西師版二年級上冊數(shù)學(xué)教案：角的初步認識

西師版二年級上冊數(shù)學(xué)教案：角的初步認識?一、教學(xué)目標1.知識與技能目標讓學(xué)生初步認識角，知道角的各部分名稱。會初步比較角的大小，能辨認直角、銳角和鈍角。2.過程與方法目標通過觀察、操作等活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力和抽象概括能力。經(jīng)歷角的形成過程，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。3.情感態(tài)度與價值觀目標在探索角的知識過程中，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中體驗成功的喜悅，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。二、教學(xué)重難點1.教學(xué)重點建立角的正確表象，認識角的各部分名稱。掌握比較角大小的方法，能辨認直角、銳角和鈍角。2.教學(xué)難點理解角的大小與邊的長短無關(guān)，與兩邊張開的大小有關(guān)。能正確辨認生活中的直角、銳角和鈍角，并能在方格紙上畫出直角、銳角和鈍角。三、教學(xué)方法1.直觀演示法：通過多媒體、實物教具等直觀演示角的形成過程、角的各部分名稱以及角的大小比較等，幫助學(xué)生直觀形象地理解知識。2.動手操作法：讓學(xué)生通過折一折、畫一畫、比一比等活動，親身體驗角的特征，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和實踐能力。3.小組合作法：組織學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作中交流、討論，共同探索角的相關(guān)知識，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團隊精神。四、教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入1.播放一段校園生活的視頻，視頻中出現(xiàn)校園里的各種物體，如窗戶、黑板、三角板、時鐘等。2.提問：同學(xué)們，在剛才的視頻中，你們發(fā)現(xiàn)了哪些物體的形狀比較特別呀？（引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出三角板、時鐘等物體上有角）3.揭示課題：今天我們就一起來認識角。（板書課題：角的初步認識）（二）探究新知1.角的初步感知讓學(xué)生拿出準備好的三角板，仔細觀察三角板的形狀，指出三角板上的角。請學(xué)生說一說生活中還有哪些物體上有角，如：桌子的角、書的角、門的角等。教師在黑板上畫出幾個不同的角，讓學(xué)生觀察這些角有什么共同的特點。2.角的各部分名稱結(jié)合三角板，教師介紹角的各部分名稱。教師在黑板上畫出一個角，并標上角的頂點和兩條邊，讓學(xué)生指出黑板上其他角的頂點和邊。讓學(xué)生拿出一張紙，自己折出一個角，然后摸一摸角的頂點和邊，感受角的各部分。3.角的形成教師演示角的形成過程：先拿出一根吸管，將吸管的一端固定，然后將另一端慢慢張開，讓學(xué)生觀察吸管張開的過程中形成了什么圖形。提問：這個圖形是怎么形成的呀？（引導(dǎo)學(xué)生說出是由一條線繞著一個點旋轉(zhuǎn)形成的）讓學(xué)生用自己的手臂模仿角的形成過程，進一步感受角的形成。教師總結(jié)：從一點引出兩條射線所組成的圖形叫做角。這一點叫做角的頂點，這兩條射線叫做角的邊。（板書：角的定義）4.角的大小比較教師拿出兩個大小不同的角（可以是用硬紙板做的活動角），讓學(xué)生觀察哪個角大，哪個角小。提問：怎樣比較這兩個角的大小呢？（引導(dǎo)學(xué)生思考比較角大小的方法）教師介紹比較角大小的方法：將兩個角的頂點重合，一條邊也重合，然后看另一條邊，哪個角的另一條邊在外面，哪個角就大。讓學(xué)生用自己做的活動角，同桌之間互相比較角的大小，并說說自己是怎么比較的。教師出示兩個大小相近的角，讓學(xué)生用上述方法比較大小，進一步鞏固角大小的比較方法。5.角的大小與什么有關(guān)教師拿出一個活動角，將角的兩條邊慢慢拉長，問學(xué)生：角的大小變了嗎？再將角的兩條邊慢慢縮短，問學(xué)生：角的大小變了嗎？引導(dǎo)學(xué)生思考：角的大小與邊的長短有關(guān)系嗎？然后將活動角的兩條邊張開得大一些，問學(xué)生：角的大小變了嗎？再張開得小一些，問學(xué)生：角的大小變了嗎？引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：角的大小與邊的長短無關(guān)，與兩邊張開的大小有關(guān)，兩邊張開得越大，角就越大；兩邊張開得越小，角就越小。（板書：角的大小與邊的長短無關(guān)，與兩邊張開的大小有關(guān)）6.直角、銳角和鈍角的認識教師拿出一個直角三角板，讓學(xué)生觀察三角板上的直角，告訴學(xué)生這就是直角。教師在黑板上畫出一個直角，并介紹直角的表示方法（用直角符號"┐"表示）。讓學(xué)生用直角三角板比一比，看看自己手中的其他角是不是直角。教師再拿出一個活動角，將角的兩條邊慢慢張開，讓學(xué)生觀察角的變化，當角比直角小時，告訴學(xué)生這是銳角；當角比直角大時，告訴學(xué)生這是鈍角。教師在黑板上分別畫出銳角和鈍角，并介紹銳角和鈍角的特點。讓學(xué)生用活動角擺出直角、銳角和鈍角，同桌之間互相檢查擺得是否正確。教師出示一些生活中的物體，讓學(xué)生判斷物體上的角是直角、銳角還是鈍角，如：窗戶的角、紅領(lǐng)巾的角等。（三）鞏固練習(xí)1.基礎(chǔ)練習(xí)完成課本上的練習(xí)題，如：指出下列圖形中的角，并說出角的各部分名稱；比較下面兩個角的大小等。讓學(xué)生獨立完成，然后同桌之間互相檢查，教師巡視指導(dǎo)，及時糾正學(xué)生的錯誤。2.拓展練習(xí)用一副三角板拼出直角、銳角和鈍角。讓學(xué)生分組進行活動，每個小組用一副三角板拼出不同的角，然后展示并匯報自己小組拼出的角。在方格紙上畫出直角、銳角和鈍角。讓學(xué)生獨立完成，教師巡視，對有困難的學(xué)生進行個別指導(dǎo)。（四）課堂小結(jié)1.引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，提問：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識呀？2.讓學(xué)生說一說自己在本節(jié)課中的收獲和體會，如：認識了角的各部分名稱，學(xué)會了比較角的大小，知道了直角、銳角和鈍角的特點等。3.教師對學(xué)生的回答進行總結(jié)和補充，強調(diào)本節(jié)課的重點知識和難點知識，讓學(xué)生進一步加深印象。（五）布置作業(yè)1.讓學(xué)生回家后，找一找生活中還有哪些物體上有角，分別是什么角。2.完成課本上的課后作業(yè)。五、教學(xué)反思通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對角有了初步的認識，知道了角的各部分名稱，學(xué)會了比較角的大小，能辨認直角、銳角和鈍角。在教學(xué)過程中，通過直觀演示、動手操作等方法，讓學(xué)生親身體驗角的形成過程和角的特征，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力和觀察能力。但在教學(xué)中也