人教版小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)教案

小學(xué)語文人教版一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)支配

一、指導(dǎo)思想：

以第三次全教會(huì)《關(guān)于深化教化改革、全面推動(dòng)素養(yǎng)教化的確定》的精神為指導(dǎo)，以《全日

制義務(wù)教化語文課程標(biāo)準(zhǔn)（試驗(yàn)稿）》為依據(jù)，致力于構(gòu)建開放的、富有活力的教材體系，

提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培育創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力，

促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作，在語文方面奠定基礎(chǔ)。

二、學(xué)情分析：

我們班級(jí)的學(xué)生共57個(gè)，基本是外地來溫打工者的孩子，大部分家庭經(jīng)濟(jì)不富有、家

長(zhǎng)文化素養(yǎng)低下，以致本班的孩子大部分學(xué)習(xí)習(xí)慣差,特性強(qiáng)。再加上一年級(jí)孩子特殊好動(dòng)，

班級(jí)紀(jì)律性較差，這都給有效管理班級(jí)和正常教學(xué)，帶來了確定的困難。由于幼兒園的受教

化差別，我們班的孩子對(duì)于拼音的原有水平是參差不齊，這也給教學(xué)帶來了確定的難度。

三、教材分析：

本冊(cè)教科書包括“入學(xué)教化”“漢語拼音”“識(shí)字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個(gè)部

分。教材的開頭是入學(xué)教叱，用四幅圖，幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，了解學(xué)習(xí)常規(guī)。然后是漢

語拼音部分，共13課，在學(xué)習(xí)拼音的同時(shí)相識(shí)70個(gè)常用字。而后是識(shí)字（一）、10篇課文，

識(shí)字（二）、又10篇課文。兩個(gè)識(shí)字單元各4課，每課認(rèn)字12-14個(gè)。20篇課文分作4個(gè)

單元，大體按由淺入深的依次編排，每個(gè)單元的課文在內(nèi)容上有確定的聯(lián)系。在每個(gè)單元之

后設(shè)語文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語文學(xué)問，發(fā)展語文實(shí)力。此外，全冊(cè)設(shè)

6個(gè)口語交際話題，支配在每個(gè)單元后面，使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練。

識(shí)字的編排，實(shí)行認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫。全冊(cè)要求相識(shí)400個(gè)常用字，寫其中100個(gè)筆畫簡(jiǎn)

潔的字。

教材特點(diǎn)：

（一）綜合性

教材采納多種方式體現(xiàn)語文學(xué)科的綜合性，以便使初入學(xué)的兒童受到比較全面的語文啟蒙教

化，不僅在漢語拼音、認(rèn)字寫字、閱讀、口語交際等方面打好基礎(chǔ)，而且在學(xué)習(xí)愛好、學(xué)習(xí)

實(shí)力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面做好奠基的工作。學(xué)習(xí)內(nèi)容的支配、學(xué)習(xí)實(shí)力的培育，從一起先就不

是單一的，而是多元的。例如，在漢語拼音階段，適當(dāng)出現(xiàn)短語、句子和兒歌，學(xué)生在學(xué)習(xí)

拼音的同時(shí)相識(shí)部分漢字，把學(xué)拼音、識(shí)漢字、發(fā)展語言結(jié)合起來，不但增加了趣味性，及

早獲得成就感，而且培育了學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。又如，在課后練習(xí)和語文園地中，設(shè)計(jì)了

讀讀說說、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內(nèi)容和形式，體現(xiàn)語文實(shí)力的整體

發(fā)展，以及語文課程與其他課程的溝通、融合。

（二）科學(xué)性

漢語拼音、識(shí)字、閱讀、口語交際的編排，都留意遵循兒童學(xué)習(xí)語文的規(guī)律。以認(rèn)字和寫字

為例，要求認(rèn)的字，都是最常見的、出現(xiàn)頻率最高的；要求寫的字，都是最常用的、最簡(jiǎn)潔

的。兒童最先認(rèn)的字，是與他們的生活關(guān)系最親密的“爸、媽、我二全冊(cè)要求相識(shí)的400

個(gè)字，都是出現(xiàn)頻率最高的常用字。此外，識(shí)字的支配重視漢字本身的規(guī)律，采納象形字、

會(huì)意字、看圖識(shí)字、按事物歸類識(shí)字等形式，使兒童在識(shí)字的同時(shí)了解漢字文化，相識(shí)身邊

的事物。要求寫的100個(gè)字，依據(jù)由易到難、由簡(jiǎn)到繁、由獨(dú)體到合體的依次編排，每課只

寫3-4個(gè)字。結(jié)合寫字指導(dǎo)，幫助學(xué)生逐步駕馭漢字的筆畫筆順、間架結(jié)構(gòu)，打好寫字基礎(chǔ)，

使每個(gè)學(xué)生不僅能把字寫對(duì)，而且能把字寫好。

（三）時(shí)代性

這冊(cè)教材大幅度更新內(nèi)容，不僅面目一新，而且富有時(shí)代氣息、人文色調(diào)和情感因素。如，

《我多想去看看》表現(xiàn)了少年兒童對(duì)祖國(guó)的酷愛，《自己去吧》體現(xiàn)了對(duì)獨(dú)生子女主動(dòng)熬煉、

大膽實(shí)踐的企盼，《借生日》《平平搭積木》贊揚(yáng)了兒童關(guān)愛他人、敬重父母的奇妙心靈，《爺

爺和小樹》《小熊住山洞》蘊(yùn)含著愛護(hù)環(huán)境、人與自然和諧相處的教化因素。此外，有關(guān)計(jì)

算機(jī)、自選商場(chǎng)等具有現(xiàn)代氣息的內(nèi)容，城市、農(nóng)村、學(xué)校、家庭生活的內(nèi)容，通過好玩的

故事滲透科學(xué)常識(shí)的內(nèi)容，在教材中均有反映。

（四）趣味性

教材的各個(gè)部分都體現(xiàn)了主動(dòng)學(xué)、玩中學(xué)的編排意圖。例如，在兒童喜聞樂見的情境中學(xué)習(xí)

拼音、相識(shí)漢字；在連、涂、畫、拼、擺等嬉戲中，鞏固學(xué)問，啟迪心智，培育動(dòng)手實(shí)力;

在課后練習(xí)和語文園地中，大量采納“我會(huì)讀”“我會(huì)寫”“我會(huì)說”“我會(huì)畫”等形式，激

發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好?，培植自信。教材中支配的各種兒童喜聞樂見的學(xué)習(xí)形式，都有助于學(xué)生

在嬉戲中、在自主實(shí)踐中愛好盎然地學(xué)習(xí)。

（五）廣泛適用性

針對(duì)我國(guó)地域?qū)掗?、文化教化發(fā)展不平衡的國(guó)情，本冊(cè)教材內(nèi)容兼顧城鄉(xiāng)，難度適中，重量

適當(dāng)，為老師、學(xué)生留有拓展和創(chuàng)建的空間。在識(shí)字方面，實(shí)行種種方式激勵(lì)學(xué)生在生活實(shí)

踐中主動(dòng)認(rèn)字，如，在語文園地中激勵(lì)學(xué)生認(rèn)姓氏字、牌匾字，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地認(rèn)記身邊

的漢字，做到下要保底，上不封頂。又如，本冊(cè)最終編排了兩課連環(huán)畫形式的課文《省孩子》

和《小熊住山洞》，每課有少量生字，但全文不注拼音，老師可激勵(lì)學(xué)生借助圖畫或通過其

他方式認(rèn)讀生字，讀通課文，在自己認(rèn)字和閱讀的過程中，學(xué)生獲得自學(xué)成功的樂趣，增加

學(xué)習(xí)語文的自信念。

四、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（-）漢語拼音

1.學(xué)會(huì)漢語拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能精確地拼讀音節(jié)，正確書

寫聲母、韻母和音節(jié)。

2.能借助漢語拼音識(shí)字、正音、學(xué)說一般話。

（一）識(shí)字與寫字

1.寵愛學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

2.相識(shí)常用漢字400個(gè)，會(huì)寫其中的100個(gè)。

3.駕馭漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整齊。

4.初步養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習(xí)慣。

（三）閱讀

1.寵愛閱讀，感受閱讀的樂趣。

2.學(xué)習(xí)用一般話正確、流暢地朗讀課文。

3.學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。

4.對(duì)讀物中感愛好的內(nèi)容，樂于與他人溝通。

（四）口語交際

1.學(xué)說一般話，逐步養(yǎng)成說一般話的習(xí)慣。

2.能細(xì)致聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

3.能與別人交談，看法自然大方，有禮貌。

4.有表達(dá)的自信念。主前參與口語交際，踴躍發(fā)表自己的看法。

行初步的語言訓(xùn)練。

五、教學(xué)留意點(diǎn)：

1、在拼音教學(xué)中，要充分利用插圖，在語境中學(xué)習(xí)，培育視察實(shí)力與語言表達(dá)實(shí)力。在發(fā)

覺學(xué)習(xí)中，體現(xiàn)自主、合作、探究學(xué)習(xí)，同時(shí)在嬉戲中學(xué)習(xí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。

2、識(shí)字、寫字教學(xué)中，學(xué)生要駕馭認(rèn)字要領(lǐng)，不做過多的結(jié)構(gòu)分析，依據(jù)識(shí)字規(guī)律，不過

早脫離語言環(huán)境，承認(rèn)學(xué)生差異，不追求課課清，人人清，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，不局限教材課內(nèi)

識(shí)字，加強(qiáng)語言積累。

3、閱讀教學(xué)要落實(shí)識(shí)字、寫字，重視朗讀教學(xué)，強(qiáng)化語言積累。

4、語文園地要留意題型變更，重視積累語言，引導(dǎo)課外延長(zhǎng).

