Unit8 lesson1 Where are you from （教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年冀教版（2024）初中英語七年級上冊

Unit8lesson1Whereareyoufrom（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年冀教版（2024）初中英語七年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit8lesson1Whereareyoufrom（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年冀教版（2024）初中英語七年級上冊課程基本信息1.課程名稱：Unit8Lesson1WhereAreYouFrom

2.教學(xué)年級和班級：初中英語七年級一班

3.授課時間：2024年10月15日星期一上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

??在這節(jié)課上，我們將帶領(lǐng)同學(xué)們一起走進(jìn)Unit8的第一課，主題是“WhereAreYouFrom”，讓我們一起通過互動和練習(xí)，提高英語口語表達(dá)能力吧！??核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識，了解不同國家和地區(qū)的文化差異。

2.提升學(xué)生的語言運(yùn)用能力，學(xué)會用英語詢問和回答關(guān)于個人背景的問題。

3.增強(qiáng)學(xué)生的交際能力，通過實(shí)際對話練習(xí)，提高口語交流的流暢性和準(zhǔn)確性。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.詢問和回答“Whereareyoufrom?”的對話。

2.使用正確的語法結(jié)構(gòu)進(jìn)行問答。

難點(diǎn)：

1.學(xué)生在表達(dá)時可能混淆時態(tài)和語態(tài)。

2.學(xué)生在真實(shí)對話中可能缺乏自信，不敢開口。

解決辦法與突破策略：

1.通過情景模擬和角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)際對話中練習(xí)。

2.制作語法卡片，幫助學(xué)生區(qū)分時態(tài)和語態(tài)的差異。

3.分階段進(jìn)行口語練習(xí)，從簡單的句型開始，逐步增加難度。

4.鼓勵學(xué)生多聽多說，利用課余時間觀看英語視頻，增加語言輸入。

5.設(shè)置小獎勵機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的參與積極性，增強(qiáng)自信心。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備

-課程平臺：冀教版初中英語教學(xué)平臺

-信息化資源：英語口語練習(xí)軟件、在線英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站

-教學(xué)手段：圖片、視頻、PPT課件、卡片、英語歌曲教學(xué)過程課堂導(dǎo)入

1.老師微笑著走進(jìn)教室，用英語問候同學(xué)們：“Goodmorning,everyone!AreyoureadyforafunEnglishlessontoday?”（同學(xué)們齊聲回答：“Yes,teacher!”）

2.老師拿出一張世界地圖，指著地圖上的不同國家：“Today,wearegoingtoexploretheworldandlearnaboutwhereourclassmatesarefrom.Let'sstartwithawarm-upactivity.”

活動一：Warm-upActivity-Greetings

1.老師邀請兩名同學(xué)上臺，用英語詢問他們的國籍：“Whereareyoufrom?”

2.同學(xué)們回答后，老師再問：“Howdoyousay'Whereareyoufrom?'inEnglish?”

3.全班一起練習(xí)這個句型，老師適時糾正發(fā)音和語調(diào)。

新課導(dǎo)入

1.老師展示PPT，呈現(xiàn)本課的主題：“WhereAreYouFrom?”

2.老師引導(dǎo)同學(xué)們思考：“Whydoweneedtolearnthistopic?”

3.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“Learningaboutpeople'sbackgroundsandculturesisimportantforbuildingfriendshipsandunderstandingeachother.”

活動二：ReadingandComprehension

1.老師分發(fā)課文，讓學(xué)生快速閱讀，找出關(guān)鍵信息。

2.老師提問：“Whatdoyoulearnaboutthecharactersinthetext?”

3.學(xué)生回答后，老師引導(dǎo)討論：“Howdoesthewriterintroducethecharactersinthestory?”

課文分析

1.老師引導(dǎo)學(xué)生分析課文結(jié)構(gòu)，找出段落之間的邏輯關(guān)系。

2.老師提問：“Canyouidentifythemainideaofeachparagraph?”

3.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“Thetextintroducesthecharactersandtheirbackgroundsthroughaseriesofconversations.”

活動三：GrammarFocus-QuestionsandAnswers

1.老師展示語法點(diǎn)：“Howtoaskandanswerquestionsaboutsomeone'sbackground?”

2.老師舉例：“Whereareyoufrom?I'mfromChina.Whereareyoufrom?”

3.學(xué)生跟隨老師一起練習(xí)，老師糾正發(fā)音和語調(diào)。

活動四：RolePlay

1.老師將學(xué)生分成小組，每組選出一個代表進(jìn)行角色扮演。

2.老師提供情景：“Youareataparty,andyouwanttoknowwhereyourclassmatesarefrom.”

3.學(xué)生根據(jù)情景進(jìn)行對話練習(xí)，老師巡回指導(dǎo)。

鞏固練習(xí)

1.老師分發(fā)練習(xí)題，讓學(xué)生完成填空和選擇題。

2.學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，老師巡視并給予個別指導(dǎo)。

3.老師講解練習(xí)題，讓學(xué)生糾正錯誤，鞏固所學(xué)知識。

課堂小結(jié)

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：“Today,welearnedhowtoaskandanswerquestionsaboutsomeone'sbackground.Wealsopracticedgrammarandroleplay.”

