小升初語文之文言文專題

XX教育學(xué)科教師輔導(dǎo)講義

學(xué)員編號：年級：六年級課時數(shù)：3

學(xué)員姓名：輔導(dǎo)科目：語文學(xué)科教師：

授課類型T《楊氏之子》C初識文言文T文言文提高練習(xí)

授課日期及時段XX年XX月XX日XX：XX——XX：XX

教學(xué)內(nèi)容

同步

一、課前熱身（古詩賞析）

涼州詞

（唐）王之渙

黃河遠上白云間（2）,一片孤城萬仞山⑶。

羌笛何須怨楊柳⑷，春風不度玉門關(guān)⑸。

⑴涼州詞：又名《出塞》。為當時流行的一首曲子《涼州》配的唱詞。郭茂倩《樂府詩集》卷七十九《近代曲詞》

載有《涼州歌》，并引《樂苑》云：“《涼州》，宮調(diào)曲，開元中西涼府都督郭知運進?！睕鲋?，屬唐隴右道，治

所在姑臧縣（今甘肅省武威市涼州區(qū)）。

⑵遠上：遠遠向西望去。黃河遠上：遠望黃河的源頭?！昂印币蛔鳌吧场保斑h”一作“直”O(jiān)

⑶孤城：指孤零零的戍邊的城堡。仞：古代的長度單位，一仞相當于七尺或八尺（約等于213厘米或264cm厘米）。

⑷羌笛：古羌族主要分布在甘、青、川一帶。羌笛是羌族樂器，屬橫吹式管樂。何須：何必。楊柳：《折楊柳》曲。

古詩文中常以楊柳喻送別情事。《詩經(jīng)?小雅?采薇》：“昔我往矣，楊柳依依?！北背瘶犯豆慕菣M吹曲》芍《折

楊柳枝》，歌詞曰：“上馬不捉鞭，反拗楊柳枝。下馬吹橫笛，愁殺行客兒。”