5、口語交際教學(xué)要留意互動(dòng)性，并留意兒童的童趣，創(chuàng)設(shè)情境。

六、教學(xué)措施：

1-.正確地把握好語文教化的特點(diǎn)，敬重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。

2、在教學(xué)中，主動(dòng)提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，以提高學(xué)生的實(shí)力，發(fā)展學(xué)習(xí)思維。

課堂上盡量創(chuàng)建機(jī)會(huì)，用優(yōu)生的學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。

3、合理地支配時(shí)間，開展“優(yōu)差生互助”、“個(gè)別輔導(dǎo)”、“小組合作學(xué)習(xí)”等形式，以達(dá)到

與教學(xué)的同步進(jìn)行。

4、多以激勵(lì)的評(píng)價(jià)方法，采納多形式的競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的愛好。

5、、引發(fā)學(xué)生多閱讀課外讀物，擴(kuò)高校生的學(xué)問面，豐富學(xué)生的情感，發(fā)展學(xué)生的想象力和

創(chuàng)建實(shí)力。

6、剛好與家長(zhǎng)聯(lián)系，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和行為習(xí)慣。

七、學(xué)期教改探討專題；

由于一年級(jí)學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，而這冊(cè)的識(shí)字量這么大。因此，我想對(duì)識(shí)字教學(xué)的有效性進(jìn)

行探討。

八、教學(xué)進(jìn)度支配：

周次

日期

教學(xué)內(nèi)容

2

入學(xué)教化（4）漢語拼音aoe的教學(xué)（4）機(jī)動(dòng)1

3

漢語拼音iutl的教學(xué)（3）聲母bpmfdtnl的教學(xué)（3+3）

4

復(fù)習(xí)一（3）聲母gkhjqx的教學(xué)（3+3）

5

聲母zcszhchhr的教學(xué)（3+3）復(fù)習(xí)二（3）

6

國(guó)慶放假

7

韻母aieiuiaoouiuieueer的教學(xué)（3+3+3）

8

復(fù)習(xí)三（2）韻母aneninununangengingong的教學(xué)（3+3）

9

復(fù)習(xí)四（3）識(shí)字（一）1.一去二三里（3）2.口耳目（3）

10

3.在家里（3）4..操場(chǎng)上（2）語文園地一（2）好玩的嬉戲（1）

11

課文1.畫（2）2.四季（3）3.小小竹排畫中游（3）

12

4、哪座房子最美麗（3）5.爺爺和小樹（3）語文園地二（2）我們的畫

13

6.靜夜思（2）7.小小的船（2）8.陽光（2）9.影子（2）

14

10.比尾巴（3）語文園地三（2）這樣做不好識(shí)字（二）1.比一比（3）

15

2.自選商場(chǎng)（3）3.菜園里（2）4.日月明（2）語文園地四（2）

16

我會(huì)拼圖課文11.我多想去看看（3）12.雨點(diǎn)兒（3）13.平平搭積木（2）

17

14.自己去吧（3）15.一次比一次進(jìn)步（3）語文園地五（2）該怎么辦

18

16.小松鼠找花生(3)17.雪地里的小畫家(3)18倍生日(3)

19

19.雪孩子(3)20.小熊住山洞(3)語文園地六(2)小兔運(yùn)南瓜

20

期末更習(xí)

21

期末復(fù)習(xí)檢測(cè)'學(xué)期結(jié)束工作

bpmf

教材簡(jiǎn)說：

本課包括四部分內(nèi)容。第一部分是四個(gè)聲母b、p、m、f,每個(gè)聲母配有一幅圖。其次部分

是拼音練習(xí)，包括三項(xiàng)內(nèi)容：一是以音節(jié)ba為例，借助圖畫教學(xué)拼音方法；二是聲母b和

帶調(diào)韻母a的拼音；三是b、p、m、f和a、o、i、u相拼的拼音練習(xí)。第三部分是b、p、m、

f的書寫格式及筆順。第四部分是讀詞認(rèn)字，配有圖畫，圖上畫著華蜜的一家：“爸爸”“媽

媽”帶著“我”在公園里游玩。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)bpmf4個(gè)聲母，讀潴音，認(rèn)清形，正確書寫。

學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)及bp門f與單韻母組成的音節(jié)，樂于拼音。

相識(shí)3個(gè)生字，正確讀詞，

通過看圖說話，感受家庭生活的華蜜。

b、p、m、f的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法、相識(shí)漢字是本課教學(xué)的重點(diǎn)，韻母帶調(diào)拼音是

教學(xué)難點(diǎn)。

學(xué)情分析：

本班孩子學(xué)前教化差異較大，從而對(duì)拼音的駕馭存在不/，、的差距，因此每堂課前的復(fù)習(xí)必不

行少。

本班孩子大多乖巧守紀(jì)律，但活躍度不是很高，可在教學(xué)中穿插嬉戲試驗(yàn)以激發(fā)情趣。

孩子已初步感知圖畫與字母相結(jié)合的方法，在本課教學(xué)中可適當(dāng)放開，讓孩子用己駕馭的方

法自學(xué)m和f。

本課是孩子第一次接觸韻母帶調(diào)拼音，因此學(xué)會(huì)帶調(diào)韻母拼音是教學(xué)難點(diǎn)，可通過多種形式

強(qiáng)化練讀。

課時(shí)支配：2課時(shí)

課前準(zhǔn)備：字母卡片、黑板上畫好四線格

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)聲母b、p,讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。學(xué)會(huì)四個(gè)聲母m、f,讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確

書寫。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

翻卡片，齊讀單韻母，小組賽讀四聲調(diào)。

2、今日我們還要相識(shí)幾位新?lián)从眩鼈兒蛓w是一家人，叫做聲母。

二、圖畫與字母結(jié)合，學(xué)習(xí)b

讀音

小摯友們，你看到了什么？（出示圖片，指名說）

師指導(dǎo)讀音：廣播的“播”就是b的讀音，不過聲母是膽小的孩子，發(fā)出的聲音不像單韻母

那樣洪亮，而是又輕又短的。（師范讀，指名讀，齊讀）

認(rèn)形

小摯友們?cè)倏碽,你發(fā)覺了什么？你有什么好方法記住它呢？（激勵(lì)孩子聯(lián)系生活，大膽想

象）

書寫

聲母寶寶b住在哪兒呢？（出示四線格）

視察：b占四線格上、中格，由豎和右半圓組成。

師范寫：先寫豎，寫在上、中格，上個(gè)不頂格，再寫右半圓，寫在中格。

生書空，再練寫，師巡察，個(gè)別輔導(dǎo)。

三、圖畫與字母結(jié)合，學(xué)習(xí)p

讀音

（1）誰能用一句話來說說這幅圖？（出示圖片）

（2）師指導(dǎo)讀音：爬山坂的“坡”就是聲母p的讀音。老師說過，聲母要讀得短一點(diǎn)，輕

一點(diǎn)。（師范讀，開火車讀）

（3）小摯友發(fā)覺了，b和p發(fā)音特別像，怎么區(qū)分呢？我們一起來做個(gè)小試驗(yàn)。（給每個(gè)學(xué)

生發(fā)一張薄薄的小紙片，把紙片放在嘴前比較發(fā)音：發(fā)b時(shí)薄紙基本不動(dòng)，發(fā)p時(shí)薄紙有明

顯的抖動(dòng)。）

認(rèn)形

（1）再看P，你還發(fā)覺什么了？

（2）編順口溜，區(qū)分b和p：右下半圓bbb,右上半圓ppp

書寫

（1）視察一下，p住的地方和b又有什么不同呢？（課件出示）

（2）師范寫：先寫豎，寫在中、下格，下格不頂格，再寫右半圓，寫在中格。

（3）生試寫，師巡察指導(dǎo)。

四、學(xué)習(xí)mf

同桌互學(xué)mf的音和形，匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，師生評(píng)議。

書寫指導(dǎo)m和f（方法同b和p）

五、復(fù)習(xí)鞏固

開火車，鞏固bpmf的發(fā)音。

歸納已經(jīng)學(xué)過的聲母、單韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)，說明單韻母有聲調(diào)，聲母沒聲調(diào)。

其次課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)聲母與單韻母拼成音節(jié)的方法，學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié).

