第9課管好我們的物品教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年人·社會·自然一年級浙教版

第9課管好我們的物品教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年人·社會·自然一年級浙教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第9課管好我們的物品教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年人·社會·自然一年級浙教版教材分析哎呀，我們今天要聊一聊的是一年級的《人·社會·自然》教材中的“第9課管好我們的物品”。這一課啊，就像是我們的“小小收納達人養(yǎng)成記”哦！在這個課上，我們要和孩子們一起學(xué)習(xí)如何整理、保管好自己身邊的小物件，比如鉛筆、書本、玩具等。這樣的課程，不僅能讓他們學(xué)會生活的小技巧，還能培養(yǎng)他們良好的習(xí)慣，你說是不是超級實用呢？??核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：首先，通過學(xué)習(xí)物品管理，提升孩子們的自我管理能力；其次，通過合作與分享，培養(yǎng)他們的合作意識和集體榮譽感；最后，通過實踐操作，增強他們的動手能力和生活自理能力。這些核心素養(yǎng)的培育，將有助于孩子們在日常生活中更好地適應(yīng)和成長。學(xué)情分析咱們一年級的小朋友們，活潑可愛，好奇心強，對新鮮事物充滿了探索的欲望。在這個年齡階段，他們的注意力集中時間較短，所以我們要設(shè)計一些生動有趣的教學(xué)活動來吸引他們的注意力。在知識層面，他們對物品的整理和收納可能還沒有形成系統(tǒng)的認識，但生活中已經(jīng)積累了一些簡單的整理經(jīng)驗。在能力方面，他們的動手操作能力有限，但模仿能力很強，喜歡通過模仿來學(xué)習(xí)。在素質(zhì)上，他們初步具備了一定的責(zé)任感和集體榮譽感，但需要進一步的引導(dǎo)和培養(yǎng)。

行為習(xí)慣方面，部分孩子可能存在物品擺放無序、找不到自己東西的情況，這表明他們需要學(xué)習(xí)如何有序地管理和整理物品。對課程學(xué)習(xí)的影響是積極的，因為通過學(xué)習(xí)如何管好我們的物品，孩子們不僅能夠提升生活自理能力，還能培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對于他們今后的學(xué)習(xí)和生活都是非常有益的。因此，在設(shè)計教學(xué)活動時，我們要考慮到這些特點，通過游戲化、互動性的教學(xué)方式，讓孩子們在愉快的氛圍中掌握物品管理的技巧。教學(xué)資源-軟硬件資源：彩色卡片、磁性白板、計時器、整理箱

-課程平臺：班級微信群、校園網(wǎng)在線教學(xué)平臺

-信息化資源：多媒體課件、動畫視頻、兒童歌曲《整理歌》

-教學(xué)手段：互動游戲、小組合作、角色扮演、故事講述教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（教師：同學(xué)們，你們有沒有遇到過找不到自己心愛的玩具或者文具的情況呢？今天我們就來學(xué)習(xí)如何管好我們的物品，讓我們的生活和學(xué)習(xí)變得更加有序。）

