高中化學 專題4 化學是認識和創(chuàng)造物質的科學 4.2.2 解決環(huán)境問題需要化學科學教學實錄 蘇教版必修2

高中化學專題4化學是認識和創(chuàng)造物質的科學4.2.2解決環(huán)境問題需要化學科學教學實錄蘇教版必修2科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）高中化學專題4化學是認識和創(chuàng)造物質的科學4.2.2解決環(huán)境問題需要化學科學教學實錄蘇教版必修2教學內容本節(jié)課為高中化學必修2中的“專題4化學是認識和創(chuàng)造物質的科學4.2.2解決環(huán)境問題需要化學科學”的教學內容。本節(jié)將圍繞環(huán)境污染、化學污染物的檢測與治理、環(huán)境保護的化學方法等內容展開，旨在使學生了解化學在解決環(huán)境問題中的作用，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和實踐能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：1.科學探究素養(yǎng)，通過實驗探究化學在環(huán)境問題中的作用，提升學生的實驗操作能力和科學思維能力；2.環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展素養(yǎng)，引導學生認識到化學在環(huán)境保護中的重要性，增強環(huán)保意識；3.社會責任感，讓學生明白化學科學在解決環(huán)境問題中的社會責任，激發(fā)學生為環(huán)境保護貢獻力量的意愿。教學難點與重點1.教學重點，

①理解化學在解決環(huán)境問題中的具體應用，如污染物檢測和治理方法；

②掌握環(huán)境污染的化學原理，包括污染物在水、土壤和空氣中的遷移轉化；

③分析典型環(huán)境污染案例，如大氣污染、水污染和土壤污染，理解化學干預措施。

2.教學難點，

①環(huán)境污染化學原理的深入理解，特別是復雜污染物的降解和轉化機制；

②實驗數據的分析和處理，尤其是在污染物檢測中的定量分析；

③將化學知識應用于實際環(huán)境問題解決的能力，包括創(chuàng)新思維和問題解決策略的應用。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《蘇教版高中化學必修2》教材，以便跟隨課程內容進行學習。

2.輔助材料：準備環(huán)境污染相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以增強學生的直觀理解。

3.實驗器材：準備用于演示和實驗的化學試劑、儀器，如pH試紙、滴定管、試管等，確保實驗的安全性和準確性。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，以便學生進行小組討論；在實驗操作臺布置實驗器材，方便學生進行實驗操作。教學流程1.導入新課（5分鐘）

-提問：同學們，你們知道我們生活中有哪些環(huán)境問題嗎？這些問題對我們有什么影響？

-展示環(huán)境污染的圖片，如空氣污染、水污染、土壤污染等，引發(fā)學生思考。

-引導學生認識到化學在解決環(huán)境問題中的重要作用，引出本節(jié)課的主題：“解決環(huán)境問題需要化學科學”。

2.新課講授（15分鐘）

-講授環(huán)境污染的化學原理，包括污染物的來源、遷移、轉化和降解過程。

-舉例說明大氣污染、水污染和土壤污染的化學機制，如二氧化硫、氮氧化物、重金屬污染等。

-講解化學在污染物檢測與治理中的應用，如化學傳感器、吸附劑、生物降解等。

3.實踐活動（15分鐘）

-學生分組進行環(huán)境污染模擬實驗，如使用模型模擬大氣污染物的擴散過程。

-每組學生設計一個簡單的實驗方案，如利用化學試劑檢測水質中的污染物。

-學生展示實驗結果，并分析實驗現(xiàn)象，討論實驗原理。

4.學生小組討論（15分鐘）

-舉例回答：

①如何利用化學方法檢測大氣中的PM2.5？

②介紹一種常用的水處理方法及其化學原理。

③討論化學在土壤污染治理中的作用，如土壤修復技術。

-學生討論后，每組派代表分享討論成果，全班進行點評和總結。

5.總結回顧（5分鐘）

-回顧本節(jié)課所學內容，強調化學在解決環(huán)境問題中的重要性。

-總結化學在污染物檢測與治理中的應用，如化學傳感器、吸附劑、生物降解等。

-強調環(huán)保意識，鼓勵學生在日常生活中踐行環(huán)保行為。

教學流程總用時：45分鐘

說明：

-導入新課環(huán)節(jié)通過提問和圖片展示，激發(fā)學生的興趣，引出本節(jié)課的主題。

-新課講授環(huán)節(jié)通過講解和舉例，使學生理解環(huán)境污染的化學原理和化學在解決環(huán)境問題中的應用。

-實踐活動環(huán)節(jié)通過分組實驗，讓學生親自動手，加深對化學原理的理解。

-學生小組討論環(huán)節(jié)通過提問和分享，培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