2、相識(shí)3個(gè)生字，正確讀詞。

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知

1、小摯友們，我們已經(jīng)在拼音王國(guó)里玩了這么多天了，相識(shí)了哪些好摯友啊？

（板書：?jiǎn)雾嵞福篴oeiuu

聲母：ywbpmf

音節(jié)：yiwuyu）

2、你們知道嗎？當(dāng)聲母和韻母兩兩相碰的時(shí)候，就會(huì)有了新的名字，我們一起來看看。

二、激發(fā)情趣，學(xué)習(xí)新知

1、學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)，領(lǐng)悟方法。

（1）指導(dǎo)學(xué)生看拼音圖，從“推卡片”這一動(dòng)作來推想拼讀方法，嘗試拼讀。（播放課件）

（2）小結(jié)拼讀方法：“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰二

（3）練習(xí)拼讀，并讀出四個(gè)聲調(diào)

（自由讀，指名讀，小老師帶讀）

2、溝通

（1）這是誰？（八戒）卡片上的數(shù)字是幾呀?（8）

（2）小男孩兒在干嗎？【拔蘿卜）

（3）誰在打靶？你打過靶嗎？

（4）用ba組詞或說句子s

二、認(rèn)讀字詞，看圖說話

小摯友們，我們己經(jīng)學(xué)會(huì)了拼音，從現(xiàn)在起，我們就可以用拼音來認(rèn)字了，以后學(xué)完了全部

的拼音，我們還可以很輕松地用拼音來看課外書呢，真是棒極了！先來試試看吧！

同桌合作學(xué)習(xí)，拼讀生詞，

老師指導(dǎo)輕聲的讀法，男女生賽讀。

學(xué)生看拼音讀詞，去掉拼音讀詞。

看圖說話：你能給這幅圖編個(gè)小故事，說給大家聽聽嗎？

四、作業(yè)。1、書寫。2、拼讀。

dtnI

教材簡(jiǎn)說：

本課包括五部分內(nèi)容，第一部分是四個(gè)聲母d、t、n、I,每個(gè)聲母配有一幅圖畫。第一

幅圖是一個(gè)隊(duì)鼓和一副鼓速，敲鼓的聲音"”提示d的音，隊(duì)鼓和鼓錘組成的圖形提示d

的形。其次幅圖是一條跳起的魚，魚的體態(tài)提示t的形。第三幅圖是一個(gè)門洞，門洞的形態(tài)

提示n的形。第四幅圖是一個(gè)小男孩手拿一根小木棍趕豬，小男孩嘴里發(fā)出的聲音“啕”提

示I的音，小男孩手中的木棍兒提示I的形。其次部分乃d、t、n、I與單韻母的拼音練習(xí)。

第三部分是d、t、n、I的書寫格式及筆順。第四部分是帶調(diào)拼讀音節(jié)，相識(shí)五個(gè)生字。配

有一幅情境圖，蘊(yùn)含著一個(gè)故事情節(jié)：一匹馬馱著米袋在路上走，路邊有大片大片的土地。

米袋不知什么時(shí)候漏了，小馬卻沒有發(fā)覺，小兔子飛速地追上來告知它：你的米袋漏了。第

五部分是一首兒歌。

預(yù)設(shè)目標(biāo)：

運(yùn)用已有學(xué)問學(xué)會(huì)d、t、n、I,在小老師帶領(lǐng)下讀準(zhǔn)音，并能在嬉戲中，精確拼讀d、t、n、

I與單韻母組成的音節(jié)；

綻開想象，與生活中事物我系，記住形；

細(xì)致視察各拼音在四線格中的位置，正確書寫；

相識(shí)5個(gè)生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會(huì)讀兒歌，產(chǎn)生對(duì)花草樹木的疼惜之恃。

教學(xué)重點(diǎn)：聲母dtnl的發(fā)音及dtnl與韻母拼讀音節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn)：nl的發(fā)音及nl與韻母的拼讀。

學(xué)情分析：

對(duì)于剛?cè)雽W(xué)不久的學(xué)生來說，聲母的學(xué)習(xí)是一個(gè)相當(dāng)困難的過程，不僅因?yàn)槁暷笖?shù)量多，難

記，更大的緣由是形近的聲母較多，很容量混淆。因此，在教學(xué)形近的聲母時(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生己

有學(xué)問，想方法運(yùn)用形象好玩的方法來記憶，往往能取得較好的效果。

課時(shí)支配：2課時(shí)

第一課時(shí)：學(xué)習(xí)dt二個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記住形，正確書寫，相識(shí)生字，看圖說話。

其次課時(shí)：學(xué)習(xí)nl二個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記住形，正確書寫；會(huì)讀兒歌。

教學(xué)準(zhǔn)備：一根筷子、投影片、聲母卡片、一把雨傘、磁帶

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)dt二個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記住形，正確書寫，相識(shí)生字，看圖說話。

教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)引入

課件出示：?jiǎn)雾嵞?、整體認(rèn)讀音節(jié)、聲母

認(rèn)讀已學(xué)過的字母（個(gè)別讀、齊讀）

區(qū)分b與p

（1）出示已學(xué)聲母：這些聲母中有一對(duì)雙胞胎兄弟，你知道嗎？

個(gè)別回答，指出b、p是一對(duì)“雙胞胎”；

（2）聲母媽媽常常遺忘他們，你能幫她記住嗎？

運(yùn)用已學(xué)方法幫助記憶（兒歌、數(shù)字……）

（3）學(xué)習(xí)圖畫記憶：讀到b就想到廣播，讀到p就想到臉盆潑出的水，這種方法也能幫你

記住他們，（邊介紹邊板畫）學(xué)生細(xì)致看黑板；

二、圖畫記憶，學(xué)習(xí)d

1、讀音

（1）出示課件d指名認(rèn)讀；個(gè)別認(rèn)讀，

（2）請(qǐng)會(huì)認(rèn)讀的小摯友當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家認(rèn)讀；伸手在嘴邊感受氣流強(qiáng)弱

（4）開火車認(rèn)讀

2、記形

（1）聲母媽媽將d想象成鼓和鼓捶，（出示課件）你知道為什么嗎？你來編個(gè)兒歌記住他。

編兒歌記憶（自由說，個(gè)別說）

（2）你還能想象成什么記憶？畫一畫，編個(gè)兒歌記一記；

想象，在書上畫；

（3）請(qǐng)學(xué)生上黑板畫

3、書寫

（1）聲母寶寶住在哪里？我們一起將聲母寶寶送回家吧；趕快看書他住在第幾格。

（2）看書視察：d在四線格中的位置；

依據(jù)回答在四線格中范寫桌寫d在書上描紅一個(gè)，再寫一個(gè)

三、圖畫記憶，學(xué)習(xí)t

1、讀音

（1）出示課件t指名認(rèn)讀；

（2）請(qǐng)會(huì)認(rèn)讀的小摯友當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家認(rèn)讀；

⑶感受氣流強(qiáng)弱，與d比較

伸手在嘴邊感受氣流強(qiáng)弱，與d比較，知道t的氣流較強(qiáng)

