌格式：五言絕句

③詩歌組成：四句，每句五字

2.意象運用

①綠遍山原：描繪田園廣闊、植被繁茂的景象

②白滿川：形容河水清澈、映襯天光的景色

③子規(guī)聲里雨如煙：以子規(guī)的叫聲和雨的朦朧效果渲染氣氛

3.情感表達

①對田園生活的喜愛：通過對自然景物的描繪表達

②對自然的贊美：對田園風光和季節(jié)變化的感嘆

③對生活的感悟：通過田園景象引發(fā)的深層思考

4.修辭手法

①對仗：如“綠遍”對“白滿”、“山原”對“川”

②比喻：如將雨比作煙，形象地描繪雨后景象

③擬人：賦予自然景物以人的情感，如“綠”和“白”的色彩

5.詩歌主題

①田園生活：展現(xiàn)詩人對寧靜、和諧田園生活的向往

②自然景觀：對四季變化和自然美景的贊美

③生活感悟：從自然景象中獲得的哲理和生活思考教學反思今天這節(jié)課，我們學習了《四時田園雜興（其三十一）》，這首詩真是讓我感觸頗深。在備課的時候，我就想，這首詩不僅僅是簡單的描繪自然風光，它背后蘊含著深厚的文化底蘊和人生哲理。但是，在課堂上的實際教學過程中，我發(fā)現(xiàn)自己還有很多地方可以改進。

首先，我覺得在導入新課的時候，可以更加生動有趣。我一開始只是簡單介紹了詩歌的背景，但感覺學生的興趣并不是很濃厚。也許我可以在介紹背景之前，先和學生分享一些關于田園生活的故事，或者播放一些描繪田園風光的圖片和視頻，這樣可能更容易激發(fā)他們的興趣。

其次，在詩歌分析環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于詩歌中的意象和修辭手法理解得并不是很到位。在講解“綠遍山原白滿川”這句時，我雖然解釋了“綠”和“白”的對比，但感覺學生似乎還是有些困惑?；蛟S我可以在講解時，結合具體的生活場景，用更直觀的方式幫助他們理解。

然后，我在組織學生進行小組討論時，發(fā)現(xiàn)有的小組討論得非常熱烈，而有的小組則顯得比較沉默。這可能是因為分組不合理，或者是我沒有給出足夠明確的討論方向。在今后的教學中，我需要更加細致地考慮分組方式，