人教版七年級(jí)歷史下冊(cè)第4課唐朝的中外交流教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版七年級(jí)歷史下冊(cè)第4課唐朝的中外交流教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱(chēng)：人教版七年級(jí)歷史下冊(cè)第4課《唐朝的中外交流》教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2022年3月15日上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

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同學(xué)們，大家好！今天我們一起來(lái)走進(jìn)一個(gè)開(kāi)放包容、繁榮昌盛的盛世——唐朝。今天，我們就來(lái)上一堂關(guān)于《唐朝的中外交流》的課。唐朝時(shí)期，我國(guó)與外國(guó)的交流空前廣泛，今天，我們就來(lái)領(lǐng)略一下這個(gè)偉大時(shí)代的風(fēng)采吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物主義觀念，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到唐朝中外交流的歷史意義。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，讓學(xué)生了解唐朝開(kāi)放包容的文化態(tài)度。

3.提升學(xué)生的歷史思維能力，通過(guò)分析唐朝中外交流的案例，培養(yǎng)學(xué)生辯證思考的能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的全球視野，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到文化交流對(duì)世界發(fā)展的重要作用。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

同學(xué)們?cè)谥暗膶W(xué)習(xí)中，已經(jīng)對(duì)中國(guó)的歷史發(fā)展有了初步的了解，對(duì)隋唐時(shí)期的歷史背景和基本特征有所認(rèn)識(shí)。他們可能對(duì)隋朝的統(tǒng)一和繁榮有所了解，但對(duì)于唐朝的開(kāi)放性和中外交流的具體內(nèi)容還缺乏深入的掌握。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級(jí)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科通常表現(xiàn)出較高的興趣，他們對(duì)于古代文明、特別是盛世時(shí)期的歷史故事有較強(qiáng)的好奇心。學(xué)生的能力方面，他們已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力和基本的分析能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生可能更傾向于通過(guò)視覺(jué)輔助材料來(lái)學(xué)習(xí)，而有的則更喜歡通過(guò)討論和互動(dòng)來(lái)加深理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《唐朝的中外交流》這一課時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到對(duì)唐朝時(shí)期中外交流的具體事件和人物了解不足的困難。此外，對(duì)于古代文化交流的復(fù)雜性和深遠(yuǎn)影響的理解也可能是一個(gè)挑戰(zhàn)。有些學(xué)生可能難以將歷史事件與現(xiàn)代社會(huì)聯(lián)系起來(lái)，從而感受到歷史學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)意義。因此，教學(xué)中需要通過(guò)多種教學(xué)方法和活動(dòng)設(shè)計(jì)來(lái)幫助學(xué)生克服這些困難。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《人教版七年級(jí)歷史下冊(cè)》教材，以及相關(guān)的輔助學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與唐朝中外交流相關(guān)的圖片、圖表、歷史地圖和視頻等多媒體資源，以豐富教學(xué)內(nèi)容。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、電腦等電子設(shè)備，確保多媒體資源的展示流暢。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，為學(xué)生提供舒適的討論環(huán)境，并在教室內(nèi)展示相關(guān)的歷史地圖和圖表。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)班級(jí)微信群發(fā)布《唐朝的中外交流》預(yù)習(xí)PPT，要求學(xué)生閱讀并了解唐朝的地理位置、主要政權(quán)更迭以及對(duì)外開(kāi)放的基本政策。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：提出如“唐朝與日本、新羅的交流有哪些特點(diǎn)？”等問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考交流的背景和影響。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線平臺(tái)查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)資料，整理唐朝中外交流的基本史實(shí)。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行思考，記錄下自己的初步看法。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和思考成果提交至在線平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)進(jìn)行預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：以《玄奘西行》的故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對(duì)唐朝中外交流的興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：講解唐朝與周邊國(guó)家如日本、新羅、阿拉伯的交流案例，強(qiáng)調(diào)唐朝的開(kāi)放性和包容性。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)“唐朝文化交流地圖”繪制活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)小組合作，了解唐朝與外國(guó)的交流路線。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生提出的關(guān)于唐朝外交政策和文化交流的具體問(wèn)題進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，思考唐朝中外交流的原因和影響。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與繪制交流地圖，增強(qiáng)對(duì)文化交流的理解。