（4）開火車認(rèn)讀

2、記形

（1）聲母媽媽將t想象什么呢？（出示課件）你知道為什么嗎？你來編個(gè)兒歌記住他。

編兒歌記憶（自由說，個(gè)別說）

（2）你還能想象成什么記憶？畫一畫，編個(gè)兒歌記一記；想象，在書上畫

（3）請(qǐng)學(xué)生上黑板畫

3、書寫

（1）我們一起將聲母寶寶送回家吧：趕快看書他住在笫幾格。

看書視察：t在四線格中的位置；

（2）依據(jù)回答在四線格中范寫桌寫t在書上描紅一個(gè)，再寫一個(gè)。

四、課中操：嬉戲鞏固

依據(jù)音節(jié)做示范動(dòng)作（而ditdti）

雙手叉腰，一起做動(dòng)作（加左手打右手，dd右手打左手；di低低頭，ti左踢踢，ti右踢踢;

tG踏左腳，坨踏右腳；。）

五、故事激趣，認(rèn)字詞

1、師描述:有一天，馬媽媽叫來小馬，說:“小馬呀，你己經(jīng)長(zhǎng)大了，能幫媽媽做點(diǎn)事嗎?”……

（出示課件：田野中馱米的馬兒〉

2、說一說：你在圖中看到了什么？依據(jù)學(xué)生的回答出示帶拼音的詞語。

3、讀一讀：這些字你相識(shí)嗎？借助拼音同桌相互讀一讀一…師生溝通

4、師接著故事描述：正在這時(shí)候，小馬聽到后面?zhèn)鱽斫辜钡慕泻奥?“小馬小馬，等一等……'

（課件出現(xiàn)小兔）

5、說一說：這是誰？打打招呼（強(qiáng)調(diào)“兔”的字形：小兔的尾巴不能忘哦）

6、編一編：小兔和小馬會(huì)說什么？后來怎么樣呢？

7、出示生字卡片，開火車鞏固生字。

其次課時(shí)

課M目標(biāo)：

學(xué)習(xí)nl二個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記住形，正確書寫；會(huì)讀兒歌。

一、復(fù)習(xí)引入

對(duì)比復(fù)習(xí)：出示聲母bpdtf

認(rèn)讀；

說說他們之間的區(qū)分，你是怎么記住他們的。

音節(jié)卡片拼讀練習(xí)：damitudituma

生字卡片鞏固認(rèn)讀。（指名讀、齊讀）

二、運(yùn)用已學(xué)方法學(xué)習(xí)n、I

1、出示課件n、I,讀準(zhǔn)音；（留意舌尖的位置，可用手來演示）

2、想一想，用什么好方法記住形（個(gè)體、小組溝通）

3、細(xì)致視察四線格，正確書寫。

三、誦讀兒歌，悟情感

1、出示兒歌：借助拼音寶寶讀一讀這首兒歌，并圈出學(xué)過的音節(jié)。

2、同桌互讀，互幫

3、指名讀兒歌，評(píng)一評(píng)誰讀得好？

4、加動(dòng)作表演讀，說說你讀懂了什么？（引導(dǎo)孩子疼惜花草樹）

5、熟讀兒歌（在生活情境中仿改兒歌）

四、擴(kuò)展活動(dòng)

1、出示音節(jié)：niiII拼讀

用“努力”說一句話：依據(jù)音節(jié)說話練習(xí)（自由說一一個(gè)別說）

2、貼出各種水果形態(tài)的音節(jié)卡片、生字卡片，做摘果子嬉戲。

會(huì)讀的小摯友上來摘下果子，帶領(lǐng)大家念。

復(fù)習(xí)一

教材簡(jiǎn)說：

本次復(fù)習(xí)有五項(xiàng)內(nèi)容。一是認(rèn)讀6個(gè)單韻母、10個(gè)聲母。二是比較并抄寫形近的字母。三

是看圖拼讀音節(jié)。四是練習(xí)拼音，相識(shí)事物，把音節(jié)和圖畫正確地連起來。五是認(rèn)讀鞏固學(xué)

過的字詞。

教學(xué)目標(biāo)：

精確認(rèn)讀6個(gè)單韻母、10個(gè)聲母。

正確區(qū)分形近的聲母、韻母并抄寫。

能讀準(zhǔn)音節(jié)，相識(shí)事物，并把音節(jié)和圖畫正確連起來。

能正確認(rèn)讀學(xué)過的字，口頭造句，把認(rèn)字和學(xué)習(xí)語言結(jié)合起來。

學(xué)情分析；

這是漢語拼音第一個(gè)階段的復(fù)習(xí)，既是對(duì)前面所學(xué)學(xué)問的鞏固又是后一個(gè)單元的基礎(chǔ)和過渡。

學(xué)生在拼讀和書寫格式上會(huì)遇到困難，要把抽象的字母形象化、直觀化，借助詳細(xì)事物幫助

其練習(xí)和記憶。對(duì)于生字，單獨(dú)出現(xiàn)時(shí)學(xué)生可能比較簡(jiǎn)潔認(rèn)讀，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)在詳細(xì)的語言

環(huán)境中認(rèn)讀。

教學(xué)準(zhǔn)備：拼音字母卡片

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

一、我會(huì)讀

嬉戲?qū)耄盒从褌?，我們學(xué)過的6個(gè)單韻母、10個(gè)聲母呀都和你們交上了摯友，可是他

們很調(diào)皮，跑到外面玩，天黑了也不知道回家。聲母媽媽、韻母媽媽可焦急了!你能幫他們找

到各自的家嗎？（事先板面兩座房子：聲母之家、韻母之家，指名生在房子上貼相應(yīng)的卡片）

小摯友都送對(duì)了嗎？韻母媽媽看到自己的孩子回家了可興奮了，她想點(diǎn)一下名，你能幫韻母

媽媽把她的孩子按依次排一下隊(duì)嗎？（指名板演）

開火車讀--讀，打亂字母依次，看誰讀得又準(zhǔn)又好。相互點(diǎn)評(píng)。（特殊留意i、ii的發(fā)音）

指名上臺(tái)幫聲母排隊(duì)。大家一起來看一下，這位同學(xué)排對(duì)了嗎？

讀一讀，比一比。相互點(diǎn)評(píng)。（特殊留意n、I的發(fā)音）

同桌互抽卡片互讀互聽。

我會(huì)寫

字母比較：

兩家的孩子都排好了隊(duì)，韻母媽媽和聲母媽媽起先閑聊了，她們說，我的老四跟你家的老八

長(zhǎng)得像兩姐妹！我家的老大老二老五簡(jiǎn)直就像雙胞胎！你能告知大家她們?cè)谡f誰嗎？（i和

hb和d）可以同桌探討一下。

辨別它們的形，找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，編順口溜。（如：右下半圓bbb,左下半圓ddd）

再找找還有沒有其他的雙胞胎？老師依據(jù)學(xué)生的回答出示：b-p-dn-m

f—tu—U等。

學(xué)生編順口溜記住它們的形，或用動(dòng)作形象記憶。（區(qū)分u-U這組形近韻母時(shí)，建議學(xué)生用

兩個(gè)小拳頭代替U上兩點(diǎn)。當(dāng)讀到u時(shí)手不動(dòng)；讀到（1時(shí)，就把小拳頭舉在頭頂上。）

抄寫字母

天很晚了，韻母聲母寶寶該上床睡覺了，他們的小床是內(nèi)線三格，他們?cè)撍谑裁次恢媚兀?/p>

指名學(xué)生說。

練習(xí)抄寫，邊抄寫邊小聲讀字母。

三、看看讀讀

過渡：漢語拼音用處大，相識(shí)生字全靠它！

出示音節(jié)，拼讀音節(jié)。

課件出示喇叭圖。

你知道它是干什么用的嗎？你能學(xué)著發(fā)發(fā)它的聲音嗎？（留意輕聲的讀法，師示范）

請(qǐng)你用喇叭來說一句話。

其余三幅方法同上。（留意yifu輕聲讀法，p（i3兩個(gè)音節(jié)形似、音近，要提示學(xué)生看清讀

準(zhǔn)）

開火車、指名認(rèn)讀，同桌互讀，集體認(rèn)讀。

四、拓展練習(xí)（機(jī)動(dòng)）

卜面我們一起來做一個(gè)找摯友的嬉戲，把音節(jié)和相應(yīng)的圖用線連起來。學(xué)生練一練，說一說。

biiplmumfidltub6bo

其次課時(shí)

課前操：b—d—p

生起立，師喊口令。當(dāng)b時(shí)，將右手叉右腰：當(dāng)d時(shí)，左手叉左腰；當(dāng)p時(shí)，右手放在頭

頂?？凑l做得又快又正確！

一、我會(huì)連

1、小摯友們，動(dòng)物園里的小動(dòng)物們邀請(qǐng)我們到它們的家去做客，你們知道它們的家嗎？

2、出示小動(dòng)物圖，圖上畫了哪六種動(dòng)物？（說出名稱）

這六種動(dòng)物也像我們小摯友一樣，都有自己的家。你們看:門牌上還寫著它們的名稱呢！

你們能不能自己排一拼音節(jié)，讀準(zhǔn)它們的名稱？

學(xué)生拼讀音節(jié)（小組活動(dòng)）

（1）讀音節(jié)，找出動(dòng)物的家。

（2）到動(dòng)物家做客，路途怎么走？照“鴨，yd”的樣子畫一畫，連的線要最短。

4、作業(yè)點(diǎn)評(píng)。

5、嬉戲：找名字。

把寫有6個(gè)音節(jié)的卡片和6個(gè)動(dòng)物頭飾分別發(fā)給12個(gè)學(xué)生，請(qǐng)戴頭飾的學(xué)生上臺(tái)說：“我