-總結回顧環(huán)節(jié)通過回顧和強調，鞏固學生對本節(jié)課知識的掌握，并提升環(huán)保意識。學生學習效果學生學習效果主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握程度：

-學生能夠理解環(huán)境污染的基本概念，包括污染物的來源、類型和危害。

-學生掌握了大氣污染、水污染和土壤污染的化學原理，能夠分析污染物的遷移轉化過程。

-學生了解了化學在污染物檢測與治理中的應用，如化學傳感器、吸附劑、生物降解等。

2.實踐操作能力：

-學生通過參與實踐活動，提高了實驗操作技能，如使用化學試劑、儀器進行實驗。

-學生能夠根據實驗數據進行分析，得出合理的結論，培養(yǎng)了科學探究能力。

-學生在小組討論中，學會了如何合作解決問題，提高了團隊協(xié)作能力。

3.思維能力培養(yǎng)：

-學生在分析環(huán)境污染問題時，能夠運用化學知識進行邏輯推理，提高思維能力。

-學生在面對實際問題，能夠運用所學知識進行創(chuàng)新思維，提出解決環(huán)境問題的方案。

-學生在討論過程中，學會了批判性思維，能夠對不同的觀點進行分析和評價。

4.環(huán)保意識增強：

-學生通過學習，認識到化學在解決環(huán)境問題中的重要作用，增強了環(huán)保意識。

-學生了解到了日常生活中環(huán)保行為的重要性，如減少使用一次性塑料制品、節(jié)約用水等。

-學生在實踐活動和小組討論中，學會了如何為環(huán)境保護貢獻自己的力量。

5.跨學科知識整合：

-學生在學習本節(jié)課內容時，能夠將化學知識與物理、生物、地理等學科知識相結合，形成跨學科的知識體系。

-學生能夠從不同角度分析環(huán)境問題，提高綜合運用知識的能力。

-學生在解決環(huán)境問題時，能夠運用所學知識進行創(chuàng)新，提出具有實用性的解決方案。

6.社會責任感提升：

-學生認識到化學科學在解決環(huán)境問題中的社會責任，激發(fā)學生為環(huán)境保護貢獻力量的意愿。

-學生在學習過程中，培養(yǎng)了社會責任感，愿意為改善環(huán)境質量作出貢獻。

-學生在日常生活中，能夠踐行環(huán)保理念，成為環(huán)保行動的倡導者和實踐者。課后作業(yè)1.實驗設計題

-題目：設計一個實驗方案，用于檢測水體中的重金屬離子（如銅、鉛）含量。

-答案：步驟如下：

①取一定量的水樣于試管中；

②加入適量的硫化鈉溶液，觀察是否有沉淀生成；

③對沉淀進行過濾，洗滌并稱量沉淀物的質量；

④根據沉淀物的質量，計算水樣中重金屬離子的含量。

2.化學計算題

-題目：某工廠排放的廢氣中含有二氧化硫（SO2），廢氣流量為1000立方米/小時，二氧化硫的體積分數為0.01%。計算每小時排放的二氧化硫質量。

-答案：二氧化硫的摩爾質量為64g/mol，根據體積分數計算，每小時排放的二氧化硫質量為：

質量m=1000m3/h×0.01×64g/mol=6.4kg/h

3.案例分析題

-題目：分析以下案例，提出解決土壤污染問題的化學方法。

案例描述：某化工廠廢棄的土壤中檢測出重金屬鉛（Pb）含量超標。

-答案：解決土壤污染問題的化學方法包括：

①使用有機質改良土壤，如添加腐殖酸等；

②使用化學沉淀法，如添加石灰中和土壤酸性，沉淀重金屬；

③使用植物修復技術，如種植能夠吸收鉛的植物。

4.創(chuàng)新思維題

-題目：假設你是一位環(huán)保工程師，請設計一個利用化學原理減少大氣污染的方案。

-答案：設計方案如下：

①在工廠煙囪安裝脫硫設備，減少二氧化硫排放；

②使用高效過濾材料，如活性炭，過濾尾氣中的顆粒物；

③開發(fā)新型環(huán)保涂料，減少涂料中的揮發(fā)性有機化合物（VOC）排放。

5.應用題

-題目：某地區(qū)發(fā)生水體污染事件，檢測發(fā)現(xiàn)水中含有大量的苯（C6H6）。請?zhí)岢鲆环N化學方法去除水中的苯。