-提問(wèn)與討論：就交流地圖中的細(xì)節(jié)進(jìn)行提問(wèn)和討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)講解，幫助學(xué)生理解唐朝中外交流的重要性和影響。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)繪制地圖，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：要求學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于唐朝某一具體文化交流事件的短文，如“唐朝與阿拉伯的貿(mào)易交流”。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)歷史書(shū)籍和網(wǎng)站，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行深入探究。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改，提供反饋，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成寫(xiě)作作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用推薦資源，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和研究。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的寫(xiě)作和拓展學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，提出改進(jìn)措施。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)寫(xiě)作和拓展學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-反思總結(jié)法：通過(guò)反思，幫助學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課《唐朝的中外交流》的學(xué)習(xí)后，學(xué)生取得了以下方面的效果：

1.知識(shí)掌握方面：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述唐朝的地理位置、主要政權(quán)更迭以及對(duì)外開(kāi)放的基本政策。

-學(xué)生掌握了唐朝與日本、新羅、阿拉伯等周邊國(guó)家的交流案例，了解了唐朝的開(kāi)放性和包容性。

-學(xué)生能夠識(shí)別并分析唐朝中外交流的原因、影響以及交流的特點(diǎn)。

2.思維能力方面：

-學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、課堂討論和實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)了獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。

-學(xué)生能夠運(yùn)用歷史唯物主義觀念，分析唐朝中外交流的歷史意義和現(xiàn)實(shí)價(jià)值。

-學(xué)生在小組合作中，學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)、表達(dá)和溝通，提升了團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.文化素養(yǎng)方面：

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)唐朝中外交流的歷史，增強(qiáng)了民族自豪感和文化自信。

-學(xué)生了解到了唐朝時(shí)期我國(guó)與其他國(guó)家在科技、藝術(shù)、宗教等方面的交流成果，拓寬了國(guó)際視野。

-學(xué)生認(rèn)識(shí)到文化交流對(duì)世界發(fā)展的重要作用，樹(shù)立了全球觀念。

4.實(shí)踐能力方面：

-學(xué)生在繪制唐朝文化交流地圖的活動(dòng)中，提高了動(dòng)手操作能力。

-學(xué)生通過(guò)撰寫(xiě)關(guān)于唐朝某一具體文化交流事件的短文，鍛煉了寫(xiě)作能力。

-學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)了利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和研究。

5.情感態(tài)度價(jià)值觀方面：

-學(xué)生對(duì)唐朝這個(gè)偉大時(shí)代產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了學(xué)習(xí)歷史的熱情。

-學(xué)生認(rèn)識(shí)到開(kāi)放包容、友好交往的重要性，樹(shù)立了正確的價(jià)值觀。

-學(xué)生在反思總結(jié)中，學(xué)會(huì)了發(fā)現(xiàn)自己的不足，并提出改進(jìn)建議。

（1）知識(shí)掌握方面：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述唐朝的地理位置，如長(zhǎng)安、洛陽(yáng)等地，以及唐朝與周邊國(guó)家的邊界。

-學(xué)生了解了唐朝的主要政權(quán)更迭，如唐太宗、武則天、唐玄宗等皇帝的統(tǒng)治時(shí)期。

-學(xué)生掌握了唐朝對(duì)外開(kāi)放的基本政策，如實(shí)行科舉制度、設(shè)立市舶司等。

（2）思維能力方面：

-學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，能夠分析唐朝中外交流的原因，如經(jīng)濟(jì)繁榮、文化先進(jìn)等。

-學(xué)生能夠識(shí)別并分析唐朝中外交流的影響，如促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)文化交流、提升了國(guó)際地位等。

-學(xué)生在小組合作中，學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)、表達(dá)和溝通，提升了團(tuán)隊(duì)合作能力。

