2024-2025學年高中歷史 6.3 中國地質(zhì)力學的奠基人李四光教學設(shè)計 新人教版選修4

2024-2025學年高中歷史6.3中國地質(zhì)力學的奠基人李四光教學設(shè)計新人教版選修4科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學年高中歷史6.3中國地質(zhì)力學的奠基人李四光教學設(shè)計新人教版選修4設(shè)計意圖嘿，親愛的同學們，今天咱們來聊聊一個了不起的歷史人物——李四光！他是中國地質(zhì)力學的奠基人，為我國地質(zhì)事業(yè)做出了巨大貢獻。這節(jié)課，咱們將通過李四光的故事，一起領(lǐng)略科學家的精神風貌，感受科學的魅力。咱們不僅要了解他的生平事跡，還要學會從歷史中汲取智慧，激發(fā)自己的創(chuàng)新精神哦！??????核心素養(yǎng)目標1.增強學生的歷史責任感，認識到科學技術(shù)對國家發(fā)展的重要性。

2.培養(yǎng)學生的科學探究精神，激發(fā)對地質(zhì)學等自然科學領(lǐng)域的興趣。

3.培養(yǎng)學生的批判性思維，學會從歷史人物的經(jīng)歷中提煉出有益的啟示。

4.培養(yǎng)學生的合作意識，通過小組討論，共同探究李四光的科學成就及其影響。學情分析進入高中階段，學生們已經(jīng)具備了一定的歷史知識基礎(chǔ)，對歷史人物和事件有一定的了解。然而，對于李四光這樣的專業(yè)科學家，學生們的認識可能較為有限。在知識層面，學生們對地質(zhì)力學的了解可能較為淺顯，對于地質(zhì)力學的奠基人及其貢獻的認知存在不足。在能力方面，學生們具備一定的分析問題和解決問題的能力，但在深入探討科學家的生平和科學成就時，可能需要更多的引導和啟發(fā)。

素質(zhì)方面，學生們普遍具備較強的自主學習能力，但部分學生在面對復(fù)雜的歷史人物和科學理論時，可能會感到困惑和興趣不足。在行為習慣上，學生們在課堂上表現(xiàn)出一定的互動意愿，但部分學生可能因為對歷史學科的固有印象，對選修課程的學習態(tài)度不夠積極。

這樣的學情對課程學習產(chǎn)生了一定的影響。首先，教學過程中需要激發(fā)學生的興趣，通過生動的案例和故事，讓學生感受到歷史人物的鮮活和科學成就的魅力。其次，教學設(shè)計要注重啟發(fā)式教學，引導學生主動探究，培養(yǎng)他們的歷史思維和科學精神。最后，通過小組合作和討論，提高學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力，使他們在學習過程中獲得更多成就感。教學方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學方法，通過講解李四光的生平和科學成就，激發(fā)學生的興趣，同時引導學生進行思考和討論。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學生扮演李四光，體驗科學家的工作和生活，加深對科學精神的感悟。

3.利用多媒體教學，展示地質(zhì)力學的相關(guān)圖片和視頻，直觀地展現(xiàn)地質(zhì)學的魅力。

4.結(jié)合實際案例，引導學生分析李四光的科學方法，培養(yǎng)他們的科學探究能力。

5.設(shè)置小組合作項目，讓學生通過共同研究，深入了解李四光的貢獻，并學會團隊合作。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：同學們，你們知道嗎？在我國的科學史上，有一位偉大的地質(zhì)學家，他的名字叫李四光。今天，我們就來一起走進他的世界，探尋他如何成為地質(zhì)力學的奠基人。請大家思考一下，你們對地質(zhì)學有什么了解？你們知道地質(zhì)學家是做什么的嗎？

-回顧舊知：在之前的課程中，我們學習過一些著名的科學家，比如牛頓、愛因斯坦等。今天，我們要學習的李四光，他的貢獻同樣偉大。讓我們一起回顧一下，科學家是如何通過觀察、實驗和思考來探索未知世界的。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：首先，我會詳細講解李四光的生平事跡，包括他的家庭背景、教育經(jīng)歷以及他的科學探索之路。我會強調(diào)他在地質(zhì)力學領(lǐng)域的開創(chuàng)性工作，如提出了“構(gòu)造體系”的概念，為地質(zhì)學的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