⑸度：吹到過。玉門關(guān)：漢武帝置，因西域輸入玉石取道于此而得名。故址在今甘肅敦煌西北小方盤城，是古代

通往西域的要道。六朝時關(guān)址東移至今安西雙塔堡附近。

登鸛雀樓（唐）王之渙

白日依山盡，黃河入海流。

欲窮千里日，更上一層樓。

注釋1.鸛雀樓：舊址在山西永濟縣，樓高三層，前對中條山，下臨黃河。傳說常有鸛雀在此停留，故有此名。

2.白日：太陽。3.依：依傍。4.盡：消失。這句話是說太陽依傍山巒沉落。

5.窮：盡，使達到極點。6.千里目：眼界寬闊。7.更：替、換。（不是通常理解的“再”的意思）

涼州詞

（唐）王翰

葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。

醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回。

注釋I、夜光杯：一種白玉制成的杯子。

出塞（唐）王昌齡

秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。

但使龍城飛將在，不教胡馬渡陰山。

注解1、但使：只要。2、龍城：龍城是匈奴祭天集會的地方。

3、飛將：指漢朝名將李廣而言，匈奴畏懼他的神勇，特稱他為“飛將軍”。

4、陰山：昆侖山的北支，起自河套西北，橫貫綏遠、察哈爾及熱河北部，是我國北方的屏

譯文依舊是秦時的明月漢時的邊關(guān)，征戰(zhàn)長久延續(xù)萬里征夫不回還。

倘若龍城的飛將李廣而今健在，絕不許匈奴南下牧馬度過陰山。

芙蓉樓送辛漸（唐）王昌齡

寒雨連江夜人吳，平明送客楚山孤。

洛陽親友如相間，一片冰心在玉壺。

注解I、芙蓉樓：原址在今江蘇省鎮(zhèn)江市西北。

2、楚山：古時吳、楚兩地相接，鎮(zhèn)江一帶也稱楚地，故其附近的山也可叫楚山。

譯文迷蒙的煙雨，連夜灑遍吳地江天：清晨送走你，孤對楚山離愁無限！

朋友阿，洛陽親友若是問起我來；就說我詼然冰心玉壺，堅守信念！

一、課文回顧

楊氏之子

梁國楊氏子九歲，甚聰惠?？拙皆勂涓福覆辉?，乃呼兒出。為設(shè)果，果有楊梅?？字敢允緝喝眨骸按耸蔷?/p>

家果?！皟簯?yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！?/p>

二、同步典例分析

例1、選擇正確的讀音“J”。

楊氏(sishi)詣(zhlyi)其父為(w6iw?i)設(shè)果應(yīng)(yingying)聲

例2、解釋卜面句子中帶點的字。

(1)、孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。詣：乃：

(2)孔指以示兒曰。示：________曰：一

(3)未聞孔雀是夫子家禽。未：________聞：_________

例3、仔細讀下面的句子，回答問題。

孔指以示兒曰：“此是君家果。”兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！?/p>

(1)對話意思：________________________________________________________

(2)對話精妙極了，妙在何處？

三、分析

古人寫文章所用的語言，叫做“文言文”。而古人留給我們的很多文言文，大都具有音韻美和節(jié)奏美，以及特

有的氣勢和神韻，不僅讀起來韻味十足，而且蘊含豐富。為了提高學(xué)生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，文言文在語文教材中占有

越來越重要的位置。因此，小學(xué)高年級學(xué)習(xí)文言文，是一個入門學(xué)習(xí)，應(yīng)引起重視。

小學(xué)學(xué)習(xí)文言文，《教學(xué)大綱》要求做到：

1、多談以培養(yǎng)語感：

2、字、詞理解側(cè)重于實詞用法；

3、粗通文意，領(lǐng)悟思想感情，但不要求深和透：

4、誦讀淺顯的文言文，并進行背誦。

其他課內(nèi)資料鏈接

在小學(xué)高年級課本中編入了文言文，文言文是我國古代文化遺產(chǎn)和古代文明傳承的媒介，學(xué)習(xí)它可以了解我國

古代的社會生活和悠久燦爛的歷史文化，為初、高中學(xué)習(xí)文言文和課外閱讀文言文打下基礎(chǔ)。在小學(xué)階段，我們

學(xué)過的文言短文，還有《伯牙絕弦》、《學(xué)弈》、《兩小兒辯口》。

四、學(xué)法初步提煉

1、學(xué)習(xí)文言文，我掌握了哪些基本的方法？

2、我還有哪些困惑？

一、專題精講

例題1：（2010大聯(lián)盟）《學(xué)弈》中“一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之”的“援”是的意思