（3）文化素養(yǎng)方面：

-學(xué)生了解到了唐朝時(shí)期我國(guó)與其他國(guó)家在科技、藝術(shù)、宗教等方面的交流成果，如唐三彩、書(shū)法、佛教等。

-學(xué)生認(rèn)識(shí)到文化交流對(duì)世界發(fā)展的重要作用，樹(shù)立了全球觀念。

-學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)了利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和研究。

（4）實(shí)踐能力方面：

-學(xué)生在繪制唐朝文化交流地圖的活動(dòng)中，提高了動(dòng)手操作能力。

-學(xué)生通過(guò)撰寫(xiě)關(guān)于唐朝某一具體文化交流事件的短文，鍛煉了寫(xiě)作能力。

-學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)了利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和研究。

（5）情感態(tài)度價(jià)值觀方面：

-學(xué)生對(duì)唐朝這個(gè)偉大時(shí)代產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了學(xué)習(xí)歷史的熱情。

-學(xué)生認(rèn)識(shí)到開(kāi)放包容、友好交往的重要性，樹(shù)立了正確的價(jià)值觀。

-學(xué)生在反思總結(jié)中，學(xué)會(huì)了發(fā)現(xiàn)自己的不足，并提出改進(jìn)建議。板書(shū)設(shè)計(jì)①唐朝的地理位置

-長(zhǎng)安（政治中心）

-洛陽(yáng)（經(jīng)濟(jì)中心）

-邊境地區(qū)（與周邊國(guó)家接壤）

②唐朝的主要政權(quán)更迭

-唐太宗：貞觀之治

-武則天：女皇帝，推動(dòng)科舉

-唐玄宗：開(kāi)元盛世

③唐朝對(duì)外開(kāi)放的基本政策

-科舉制度：選拔人才

-市舶司：管理海外貿(mào)易

-文化交流：促進(jìn)中外交流

④唐朝與日本、新羅的交流

-日本遣唐使：學(xué)習(xí)唐朝文化

-新羅派遣留學(xué)生：學(xué)習(xí)唐朝文化、科技

⑤唐朝與阿拉伯的交流

-絲綢之路：貿(mào)易往來(lái)

-佛教傳播：文化交流

⑥唐朝的文化成就

-科技：唐三彩、造紙術(shù)

-藝術(shù)：書(shū)法、繪畫(huà)

-宗教：佛教傳播

⑦唐朝中外交流的影響

-促進(jìn)經(jīng)濟(jì)文化交流

-提升國(guó)際地位

-影響后世發(fā)展課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

今天我們共同探索了唐朝這個(gè)偉大時(shí)代的中外交流。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們了解到唐朝的地理位置、主要政權(quán)更迭、對(duì)外開(kāi)放的基本政策，以及與日本、新羅、阿拉伯等國(guó)的交流案例。以下是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容：

1.唐朝的地理位置：長(zhǎng)安、洛陽(yáng)等地是唐朝的政治和經(jīng)濟(jì)中心，邊境地區(qū)與周邊國(guó)家接壤。

2.唐朝的主要政權(quán)更迭：唐太宗、武則天、唐玄宗等皇帝的統(tǒng)治時(shí)期，推動(dòng)了唐朝的繁榮。

3.唐朝對(duì)外開(kāi)放的基本政策：科舉制度、市舶司等政策促進(jìn)了中外交流。

4.唐朝與日本、新羅的交流：遣唐使、留學(xué)生等交流促進(jìn)了唐朝文化的傳播。

5.唐朝與阿拉伯的交流：絲綢之路貿(mào)易、佛教傳播等促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)文化交流。

6.唐朝的文化成就：科技、藝術(shù)、宗教等方面的成就影響后世發(fā)展。

7.唐朝中外交流的影響：促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)文化交流，提升了國(guó)際地位，影響后世發(fā)展。