2.老師提問：“Whatdidyoufindinterestingaboutthetopic?”

3.學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，老師總結(jié)：“Learningaboutdifferentculturesandbackgroundsisagreatwaytobroadenourhorizonsandmakenewfriends.”

布置作業(yè)

1.老師布置課后作業(yè)：“Writeashortparagraphaboutwhereyouarefromandwhyitisspecialtoyou.”

2.老師提醒學(xué)生：“Remembertousethegrammarandvocabularywelearnedtoday.”

課堂延伸

1.老師鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)，通過觀看英語視頻、閱讀英語故事等方式提高英語水平。

2.老師提醒學(xué)生：“Staycuriousabouttheworldaroundusandkeeplearning!”

課堂反思

1.老師在課后進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)和不足，為今后的教學(xué)做好準(zhǔn)備。

2.老師思考：“HowcanImakemyteachingmoreengagingandeffectiveformystudents?”

3.老師制定改進(jìn)措施，不斷提升自己的教學(xué)水平。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《MyFamilyAroundtheWorld》：這本書通過插圖和簡單的文字，展示了不同國家家庭的生活和文化。

-《CulturalLandmarksoftheWorld》：這本書介紹了世界各地的著名地標(biāo)，讓學(xué)生了解不同國家的文化特色。

-《ADayintheLifeofaChildAroundtheWorld》：這本書通過真實(shí)的故事，展示了來自不同國家孩子的日常生活。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以選擇上述書籍中的一本進(jìn)行閱讀，了解不同國家的文化背景。

-學(xué)生可以嘗試制作一個小型的世界地圖，標(biāo)注自己感興趣的國家的地理位置、文化特色和著名地標(biāo)。

-學(xué)生可以收集關(guān)于自己家鄉(xiāng)的文化資料，如傳統(tǒng)節(jié)日、美食、服飾等，并與同學(xué)們分享。

3.知識點(diǎn)拓展：

-文化差異：通過閱讀和學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解到不同國家的文化差異，如語言、習(xí)俗、價值觀等。

-地理知識：學(xué)生可以通過地圖和書籍，了解世界各地的地理位置和地理特點(diǎn)。

-社會實(shí)踐：學(xué)生可以參與社區(qū)活動，如國際文化節(jié)、文化交流等，親身體驗(yàn)不同文化的魅力。

4.實(shí)用性活動設(shè)計(jì)：

-舉辦“世界文化角”活動：讓學(xué)生展示自己了解的國家文化，如制作國家特色美食、展示傳統(tǒng)服飾等。

-組織“英語角”活動：鼓勵學(xué)生在日常生活中使用英語，提高口語交流能力。

-開展“小小旅行家”項(xiàng)目：學(xué)生可以模擬一次旅行，用英語介紹自己的行程和所見所聞。

5.課后作業(yè)建議：

-學(xué)生可以寫一篇關(guān)于自己家鄉(xiāng)的文化介紹，用英語進(jìn)行表達(dá)。

-學(xué)生可以與家人一起觀看一部關(guān)于不同國家文化的紀(jì)錄片，并撰寫觀后感。

-學(xué)生可以選擇一個自己感興趣的國家，進(jìn)行深入研究，制作一份關(guān)于該國的文化報(bào)告。內(nèi)容邏輯關(guān)系①知識點(diǎn)：

①地點(diǎn)狀語從句：“Whereareyoufrom?”

②常用疑問詞：“Where”、“What”、“Who”等。

③時態(tài)：一般現(xiàn)在時。

②詞匯：

①國家名稱：China,America,Japan,France等。

②文化特色：traditional,modern,famous,beautiful等。

③問候語：Hello,Goodmorning,Howareyou?

③句子：

①Whereareyoufrom?

②I'mfromChina.

③IlikeChineseculture.

②知識點(diǎn)：

①地點(diǎn)狀語從句：“Whereareyoufrom?”的變體：“Wheredoyoucomefrom?”

②介紹個人背景的常用句型：“Icomefrom...”或“I'mfrom...”

③描述文化特點(diǎn)的句型：“Theculturein...is...”

②詞匯：

①地點(diǎn)描述詞：hometown,placeoforigin,country等。

②文化描述詞：rich,diverse,interesting,unique等。

③個人喜好：like,enjoy,prefer等。

③句子：

①Wheredoyoucomefrom?

②IcomefromJapan.

③ThecultureinJapanisrichanddiverse.