-舉例說明：為了讓學生更好地理解李四光的科學成就，我會結(jié)合具體的地質(zhì)現(xiàn)象和案例，如李四光如何通過地質(zhì)力學解釋地震的原因，以及他是如何利用地質(zhì)力學預(yù)測礦藏位置的。

-互動探究：接下來，我會提出一些問題，引導學生思考李四光的科學方法。例如，“李四光是如何通過觀察地表形態(tài)來推斷地下結(jié)構(gòu)的？”通過小組討論，讓學生嘗試分析李四光的研究方法。

3.案例研究（約15分鐘）

-學生活動：我將提供一些與李四光相關(guān)的案例，讓學生分組進行深入研究。例如，讓學生分析李四光在某個具體地質(zhì)現(xiàn)象中的研究過程，以及他如何運用地質(zhì)力學原理進行解釋。

-教師指導：在學生進行案例研究的過程中，我會巡視課堂，及時解答學生的問題，并給予必要的指導。

4.角色扮演（約10分鐘）

-學生活動：為了讓學生更深入地體驗李四光的科學精神，我會組織一個角色扮演活動。學生們可以分成小組，分別扮演李四光、助手或其他相關(guān)角色，模擬李四光的工作場景。

-教師指導：在角色扮演過程中，我會引導學生注意細節(jié)，如李四光的觀察方法、實驗操作等，以幫助學生更好地理解科學家的工作。

5.多媒體展示（約10分鐘）

-教師活動：利用多媒體設(shè)備展示地質(zhì)力學的相關(guān)圖片和視頻，讓學生直觀地看到地質(zhì)力學的應(yīng)用場景，如地質(zhì)勘探、地震預(yù)測等。

6.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-教師總結(jié)：在課程結(jié)束前，我會總結(jié)李四光的主要貢獻，強調(diào)他在地質(zhì)力學領(lǐng)域的地位和影響。

-學生反思：引導學生思考李四光的科學精神對現(xiàn)代科學研究的啟示，以及如何在自己的學習和生活中發(fā)揚這種精神。

7.鞏固練習（約10分鐘）

-學生活動：我會布置一些課后練習題，讓學生通過練習加深對李四光科學成就的理解，并嘗試運用所學知識分析實際問題。

-教師指導：課后，我會通過電子郵件或課堂輔導的方式，幫助學生解決練習中的問題。

8.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-教師小結(jié)：課程結(jié)束后，我會對今天的學習內(nèi)容進行簡要回顧，并鼓勵學生在課后繼續(xù)探索地質(zhì)學和其他自然科學領(lǐng)域的知識。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.拓展閱讀材料

-《李四光傳》：這本書詳細記載了李四光的生平事跡和科學貢獻，適合學生深入了解李四光的成長歷程和科學探索。

-《地質(zhì)力學導論》：該書介紹了地質(zhì)力學的基本原理和方法，對于對地質(zhì)學感興趣的學生來說，是一本很好的入門書籍。

-《中國地質(zhì)學簡史》：這本書概述了中國地質(zhì)學的發(fā)展歷程，包括李四光在內(nèi)的多位地質(zhì)學家的貢獻，有助于學生了解地質(zhì)學的歷史背景。