的名字在哪里？”拿到相應(yīng)卡片的學(xué)生上臺(tái)拼讀，帶讀。

二、我會(huì)認(rèn)

1、我們知道了動(dòng)物的家：還相識(shí)了另外幾個(gè)小伙伴，小動(dòng)物們可真興奮！這不，邀請(qǐng)?jiān)蹅?/p>

一起到它們家做客呢！不過，它們還要先考考我們！

2、出示“我會(huì)認(rèn)”中的字編成句子，讓學(xué)生把這些字找出來。

（我的家里有大米。我和爸爸媽媽在一起。小馬走過土地?！?/p>

3、用自己寵愛的方式讀一讀（如：同桌兩人一個(gè)打亂依次指，一個(gè)認(rèn)，再互換練習(xí)；四人

小組練習(xí)讀字詞；自己認(rèn)讀，再向同學(xué)展示）

4、用“大、土、米、我、馬、地”組詞或說話。

三、擴(kuò)展活動(dòng)

1.嬉戲：“看口形，猜字母”

老師做字母的發(fā)音11形，讓學(xué)生猜；或一學(xué)生做口形，讓大家猜；或?qū)W生做11形，讓老師猜。

2.詩(shī)歌：《雨媽媽》

gkh

教材分析：

本課包括五部分內(nèi)容，

第一部分是三個(gè)聲母g、k、h,配有一幅圖。圖上一只和平鴿銜著彎曲的橄欖枝飛來，

鴿子的“鴿”提示g的音，橄欖枝的形態(tài)提示g的形。湖邊有水草和小蝌蚪，蝌蚪的“蝌”

提示k的音，小蝌蚪和水茶構(gòu)成的形態(tài)提示k的形。兩個(gè)小孩坐在靠背椅上喝飲料，“喝”

提示h的音，椅子側(cè)面的形態(tài)提示h的形。

其次部分是g、k、h與單韻母的拼音練習(xí)。

第三部分是g、k、h的書寫格式和筆畫筆順。

第四部分是三拼音，包括兩項(xiàng)內(nèi)容：一是以音節(jié)gud為例，借助圖畫教學(xué)三拼音的方

法；二是三拼音的練習(xí)。

第五部分是認(rèn)字，配有圖畫和一首兒歌。畫面上一個(gè)小哥哥在湖邊畫荷花，弟弟拉著媽

媽在一邊看。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)呂、k、h3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、讀準(zhǔn)g、k、h與單韻母相拼的音節(jié)。

3、初步駕馭三拼連讀的拼音方法。

4、相識(shí)5個(gè)生字，會(huì)讀九歌。

學(xué)情分析：

學(xué)生已駕馭了一些拼音的方法，但是三拼音還是第一次遇到，是教學(xué)的難點(diǎn)，孩子新奇很強(qiáng)，

對(duì)■簇新的學(xué)問很情愿去接觸，可以利用孩子的這種心理，讓孩子在學(xué)習(xí)時(shí)充分發(fā)揮他們的主

動(dòng)性，老師可以利用課文圖畫和編順口溜讓學(xué)生駕馭三拼連讀的基本方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.讀準(zhǔn)個(gè)聲母與單韻母e相拼的音節(jié)和它們的四個(gè)聲調(diào)。

2.學(xué)習(xí)三拼連讀的方法，練習(xí)三拼音。

教學(xué)難點(diǎn)：教給學(xué)生三拼連讀的拼音方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

L本課的生字、生詞卡片。；畫有四線格的小黑板。

2.自制課件。

3.學(xué)生準(zhǔn)備：g、k、h、a、o、e、i、u、？的字母卡片

課時(shí)支配：2課時(shí)（也可適當(dāng)調(diào)整為3課時(shí)）

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)三個(gè)聲母gKh,讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、出示卡片，讓我們一起來復(fù)習(xí)已學(xué)過的聲母（生齊讀）

2、出示課件，請(qǐng)?jiān)谶@兩個(gè)小題中任選一題來讀一讀

b、m、f、p、d、n、I、t

b-dm-nf-tb-p

指導(dǎo)讀

3、今口我們要去和拼音王國(guó)里的另外3個(gè)小精靈交摯友呢，用我們上幾節(jié)課學(xué)習(xí)聲母

的方法來編順口溜，編故事，希望小摯友們主動(dòng)開動(dòng)腦筋，大膽舉手發(fā)言，我們來看哪個(gè)小

摯友最聰慧。

二、看圖總體感知

看：指導(dǎo)學(xué)生細(xì)致視察，從圖上看到什么？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

說：學(xué)生在老師的指導(dǎo)下練習(xí)說話（天空有什么？它在干什么？草地上有什么？他們?cè)谑裁?/p>

地方干什么？水中有什么？）相機(jī)出示教學(xué)，孩子先說到哪個(gè)就教哪個(gè)，的教學(xué)依次可以適

當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

三.學(xué)習(xí)的g音、形以及書寫

（一）1、（1）出示聲母g。誰相識(shí)？請(qǐng)讀對(duì)的同學(xué)當(dāng)老師示范發(fā)音，讓學(xué)生仿照、感

悟，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。（老師指導(dǎo)把鴿子的“鴿”讀輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)，就是g音。可以邊讀邊

講解發(fā)音部位和發(fā)音方法，）

（2）指名試讀

2、學(xué)生練習(xí)發(fā)音，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)

3、利用圖上的橄欖枝學(xué)習(xí)g的形。還可以用“9字帶鉤就是g”來記憶g的形。

小結(jié)：圖上的“鴿”標(biāo)音，用彎曲的樹枝表示g形。探討一下自己還有什么方法記住g

的形。

4、教順口溜:9字彎鉤g、g、go

比較讀g—e、g,讓學(xué)生進(jìn)行感知比較，進(jìn)一步駕馭g的發(fā)音要領(lǐng)。

（二）練習(xí)拼音

1復(fù)習(xí)拼音方法。

2讓學(xué)生試著拼讀：g—a>g—e、g—u。

3指名拼讀音節(jié)。

（三）指導(dǎo)書寫：g占中格和下格，兩筆寫成，寫時(shí)要把兩筆連起來寫，留意下格不占

滿。學(xué)生學(xué)寫字母1—2個(gè)

四、學(xué)習(xí)k的音、形、書寫。

1、正象我們小摯友我的一樣，這個(gè)圖里有小蝌蚪。小小蝌蚪水里游，黑身子，長(zhǎng)尾巴，

變成青蛙叫呱呱。

邊說邊板書k,你們看一群小蝌蚪碰在水草上。告知學(xué)生：“k”讀“蝌”音要輕、短。

2、指名試讀。

3、領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。

4、告知學(xué)生：k的發(fā)音部位與g同，但要吐氣。用薄紙放嘴邊比較讀g、ko

5、“開火車”讀匕

6、比較k—e,k的讀音。

7、提問：你怎樣記住k的形。

教順口溜：蝌蚪水草k、k、k?；蛞煌C(jī)槍k、k、k.

8、范寫k,學(xué)生書空練寫。（指導(dǎo)書寫：k占中格和上格，兩筆寫成，先寫“I”再

寫學(xué)生學(xué)寫字母1一2個(gè)）

、讓學(xué)生試著拼讀：一、一一

9kakekuo

五、學(xué)習(xí)h的音、形、書寫。

問：1.通過小女孩的動(dòng)作，你能知道這第三個(gè)聲母的讀音嗎？

2.字母h的形，我們應(yīng)當(dāng)怎樣來記呢？

教兒歌：一把椅子hhh

練習(xí)四聲：he

讓學(xué)生試著拼讀：h—a、h—e、h—u。

指導(dǎo)書寫：h占中格和上格，兩筆寫成，先寫“I”，再寫

區(qū)分字形：與n比較，強(qiáng)調(diào)h的左邊一豎上邊確定要寫得長(zhǎng)一些。

課中休息：把gkh三個(gè)字母的兒歌連起來讀一讀，可以自編動(dòng)作或拍手.