（學(xué)生：有過，有時候找不到鉛筆和橡皮。）

二、新課導(dǎo)入

1.教師展示一些亂糟糟的物品圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并討論。

（教師：看，這些物品擺放得多亂啊，你們覺得這樣有什么不好呢？）

（學(xué)生：會找不到東西，還容易弄丟。）

2.引出課題《管好我們的物品》。

（教師：沒錯，今天我們就來學(xué)習(xí)如何讓我們的物品井井有條。）

三、新課講授

1.教師講解物品管理的原則。

（教師：首先，我們要知道物品管理的原則是什么？）

（學(xué)生：要分類、要有序。）

2.講解物品的分類方法。

（教師：那么，我們怎么來分類呢？）

（教師：比如，我們可以按照物品的用途來分類，比如文具、玩具、書籍等。）

（學(xué)生：明白了，按照用途分類，方便我們找東西。）

3.講解物品的擺放方法。

（教師：接下來，我們來看看如何擺放這些分類好的物品。）

（教師：首先，我們要選擇合適的地方來存放它們，比如書架、抽屜等。）

（教師：然后，我們要按照一定的順序擺放，比如從上到下、從左到右。）

（學(xué)生：好的，明白了，擺放要整齊有序。）

4.互動環(huán)節(jié)：展示正確的物品擺放示例，讓學(xué)生進行模仿。

（教師：現(xiàn)在，讓我們看看這個例子，你們能模仿一下嗎？）

（學(xué)生：能，我們要按照從上到下、從左到右的順序擺放。）

5.講解物品的日常維護。

（教師：最后，我們要學(xué)會如何維護我們的物品，讓它們保持良好的狀態(tài)。）

（教師：比如，我們要定期清理，保持物品的清潔。）

（學(xué)生：定期清理，保持清潔，這樣?xùn)|西才會用得更久。）

四、課堂實踐

1.教師組織學(xué)生進行物品整理比賽。

（教師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們來做一個比賽，看誰整理得最快、最整齊。）

（學(xué)生：好！我要爭取第一名?。?/p>

2.學(xué)生分組進行實踐操作，教師巡回指導(dǎo)。

（教師：同學(xué)們，你們開始吧，我在旁邊看看，有需要幫忙的地方就告訴我。）

3.學(xué)生展示整理成果，教師點評。

（教師：好，現(xiàn)在請展示一下你們的成果，我們一起來評價一下。）

（學(xué)生：老師，你看，我的書桌整理得多整齊?。。?/p>

五、總結(jié)與反思

1.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（教師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了什么？）

（學(xué)生：我們學(xué)習(xí)了如何管好我們的物品。）

2.學(xué)生分享自己的收獲和感悟。

（學(xué)生：我學(xué)會了分類和擺放，以后再也不怕找不到東西了。）

（學(xué)生：我覺得整理物品能讓我們心情變得更好。）

3.教師進行總結(jié)。

（教師：很好，同學(xué)們都學(xué)得很認真。希望你們能將今天學(xué)到的知識應(yīng)用到日常生活中，讓我們的生活和學(xué)習(xí)變得更加有序。）

六、課后作業(yè)

1.家庭作業(yè)：回家后，和爸爸媽媽一起整理自己的房間或者書桌。

2.實踐作業(yè)：記錄整理過程中的心得體會，下節(jié)課分享給大家。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《整理的藝術(shù)》：這本書詳細介紹了物品整理的方法和技巧，適合家長和孩子一起閱讀，共同學(xué)習(xí)如何更好地管理日常用品。

-《時間管理入門》：雖然主要講述時間管理，但其核心思想也與物品管理息息相關(guān)，強調(diào)如何通過合理規(guī)劃來提高效率，減少物品的雜亂無章。

-《兒童生活自理能力培養(yǎng)》：這本書提供了許多實用的生活自理技巧，包括如何整理和保管個人物品，適合家長參考。

2.拓展建議：

-家長可以和孩子一起閱讀上述書籍，通過故事和實例，幫助孩子理解物品管理的意義和重要性。

-設(shè)計家庭整理活動，比如“整理日”，家庭成員共同參與，讓孩子在實踐中學(xué)到整理的技巧。

-利用周末或假期，組織一次家庭物品大清理，讓孩子參與到物品的分類、擺放和丟棄過程中，培養(yǎng)他們的責(zé)任感。

-引導(dǎo)孩子制定個人物品管理的計劃，如每周定期整理書桌、衣柜等，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。

-通過角色扮演游戲，如“小小收納師”，讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)如何整理和保管物品。

-鼓勵孩子制作自己的“物品管理日志”，記錄物品的名稱、數(shù)量、存放位置等信息，方便查找和管理。

-結(jié)合科技產(chǎn)品，如使用手機或平板電腦上的整理應(yīng)用，讓孩子在數(shù)字化時代也能學(xué)會有效的物品管理。

-在學(xué)校組織專題講座或工作坊，邀請專業(yè)人士分享物品管理的經(jīng)驗和技巧，讓孩子們受益于更全面的知識。板書設(shè)計①物品管理的原則

-分類：按用途、大小、顏色等分類

-有序：按照一定的順序擺放，如從上到下、從左到右

-清潔：定期清理，保持物品的清潔和整齊

②物品分類方法

-文具類：鉛筆、橡皮、尺子、彩色筆等

-玩具類：積木、拼圖、娃娃等

-書籍類：故事書、繪本、課本等

③物品擺放方法

-選擇合適的地方：書架、抽屜、柜子等

-按順序擺放：從上到下、從左到右

-標(biāo)識標(biāo)簽：使用標(biāo)簽或標(biāo)簽夾標(biāo)明物品名稱

④物品日常維護

-定期清理：每周或每月進行一次大掃除

-保持清潔：使用適當(dāng)?shù)那鍧崉┖凸ぞ?/p>

-檢查損壞：定期檢查物品是否有損壞，及時修理或更換

⑤整理技巧

-規(guī)劃空間：合理規(guī)劃存放空間，提高使用效率

-定期整理：養(yǎng)成定期整理的習(xí)慣，保持環(huán)境整潔

-教育引導(dǎo)：通過教育引導(dǎo)，培養(yǎng)孩子良好的整理習(xí)慣教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言次數(shù)、提問頻率以及參與小組討論的積極性。

