2024-2025學年高中語文 第一單元 七 好仁不好學其蔽也愚教學設(shè)計5 新人教版選修《先秦諸子選讀》

2024-2025學年高中語文第一單元七好仁不好學其蔽也愚教學設(shè)計5新人教版選修《先秦諸子選讀》授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容教材：新人教版選修《先秦諸子選讀》

章節(jié)：第一單元第七課《好仁不好學其蔽也愚》

內(nèi)容：學習《孟子·離婁上》中的一段經(jīng)典論述，了解孟子關(guān)于仁愛、學習、智愚的觀點。重點解讀“好仁不好學，其蔽也愚”這句話，探討仁愛與智愚之間的關(guān)系。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，提升學生的文言文閱讀能力，引導學生理解先秦哲學思想，增強思辨能力。通過分析孟子關(guān)于仁愛、學習與智愚的觀點，培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化價值的認同感和傳承意識，提高學生的審美鑒賞能力。教學難點與重點1.教學重點

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學過程中有針對性地進行講解和強調(diào)。

-重點一：孟子關(guān)于仁愛的論述，理解“仁”的含義及其在個人修養(yǎng)和社會關(guān)系中的作用。

-重點二：孟子對“好仁不好學”的批評，探討學習與智愚的關(guān)系，理解“智”在修身養(yǎng)性中的重要性。

-重點三：通過“好仁不好學其蔽也愚”這句話，分析孟子對道德修養(yǎng)與知識學習的辯證關(guān)系。

2.教學難點

-識別并指出本節(jié)課的難點內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學方法幫助學生突破難點。

-難點一：文言文閱讀理解能力，特別是對古代哲學概念的理解，如“仁”、“智”等。

-例如，學生在理解“仁”時可能會遇到抽象概念與具體行為之間的聯(lián)系問題。

-難點二：孟子思想的辯證性，理解其論述中的邏輯關(guān)系。

-例如，學生在分析“好仁不好學”時，可能難以把握孟子對“好”與“不好”的辯證看法。

-難點三：將孟子的思想與現(xiàn)實生活中的道德修養(yǎng)相結(jié)合，進行批判性思考。

-例如，學生在思考如何將孟子的“仁”與當代社會的道德實踐相聯(lián)系時，可能面臨理論與實踐脫節(jié)的問題。教學資源-軟硬件資源：電子白板、多媒體教學設(shè)備、投影儀

-課程平臺：學校語文教學資源庫、網(wǎng)絡(luò)教學平臺

-信息化資源：先秦哲學相關(guān)視頻資料、孟子生平與思想簡介電子文檔

-教學手段：互動討論、小組合作學習、案例分析、板書展示教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：播放一段關(guān)于先秦哲學的簡介視頻，引導學生對先秦諸子的思想產(chǎn)生好奇。

-回顧舊知：提問學生關(guān)于先秦哲學的基本概念，如“仁”、“義”、“禮”等，回顧已有知識。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：

-詳細講解孟子關(guān)于仁愛的論述，強調(diào)仁愛在個人修養(yǎng)和社會關(guān)系中的重要性。

-分析“好仁不好學”的觀點，探討學習與智愚的關(guān)系，解釋“智”在修身養(yǎng)性中的核心地位。

-結(jié)合“好仁不好學其蔽也愚”這句話，深入分析孟子對道德修養(yǎng)與知識學習的辯證關(guān)系。

-舉例說明：

-通過孟子的名言和故事，如“得道多助，失道寡助”、“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”等，幫助學生理解孟子的思想。

-引用現(xiàn)實生活中的案例，如社會公益活動、個人成長故事等，展示仁愛與智愚的實踐意義。

-互動探究：

-組織學生分組討論，針對孟子關(guān)于仁愛的觀點進行辯論，鼓勵學生提出自己的見解。

-安排學生角色扮演，模擬孟子與學生對話的場景，加深對孟子思想的理解。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：