當(dāng)堂檢測(cè)：

為了檢測(cè)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，以下是一些檢測(cè)題目：

1.簡(jiǎn)述唐朝的地理位置及其對(duì)中外交流的影響。

2.列舉唐朝對(duì)外開(kāi)放的基本政策，并說(shuō)明其對(duì)文化交流的作用。

3.描述唐朝與日本、新羅的交流案例，分析其對(duì)唐朝文化的影響。

4.說(shuō)明唐朝與阿拉伯的交流方式，以及其對(duì)經(jīng)濟(jì)文化交流的貢獻(xiàn)。

5.結(jié)合所學(xué)，談?wù)勌瞥型饨涣鲗?duì)后世發(fā)展的影響。典型例題講解1.例題：

唐太宗時(shí)期，派遣哪些使節(jié)到日本，這些使節(jié)的主要任務(wù)是什么？

答案：

唐太宗時(shí)期，派遣了多次遣唐使到日本。這些使節(jié)的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)唐朝的文化、制度，傳播中國(guó)的先進(jìn)文明。

2.例題：

唐朝時(shí)期，新羅派遣留學(xué)生到唐朝學(xué)習(xí)的主要領(lǐng)域有哪些？

答案：

新羅派遣留學(xué)生到唐朝學(xué)習(xí)的主要領(lǐng)域包括文化、科技、藝術(shù)等。這些留學(xué)生回國(guó)后，對(duì)朝鮮半島的文化、科技發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

3.例題：

唐朝與阿拉伯的交流主要通過(guò)哪些途徑進(jìn)行？

答案：

唐朝與阿拉伯的交流主要通過(guò)絲綢之路進(jìn)行。通過(guò)這條貿(mào)易路線，唐朝與阿拉伯國(guó)家進(jìn)行了廣泛的經(jīng)濟(jì)文化交流。

4.例題：

唐朝時(shí)期，哪位高僧西行取經(jīng)，他的西行之旅對(duì)唐朝與印度的文化交流有何影響？

答案：

唐朝時(shí)期，玄奘高僧西行取經(jīng)。他的西行之旅不僅帶回了大量佛經(jīng)，還促進(jìn)了唐朝與印度的文化交流，對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

5.例題：

唐朝時(shí)期，哪位詩(shī)人以詩(shī)歌形式描繪了唐朝與外國(guó)的交流景象？

答案：

唐朝時(shí)期，李白以其詩(shī)歌描繪了唐朝與外國(guó)的交流景象。他的詩(shī)作《將進(jìn)酒》中就有“葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催”等描繪外國(guó)文化的詩(shī)句。教學(xué)反思今天的課，我們通過(guò)《唐朝的中外交流》這一主題，帶領(lǐng)學(xué)生們一起穿越時(shí)空，走進(jìn)了那個(gè)開(kāi)放、繁榮、包容的盛世?；仡欉@節(jié)課的教學(xué)過(guò)程，我有幾點(diǎn)反思：

首先，我覺(jué)得課堂導(dǎo)入是挺關(guān)鍵的。我用玄奘西行的故事引入，這個(gè)切入點(diǎn)挺吸引學(xué)生的。我觀察到，他們對(duì)這個(gè)歷史人物的故事特別感興趣，通過(guò)這個(gè)故事，他們對(duì)唐朝的中外交流有了初步的認(rèn)識(shí)?？磥?lái)，用故事來(lái)吸引學(xué)生的注意力是個(gè)不錯(cuò)的選擇。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谟懻撎瞥c日本、新羅的交流時(shí)，能夠積極發(fā)言，分享他們對(duì)這些交流事件的理解。這讓我感到很高興，說(shuō)明他們?cè)谥暗念A(yù)習(xí)中投入了精力。在組織小組討論時(shí)，我注意到，學(xué)生們?cè)谟懻撨^(guò)程中能夠互相傾聽(tīng)、互相學(xué)習(xí)，這種合作學(xué)習(xí)的氛圍很好。

然后，我在講解唐朝與阿拉伯的交流時(shí)，使用了多媒體資源，比如絲綢之路的地圖和相關(guān)的歷史圖片。我發(fā)現(xiàn)，多媒體的使用讓學(xué)生們更容易理解抽象的歷史概念。他們通過(guò)直觀的圖像和地圖，對(duì)唐朝與阿拉伯的交流有了更直觀的認(rèn)識(shí)。

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