-學(xué)生對物品管理原則的理解：通過提問和回答問題的方式，評估學(xué)生對物品管理原則的理解程度。

-學(xué)生在實踐操作中的表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂實踐環(huán)節(jié)中的動手能力、操作規(guī)范和整理效果。

2.小組討論成果展示：

-學(xué)生在小組討論中的合作精神：評估學(xué)生在小組討論中的溝通能力、團隊協(xié)作和分工合作情況。

-學(xué)生對物品分類方法的掌握：通過小組展示，檢查學(xué)生對物品分類方法的實際應(yīng)用能力。

-學(xué)生對物品擺放技巧的運用：觀察學(xué)生在展示過程中對物品擺放技巧的運用是否得當(dāng)。

3.隨堂測試：

-物品管理知識問答：設(shè)計一些與物品管理相關(guān)的選擇題或簡答題，測試學(xué)生對知識點的掌握情況。

-實物整理操作：讓學(xué)生現(xiàn)場整理一個指定的物品區(qū)域，評估其整理能力和對所學(xué)知識的運用。

-家庭作業(yè)反饋：收集學(xué)生對家庭作業(yè)的完成情況，了解他們在實際生活中的物品管理能力。

4.學(xué)生自評與互評：

-學(xué)生自評：鼓勵學(xué)生在課后對自己的課堂表現(xiàn)進行反思，總結(jié)自己的優(yōu)點和不足。

-互評：組織學(xué)生之間進行互評，讓他們互相指出對方的優(yōu)點和需要改進的地方。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：教師對學(xué)生在課堂上的積極參與、認真聽講、主動提問等方面給予肯定，對需要改進的地方提出具體建議。

-針對小組討論成果展示：教師對學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)給予評價，包括合作精神、溝通能力、問題解決能力等。

-針對隨堂測試：教師對學(xué)生的測試成績進行分析，指出學(xué)生在知識掌握和技能運用方面的強項和弱項。

-針對家庭作業(yè)：教師對學(xué)生的家庭作業(yè)完成情況進行評價，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，對存在的問題進行個別輔導(dǎo)。

-針對學(xué)生自評與互評：教師對學(xué)生的自我評價和互評給予指導(dǎo)，幫助他們更好地認識自己，提升自我管理能力。課后作業(yè)1.實踐作業(yè)：

-作業(yè)內(nèi)容：請在家中或?qū)W校內(nèi)，選擇一個區(qū)域，如書桌、衣柜或玩具箱，進行一次徹底的整理，并按照分類、有序、清潔的原則進行擺放。

-作業(yè)說明：整理后，記錄下整理前后的變化，并思考整理給自己帶來的好處。

-答案示例：小明選擇了自己的書桌進行整理，整理前書桌上堆滿了書本、文具和零食，整理后書桌變得干凈整潔，書本整齊排列，文具分類存放。小明覺得整理后書桌更加有序，找東西更方便，學(xué)習(xí)效率也提高了。

2.情景模擬題：

-作業(yè)內(nèi)容：假設(shè)你在學(xué)校圖書館找到了一本書，但是不知道是誰的。請寫一段話，說明你會如何處理這個問題。

-作業(yè)說明：要求學(xué)生運用所學(xué)的物品管理知識，思考如何處理此類情境。

-答案示例：我會先在書的一角找到聯(lián)系方式，然后聯(lián)系書的失主。如果失主不在，我會將書交給圖書館管理員，讓他們幫忙尋找失主。

3.分類練習(xí)題：

-作業(yè)內(nèi)容：請將以下物品進行分類，并說明分類的理由。

-物品：鉛筆、尺子、橡皮、玩具車、繪本、籃球、數(shù)學(xué)課本、水果刀、故事書

-作業(yè)說明：通過分類練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固物品分類的知識。

-答案示例：

-分類：文具類、玩具類、書籍類、體育用品類、生活用品類

-分類理由：鉛筆、尺子、橡皮屬于文具類，因為它們都是用于書寫和繪圖的；玩具車屬于玩具類，因為它是兒童玩具；繪本、數(shù)學(xué)課本、故事書屬于書籍類，因為它們都是書籍；籃球?qū)儆隗w育用品類，因為它是體育活動中使用的；水果刀屬于生活用品類，因為它是日常生活中使用的。

4.案例分析題：

-作業(yè)內(nèi)容：分析以下案例，并提出改進建議。

-案例描述：小明每天放學(xué)回家后，書桌上的書本、文具和玩具散亂一地，每次找東西都很費勁。

-作業(yè)說明：要求學(xué)生運用所學(xué)知識，分析案例中的問題，并提出合理的改進建議。

-答案示例：

-問題分析：小明書桌亂糟糟的原因是他沒有養(yǎng)成整理的習(xí)慣，物品擺放沒有條理。

-改進建議：建議小明每天放學(xué)后，