②知識點(diǎn)：

①文化交流：通過詢問和回答“Whereareyoufrom?”來促進(jìn)文化交流。

②介紹自己的家鄉(xiāng)：讓學(xué)生學(xué)會介紹自己的家鄉(xiāng)，提高口語表達(dá)能力。

③了解不同文化：通過學(xué)習(xí)不同國家的文化，拓寬學(xué)生的視野。

②詞匯：

①文化交流：exchange,interaction,communication等。

②個人介紹：introduce,present,describe等。

③文化知識：culture,tradition,custom等。

③句子：

①Let'sexchangeourcultures.

②I'dliketointroducemyhometown.

③It'simportanttoknowaboutdifferentcultures.重點(diǎn)題型整理1.完成句子：

-題型：根據(jù)課文內(nèi)容，完成句子，考察學(xué)生對關(guān)鍵信息的理解和應(yīng)用。

-例題：Myhometownis________(where).Ithasalonghistoryandbeautifulscenery.

-答案：Nanjing

2.選擇合適的詞填空：

-題型：在句子中選擇正確的單詞填空，考察學(xué)生對詞匯的理解和運(yùn)用。

-例題：She________(is,are)fromAmerica.ShespeaksEnglishverywell.

-答案：is

3.改寫句子：

-題型：將給定的句子改寫成不同的形式，考察學(xué)生對語法結(jié)構(gòu)的掌握。

-例題：Whereisyourhometown?（改為一般疑問句）

-答案：Isyourhometown?

4.綜合練習(xí)：

-題型：結(jié)合課文內(nèi)容，完成一段對話或短文，考察學(xué)生對知識的綜合運(yùn)用。

-例題：假設(shè)你是一名中國學(xué)生，你的外國朋友問你：“Whereareyoufrom?”請用英語回答。

-答案：I'mfromChina.It'sabeautifulcountrywitharichculture.

5.應(yīng)用練習(xí)：

-題型：在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)知識，考察學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

-例題：假設(shè)你在機(jī)場遇到一位外國游客，他想知道你的家鄉(xiāng)在哪里。請用英語進(jìn)行對話。

-答案：

A:Excuseme,whereareyoufrom?

B:I'mfromChina.

A:Oh,really?That'sinteresting.What'sitlikethere?

B:It'sacountrywithalonghistoryandalotofculturalrelics.Youshouldcomeandvisitoneday.教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生們在課堂上的表現(xiàn)總體良好，積極參與課堂活動，對新的話題表現(xiàn)出濃厚的興趣。大部分學(xué)生能夠流利地用英語進(jìn)行自我介紹，并能夠根據(jù)提示回答關(guān)于自己家鄉(xiāng)的問題。課堂氣氛活躍，學(xué)生們的互動和合作能力得到了提升。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠有效地分工合作，共同完成討論任務(wù)。他們通過角色扮演、情景模擬等方式，展示了如何用英語詢問和回答關(guān)于個人背景的問題。每個小組都準(zhǔn)備了一份展示文稿，內(nèi)容包括圖片、地圖和簡短的介紹，展示了他們對不同國家文化的了解。

3.隨堂測試：

隨堂測試包括了填空題、選擇題和簡答題，旨在考察學(xué)生對本節(jié)課知識的掌握程度。測試結(jié)果顯示，學(xué)生們對時態(tài)和語法的掌握較好，但在詞匯選擇和文化背景知識的運(yùn)用上還有待提高。測試后的反饋顯示，學(xué)生們能夠根據(jù)老師的指導(dǎo)進(jìn)行自我糾正和改進(jìn)。

4.學(xué)生自評與互評：

學(xué)生們進(jìn)行了自我評價和互評，評價內(nèi)容包括課堂參與度、口語表達(dá)、小組合作和知識掌握等方面。通過自評和互評，學(xué)生們意識到了自己的優(yōu)勢和不足，為今后的學(xué)習(xí)提供了參考。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現(xiàn)，教師評價如下：

-針對積極參與課堂活動的學(xué)生：繼續(xù)保持，鼓勵在課堂上提出更多問題和觀點(diǎn)。

-針對在小組討論中表現(xiàn)出色的學(xué)生：繼續(xù)保持合作精神，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作的力量。

-針對口語表達(dá)不夠流利的學(xué)生：建議多練習(xí)，利用課余時間進(jìn)行口語練習(xí)，提高自信心。

-針對在知識掌握上存在困難的學(xué)生：建議加強(qiáng)課后復(fù)習(xí)，及時向老師請教，鞏固基礎(chǔ)知識。

總體而言，本節(jié)課的教學(xué)效果良好，學(xué)生們在課堂上積極參與，互動頻繁，對英語學(xué)習(xí)的興趣得到了提高。教師將根據(jù)學(xué)生的反饋和表現(xiàn)，不斷調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)反思與總結(jié)嗯，今天這節(jié)課過得真快??！回顧一下，我覺得自己在教學(xué)過程中有幾點(diǎn)值得肯定的地方，也有一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得課堂氣氛把握得還不錯。我盡量用輕松活潑的方式引入話題，比如用世界地圖和簡單的問候語，讓學(xué)生們迅速進(jìn)入狀態(tài)。看到他們一個個