3《測量氣溫》總結(jié)提升環(huán)節(jié)案例4.3心臟和血液（教案）三年級上冊科學(xué)教科版

3《測量氣溫》總結(jié)提升環(huán)節(jié)案例4.3心臟和血液（教案）三年級上冊科學(xué)教科版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計意圖嗨，同學(xué)們！今天我們要來總結(jié)一下《測量氣溫》這一章的知識點。咱們知道，氣溫對我們的生活影響可大了，比如穿衣服、出行計劃等等。所以，今天我們要通過一些有趣的實驗和活動，讓大家更深入地理解氣溫的測量方法。讓我們一起動手動腦，感受科學(xué)的魅力吧！???????核心素養(yǎng)目標(biāo)重點難點及解決辦法重點：正確理解氣溫的概念，掌握氣溫測量的方法和工具。

難點：理解氣溫計的使用原理，以及如何準(zhǔn)確讀取氣溫。

解決辦法：

1.通過實際操作氣溫計，讓學(xué)生直觀感受氣溫測量的過程。

2.制作氣溫計模型，講解其工作原理，幫助學(xué)生理解。

3.設(shè)置氣溫測量游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)氣溫的讀取和記錄。

4.采用小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生相互交流測量經(jīng)驗，共同解決問題。

5.設(shè)計課后實踐作業(yè)，鼓勵學(xué)生在家庭或戶外環(huán)境中進(jìn)行氣溫測量，加深理解。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《測量氣溫》章節(jié)的教材，以便跟隨課堂內(nèi)容學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備氣溫計的圖片、氣溫變化的圖表以及相關(guān)科普視頻，以增強學(xué)生的直觀理解。

3.實驗器材：準(zhǔn)備標(biāo)準(zhǔn)氣溫計、溫度計模型、溫度記錄表格等，確保實驗的順利進(jìn)行。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，每個小組配備實驗操作臺，便于學(xué)生進(jìn)行氣溫測量實驗。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在教室門口，微笑著對同學(xué)們說：“大家好！今天我們要學(xué)習(xí)一個很有趣的話題——測量氣溫。你們知道，氣溫對我們生活的影響有多大嗎？比如，天氣冷了我們要多穿衣服，天氣熱了我們要注意防曬。今天，我們就來一起探索如何測量氣溫?！?/p>

2.學(xué)生們紛紛舉手發(fā)言，分享自己對氣溫的觀察和感受。

二、新課導(dǎo)入

1.老師拿出一個氣溫計，向同學(xué)們介紹：“這就是我們今天要學(xué)習(xí)的工具——氣溫計。它可以幫助我們測量空氣的溫度。”

2.老師講解氣溫計的構(gòu)造和原理，讓學(xué)生了解氣溫計是如何工作的。

三、探究活動

1.老師將學(xué)生分成小組，每組發(fā)一個氣溫計和一個溫度記錄表格。

2.老師提出探究問題：“如何正確使用氣溫計測量氣溫？”

3.學(xué)生們開始討論，分享自己的看法和經(jīng)驗。

4.老師巡視各小組，指導(dǎo)學(xué)生正確使用氣溫計，并記錄溫度數(shù)據(jù)。

四、實驗操作

1.老師邀請一組學(xué)生上臺演示氣溫計的使用方法。

2.學(xué)生們按照步驟進(jìn)行操作，包括將氣溫計放置在適當(dāng)?shù)奈恢?、等待溫度穩(wěn)定、讀取溫度值等。

3.老師點評學(xué)生的操作，指出不足之處，并給予改進(jìn)建議。

五、小組合作

1.老師將學(xué)生分成若干小組，每組負(fù)責(zé)在一個特定時間段內(nèi)測量教室內(nèi)的氣溫。

2.學(xué)生們根據(jù)之前學(xué)到的知識，獨立完成測量任務(wù)。

3.老師巡視各小組，指導(dǎo)學(xué)生記錄溫度數(shù)據(jù)，并注意數(shù)據(jù)的一致性。

六、數(shù)據(jù)分析

1.老師將學(xué)生分組，每組負(fù)責(zé)分析本組記錄的溫度數(shù)據(jù)。

2.學(xué)生們通過比較不同時間段的溫度變化，總結(jié)氣溫的變化規(guī)律。

3.老師點評學(xué)生的分析結(jié)果，強調(diào)氣溫變化對生活的影響。

七、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)氣溫測量的重要性和方法。

2.老師鼓勵學(xué)生在日常生活中關(guān)注氣溫變化，學(xué)會運用所學(xué)知識。

八、課后作業(yè)

