【新課標(biāo)】Unit 3 第1課時單元整體教學(xué)設(shè)計

第一課時：ATalk&Learn（Introducemyfriendtomyfamily）語篇研讀What:本課時是A部分的單詞和對話融合課，圍繞著子任務(wù)：Introducemyfriendtomyfamily而展開，John放學(xué)回家與媽媽分享在學(xué)校交到的新朋友張鵬，由此展開對新朋友的名字，國籍，性格和外貌特征進(jìn)行詢問和描述，然后學(xué)習(xí)本課時的重點句型和詞匯的語用和語義。Why:教材情景中對話交流用到了詢問他人的姓名和描述他人的外貌性格特征的語言，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會與家人分享自己認(rèn)識的人和事，拉近與目前之間的距離，搭建心靈溝通的橋梁，同時也讓學(xué)生學(xué)會欣賞他人的外貌性格特征。How:本節(jié)課是一節(jié)融合課，教材通過John與媽媽的對話展開對本節(jié)課的詞匯和句型學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)句型：What’shis/hername?His/Hernameis...詢問他人的姓名，然后再進(jìn)行深入了解，學(xué)習(xí)詞匯tallandstrong,shortandthin,friendly,quiet,及句型He’s/She’s...了解他人的性格及外貌特征，為后面的語言語用搭建基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)通過學(xué)習(xí)本課時，學(xué)生能夠：理解對話大意，掌握重點句型What’shis/hername?His/Hernameis...描述他人姓名，掌握句型He’s/She’s...He/Shehas...詞匯：his,her,tall,strong,short,thin,friendly,quiet描述他人的外貌及性格特征，并能正確朗讀單詞和對話；（學(xué)習(xí)理解）在教師的幫助下，分角色表演對話（程度較好的學(xué)生可以嘗試復(fù)述、以John的視角向他人介紹自己的好朋友）；（應(yīng)用實踐）簡要評價John的性格特點，學(xué)生能樹立正確的交友觀，學(xué)會與父母分享自己的所見所聞；（遷移創(chuàng)新）學(xué)生能夠完成語篇重構(gòu)練習(xí)活動，能在實際情景中運用所學(xué)重點句型詢問并回答他人的姓名及人物性格外貌特征，感知語言的語用和語義情景。（遷移創(chuàng)新）教學(xué)重難點教學(xué)重點：掌握核心單詞tallandstrong,shortandthin,friendly,quiet,和句型What’shis/hername?His/Hernameis...的語用和語義，并在實際情景中詢問并回答他人的姓名及人物性格外貌特征。教學(xué)難點：掌握his和her的區(qū)別用法，了解抽象形容詞friendly,quiet的意思和發(fā)音，并能正確的運用。【核心詞匯】tallandstrong,shortandthin,friendly,quiet，his,her,Chinese【核心句型】What’shisname?HisnameisZhangPeng.He’stallandstrong.He’sveryfriendly.（四）教學(xué)過程教學(xué)目標(biāo)教學(xué)步驟學(xué)習(xí)活動效果評價理解對話大意，掌握重點句型What’shis/hername?His/Hernameis...描述他人姓名，掌握句型He’s/She’s...He/Shehas...詞匯：his,her,tall,strong,short,thin,friendly,quiet描述他人的外貌及性格特征，并能正確朗讀單詞和對話；（學(xué)習(xí)理解）SingasongQ:What’sthesongabout?FriendFamilyFree-talkLeadinT:Willyouintroduceyourfriendtoyourfamily?T:Johnhasanewfriend,too.Whatdoyouwanttoknowabouthisfriend?...Lookandsay教師出示對話的圖一，并提問：IsJohn’sfriendaboyoragirl?WatchandchooseQ1:What’shisname?ZhangPengMikeQ2:Whereishefrom?ChinaCanadaReadandfillT:ZhangPengisJohn’snewfriend.Ishetallorshort?教師出示圖片，和問題。LookandmatchListenandfollow學(xué)生跟唱歌曲，回顧已學(xué)語言，如：Thisismyfriend.He’stall...并回答問題：friend。學(xué)生回答教師問題：Doyouhaveafriend?Aboyoragirl?What’shis/hername?理解單詞his,her的意思和發(fā)音。學(xué)生基于教師給出的問題，聯(lián)系實際回答自己是否會和父母介紹自己的朋友，Yes,Iwillintroducemyfriendtomymum.然后圍繞教師給出關(guān)于John新朋友提出問題Who?What?Where?學(xué)生仔細(xì)觀察圖一，從句子he’sveryfriendly獲取關(guān)鍵信息，回答問題：He’saboy.學(xué)生認(rèn)真觀看動畫視頻，回答問題：HisnameisZhangPeng.He’sfromChina.并了解句子：He’saChinesefriend的意思和發(fā)音。學(xué)生根據(jù)教師給出的圖片和提示，閱讀對話內(nèi)容，完成練習(xí)活動，理解句子He’stallandstrong.He’sveryfriendly.了解單詞tall,strong,friendly的意思和發(fā)音。并通過對比學(xué)習(xí)新詞quiet的意思和發(fā)音。