人教鄂教版科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第四單元學(xué)習(xí)用品中的科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)表格版

第U!單元學(xué)習(xí)用品中的科學(xué)

第12課筆芯為什么能夠伸縮

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)知識(shí)：

1.知道有些物體發(fā)生形變時(shí)會(huì)產(chǎn)生彈力。

2.道物體發(fā)生彈性形變時(shí)，構(gòu)成物體的物質(zhì)沒(méi)有發(fā)生變化。

科學(xué)探究：

1.能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究物體的彈性，知道物體的彈性形變現(xiàn)象

2.能夠設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究彈性的特點(diǎn)

科學(xué)態(tài)度：

對(duì)研究彈力、摩擦力和浮力產(chǎn)生興趣。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境：

1.了解彈力在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件、圓珠筆、彈簧、彈簧測(cè)力計(jì)、鐵架臺(tái)，鉤碼、橡皮筋

等。

學(xué)生準(zhǔn)備：圓珠筆、格尺、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。

教學(xué)流程：

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)（包括教師指導(dǎo)及預(yù)設(shè)學(xué)設(shè)計(jì)意圖（寫(xiě)明本環(huán)節(jié)

及時(shí)間分配生生成）要達(dá)成教學(xué)目標(biāo)要點(diǎn)）

一、情景引入一、出示圓珠筆從學(xué)生熟悉的學(xué)習(xí)用

（2分鐘）1.提問(wèn)：學(xué)習(xí)中我們常用圓珠筆，品入手，引出課題，激

當(dāng)我反復(fù)按壓圓珠筆的時(shí)候,為發(fā)學(xué)生的探究興趣。

什么筆芯可以反復(fù)出來(lái)進(jìn)去？

2.關(guān)于圓珠筆你想提出哪些想研

究的問(wèn)題？

二、科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)（一）探究圓珠筆的伸縮讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證

1.圓珠筆筆芯為什么能伸縮呢？猜猜想，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)

想是什么原因？中來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)

學(xué)生小組討論，將猜想記錄到記錄欲望，教師適時(shí)給予恰

單（1）中。當(dāng)肯定和引導(dǎo)。

2.要驗(yàn)證猜想是否正確，應(yīng)該怎么

辦？

3.當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)有小彈簧之后，教師

引導(dǎo)：是不是彈簧在里面起了作用

呢？引導(dǎo)學(xué)生將彈簧取出，再實(shí)驗(yàn)，

筆芯能否很方便的伸縮？

那么彈簧在圓珠筆中起到了什么作

用呢？將研究過(guò)程記錄到記錄單

（1）中。

4.彈簧為什么能使筆芯很方便的伸

縮呢？彈簧究竟有什么特點(diǎn)呢？

5.分小組，學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)一

下手中的彈簧，并說(shuō)出發(fā)現(xiàn)。（強(qiáng)調(diào)：當(dāng)學(xué)生知識(shí)了彈

實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，注意觀察彈簧有什簧的特點(diǎn)之后，引導(dǎo)學(xué)

么現(xiàn)象發(fā)生，你的手有什么感覺(jué)？）生說(shuō)說(shuō)“生活中哪些物

6.學(xué)生匯報(bào)，教師總結(jié)體也有類(lèi)似彈簧的特

用手拉，彈簧會(huì)變長(zhǎng)，松手后點(diǎn)？”緊接著分小組玩

彈簧又回到原來(lái)的長(zhǎng)度；用刀壓，一玩這些物體，并做好

彈簧會(huì)變短，松開(kāi)后，彈簧乂回到實(shí)驗(yàn)記錄，從而歸納出

原來(lái)的長(zhǎng)度。彈力和彈性的概念。

（二）哪些物體也像彈簧一樣有彈

性

1.彈簧具有這樣的特點(diǎn)，生活中還

有哪些物體也有類(lèi)似彈簧的特點(diǎn)