2.課后自主學習和探究

-學生可以進一步研究李四光的地質(zhì)力學理論，嘗試分析其在現(xiàn)代地質(zhì)學中的應(yīng)用。

-鼓勵學生關(guān)注地質(zhì)力學在礦產(chǎn)資源勘探、環(huán)境保護和災(zāi)害預(yù)測等方面的實際應(yīng)用。

-學生可以查閱資料，了解李四光提出的“構(gòu)造體系”概念在地質(zhì)學中的具體應(yīng)用案例。

-組織學生參觀地質(zhì)博物館或地質(zhì)公園，實地觀察地質(zhì)現(xiàn)象，將理論知識與實際相結(jié)合。

-設(shè)計一個小型研究項目，讓學生分組選擇一個與地質(zhì)力學相關(guān)的主題，進行深入研究，并撰寫研究報告。

-鼓勵學生參與科學講座或研討會，與地質(zhì)學家或其他專業(yè)人士交流，拓寬知識視野。

-通過在線學習平臺，如MOOC（大規(guī)模開放在線課程），學習地質(zhì)力學相關(guān)的在線課程，提升自己的專業(yè)知識水平。

3.實踐活動

-學生可以嘗試制作地質(zhì)模型，模擬地質(zhì)構(gòu)造和地質(zhì)現(xiàn)象，加深對地質(zhì)力學原理的理解。

-組織地質(zhì)觀測活動，讓學生在戶外實地觀察地質(zhì)特征，如斷層、巖層等，并將觀察結(jié)果與地質(zhì)力學知識相結(jié)合。

-設(shè)計一個地質(zhì)探險游戲，讓學生在游戲中學習地質(zhì)知識，提高學習興趣和參與度。

-通過模擬實驗，讓學生親自動手操作，探索地質(zhì)力學中的物理現(xiàn)象，如地應(yīng)力、地殼運動等。

4.創(chuàng)新與思考

-鼓勵學生思考如何將地質(zhì)力學知識應(yīng)用于解決實際問題，如地震預(yù)測、地質(zhì)災(zāi)害防治等。

-引導學生探討地質(zhì)力學在新能源開發(fā)、環(huán)境保護等方面的潛在應(yīng)用。

-鼓勵學生結(jié)合現(xiàn)代科技，如遙感技術(shù)、大數(shù)據(jù)分析等，探討地質(zhì)力學研究的新方法和新方向。課后作業(yè)1.**閱讀理解題**

閱讀李四光的生平簡介，回答以下問題：

-李四光出生在哪里？他的家庭背景如何？

-李四光在哪個國家接受了高等教育？他在哪個領(lǐng)域取得了突出的成就？

-李四光提出的“構(gòu)造體系”概念對地質(zhì)學有什么重要意義？

答案：

-李四光出生在湖北省黃岡市，他的家庭背景是典型的知識分子家庭。

-李四光在德國柏林大學接受了高等教育，他在地質(zhì)力學領(lǐng)域取得了突出的成就。

-李四光提出的“構(gòu)造體系”概念為地質(zhì)力學的發(fā)展提供了新的理論框架，對地質(zhì)學的研究產(chǎn)生了深遠的影響。

2.**案例分析題**

分析李四光在地質(zhì)力學領(lǐng)域的兩個重要案例，并簡要說明其科學意義。

-案例一：李四光如何通過地質(zhì)力學解釋地震的原因？

-案例二：李四光如何利用地質(zhì)力學預(yù)測礦藏位置？

答案：

-案例一：李四光通過研究地質(zhì)構(gòu)造和地殼運動，提出了地震是由地殼運動引起的理論，這一理論對地震預(yù)測和預(yù)防具有重要意義。

-案例二：李四光利用地質(zhì)力學原理，分析了地質(zhì)構(gòu)造和巖層分布，成功預(yù)測了多個礦藏的位置，為礦產(chǎn)資源的勘探提供了科學依據(jù)。

3.**思考與討論題**

討論李四光的科學精神對現(xiàn)代科學研究的啟示。

-李四光的科學精神有哪些特點？

-我們應(yīng)該如何在學習和工作中發(fā)揚這種科學精神？

答案：

-李四光的科學精神包括：嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度、勇于探索的精神、敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的勇氣、對科學的熱愛和執(zhí)著追求。