-分發(fā)練習題，包括填空、選擇題和簡答題，讓學生通過練習鞏固所學知識。

-設(shè)計小組合作項目，要求學生運用孟子的思想分析現(xiàn)實生活中的道德問題。

-教師指導：

-對學生的練習情況進行個別指導，解答學生的疑問。

-鼓勵學生分享自己的練習心得，引導其他學生共同學習。

4.總結(jié)提升（約5分鐘）

-教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)孟子思想對現(xiàn)代社會的啟示。

-學生反思：引導學生思考如何將孟子的思想應(yīng)用到自己的學習和生活中。

-預(yù)習新課：布置預(yù)習下一節(jié)課的任務(wù)，讓學生對即將學習的內(nèi)容有所準備。

5.課后作業(yè)（約10分鐘）

-布置作業(yè)：要求學生撰寫一篇關(guān)于孟子仁愛思想的個人感悟，結(jié)合自身實際進行思考。

-收集反饋：收集學生的作業(yè)，了解學生的學習效果，為下一節(jié)課的教學提供參考。

備注：以上教學過程可根據(jù)實際情況進行調(diào)整，確保教學效果。知識點梳理1.孟子的仁愛思想

-仁的定義：孟子認為仁是人類道德的基石，是人與人之間和諧相處的基礎(chǔ)。

-仁的內(nèi)涵：仁包含同情心、愛心、責任感等，要求人們關(guān)愛他人，尊重他人。

-仁的實現(xiàn)：通過修身齊家治國平天下的實踐，實現(xiàn)仁愛于社會。

2.學習與智愚的關(guān)系

-智的定義：智是知識與能力的體現(xiàn)，是人們認識世界、改造世界的能力。

-智的作用：智使人明智，能夠分辨是非，做出正確的判斷。

-智與愚的區(qū)別：智者能夠不斷學習，修身養(yǎng)性，愚者則缺乏知識，難以明辨是非。

3.好仁不好學的弊端

-好仁不好學的表現(xiàn)：只注重道德修養(yǎng)，忽視知識學習，導致道德行為與實際能力脫節(jié)。

-好仁不好學的危害：道德修養(yǎng)無法得到有效提升，難以實現(xiàn)仁愛的真正價值。

4.孟子對學習的重視

-學習的必要性：孟子認為學習是修身養(yǎng)性的重要途徑，是提高個人修養(yǎng)的必經(jīng)之路。

-學習的方法：孟子提倡“溫故而知新”，強調(diào)反復(fù)學習、不斷實踐。

-學習的目標：通過學習，提升個人修養(yǎng)，實現(xiàn)仁愛的理想。

5.仁愛、學習與智愚的辯證關(guān)系

-仁愛與智愚的關(guān)系：仁愛是道德修養(yǎng)的基礎(chǔ)，智愚則影響道德修養(yǎng)的實際效果。

-學習對仁愛的影響：學習有助于提高道德修養(yǎng)，使仁愛得以更好地實現(xiàn)。

-仁愛、學習與智愚的統(tǒng)一：三者相輔相成，共同促進個人修養(yǎng)的提升。

6.孟子思想對現(xiàn)代社會的啟示

-重視道德修養(yǎng)：在現(xiàn)代社會，人們應(yīng)注重培養(yǎng)仁愛之心，關(guān)愛他人，尊重他人。

-強調(diào)知識學習：學習是提高個人修養(yǎng)、實現(xiàn)仁愛理想的重要途徑。

-培養(yǎng)思辨能力：在現(xiàn)實生活中，人們應(yīng)具備明辨是非的能力，做出正確的判斷。教學反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學習了孟子的《好仁不好學其蔽也愚》，我覺得整體上還算是順利，但也有些地方感覺可以做得更好。

首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)，我通過播放一段關(guān)于先秦哲學的簡介視頻，學生們對孟子的思想有了初步的了解，這個方法還是不錯的。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于視頻中的內(nèi)容并不是很感興趣，可能是因為視頻的節(jié)奏比較快，信息量也大，我可能需要更加精煉地呈現(xiàn)關(guān)鍵信息，或者選擇更加貼近學生生活經(jīng)驗的案例來激發(fā)他們的興趣。