呢？

（學(xué)生舉例：橡皮筋、氣球、直尺、

橡皮、海綿等）

2.引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)拉、壓、按格尺、

皮筋，會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生？（學(xué)生交

流）

出示實(shí)驗(yàn)記錄表，并將各自的做

法及觀察到的現(xiàn)象歸納后，記錄在

表格中。

教師總結(jié)：拉伸或壓縮彈簧時(shí)，

我們感受到它對(duì)手有力的作月，這

種力就是彈力。像彈簧這樣，當(dāng)它通過(guò)對(duì)彈簧的定

受到力的作用時(shí)，形狀會(huì)發(fā)生變化，量研究，可以發(fā)現(xiàn)物體

當(dāng)取消受力后，它又恢復(fù)原狀，這發(fā)生形變后，會(huì)產(chǎn)生彈

種特性叫作彈性。物體在發(fā)勺彈性力，了解彈性形變的特

形變時(shí)，構(gòu)成物體的物質(zhì)沒(méi)有發(fā)生點(diǎn)：施加力的時(shí)候發(fā)生

變化。形變，撤去力后乂可以

（三）初識(shí)彈簧測(cè)力計(jì)恢復(fù)到以前的狀態(tài)，在

很多物體都是有彈性的，剛才同恢復(fù)形狀時(shí)產(chǎn)生了彈

學(xué)們也感受到了彈力。力。

1.通過(guò)定量實(shí)驗(yàn)觀察彈簧的彈性形

變。

將彈簧的一端固定在鐵架臺(tái)，

再將直尺固定在彈簧的旁邊,便于

隨時(shí)測(cè)定彈簧的長(zhǎng)度。

（1）彈簧下端不掛鉤碼時(shí)，記下

彈簧的長(zhǎng)度。

（2）在彈簧下端掛1個(gè)鉤碼時(shí)，

記下彈簧的長(zhǎng)度，取下鉤碼后，再

記下彈簧的長(zhǎng)度。

（3）在彈簧下端掛2個(gè)鉤碼時(shí)，

記下彈簧的長(zhǎng)度，取下1個(gè)鉤碼、

2個(gè)鉤碼后，分別記下彈簧的長(zhǎng)

度。

改變懸掛的鉤碼數(shù)量，多做幾次

實(shí)

驗(yàn)，并將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄到活動(dòng)手冊(cè)

中。

教師總結(jié)：用力越大，彈簧伸長(zhǎng)

的長(zhǎng)

度超長(zhǎng)；當(dāng)撤去作用力后彈簧又回

到以前的長(zhǎng)度。

2.認(rèn)識(shí)彈簧測(cè)力計(jì)

教師出示彈簧測(cè)力計(jì)，學(xué)生觀察，

并關(guān)注各部分名稱(chēng)。教師和確定彈

簧測(cè)力計(jì)的使用注意事項(xiàng)。

三、拓展與應(yīng)用生活中的彈力引導(dǎo)學(xué)生會(huì)多多關(guān)注

學(xué)生舉例說(shuō)明生活中哪些地方應(yīng)用生活，發(fā)現(xiàn)生活中的科

到了彈力。學(xué)，引起學(xué)生探究的興

籃球的材質(zhì)是有彈性的，所以才能趣。

拍起來(lái)；水杯蓋子有的有彈簧，所

以能彈開(kāi)；汽車(chē)減震需要彈簧；氣

球、弓箭等。

第四單元學(xué)習(xí)用品中的科學(xué)

第13課筆桿上橡膠套的作用

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)知識(shí):

1.一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面滑動(dòng)時(shí)，在這兩個(gè)物體的接觸面上會(huì)產(chǎn)生一種

阻礙滑動(dòng)的力，這種力就是摩擦力。

2.摩擦力的大小與物體接觸面的光滑程度有關(guān)：接觸面越光滑，摩擦力越小;

接觸面越粗糙，摩擦力越大。

3.摩擦力的大小與物體的質(zhì)量有關(guān)：質(zhì)量越大，摩擦力越大；質(zhì)量越小，摩

擦力越小。

科學(xué)探究：

1.在教師引導(dǎo)下，能夠按照正確的操作方法測(cè)量摩擦力的大小。

2.在教師引導(dǎo)下，能依據(jù)證據(jù)運(yùn)用分析、比較、概括等方法，分析結(jié)果，得

出結(jié)論。

3.在教師引導(dǎo)下，能正確講述自己的探究過(guò)程與結(jié)論，能傾聽(tīng)別人的意見(jiàn),

并與之交流.