由這個學(xué)弈人的學(xué)習(xí)態(tài)度，我想到了這個成語。（2分）

思路點撥：該題考查的是文言文實詞的理解，要求解釋字或詞的意思，并要求學(xué)生在疏通文意的基礎(chǔ)上，能形成

自己的感悟，領(lǐng)悟文章蘊含的道理或思想感情。解答這一美題，課本文言文必須熟讀、背誦，理解字詞意忌，并

能正確薪譯句子，領(lǐng)悟文章的思想感情。

參考答案：拉、引三心二意

例題2：：2012大聯(lián)盟）從占詩文中古人對待朋友離去的態(tài)度我們可以看出他們不同的人生觀：子期死，伯牙謂世

再無知音，乃（:）感覺到伯牙的哨極人生觀；而王勃在《送杜少府之任

蜀州》中勸勉朋友的兩句詩（_________________：_________________）我們卻能感覺王勃的樂觀態(tài)度。

思路點撥：該題考查的是文言文句子的背誦、默寫，并要求學(xué)生能體會文幸的思想感情，與古詩詞進行延伸拓展。

參考答案：破琴絕弦，終身不復(fù)鼓。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。

例題3：（2013大聯(lián)盟）、“伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：,心

寫出了子期與伯牙的心靈相通；”一人雖聽之，一心以為有,

反映了“一人”讀書的心不在焉。

思路點撥：該題考查的是文言文句子的背誦、難度較小。解答這類試題，平時要加強文言文的理解及背誦，并注

意字形的記憶書寫，避免出現(xiàn)錯別字。

參考答案：善哉，城峨兮若泰山！有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。

二、學(xué)法再提煉

（一）、專題概述

文盲文，是在古漢語口語的基礎(chǔ)上經(jīng)過加工提煉而形成的?種以簡潔、典雅為特征的書面語體，濃縮著我國兒

「年博大精深的歷史文化的精華，在古典詩詞和文言文中，漢語的特點體現(xiàn)得最明顯。語文教材強調(diào)文言文的朗

讀、背誦，其意圖是讓學(xué)生通過多讀多背來掌握文言知識，理解文意，培養(yǎng)語言感悟能力。大聯(lián)盟文言知識的考

查，主要考查課內(nèi)所學(xué)的文言文。

初識文言文方法指津：

1、學(xué)習(xí)文言文要加強誦讀

粗讀時要能準確地正音、正形、斷句，解決粗讀中遇到的疑難問題。精讀時要力求讀出語氣、語調(diào)和節(jié)奏，通過

精讀，更深入地感悟、理解作品，體會文章的情感，把握文章的特色。

2、文言文翻譯的方法。

翻譯文言文要以直譯為主，意譯為輔，用補、刪、留、變、換的方法。

補，就是指文言文中省略的成分，翻譯時要補足。

如“，惟弈秋之為聽；”，原句省略了“的教導(dǎo)”譯時補出，全句可譯成“只聽弈秋的教導(dǎo)

刪?是指文言文中有些虛詞沒有實在意義,只表語氣、停頓等，翻譯時要刪去。

如“一兒以R初出遠,而R中時近也J句子中“也”是助詞.起湊足音節(jié)的作用,可州去八

留，是指文言文中的專有名詞、人名、地名、物名、官名、年號、國號、器具等，翻譯時要保留，可照錄入譯。

如“弈秋，通國之善弈者也?！本渥又小稗那铩笔侨嗣g時要保留，不譯。

變，指文言文中的特殊句式翻譯時要變成現(xiàn)代漢語的句式。

如《鄭人買履》中“寧信度，無自信也”，句子中“自信”，翻譯是要變換句式，譯為“相信自己（的腳）

換?是指把文言詞語換成恰當?shù)默F(xiàn)代漢語的詞語。

如“孰為汝多知乎?！本渲小叭辍睉?yīng)翻譯為“你

3、疏地文意，理解內(nèi)容

（1）.注釋研讀法，指的是要學(xué)會借助注釋讀懂文言文。有些注稱是提示性的，或交代文章出處，或簡介作者生

平，或提示時間背景，或解釋題意、點明主旨；有些注釋是詮釋性的，對一些實詞的本義或引申義、比喻義作交

代，對一些虛詞的用法作說明。學(xué)習(xí)文言文，要養(yǎng)成認真參看注釋的習(xí)慣。

（2）在整體感知課文大概內(nèi)容的基礎(chǔ)上，逐段概括內(nèi)容要點，然后“合并同類”，將課文分成幾個部分，弄清各

部分之間的聯(lián)系，了解文章的結(jié)構(gòu)特點，文章的內(nèi)容和作者的思路也就把握住了。

4、體會作者的思想感情

（1）注意文體特點，把握核心句和關(guān)鍵句。核心句指對主旨做出概括、提示的句子。把握了核心句就抓住了文

章的主旨。關(guān)鍵句指那些在思路的展開、主旨的表現(xiàn)上起重要作用的句子。

（2）結(jié)合有關(guān)的時代背景和作者的生平領(lǐng)會作者的思想情感，評判文章的社會意義。

（3）重視誦讀。反復(fù)朗讀，以至成誦，有助于理解文章內(nèi)容和作者思路，體會作者的思想感情］

如《伯牙絕弦》中這個故事中俞伯牙和鐘子期是知音，從“伯牙所念，鐘子期必得之。”“子期死，伯牙謂世再無

知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓?！边@兩句可以看出。抓住這兩個重點句子，就能較好地體會文幸的思想感情。