-我們應(yīng)該在學習和工作中，保持對知識的渴望，勇于面對挑戰(zhàn)，敢于創(chuàng)新，同時保持對科學的敬畏和尊重。

4.**實踐應(yīng)用題**

假設(shè)你是一名地質(zhì)學家，如何運用地質(zhì)力學知識進行野外地質(zhì)調(diào)查？

-在野外調(diào)查中，你應(yīng)該注意哪些地質(zhì)現(xiàn)象？

-如何通過地質(zhì)現(xiàn)象推斷地質(zhì)構(gòu)造和地殼運動？

答案：

-在野外調(diào)查中，應(yīng)注意觀察巖石類型、地層分布、斷層、褶皺等地質(zhì)現(xiàn)象。

-通過地質(zhì)現(xiàn)象，可以推斷地質(zhì)構(gòu)造和地殼運動的歷史和現(xiàn)狀。

5.**寫作題**

以“李四光與地質(zhì)力學”為題，寫一篇短文，談?wù)勀銓钏墓獾目茖W成就和貢獻的理解。

答案：

李四光是我國地質(zhì)力學的奠基人，他的科學成就和貢獻對我國地質(zhì)事業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生了深遠的影響。他提出的“構(gòu)造體系”概念為地質(zhì)力學的發(fā)展提供了新的理論框架，他的地震預(yù)測和礦藏預(yù)測為我國地震預(yù)防和礦產(chǎn)資源勘探提供了科學依據(jù)。李四光的科學精神值得我們學習和傳承，他的嚴謹治學、勇于探索、敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的精神將激勵我們在科學研究的道路上不斷前行。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

為了鞏固學生對李四光及其地質(zhì)力學成就的理解，以下作業(yè)將有助于學生進一步深化知識，提高分析問題和解決問題的能力。

1.**閱讀與總結(jié)**：

-要求學生閱讀《李四光傳》或《地質(zhì)力學導論》中關(guān)于李四光的章節(jié)，并總結(jié)李四光的主要科學貢獻和他在地質(zhì)力學領(lǐng)域的重要發(fā)現(xiàn)。

2.**案例分析報告**：

-學生選擇李四光的一個案例（如地震預(yù)測或礦藏預(yù)測），撰寫一份案例分析報告，包括案例背景、李四光的研究方法、研究結(jié)果以及其對現(xiàn)代地質(zhì)學的影響。

3.**小組討論**：

-分組討論李四光的科學精神對當代科學家的啟示，每個小組準備一份討論報告，并準備在下次課上分享。

4.**實踐作業(yè)**：

-讓學生觀察周圍環(huán)境中的地質(zhì)現(xiàn)象，如巖石、斷層、褶皺等，并記錄下來，分析這些現(xiàn)象可能反映的地質(zhì)構(gòu)造和地殼運動。

5.**寫作作業(yè)**：

-以“李四光與地質(zhì)力學的發(fā)展”為題，寫一篇短文，探討李四光的科學成就對地質(zhì)力學領(lǐng)域的影響，以及這些成就對當代科學研究的啟示。

作業(yè)反饋：

作業(yè)的批改和反饋將遵循以下步驟：

1.**及時批改**：

-作業(yè)將在學生提交后的第二天進行批改，確保學生能夠及時收到反饋。

2.**詳細反饋**：

-對于閱讀和總結(jié)作業(yè)，我將檢查學生對李四光貢獻的理解是否準確，總結(jié)是否全面。

-對于案例分析報告，我將評估學生對案例的分析深度、研究方法的正確性以及結(jié)論的合理性。

-對于小組討論報告，我將關(guān)注小組的合作情況、討論的深度和廣度，以及報告的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。

-對于實踐作業(yè)，我將檢查學生對地質(zhì)現(xiàn)象的觀察是否細致，分析是否合理。

-對于寫作作業(yè)，我將評估學生的文章結(jié)構(gòu)、論點清晰度以及語言表達。

3.**指出問題**：

-在反饋中，我將指出學生在作業(yè)中存在的問題，如知識點的理解錯誤、分析不夠深入、寫作表達不夠清晰等。

4.**改進建議**：

-對于每個學生，我將提供具體的改進建議，幫助他們提高作業(yè)質(zhì)量，如推薦閱讀材料、提供相關(guān)資源鏈接、建議學習方法等。

5.**鼓勵與肯定**：

-在反饋中，我也會對學生的努力和進步給予肯定和鼓勵，以增強他們的學習動力。板書設(shè)計1.李