科學(xué)態(tài)度：

在科學(xué)探究中能夠以事實(shí)為依據(jù)，不從眾，面對(duì)有說(shuō)服力的證據(jù)，能調(diào)整自

己的觀點(diǎn)。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境：

了解科學(xué)技術(shù)對(duì)人類(lèi)生活方式和思維方式的影響。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：帶橡膠套的筆、不帶橡膠套的筆、彈簧測(cè)力計(jì)、細(xì)線、螺母、祛

碼盒、地毯、活動(dòng)手冊(cè)、帶靠背的凳子、課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：筆和橡皮。

教學(xué)流程:

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)（包括教師指導(dǎo)及預(yù)設(shè)學(xué)設(shè)計(jì)意圖（寫(xiě)明本環(huán)節(jié)

及時(shí)間分配生生成）要達(dá)成教學(xué)目標(biāo)要點(diǎn)）

一、情景引入一、出示圓珠筆圖片將學(xué)生思維聚焦到筆

（3分鐘）談話：有些圓珠筆的筆桿上有一截桿上小小的橡膠套，從

橡膠套，它有什么作用呢？學(xué)習(xí)用品的細(xì)節(jié)出發(fā)，

學(xué)生思考它的作用，說(shuō)出自己的觀引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活

點(diǎn)以及理由。中無(wú)處不在的科學(xué)問(wèn)

題。

二、科學(xué)實(shí)踐：研一、學(xué)習(xí)任務(wù)一：將帶有橡膠套的在實(shí)驗(yàn)中真實(shí)體驗(yàn)橡

究橡膠套的作用圓珠筆放在桌面上滾動(dòng)或摩擦，去膠套的作用，引導(dǎo)學(xué)生

（32分鐘）掉橡膠套后再把它放在桌面上進(jìn)行發(fā)現(xiàn)橡膠套具有增大

滾動(dòng)或摩擦。1.兩次對(duì)比，小組討摩擦力的作用，從而接

論你的發(fā)現(xiàn)。受摩擦力的概念。

2.使學(xué)生意識(shí)到摩擦力的存在。

3.出示摩擦力的概念：一個(gè)物體在

另一個(gè)物體表面滑動(dòng)時(shí)，在這兩個(gè)

物體的接觸面上會(huì)產(chǎn)生一種阻礙滑

動(dòng)的力，這種力就是摩擦力。生活中方方面面都在

二、學(xué)習(xí)任務(wù)二：體驗(yàn)生活中的摩使用摩擦力，從一個(gè)筆

擦力作用，在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)你有什桿上的橡膠套引申到

么發(fā)現(xiàn)，然后全班交流。（拽凳子游生活中其他方面的摩

戲和橡皮擦游戲）擦力作用，拓寬學(xué)生視

野，將所學(xué)知識(shí)在課堂

上進(jìn)行遷移和應(yīng)用。選

杼這兩個(gè)游戲活動(dòng)也

是為了滲透摩擦力大

小是與物體的質(zhì)量和

接觸面粗糙程度有關(guān)

的，在體驗(yàn)?zāi)Σ亮r(shí)，

有的放矢，有目的地體

驗(yàn)，不盲目地體驗(yàn)，提

高課堂效率。

三、學(xué)習(xí)任務(wù)三：探究摩擦刀大小

與什么有關(guān)？

實(shí)驗(yàn)一：摩擦力與物體質(zhì)量的關(guān)系

實(shí)驗(yàn)步驟：學(xué)生通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)

1.如圖，連接實(shí)驗(yàn)裝置。驗(yàn)、經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)、得出結(jié)

2.用彈簧測(cè)力計(jì)沿水平方向拉動(dòng)物論的過(guò)程，了解摩擦力

體，呈勻速運(yùn)動(dòng)，將彈簧測(cè)力計(jì)示的大小與物體質(zhì)量和

數(shù)記錄在活動(dòng)手冊(cè)上。接觸面光滑程度有關(guān)，

3.重復(fù)實(shí)驗(yàn)三次。親身經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)，得出科

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：摩擦力的大小與物體質(zhì)學(xué)的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，有利于

量有關(guān)，質(zhì)量越大，摩擦力越大；培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維

質(zhì)量越小，摩擦力越??！能力。

實(shí)驗(yàn)二：摩擦力與接觸面光滑程度

的關(guān)系

實(shí)驗(yàn)步驟：

1.如圖，連接實(shí)驗(yàn)裝置。

2.用彈簧測(cè)力計(jì)沿水平方向拉動(dòng)物

體，呈勻速運(yùn)動(dòng)，先在桌面上，再

在地毯上。將彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)記錄

在活動(dòng)手冊(cè)上。

3.重復(fù)實(shí)驗(yàn)三次。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論；摩擦力的大小與物體接