（二）、常見題型

①文言文句子的理解、默寫；（高頻考點）

②解釋文言文中重點字詞的意思；（高頻考點）

③文言句子朗讀停頓、句子的翻譯：

④領(lǐng)悟文章的思想感情。（高頻考點）

（三）、答題思路

1.課本文言文必須熟讀、背誦，五六年級四篇文言文都要進行默寫，記憶字形，避免出現(xiàn)錯別字；

2、課本文言文下面的注釋要理解，并記Z,包括交代文章出處，一些實詞或虛詞的用法：

3、理解字詞意思，并能正確翻譯句子，領(lǐng)悟文章的思想感情。

三、專題過關(guān)

檢測題1：課內(nèi)文言文閱讀

（-）伯牙絕弦

伯牙善鼓琴，鐘子期善聽。伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，鐘子期日：

“善哉，洋洋兮若江河！",o子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕

弦，終身不復(fù)鼓。

1、補充短文中劃橫線部分的句子。

2、解釋加粗的字。（3分）

善鼓琴：善戰(zhàn)：

伯牙謂世再無知音：峨峨兮若泰山：

乃破琴絕弦：________________________________

3、寫出下列句子的意思。

（1）伯牙善鼓琴，鐘子期善聽。

（2）伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦.終身不更鼓

（3）伯牙所念，鐘子期必得之

4、成語出自這個故事。這個故事中和是知音，從

__________________________________這兩句可以看出。

5、人們常用“俞伯牙摔琴謝知音”的故事感嘆

6、高山流水比喻，人們把知音比作的人-

（二）學(xué)弈

弈秋，通國之善弈者也。使弈秋誨二人弈,其一人專心致志，惟弈秋之為聽。一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將

至，思援弓繳而射之，雖與之俱學(xué)，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：非然也。

1、寫出下列字詞在文中的意思。

通國：__________________善：__________________

誨：__________________援：__________________

俱：__________________然：__________________

2、寫出“之”在句子中的意思。

（1）弈秋，通國之善弈者也。（）

（2）一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。（）（）

（3）員與之俱學(xué)，弗若之矣。（）

3、理解課文,回答問題。

（1）為什么兩個人同時學(xué)下棋，后一個人卻不如前一個人？

（2）課文記敘了兩個人跟弈秋學(xué)下國拱，一個（），一個（），告訴我們（）0

（分別用成語填空）

（三）兩小兒辯日

孔子?xùn)|游，見兩小兒辯斗。問其故。

一兒曰：“我以日始出時去人近，而三中時遠也?！?/p>

一兒以H初出遠，而日中時近也。

一兒日：“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠者小而近者大乎？”

一兒日：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠者涼乎？”

孔子不能決也。

兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎？

1、《兩小兒辯日》選自《》，這部書內(nèi)容中的學(xué)術(shù)觀點屬于學(xué)派，而孔子是學(xué)派的創(chuàng)

始人。（3分）

2、給下列加粗字注音（3分）

①盤盂（）②孰為汝多知（）（）

3、解釋加粗的字。（3分）

故：去：曰中：

滄滄:及：探湯：

4、用現(xiàn)代漢語翻譯文中畫線句子。（6分）

①孔子?xùn)|游，見兩小兒辯斗。

②孔子不能決也。

③孰為汝多知乎？

5、內(nèi)容理解：兩小兒的觀點是什么？各自的依據(jù)是什么？（用自己的理解的語言回答）

觀點一:_________________________________________________________________________________

依據(jù)是：_________________________________________________________________________________

觀點二：__________________________________________________________________________________

依據(jù)是：_________________________________________________________________________________

6、問題探究：“孔子不能決也”說明了什么？

我的探究：_____________________________________________________________________________________

7、情感態(tài)度：兩小兒一憑視覺、一憑觸覺來判斷太陽的大小，都犯了以偏概全的錯誤，在生活中我們要怎樣做才

能避免產(chǎn)生這樣的錯誤？

答：______________________________________________________________________________________

檢測題2：文言文綜合練習(xí)