六、鞏固練習(xí)

老師讀兒歌，學(xué)生聽，讓學(xué)生說說兒歌里山現(xiàn)次數(shù)最多的是什么音節(jié)。

小哥哥，愛白鴿，

喂完鴿，唱支歌，

哥和鴿，笑呵呵！

還有什么音節(jié)？

七、作業(yè)：書寫

八、留意事項(xiàng)

本課時(shí)的隨機(jī)性比較大，依據(jù)學(xué)生所說的來定教學(xué)內(nèi)容的依次先后，但是留意，別被孩子一

味牽制，留意對(duì)孩子的引導(dǎo)。

其次課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

讀準(zhǔn)二個(gè)聲母與單韻母相拼的音節(jié)。初步駕馭二拼連續(xù)的拼音方法。相識(shí)五個(gè)生字，會(huì)讀

兒歌。

一、復(fù)習(xí)舊知激發(fā)愛好

做找摯友的嬉戲：讓學(xué)生把聲母：gkh與單韻母：aoeIu?的卡片找出來，老師讀音節(jié)，

學(xué)生快速把相應(yīng)的聲母和韻母找到，同桌之間相互檢查。

嬉戲中學(xué)習(xí)“三拼法”

1、出示一個(gè)西瓜、一口鍋、一朵花、一堆火等圖片，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，說一說他們的名稱。

2把gud、gud.hud、h幾個(gè)音節(jié)分別貼在瓜、鍋、花、火圖下，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺

這幾個(gè)音節(jié)與以前學(xué)過的音節(jié)有什么不同（由三個(gè)字母組成）。

3、在學(xué)生探討的基礎(chǔ)上，老師以gua為例告知學(xué)生：

這叫三拼音節(jié)，g叫作聲母，u叫做介母（介于聲母與韻母之間，像一座橋梁一樣連著聲母

和韻母。），a還叫韻母，讀的時(shí)候要先讀g,再讀u,緊連著讀a,要由慢到快，連成一個(gè)音

節(jié)。

老師范讀：（要多讀兀遍，讓學(xué)生逐步地仿照著讀，悟出讀法。）學(xué)生學(xué)讀。

（演示）小女孩猛推三個(gè)字母，一下拼出“瓜”的音節(jié)

教兒歌：聲輕，介快，韻母響，三音連讀很順當(dāng)。

板書：hu?,說出哪個(gè)是聲母，哪個(gè)是介母，哪個(gè)是韻母。

小組做三拼練習(xí)，進(jìn)一步駕馭發(fā)音要領(lǐng)。

ggua

k-u-a-kua

hhua

dduo

t-u-o-tuo

nnuo

三、認(rèn)讀字詞，讀兒歌

1、帶調(diào)拼讀紅色的音節(jié)，重點(diǎn)鞏固三拼連讀的拼音方法。

2、讀謎語，猜一猜，說說為什么說謎底是“手

3、（1）看圖讀詞，“荷花”“哥哥”“弟弟”引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音和輕聲。

（2）看圖用新詞說話。

4、認(rèn)讀五個(gè)生字，留意區(qū)分“畫一花、個(gè)一哥”的聲調(diào)。

5、（生字卡片）開火車讀，指名讀。

四、擴(kuò)展活動(dòng)

1、拼讀三拼音節(jié)，說說它們是什么。

huG（花）gu。（鍋）hu。（火）

2、讀一讀，比一比每組的音節(jié)有什么不同。

（實(shí)物投影）ga—guaka—kuaha—hua

gu—gudhu—hu6ku—kud

3、讀一讀，連一連。

（實(shí)物投影）huahuagege

畫花哥個(gè)

五、作業(yè)：拼讀

六、留意事項(xiàng)

盡管這節(jié)課的重點(diǎn)是三拼音，但是也不能忽視五個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，確定要落實(shí)扎實(shí)，所

以，可.以依據(jù)孩子的接受狀況和教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)狀況，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整課時(shí)，可.以再加一課時(shí)，

進(jìn)行鞏固學(xué)習(xí)

七、板書

hu6huaguo

jqx

教材簡(jiǎn)說：

本課包括五部分內(nèi)容。第一部分是三個(gè)聲母j、q、X,每個(gè)聲母配有一幅圖畫。第一幅圖是

一只雞抬頭望著蝴蝶，''雞”提示j的音，雞和蝴蝶構(gòu)成的形態(tài)提示j的形。其次幅圖是七只

氣球，“七”“氣”提示q的音，左邊那只單獨(dú)的氣球提示q的形。第三幅圖是一個(gè)切開的西

瓜，西瓜的“西”提示x的音，西瓜上的刀印提示x的形,其次部分是拼音練習(xí)，包括j、q、

x與U相拼時(shí)（1上兩點(diǎn)省寫規(guī)則的教學(xué)內(nèi)容，以及三拼音練習(xí)。第三部分是j、q、x的書寫格

式和筆順。第四部分是讀詞語認(rèn)字，配有圖畫。圖上畫的是人們?cè)谠鹤永锘顒?dòng)的情景：有的

下棋，有的搭積木，有的喂小雞，有的洗衣服。第五部分是一首兒歌，配有圖畫。

教學(xué)理念：

重視學(xué)生的主體地位，變更學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，變更以老師為中心的教學(xué)模式。因此，把課堂

教學(xué)作為培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力的主渠道，使課堂教學(xué)成為學(xué)生創(chuàng)新學(xué)生的過程,

讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主子，使學(xué)生自始至終感受到成功的偷悅，從而增加他們的學(xué)習(xí)愛好。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)三個(gè)聲母jqx,讀淮音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、通過形式多樣的拼讀，激發(fā)學(xué)習(xí)拼音的愛好，鞏固jqx及“下洗衣服雞”的正確

音形。

3、寓教于樂，在兒歌和自我創(chuàng)作中學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)創(chuàng)建，學(xué)會(huì)合作，感受學(xué)習(xí)的歡樂。

教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)是學(xué)會(huì)j、q、x三個(gè)聲母，認(rèn)清形、讀準(zhǔn)音，能正確書寫。學(xué)會(huì)j、q、x與ti

相拼兩點(diǎn)省略的規(guī)則。

教學(xué)難點(diǎn)：難點(diǎn)是j、q、：＜與。相拼時(shí)，U」二兩點(diǎn)省略。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、協(xié)作學(xué)習(xí)j、q、x發(fā)音的錄音帶；j、q、x的字母卡片；拉動(dòng)式拼音卡片；畫

有四線格的小黑板。

2、本課生字、詞語卡片。

課時(shí)支配2課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)三個(gè)聲母jqx,讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

一、談話，導(dǎo)入新課

孩子們，從開學(xué)到現(xiàn)在，能干的你們相識(shí)了那么多的字母摯友，王老師真為你們興奮。今日，

有個(gè)小伙伴知道這個(gè)消息，可艷羨了。他也想跟你們到拼音王國(guó)去玩一玩，你們情愿嗎？

來看看是誰？一一大屏幕出示一只可愛的海豚。他叫小魚娃！誰和他打聲招呼？相識(shí)了新

摯友，我們可以動(dòng)身了嗎？

二、教學(xué)聲母jqx

1、學(xué)習(xí)jqx的發(fā)音

（1）學(xué)習(xí)j

小魚娃跟著我們一（1）班的小摯友蹦蹦跳跳地來到了護(hù)音王國(guó)，還沒進(jìn)門，就聽見從墻頭

傳來“喔喔喔”的聲音，小魚娃抬頭一看，哦，原來是一一（公雞）。

邊出示拼音卡片j邊講解并描述：把公雞的“雞”讀的輕輕短短的，就跟這個(gè)聲母的讀音相

同。

范讀一一跟讀一一指名讀

出示：我有一只小花ji,

今年我上一年ji。

汽車上面真擁ji,

彎腰來把鞋帶ji

邊打節(jié)拍邊朗讀

（2）學(xué)習(xí)拼音q

接著講故事：小魚娃很興奮自己相識(shí)了一個(gè)聲母摯友，他興奮地?fù)屜韧崎_了拼音王國(guó)的大門。

哦！一只只彩色的氣球從門內(nèi)擠了出來，小魚姓一伸手就抓住了一只。

邊出示拼音卡片q邊講解并描述：氣球的“氣”去掉聲調(diào)，讀得短一些輕一些，就是這個(gè)聲

母的讀音。（生試著發(fā)音一一跟讀）

出示：

一二三四五六七，

七個(gè)氣球齊飛起。

一起飛到北京去，

qlqiqiqu

（指名干脆讀出一一齊讀）

（3）學(xué)習(xí)拼音x

接著故事：小魚娃拿著紅氣球，好不興奮，嘴里始終嚷著：“真好玩！太好玩了！”剛說到這

兒，就聽到“嘻嘻”的笑聲，小魚娃順著笑聲一看，是渚八戒邊吃西瓜邊笑呢！

邊出示拼音卡片x邊講解并描述：西瓜的“西”可以幫助我們記住這個(gè)聲母。

指名讀一一全班開火車讀

出示：西瓜大又圓，

味道甜又香。

一塊又一塊，

xlxixlxlo

（變更節(jié)奏，師示范打節(jié)拍讀一一生跟讀）

2、識(shí)記jqx的形

（1）、現(xiàn)在小魚娃會(huì)讀jqx了，他還想聽聽我們班小摯友是怎么讀的，誰情愿讀給小魚娃聽。

----指名讀

（2）、一下子相識(shí)了三個(gè)聲母摯友，小魚娃可興奮了，他拉著他們，左看看，右看看，那個(gè)