在講解新知的過程中，我盡量用通俗易懂的語言來解釋孟子的哲學思想，尤其是對于“仁”和“智”這兩個核心概念，我通過引用生活中的例子來幫助學生理解。不過，我也注意到一些學生對于這些概念的理解還不夠深入，我覺得可以在課后布置一些相關(guān)的閱讀材料，讓學生在課外進行更深入的學習。

互動探究環(huán)節(jié)，我安排了小組討論和角色扮演，這些活動旨在讓學生們能夠更主動地參與到課堂中來。但是，我發(fā)現(xiàn)有些小組在討論時缺乏深度，可能是因為他們對孟子的思想還不夠熟悉。因此，我需要在課前準備更加詳細的討論指南，幫助學生更好地把握討論的方向。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設(shè)計了多種題型，包括填空、選擇題和簡答題，目的是讓學生通過練習來鞏固所學知識。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學生在完成練習時存在一些錯誤，這說明他們對某些知識點掌握得還不夠牢固。我應(yīng)該在課堂上多花時間進行講解和示范，確保每個學生都能理解并掌握這些知識點。

教學總結(jié)方面，我覺得學生們在這節(jié)課上對孟子的仁愛思想有了初步的認識，對于仁與智的關(guān)系也有了更深的理解。在情感態(tài)度方面，學生們對先秦哲學產(chǎn)生了興趣，對傳統(tǒng)文化的價值有了新的認識。

當然，也存在一些不足。比如，課堂管理上，我需要更加細致地觀察每個學生的學習狀態(tài)，及時調(diào)整教學節(jié)奏。另外，對于一些較為復(fù)雜的概念，我可能需要更加耐心地講解，確保每個學生都能跟上教學進度。

1.優(yōu)化導入環(huán)節(jié)，選擇更貼近學生生活經(jīng)驗的案例。

2.在講解新知時，注重對核心概念的解釋和示范，確保學生理解。

3.在互動探究環(huán)節(jié)，提供更詳細的討論指南，引導學生深入討論。

4.加強課堂管理，關(guān)注每個學生的學習狀態(tài)，及時調(diào)整教學策略。

5.課后布置更有針對性的作業(yè)，幫助學生鞏固所學知識。

我相信，通過不斷的反思和改進，我的教學水平會不斷提升，更好地服務(wù)于學生的成長。課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環(huán)，它幫助我了解學生的學習情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。以下是我對本次課堂評價的具體做法：

1.提問評價

-在課堂教學中，我通過提問的方式檢驗學生對知識的掌握程度。例如，在講解“仁”和“智”的概念時，我提問：“同學們，孟子認為‘仁’是什么？‘智’又是什么？”通過學生的回答，我可以了解到他們對這兩個概念的理解程度。

-對于一些較難的問題，我會耐心引導學生思考，鼓勵他們發(fā)表自己的見解。比如，在討論“好仁不好學其蔽也愚”這句話時，我提問：“如果一個人只注重道德修養(yǎng)而忽視學習，你認為會有什么弊端？”這樣的問題旨在激發(fā)學生的思辨能力。

2.觀察評價

-在課堂上，我通過觀察學生的參與程度、表情變化等，了解他們對課程的興趣和掌握情況。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，我會注意觀察學生們是否積極發(fā)言、是否能夠傾聽他人意見、是否能夠有效合作。

-在角色扮演活動中，我會關(guān)注學生的表現(xiàn)，如他們是否能夠準確傳達孟子的思想，是否能夠靈活應(yīng)對突發(fā)情況。

3.測試評價

-為了更全面地了解學生的學習情況，我會在課后布置一些測試題，包括填空、選擇題和簡答題。通過測試，我可以評估學生對本節(jié)課知識點的掌握程度。

-測試題目設(shè)計注重與課本內(nèi)容相結(jié)合，例如，設(shè)計關(guān)于孟子仁愛思想的論述題，讓學生分析孟子如何將仁愛融入社會生活的各個方面。

4.反饋評價

-在課堂評價中，我注重及時給予學生反饋。對于回答問題正確的學生，我會給予表揚