1、（2009大聯(lián)盟）《鄭人買履》中“寧信度，無自信也”的“自信”是的意思。

2、（2013大聯(lián)盟）''伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：,!”寫出了子期與

伯牙的心靈相通：”一人雖聽之，一心以為有，/反映了“一人”讀

書心不在焉。

3、《學(xué)弈》中，記敘了兩個人跟弈秋學(xué)下棋，一個，

一個0（用原文回答）

4、《兩小兒辯日》中，一個孩子認為太陽剛出來是離人近，而中午時離人遠，他的依據(jù)是

.-（用原文回答）

5、“子期死”，伯牙認為“”，于是他“”從中可以看出

伯牙悲痛欲絕的心情。

6、“伯牙所念，從這句話中，我們可以看出伯牙、子期的知己情懷。我們把

—的人稱為“知己”。我還能寫出兩句關(guān)于知音知己的詩句：.

能力.

一、能力檢測

薛譚學(xué)謳

薛譚學(xué)謳①于②秦青，未窮③青之技，自謂盡之，遂辭歸④。秦青弗止⑤，餞行于郊衢⑥，擾節(jié)⑦悲歌，聲振

林木，響遏⑧行云。薛譚乃謝⑨求反⑩，終身不敢言歸。

【注釋】

①謳：唱歌：②于：向：③窮：盡，完：④遂辭歸：于是就告辭回家：⑤弗止：沒有勸阻：⑥餞行于郊衢：在城

外大道旁給他餞行：⑦撫節(jié)：打著拍節(jié)：⑧遏：阻止：⑨謝：道歉：⑩反：通假字,通“返”，返回。

i.解釋加粗的字。

（1）遂建歸_________________________________________________________________

（2）秦青弗止_________________________________________________________________

2.翻譯：

聲振林木，響遏行云。

薛譚乃謝求反。

3.這個故事告訴一個什么道理？

二、能力點評

三、能力培養(yǎng)

文言文閱讀提高方法

I、誦讀感知法“書讀百遍，其義自見”。文言課文大都具有音韻美和節(jié)奏美，以及特有的氣勢和神韻，而且

篇幅短小，占時不多，特別適合朗讀。反復(fù)誦讀，讀出文章的停頓（句逗）、語調(diào)、語氣。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生誦

讀古文的能力，增強了學(xué)生對文章的感性認識，又為學(xué)生對古文的理解從感性認識向理性認識提供了必要的條件。

加強了學(xué)生對古文文意的自主感悟，進而足進了學(xué)生對全文內(nèi)容的理解把握。

2、情境（情理）推導(dǎo)法指的是讓學(xué)生在反復(fù)誦讀,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容、注釋所提供的語言環(huán)境,從合