親熱勁就別提了，看著看著，小魚娃犯難了：三個(gè)聲母摯友的名字我記住了，可我怎么記住

他們的樣子呢？

孩子們，咱們來幫助小魚娃記住這三個(gè)聲母摯友的樣子，好不好？

（3）,請(qǐng)孩子們打開書木18頁。這三個(gè)聲母的下面有三幅圖，現(xiàn)在你們把字母和圖比照著

看一看，然后動(dòng)動(dòng)腦筋想一想，該怎么記住這三個(gè)聲母的樣子，可以和小摯友探討探討。

（4）、你記住了哪個(gè)聲母的樣子？請(qǐng)你站來大聲地告知同學(xué)們。

（5）、學(xué)生溝通一一我們班的小摯友真是樂于助人！幫助小魚娃記住了jqx的樣子?，F(xiàn)在讓

我們來輕松一下。

（6）、課間操：bpdq

3、書寫jqx

（1）玩了這么久，三個(gè)聲母摯友都有點(diǎn)累了。小魚娃想送他們回家，怎么才能讓他們?cè)诩?/p>

里住得舒適呢？請(qǐng)小摯友們打開課本18頁，看看每個(gè)聲母占在什么格，先寫什么，后寫什

么。

（2）生邊說邊描紅

（2）誰來說，老師寫，看老師聽懂了沒有。

（3）師范寫，學(xué)生評(píng)議。

三、鞏固

我們字母新?lián)从裫qx已經(jīng)休息了，我們的另一個(gè)新?lián)从研◆~娃跟我們游玩了拼音王國(guó)后，特

地送給咱們一件禮物。

出示：j、q、x,j、q、x,

三個(gè)摯友在一起。

蝴蝶匕來找小雞，

七個(gè)氣球齊飛起。

右刀左刀切西瓜，

大家吃得甜蜜蜜。

這首順口溜里不僅告知我們關(guān)于jqx的音，形，還有書寫呢！下課了，小魚娃也要回家了，

想跟他說些什么呢？

四、鞏固練習(xí)：1.讀字母。

2.背誦學(xué)過的聲母。

其次課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)jq、X與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，精確拼讀！、q、X開頭的三拼音

節(jié);識(shí)生字，學(xué)習(xí)兒歌。

一、復(fù)習(xí)音節(jié)

讀一讀兒歌：“稀奇稀奇真稀奇，大公雞呀當(dāng)馬騎，弟弟手拿小紅旗，騎到東來騎到西?！?/p>

二、jqx和v的拼讀

故事導(dǎo)入：在美麗的郊外，住著可愛的小v.他有一頂美麗的帽子，每天帶著不離頭。一天,

他正在家門口玩，來了三位生疏的摯友。咦，是誰呀？一一隨著課件出示，一一你們是誰

呀？我們來自我介紹吧！指名說（評(píng)價(jià)中引導(dǎo)學(xué)生留意禮貌）一一原來是j-q-x!真興奮相

識(shí)你們，懂禮貌的小v脫下自己心愛的帽子向新?lián)从褑柡谩?/p>

你們瞧，他們手一拉，你有什么發(fā)覺？

三、認(rèn)字詞，讀兒歌

看圖：圖上有哪些人在做什么？

自己輕聲讀讀音節(jié)，再歸I答。

拼讀音節(jié)：

下棋洗衣服搭積木

復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi,輕聲fu。（若單獨(dú)念是其次聲）

讓學(xué)生說出小女孩在“喂小雞”，老師出示“雞”的生字卡，讓學(xué)生到兒歌里去找到這個(gè)字，

認(rèn)讀出來。

出示王老師編的兒歌：媽媽洗衣服，真勤勞。

爸爸好下棋，愛思索。

丁丁搭積木，味道好。

紅紅喂小雞，樂陶陶。

孩子們，快去讀讀，你發(fā)覺什么了？

你也能學(xué)著這樣的構(gòu)詞方式，說一說嗎？

讀兒歌。

學(xué)生帶調(diào)拼讀紅色音節(jié)。

再找找自己還會(huì)拼哪些音節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)成就感。

老師指導(dǎo)朗讀。

學(xué)生同桌合作表演讀。

四、開展活動(dòng)

連一連、讀一讀

摘蘋果：把生字和音節(jié)寫在“蘋果”的背面，誰會(huì)讀背面的生字和音節(jié)，就把蘋果送給誰。

說說在日常生活中我們?cè)谀男┑胤揭惨姷竭@些生字。

ZCS

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)ZCS,讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫

2、學(xué)會(huì)zcs與單韻母組成的音節(jié)，能精確拼讀音節(jié)

3、學(xué)會(huì)zicisi3個(gè)整體認(rèn)讀考?節(jié)，會(huì)讀它們的四聲

4、相識(shí)5個(gè)生字，會(huì)讀九歌。

學(xué)情分析：

平舌音發(fā)音的精確性和落實(shí)程度干脆影響以后翹舌音的學(xué)習(xí)和區(qū)分。因此，當(dāng)堂駕馭很重要,

發(fā)音方法和發(fā)音部位的把握是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

重點(diǎn)：zcs發(fā)音及zicisi的整體認(rèn)讀

難點(diǎn)：zcs的發(fā)音及嫻熟汜憶，還有s的書寫

課時(shí)支配：3課時(shí)

課前準(zhǔn)備：音節(jié)卡片、“車果”（一面帶有字母或音節(jié)）

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)zcs,讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫;學(xué)會(huì)zcs與單韻母組成的音節(jié)，能精確

拼讀音節(jié).

一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題

1、引入：今日，有位新?lián)从岩臀覀円黄饘W(xué)習(xí)，看看誰來了？今日它將和我們一起學(xué)習(xí)新

學(xué)問。（課件：七星瓢蟲，名字叫小爬爬）

二、教讀聲母ZCS

（一）、看插圖，引出ZCS

過渡語：我們今日要相識(shí)的拼音摯友就藏在課文的插圖中，你們找到它們了嗎？

1、教讀聲母Z,看圖說話，小女孩寫的字，發(fā)短輕音，就是今日我們要學(xué)的一個(gè)聲母“Z”。

老師范讀學(xué)生聽，指名讀檢杳發(fā)音。

2、教學(xué)聲母CS,看圖說話，刺猬的“刺”發(fā)的輕短就是我們今日學(xué)的“c”；蠶寶寶吐絲的

“絲”發(fā)輕短就是我們今日學(xué)的“S”。

老師范讀，學(xué)生跟讀，小組讀，開火車讀。

3、讀著讀著你發(fā)覺了什么？（舌頭都是在前面，而且都是平的，我們叫他們，平舌音。）

（二）、自主相識(shí)字形

過渡語：你們都會(huì)讀了，那么你們記住它們的樣子了嗎？現(xiàn)在想不想開動(dòng)你的小腦袋依據(jù)插

圖自己編兒歌？告知大家你的記憶好方法，也可以想用別的方法記住它。

（通過情境圖編兒歌，一來可以與剛學(xué)的拼音交上摯友，二來可以訓(xùn)練學(xué)生的思維和達(dá)到語

言文字的訓(xùn)練。）

（三）、學(xué)習(xí)拍手歌

過渡語：看剛才同學(xué)們編得那么起勁，爬爬也編了一首“拍手歌”。

你拍Z我拍z,像個(gè)小2zzz0

你拍C我拍C,像個(gè)半圓CCCo

你拍s我拍s,半個(gè)8字SSS.