1.老師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生在家中測量家中或周圍環(huán)境的氣溫，并記錄下來。

2.老師提醒學(xué)生注意安全，確保測量過程中的人身安全。

九、課堂評價

1.老師對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行評價，包括參與度、合作精神、實驗操作等。

2.老師鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，提高自己的科學(xué)素養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.**知識掌握程度**：

-學(xué)生們能夠準(zhǔn)確理解氣溫的概念，知道氣溫對生活的影響。

-學(xué)生掌握了氣溫計的使用方法，包括如何正確放置、讀取和記錄氣溫數(shù)據(jù)。

-學(xué)生能夠識別氣溫計的各個部分及其功能，如刻度、感溫球等。

2.**技能提升**：

-學(xué)生在實驗操作方面有了明顯的進(jìn)步，能夠獨立進(jìn)行氣溫測量實驗。

-學(xué)生在團隊合作中學(xué)會了如何分工合作，共同完成實驗任務(wù)。

-學(xué)生通過實際操作，提高了觀察能力和數(shù)據(jù)記錄能力。

3.**思維發(fā)展**：

-學(xué)生在探究活動中培養(yǎng)了問題解決能力，學(xué)會了如何分析問題并找到解決方案。

-學(xué)生在數(shù)據(jù)分析環(huán)節(jié)中，鍛煉了邏輯思維和推理能力。

-學(xué)生通過觀察氣溫變化，學(xué)會了從不同角度思考問題，理解了氣溫變化的規(guī)律。

4.**情感態(tài)度**：

-學(xué)生對科學(xué)探究產(chǎn)生了濃厚的興趣，表現(xiàn)出對學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。

-學(xué)生在實驗過程中展現(xiàn)了好奇心和探索精神，愿意主動學(xué)習(xí)新知識。

-學(xué)生通過參與實踐活動，增強了自信心，認(rèn)識到自己的學(xué)習(xí)能力和潛力。

5.**實際應(yīng)用**：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際生活中，如根據(jù)氣溫變化調(diào)整穿衣、規(guī)劃出行等。

-學(xué)生在家中的氣溫測量活動，提高了他們對周圍環(huán)境變化的敏感度。

-學(xué)生通過觀察氣溫變化，學(xué)會了關(guān)注自然現(xiàn)象，增強了對環(huán)境保護(hù)的意識。

6.**終身學(xué)習(xí)能力**：

-學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力，能夠獨立查找相關(guān)資料，進(jìn)行進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-學(xué)生學(xué)會了如何將理論知識與實際操作相結(jié)合，為未來的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

-學(xué)生在解決問題的過程中，形成了終身學(xué)習(xí)的觀念，為未來的發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-氣溫的定義和重要性

-氣溫計的結(jié)構(gòu)和工作原理

-氣溫的測量方法和步驟

②關(guān)鍵詞：

-氣溫、溫度計、感溫球、刻度、讀數(shù)

③重點句子：

-“氣溫是指空氣的溫度，它對我們的生活有著重要的影響?！?/p>

-“氣溫計是一種測量氣溫的工具，它由感溫球、刻度和支架組成?！?/p>

-“使用氣溫計時，要確保它放置在穩(wěn)定的位置，等待溫度穩(wěn)定后再讀取數(shù)據(jù)?！苯虒W(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《測量氣溫》這一章節(jié)，總體來說，我覺得學(xué)生們掌握得還不錯。下面，我就從教學(xué)反思和教學(xué)總結(jié)兩個方面來談?wù)勎业南敕ā?/p>