理性的角度去對文中的字詞進行理解，并在粗知文意的基礎(chǔ)上，結(jié)合一定的情景進行深入思考，領(lǐng)悟文章所表達

的思想感情。

3、“反芻式”練習(xí)法用在文言文的教學(xué)上，指的是通過適量的文言字詞、閱讀訓(xùn)練，讓學(xué)生反復(fù)進行訓(xùn)練，在

練習(xí)中“反芻”、體味，掌握規(guī)律，掌握方法。要點是：（1）字義、詞義的基礎(chǔ)練習(xí)（立足于本課）：（2）對比聯(lián)系

練習(xí)（立足于課本內(nèi)容的橫向及縱向聯(lián)系練習(xí)）；（3）知識點的能力遷移練習(xí)（結(jié)合課外文段）。

竭澤而漁

竭①澤而漁②，豈不獲得，而明年③無魚；焚④藪⑤而田⑥，豈不獲得，而明年無獸。詐偽之道，雖今偷可,

后將無復(fù)，非長術(shù)也。

【注釋】①竭：使…干涸。②漁：捕魚。③明年：第二年。④焚：燒毀。⑤藪（s6u）：指野草。⑥田：通“畋”，打

獵

1.解釋：

①竭：②漁：

③明年：④焚：

2.翻譯：

詐偽之道，雖今偷可，后將無復(fù)，非長術(shù)也。

3.成語“竭澤而漁”的比喻意義是：

選做題：

夸父逐日

夸父與日逐走，入日；渴，欲得飲，次于河、渭（樁i）;河、渭不足，北飲大澤。未至，道渴而死。棄其杖,

化為鄧林。

1.解釋下.列加點的詞。（每空2分，共4分）

⑴夸父孽日（）⑵夸父與日逐隼（）

2.在括號里補出句中省略的成分。（每空1分，共2分）

（1）（）飲于河、渭。（2）（）渴，欲得飲。

3.翻譯下面句子。（2分）

河、渭不足，北飲大澤。_

4.“夸父與日逐走”，他勝利了嗎？為什么？（3分）

宋人有憫其苗之不長而捱之者，芒芒然歸，謂其人日：“今日病矣！子助苗長矣。”其子趨而往視之，苗則

槁矣。

注釋：1、攜：拔。2、憫：擔心、擔憂。3、芒芒然：疲倦的樣子。4、?。浩＞?。5、予：我。6、趨快步走。

7、棉：干枯、枯萎。

1、解釋句子“宋人有憫其苗之不長而報之者”的意思。

2、解釋句子“其子趨而往視之，苗則槁矣”的意思。

3、用一個成語來概括本文。

楚人有皆盾與矛者，譽之曰：“吾盾之堅，莫之能陷也?！庇肿u其矛曰：“吾矛之利，于物無不陷也?！?/p>

或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人勿能應(yīng)也。

注釋：1、鬻：賣。2、盾：盾牌，古代作戰(zhàn)時擋刀劍用。3、矛：古代一種兵器，長柄一端裝有槍頭。4、譽：

夸耀。5、吾：我、我的。6、陷：穿透。7、或：有人、有的人。8、以：用。9、何如：怎么樣？

1、用一個成語來概括本文。

2、賣矛和盾的人前后的神態(tài)有什么變化？用一個詞語來形容。

前：后：

3、這個楚人可笑在哪里？

七步詩

文帝嘗令東阿王①七步中作詩，不成者行大法。應(yīng)聲便為詩曰："煮豆持作羹，漉菽以為汁?；诟氯?豆在釜

中泣：’本自同根生，相煎何太急！’”帝深有嘲色。

導(dǎo)讀：古人說"兄弟如手足”，但兄弟之間為了爭王位，爭財物而互相殘殺的從古到今卻屢見不鮮，這不是太可悲了

嗎！

注釋：①文帝：曹操之子曹丕。東阿王，普.或第三子，曹丕之弟曾植，大詩人。

精練：

1,“箕在釜下然"的"釜"解釋為,寫出一個同義的成語______0

2,《七步詩》一般寫作：________________________________________________________

3,寫出出自本文的成語。______________________________________________________

蚌方出曝，而鶴啄其肉，蚌合而鉗其喙。鶴日：“今日不雨，明日不雨，即有死蚌?！卑鲆嘣唬骸敖袢詹挥?

明日不雨，即有死鵡?！眱烧卟豢舷嗌幔瑵O者得而并禽之。

注釋：1、曝：曬。2、喙:嘴。3、相舍：互相放棄。4、禽：通假字，通“擒”,捕捉。

1、翻譯：蚌方出曝，而鵲啄其肉，蚌合而鉗其喙。

2、用一個成語來概括本文。

四、學(xué)法升華

一、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我學(xué)到了哪些知識？

1、我知道文言文的考查題型有：。

2、課本中四篇文言文，我都能熟練背誦、默寫，理解注釋及翻譯句子，體會文章的思想感情。

二、本節(jié)課總結(jié)出的答題方法有哪些？

1、翻譯文言句子時，要以直譯為主，意譯為輔，用、、、、的方法。

2、疏通文意，可以結(jié)合研讀法理解句子的意思，整體把握文章的內(nèi)容。

3、精讀課文，通過抓住文章中的句或句，體會文章的思想感情。

課后作業(yè)