-答案：去除水中苯的化學方法包括：

①使用活性炭吸附法，利用活性炭的高吸附性能去除水中的苯；

②使用臭氧氧化法，利用臭氧的強氧化性將苯氧化分解；

③使用離子交換法，通過離子交換樹脂去除水中的苯。教學反思與總結這節(jié)課下來，我深感教學是一項充滿挑戰(zhàn)和樂趣的事業(yè)。首先，我想分享一下我在教學方法、策略和管理方面的得失。

在教學方法上，我嘗試了多種教學方法，比如案例教學、實驗演示和小組討論。我發(fā)現(xiàn)，案例教學能夠激發(fā)學生的興趣，讓他們在實踐中學習化學知識。實驗演示則讓學生直觀地看到化學現(xiàn)象，加深了對化學原理的理解。而小組討論則鍛煉了他們的團隊協(xié)作能力和表達能力。不過，我也發(fā)現(xiàn)，有些學生可能因為害羞或者不自信而不愿意參與討論，這讓我意識到需要更多地去鼓勵和引導他們。

在策略上，我注重了知識的連貫性和實用性。我盡量將化學知識與實際生活中的環(huán)境問題相結合，讓學生明白學習化學的重要性。比如，在講解污染物檢測與治理時，我以實際的污染案例為切入點，讓學生感受到化學在環(huán)境保護中的作用。這樣的教學策略似乎收到了良好的效果，學生們對化學的興趣明顯提升。

在教學管理上，我盡量保持課堂的秩序，同時營造一個輕松的學習氛圍。我鼓勵學生提問，對于他們提出的問題，我會耐心解答。但是，我也注意到，在實驗操作環(huán)節(jié)，個別學生存在安全隱患意識不足的問題。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加重視實驗安全教育，確保每個學生都能在安全的環(huán)境中學習。

當然，教學過程中也存在一些問題和不足。比如，有些學生在討論環(huán)節(jié)表現(xiàn)得比較被動，可能是因為他們對某些知識點掌握不夠扎實。此外，實驗環(huán)節(jié)中，個別學生的安全意識不夠強，這也需要我在今后的教學中加以改進。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.加強基礎知識的教學，確保每個學生都能扎實掌握化學知識。

2.在小組討論環(huán)節(jié)，更多地鼓勵學生積極參與，提高他們的參與度。

3.在實驗教學中，加強安全教育，確保學生的安全。

4.結合學生的興趣和實際需求，設計更具吸引力的教學活動。

5.定期反思教學效果，不斷調整和優(yōu)化教學方法。課堂在課堂評價方面，我采取了一系列措施來確保對學生的學習情況進行全面的了解和及時反饋。

1.課堂提問

-在課堂上，我經常通過提問來檢查學生對知識的掌握程度。例如，在講解化學污染物的檢測方法時，我會提問學生：“如果我們要檢測水中的重金屬離子，有哪些常見的檢測方法？”通過這種方式，我能夠了解學生對知識點的理解和記憶情況。

-對于回答正確的學生，我會給予及時的肯定和表揚，以增強他們的自信心；對于回答錯誤的學生，我會耐心地引導他們找到正確答案，并解釋其中的原理，幫助他們鞏固知識。

2.觀察學生表現(xiàn)

-在實驗操作環(huán)節(jié)，我會仔細觀察學生的實驗操作是否規(guī)范，是否能夠按照步驟進行實驗，以及他們是否能夠正確解讀實驗現(xiàn)象。

-對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，我會給予鼓勵，并指導他們如何進一步提升；對于操作不當的學生，我會及時糾正，并提醒他們注意安全。

3.小組討論評價

-在小組討論環(huán)節(jié)，我會注意觀察學生的參與度和合作情況。例如，我會提問：“你們小組認為如何才能更有效地解決這個環(huán)境問題？”

-我會評價學生在討論中的發(fā)言質量、邏輯性和團隊協(xié)作能力。對于討論積極、表達清晰的學生，我會給予表揚；對于參與度低或者表達不清晰的學生，我會提供反饋，并鼓勵他們積極參與。

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