首先，在教學(xué)方法上，我嘗試了多種教學(xué)手段，比如實物展示、小組討論、實驗操作等。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對于氣溫計的實物展示和實驗操作特別感興趣，通過親手操作，他們對氣溫計的使用方法有了更直觀的理解。在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠積極地參與進(jìn)來，互相交流，這種合作學(xué)習(xí)的方式也讓他們在交流中學(xué)會了傾聽和表達(dá)。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在講解氣溫計的工作原理時，有些學(xué)生還是不太理解，這可能是因為我對這個知識點講解得不夠深入。另外，在實驗操作環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于如何正確放置氣溫計和讀取數(shù)據(jù)還不夠熟練，這需要我在今后的教學(xué)中加強指導(dǎo)。

在教學(xué)管理方面，我嘗試了以下措施：一是提前布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)；二是課堂上及時關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，及時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏；三是課后進(jìn)行個別輔導(dǎo)，幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。這些措施在一定程度上提高了課堂效率，但也存在一些問題，比如個別學(xué)生仍然存在紀(jì)律問題，需要我在今后的教學(xué)中加強課堂紀(jì)律管理。

至于教學(xué)總結(jié)，我覺得這節(jié)課在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。

在知識方面，學(xué)生們對氣溫的概念、氣溫計的使用方法以及氣溫的變化規(guī)律有了更深入的了解。在技能方面，學(xué)生們通過實際操作，提高了測量氣溫的能力，也學(xué)會了如何記錄和分析數(shù)據(jù)。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對科學(xué)探究產(chǎn)生了濃厚的興趣，表現(xiàn)出對學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。

當(dāng)然，也存在一些問題。比如，部分學(xué)生在實驗操作中存在安全隱患意識不足的情況，這需要我在今后的教學(xué)中加強安全教育。另外，對于一些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，我在個別輔導(dǎo)時發(fā)現(xiàn)，他們對于氣溫計的工作原理還是有些難以理解，這需要我在今后的教學(xué)中更加注重基礎(chǔ)知識的鞏固。課堂課堂評價是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它幫助我了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)策略。以下是我對本次《測量氣溫》課堂評價的總結(jié)：

1.課堂提問：

-我通過提問的方式檢驗學(xué)生對氣溫概念的理解。例如，我提問：“同學(xué)們，誰能告訴我氣溫是什么？”學(xué)生們能夠準(zhǔn)確地回答：“氣溫是空氣的溫度?！?/p>

-在講解氣溫計的使用方法時，我提問：“氣溫計的感溫球是用來做什么的？”學(xué)生們能夠回答：“感溫球用來感受空氣的溫度?！?/p>

-通過這些問題，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠理解氣溫計的基本原理和使用方法。

2.觀察學(xué)生參與度：

-在實驗操作環(huán)節(jié)，我觀察了學(xué)生的參與情況。學(xué)生們在小組合作中表現(xiàn)出很高的積極性，他們認(rèn)真操作氣溫計，記錄數(shù)據(jù)，互相幫助。

-我注意到，在實驗過程中，一些學(xué)生表現(xiàn)出較強的責(zé)任心，他們不僅自己操作得很好，還幫助其他同學(xué)。

-然而，也有少數(shù)學(xué)生在實驗中顯得有些被動，這可能需要我在今后的教學(xué)中給予更多的關(guān)注和指導(dǎo)。

3.實驗操作評價：

-在實驗結(jié)束后，我對學(xué)生的實驗操作進(jìn)行了評價。我表揚了操作規(guī)范、數(shù)據(jù)記錄準(zhǔn)確的學(xué)生，同時也指出了操作不規(guī)范、數(shù)據(jù)記錄錯誤的地方。

-對于操作不規(guī)范的學(xué)生，我給予了具體的指導(dǎo)，幫助他們糾正錯誤，確保他們能夠正確使用氣溫計。

4.小組討論評價：

-在小組討論環(huán)節(jié)，我觀察了學(xué)生的討論情況。學(xué)生們在討論中能夠積極發(fā)表自己的觀點，并能夠傾聽他人的意見。

-我發(fā)現(xiàn)，在討論中，學(xué)生們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識與實際生活聯(lián)系起來，提出了一些有趣的問題，如“為什么氣溫會變化？”

-通過討論，學(xué)生們不僅加深了對氣溫知識的理解，還提高了他們的溝通能力和團隊合作能力。

5.課堂測試：

-為了進(jìn)一步了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我進(jìn)行了一次簡短的課堂測試。測試內(nèi)容包括