一、文言文綜合練習(xí)。

1、《學(xué)弈》選自,告訴我們的道理。

《兩小兒辯日》選自，文中另一個孩子認為太陽剛出來是寓人近遠，而中午時離人近，他的依據(jù)

是_______________________________,_______________________O（用原文回答）

2、寫出下列加粗字的意思。

終身不復(fù)鼓伯牙所念

我以日始出時去人近

使弈秋誨二人弈惟弈秋之為聽

思援弓繳而射之__________________________________

3、按課文內(nèi)容填空并EI答問題。

（1）伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“"

句子意思：_____________________________________________________________

從這個句子我體會到_______________________________________

<2）子期死，伯牙謂世再無知音，乃

句子意思：_____________________________________________________________

從這個句子我體會到_______________________________________________________________

4、《伯牙絕弦》這篇文章告訴我們真正了解自己的人叫“”，用“"比喻知音難覓或

樂曲高妙。

二、課外文言文訓(xùn)練

（-）守株待兔

宋人有耕者，田中有株，兔走觸株，折頸而死。因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。兔不可復(fù)得，而

身為宋國笑。

1.解釋文中加點的詞。

（1）兔走?觸株（）（2）因釋?其耒而守株（）

（3）察復(fù)得兔（）（4）而多為宋國笑（）

2.翻譯文中畫線的句子。

譯文：_______________________________________________________________________

3.宋人為什么不會再得到兔子？

答：_________________________________________________________________________

（二）_______________________

虎求百獸而食之，得狐，狐曰：“子無敢食我也。天帝使我長①百獸；今子食我，是逆天帝命也。

子以我為不信，吾為子先行；子隨我后，觀百獸之見我而敢不走乎？”虎以為然，故遂與之行。獸

見之皆走。虎不知獸畏己而走也，以為畏狐也。

注：①長：做首領(lǐng)。

I.解釋下列加點的字。

（1）子不敢食我也：（2）獸見之皆電

（3）吾為了先行：（4）故遂與之行：

2.翻譯下列句子

<1）天帝使我長百獸

譯文：_________________________________________________________________________

（2）子以我為不信

譯文：_________________________________________________________________________

3.根據(jù)故事內(nèi)容寫出相應(yīng)的成語，填在標題處。

4.請寫出這則寓言的寓意。

參考答案

T同步

1、shiyiwdiying

2、（1）詣：拜見75：于是，就（2）示：給……看曰：說（3）未：沒有聞：聽見

3、（1）孔君平指著楊梅給楊家兒子看，說：''這是你家的果子?！睏罴覂鹤哟鸬溃骸皼]有聽說孔雀是您家的家禽?！?/p>

（2）他的回答語氣委婉、機智、幽默而又思維敏捷，既體現(xiàn)了孩子應(yīng)有的禮貌，又表達了“孔雀不是夫子家的鳥,

楊梅又怎么是楊家的果”，使孔君平無言以對。

C專題（初識文言文）

參考答案：

檢測題1、課內(nèi)文言文閱讀

《伯牙絕弦》

1、伯牙所念，鐘子期必得之。

2、擅長；好;認為:像……一樣；摔破；斷絕。

3、伯牙擅長彈琴，鐘子期擅長傾聽。

伯牙認為世界上再也沒有比鐘子期更了解自己的知音了。于是，他把自己心愛的琴摔破了，斷絕了琴弦，終生

不再彈琴。

無論伯牙想到什么，鐘子期都能準確地說出他心中所想的。

4、成語高山流水出自這個故事。這個故事中俞伯牙和鐘子期是知音，從伯牙所念，鐘子期必得之。子期死，伯牙

謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓。這兩句可以看出。

5、人們常用“俞伯牙摔琴謝知音”的故事感嘆俞伯牙和鐘子期這對知音。

6、高山流水比喻知音難覓或樂曲高妙；人們把知音比作真正了解自己的人。

《學(xué)弈》

1、通國：全國；善：善于，擅氏；誨：教導(dǎo)：援：引，拉：俱：一起；然：這樣。

2、（I）的（2）弈秋的教導(dǎo)；鴻鵠