觸面光滑程度有關(guān),接觸而越光滑，

摩擦力越?。唤佑|面越粗糙，摩擦

力越大。

三、拓展與應(yīng)用：頭腦風(fēng)暴：在生產(chǎn)生活中人們是怎

生產(chǎn)生活中的摩樣根據(jù)需要增大或減小摩擦力的？

擦力（5分鐘）舉例說(shuō)明。全班交流。

第四單元學(xué)習(xí)用品中的科學(xué)

第14課橡皮泥在水中的沉浮

教學(xué)目標(biāo):

科學(xué)知識(shí)：

1.知道有些物體在水中沉，有些物體在水中浮。

2.知道物體在水中沉浮與物體的大?。w積）和重量有關(guān)，大?。w積）相

同，輕的物體上浮，重的物體下沉。

3.知道物體在水中都會(huì)受到浮力的作用。

科學(xué)探究：

1.能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究物體在水中的沉浮與什么有關(guān)。

2.能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究沉在水中的物體也會(huì)受到浮力的作用。

科學(xué)態(tài)度：

養(yǎng)成善于合作交流的習(xí)慣。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境：

了解物體的沉浮對(duì)人類(lèi)生活方式的影響。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：水槽，水，橡皮，橡皮泥，氣球，小瓶，沙，玻璃珠，泡沫塊，

雞蛋，彈簧測(cè)力計(jì)等。

學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)，記錄筆。

教學(xué)流程:

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)（包括教師指導(dǎo)及預(yù)設(shè)學(xué)設(shè)計(jì)意圖（寫(xiě)明本環(huán)節(jié)

及時(shí)間分配生生成）要達(dá)成教學(xué)目標(biāo)要點(diǎn)）

一、情景引入出示圖片

（2分鐘）1.提問(wèn)：將橡皮泥放入水中，會(huì)沉

還是??？引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注有

2.學(xué)生展開(kāi)討論，進(jìn)行猜測(cè)，并說(shuō)的物體會(huì)沉，而有的物

出依據(jù)。體會(huì)浮。

預(yù)設(shè)1：我認(rèn)為橡皮泥會(huì)沉入水底，

因?yàn)樗亍?/p>

預(yù)設(shè)2：我認(rèn)為不一定，因?yàn)樗?/p>

狀不一樣，沉浮就不一樣。。。。。。

二、科學(xué)實(shí)踐一、科學(xué)實(shí)踐1—探究沉浮的秘

密

1.出示學(xué)習(xí)任務(wù)1:研究物體在水

中的沉浮現(xiàn)象，請(qǐng)你先預(yù)測(cè)依次將

塑料球、氣球、裝有沙帶蓋的小瓶、引導(dǎo)學(xué)生觀察沉浮現(xiàn)

小石頭、橡皮、木塊、橡皮泥、玻象，通過(guò)觀察，提出有

璃片等物體放入水中，哪些會(huì)沉，關(guān)物體沉浮規(guī)律的猜

哪些會(huì)浮，然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并將實(shí)想。

驗(yàn)結(jié)果記錄在活動(dòng)手冊(cè)上。

（1）學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)后匯報(bào)記

錄情況。

（2）全班集體交流，為什么這些物

品有的沉，有的浮，沉浮到底與什

么因素有關(guān)？

預(yù)設(shè)1：球類(lèi)的都是浮起來(lái)的，所

以我認(rèn)為沉浮與物體是空心還是實(shí)

心有關(guān)。

預(yù)設(shè)2：木塊輕，石頭重，所以我

認(rèn)為物體沉浮與輕重有關(guān)系。。。。。。

師生共同討論出影響因素，并做初

步的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。

2.物體的沉浮與哪些因素有關(guān)？

出示學(xué)習(xí)任務(wù)2：（1）將同一塊橡

皮切成大小不同的塊，放入水中，揭示物體沉浮的秘密，

看它們?cè)谒谐粮顟B(tài)。（2）在小讓學(xué)生明確物體在水

瓶中裝入不同量的沙子，密封后放中沉浮與物體的大小