（這首拍手歌一來可以讓孩子輕松，二來能剛好鞏固剛學(xué)過的拼音。）

三、學(xué)寫聲母ZCS

1、老師在四線格里范寫，學(xué)生視察。

你發(fā)覺了什么？（發(fā)覺了，都是在四線格里的同一個(gè)格里，而且都是一筆寫好的）

2、書空寫

在書上描紅，再寫一個(gè)

3、學(xué)生練寫時(shí)，留意提示，寫字的姿態(tài)，相機(jī)指導(dǎo)。

四、ZCS拼讀音節(jié)

過渡語：這三個(gè)聲母摯友要和我們以前相識(shí)的韻母摯友一起來考考我們的小爬爬，看，它請(qǐng)

我們幫忙啦！

1＞回憶拼音口訣：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰）

2、看看書z寵愛和那些韻母交摯友？

3、誰能用以前我們學(xué)過的方法自己拼讀（學(xué)生自己聯(lián)系拼讀）

4、誰能當(dāng)小老師來交大家讀？生教生，練習(xí)拼讀z。zezuzuo

開火車讀zazezuzu。的四聲，假如能給他們找摯友組詞的話可以用帶調(diào)的音節(jié)組詞。重點(diǎn)

是ZUOo

5、自主拼讀cs,方法同上。

其次課時(shí)

課時(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)zicisi3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的四聲。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

談話激趣：上節(jié)課我們相識(shí)了聲母家族的三個(gè)新成員，它們是一一ZCS,它們要帶著我們

去找尋拼音王國(guó)的寶藏。

但通往寶藏的路上有好多難關(guān)，有沒有信念克服這些困難？

二、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zicisi

（一）、第一關(guān)：學(xué)習(xí)zi

1、駕馭讀音：聽老師讀z和zi,比較它們有什么不同（聲母輕短，整體認(rèn)讀音節(jié)聲音洪亮，

讀長(zhǎng)一些。留意：整體認(rèn)讀音節(jié)是一體的，不拼讀。）

2、認(rèn)清字型：比較Z和2i有什么不同與相同之處

3、兒歌鞏固：zi整體認(rèn)讀音節(jié)，可以給他們戴帽子。爬爬還給zi編了一首兒歌呢：

紫色樹，紫色花，

紫花開了結(jié)紫瓜，

紫瓜柄上長(zhǎng)小刺，

紫瓜里面裝芝麻。

zizizizi

（二）、其次關(guān)：學(xué)習(xí)ci

1、自主探究，讀準(zhǔn)字音，比較認(rèn)清字型。

2、兒歌鞏固:

小馬虎，愛喝醋，

拿著醋瓶真糊涂.

小馬虎，別馬虎，

馬虎叫你喝不到醋。

cTcicici

（三）、第三關(guān)：學(xué)習(xí)si

1、自主探究，讀準(zhǔn)字音，比較認(rèn)清字型。

2、兒歌鞏固：

蠶寶寶，白胖胖，

吐銀絲，造新居，

造了新居送工廠，

織出衣服千萬丈。

sisisisi

（四）、第四關(guān)：讀一讀，比一比。

z—zic—cis—sizi—zaci—cusi—se

三、書寫指導(dǎo)

過渡語：讀得那么好，能不能過“寫”這一關(guān)呢？

說一說每個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)在四線格中的位置。

細(xì)致看老師范寫。

書空，自己在抄寫本上認(rèn)細(xì)致真地描一個(gè)寫一個(gè)。

四、預(yù)留作業(yè)

闖關(guān)成功，打開寶藏看看吧。

一封給闖關(guān)小英雄的信：請(qǐng)你當(dāng)當(dāng)小老師，把今日相識(shí)的拼音新?lián)从押推醋x本事教給自己的

爸爸媽媽吧。

第三課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：相識(shí)5個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。

一、復(fù)習(xí)及整體認(rèn)讀音節(jié)

1、做“摘蘋果”的嬉戲。（把聲母和音節(jié)寫在蘋果的背面，學(xué)生摘下來好讀后面的聲母或者

音節(jié)，讀對(duì)了就能得到這個(gè)蘋果。）

2、帶拼音自由拼讀5個(gè)生字：“做過了不樂”。

3、反饋?zhàn)x：指名讀，開火車讀。

4、去拼音練讀5個(gè)生字。

5、組詞讀，鞏固5個(gè)生字。

二、認(rèn)讀字詞，讀兒歌

1、鞏固音節(jié)，自由拼讀誤文兒歌。

2、在老師的帶領(lǐng)下讀兒歌，留意讀準(zhǔn)字音。

3、在兒歌中畫誕生字讀一讀，讀會(huì)了就讀給自己的伙伴聽。

4、學(xué)習(xí)小組探討怎樣記住生字。集體溝通：區(qū)分“了”“樂”的音形義。

5、你在上數(shù)學(xué)課時(shí)，細(xì)致嗎？做題就象過橋，所以，想想今口數(shù)學(xué)課，你過了幾座橋啊。

6.熟讀兒歌：同桌互讀，小組讀，指名讀，做動(dòng)作讀。

7、復(fù)習(xí)5個(gè)生字。（引語:看看你能過這五座橋嗎?）

三、看圖讀詞語

1、拼讀詞卡。（課文插圖內(nèi)的詞語）

2、說話練習(xí)：用“圖上畫的是什么地方？有什么人？在做什么？”說一句話。

3、看圖說話：把這幅畫連起來說一說。

4、聯(lián)系生活，說說你在家里會(huì)做哪些家務(wù)事？

四、爸爸媽媽都很辛苦，說說同家準(zhǔn)備幫家人做一件什么事情？（這一環(huán)節(jié)將留做家庭作業(yè)）

zhchshr

教材分析：本課包括五部分內(nèi)容。

第一部分是四個(gè)聲母zh、ch、sh、r及四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、sh

i、ri,每個(gè)聲母配有一幅圖。第一幅圖用織毛衣的“織”提示zh、zhi的音，小髡

與靠背椅提示zh的形。其次幅圖是刺猬和小男孩在吃東西，“吃”提示ch、chi的音，

刺猬與靠背椅提示ch的形。第三幅圖用獅子的“獅”和老師的“師”提示sh、shi的

音，獅子與靠背椅提示sh的形。第四幅圖用紅日的“日”提示r、ri的音，幼芽提示r

的形。

其次部分是拼讀音節(jié)，包括兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)。

第三部分是聲母zh、ch、sh、r的書寫格式和筆畫筆順。

第四部分是認(rèn)讀字詞，配有圖畫，畫的是街心公園的一角，太陽剛升起，小姐姐已經(jīng)在

讀書，老爺爺在看他的孫子學(xué)騎車。

第五部分是一首兒歌。

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)會(huì)zh、ch、sh、r四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

能精確拼讀zh、ch、sh、「和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。

學(xué)會(huì)zhi、chi、shi>ri四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

相識(shí)7個(gè)生字，會(huì)讀兒歌，

重點(diǎn)：zh、ch、sh、??的發(fā)音和整體認(rèn)讀音節(jié)的發(fā)音。

難點(diǎn)：zh、ch、sh、r的發(fā)音。

課時(shí)支配

第一課時(shí)：學(xué)會(huì)zh、ch、sh、r四個(gè)聲母和zhi、chi、s卜i、ri四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，讀準(zhǔn)音，

認(rèn)清形，正確書寫。

其次課時(shí)：學(xué)會(huì)拼讀zh、ch、sh、r和帶調(diào)韻母組成的音節(jié)，認(rèn)讀字詞，會(huì)讀兒歌。

學(xué)情分析

通過一段時(shí)間的拼音教學(xué)，學(xué)生已具有初步的拼讀實(shí)力，并駕馭了確定的發(fā)音技巧。因此,

本課“zh、ch、sh、r”與韻母的拼讀學(xué)生較易駕馭，再加上學(xué)生已學(xué)過聲母hzcs,翹舌音

zh、ch、sh、r的寫法也不成問題，“zh、ch、sh、r”的發(fā)音是一大難點(diǎn)，老師要講清發(fā)音要

領(lǐng)，多示范，讓學(xué)生多練習(xí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：字母卡片、畫有四線格的小黑板

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)zh、ch、sh、r四個(gè)聲母和zhi、chi、shi、ri四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正

確書寫。

（一）復(fù)習(xí)新知，導(dǎo)入新課

1、抽讀聲母卡片：“zcs”及整體認(rèn)讀音節(jié)"zicisi”。

師：小摯友，今口，老師把你們的老摯友給帶來了，還相識(shí)它們嗎？誰來和它們打個(gè)招呼？

（出示蘋果卡片）

2、指名讀，讀對(duì)的獎(jiǎng)給他。

“zcs”它們有個(gè)共同的名字，叫什么？（平舌音）"zicisi”我們又叫它？

（整體認(rèn)讀音節(jié)）。

3、齊讀。

師：小摯友們讀得這么好，老師給大家一個(gè)嘉獎(jiǎng)，講個(gè)故事好不好？

出示情境圖。

（二）視察情境圖，初步感知“zhchshr”

1、師：故事發(fā)生在一個(gè)美麗的大森林里，是什么