學(xué)生看圖，進(jìn)行圖文匹配，然后再跟讀所學(xué)的新詞匯，鞏固音形義。學(xué)生按照跟讀標(biāo)準(zhǔn)跟讀對話，注意語音、語調(diào)正確到位。觀察學(xué)生對歌曲的內(nèi)容是否熟悉，特別是形容詞部分，可適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生跟唱。教師鼓勵學(xué)生大膽回答問題，根據(jù)學(xué)生回答問題的情況逐個引出所要教授的語言，對于his和her的發(fā)音及意思可多舉例子。教師觀察學(xué)生是否能用正確的語言表達(dá)，可以適當(dāng)加中文解釋，對于圍繞John新朋友提出問題的學(xué)生應(yīng)給予鼓勵和評價。教師根據(jù)學(xué)生回答問題的情況給出適當(dāng)?shù)脑u價和指導(dǎo)。對于能力較強的學(xué)生可以引導(dǎo)用完成的句子表達(dá)。教師觀察學(xué)生是否能從對話獲取關(guān)鍵信息，找出描述人物性格的句子，在教授新詞friendly和quiet的意思是，根據(jù)學(xué)生的理解程度可以現(xiàn)場舉例子，幫助學(xué)生理解。觀察學(xué)生的完成情況，適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)發(fā)音和給予評價。教師根據(jù)不同能力水平學(xué)生朗讀對話的情況，給予指導(dǎo)或鼓勵。設(shè)計意圖：本階段旨在幫助學(xué)生理解對話內(nèi)容，掌握本課時和核心語言的語用和語義，在教授語言知識上先易到難，先具體后抽象，特別是理解抽象名詞friendly和quiet的語義時，運用舉例和聯(lián)系實際，讓學(xué)生更了解其深刻含義，為后面的實際應(yīng)用和遷移創(chuàng)新打基礎(chǔ)。在教師的幫助下，分角色表演對話（程度較好的學(xué)生可以嘗試復(fù)述、以John的視角向他人介紹自己的好朋友）；（應(yīng)用實踐）Role-play9.學(xué)生小組合作交流，角色扮演對話內(nèi)容，學(xué)習(xí)能力較好的學(xué)生可以基于語言框架，以John的視角復(fù)述語篇，如：Hi,IamJohn.Ihaveanew_____.Heisa________.Heis______and_______.Heisvery_________.Hisnameis________.教師觀察學(xué)生角色扮演和復(fù)述語篇的情況，加入小組合作探究中去，及時給出學(xué)生建議和指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生大聲朗讀句子，或選擇復(fù)述語篇，并及時給出表揚。設(shè)計意圖：本階段學(xué)習(xí)活動引導(dǎo)學(xué)生在歸納和整理核心語言的基礎(chǔ)上，通過跟讀、角色扮演、復(fù)述等活動使每位學(xué)生都能深入角色，運用語言理解意義。學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生可以選擇根據(jù)語言框架以John的視角復(fù)述語篇。促進(jìn)語言內(nèi)化，從學(xué)習(xí)理解過渡到應(yīng)用實踐，為后面的真實表達(dá)做準(zhǔn)備。簡要評價John的性格特點，學(xué)生能樹立正確的交友觀，學(xué)會與父母分享自己的所見所聞；（遷移創(chuàng)新）ThinkandsayQ:WhatdoyouthinkofJohn?學(xué)生發(fā)散思維，發(fā)表自己的看法，如：IthinkJohnisnice.IthinkJohnlovesChina.IthinkJohnlikesharinghisschoollifewithhismum.并明白廣交益友，善于發(fā)現(xiàn)身邊人的閃光點，多與父母溝通交流的道理。教師基于學(xué)生的言論給出適當(dāng)?shù)脑u價，對于語言表達(dá)有困難的學(xué)生提供指導(dǎo)和鼓勵。設(shè)計意圖：本階段是遷移創(chuàng)新階段，讓學(xué)生圍繞John的行為和性格特征發(fā)表看法，培養(yǎng)學(xué)生的高階思維，同時又能以此機會對學(xué)生進(jìn)行思想教育。引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的審美觀和價值觀。學(xué)生能夠完成語篇重構(gòu)練習(xí)活動，能在實際情景中運用所學(xué)重點句型詢問并回答他人的姓名及人物性格外貌特征，感知語言的語用和語義情景。（遷移創(chuàng)新）ReadandfillT:Sarahisintroducingherfriendtohermum.Let’schant學(xué)生根據(jù)教師給出的語篇，結(jié)合本節(jié)課所學(xué)的核心詞匯和句型，完成填空練習(xí)。學(xué)生跟著歌曲一起跟讀說唱起來，然后在教師的指導(dǎo)下，替換歌謠中的形容詞，創(chuàng)編新的歌謠在班級內(nèi)表演，讓大家猜一猜這位好朋友誰。教師觀察學(xué)生完成的情況，判斷學(xué)生對本節(jié)課知識的掌握程度。設(shè)計意圖：本階段的學(xué)習(xí)活動旨在幫助學(xué)生在遷移創(chuàng)新的語境中，創(chuàng)造性地運用所學(xué)語言，向父母介紹自己在學(xué)校認(rèn)識的朋友，學(xué)生從課本走向現(xiàn)實生活，在交流、分享、感悟的過程中，發(fā)展語用能力，讓學(xué)生要學(xué)會尊重和欣賞他人的外貌和性格特征，同時也樂于跟父母交流溝通，分享在學(xué)校遇到的人或事。作業(yè)內(nèi)容時間要求評價必做1.Listenandfollow5mins跟讀課本P24-25頁對話和單詞。?能使用正確的語音語調(diào)朗讀。??Readandwrite5mins完成作業(yè)單一。??選做Writeachanttointroduceyourfriend.5mins模仿Let’schant創(chuàng)編一段