2023七年級語文下冊 第三單元 寫作 抓住細(xì)節(jié)配套教學(xué)設(shè)計 新人教版

2023七年級語文下冊第三單元寫作抓住細(xì)節(jié)配套教學(xué)設(shè)計新人教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：抓住細(xì)節(jié)——七年級語文下冊第三單元寫作示范課

2.教學(xué)年級和班級：七年級（1）班

3.授課時間：2023年4月10日上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

親愛的同學(xué)們，大家好！今天我們一起來探索寫作的奧秘，重點是如何通過“抓住細(xì)節(jié)”讓我們的文章更加生動、形象。讓我們一起走進(jìn)這節(jié)課，感受文字的魅力吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括：1）提升觀察力和感知力，學(xué)會從生活中捕捉細(xì)節(jié)；2）增強(qiáng)語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和生動性，提高寫作的感染力；3）培養(yǎng)對文字的敏感度和審美情趣，提升文學(xué)素養(yǎng)；4）通過寫作實踐，鍛煉思維的條理性和邏輯性，提高解決問題的能力。學(xué)情分析在七年級（1）班，學(xué)生們正處于青春期，他們的好奇心強(qiáng)，對新知識充滿探索欲望。在知識層面上，學(xué)生們已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行基本的閱讀和寫作。然而，在寫作方面，他們普遍存在以下問題：

1.觀察力不足：部分學(xué)生在日常生活中缺乏對細(xì)節(jié)的觀察，導(dǎo)致寫作時內(nèi)容單薄，缺乏生動性。

2.語言表達(dá)能力有限：學(xué)生在運用語言時，往往缺乏準(zhǔn)確性和生動性，導(dǎo)致文章缺乏感染力。

3.創(chuàng)新意識不足：在寫作中，部分學(xué)生習(xí)慣于模仿，缺乏創(chuàng)新意識，文章內(nèi)容較為平淡。

4.寫作習(xí)慣有待改進(jìn)：部分學(xué)生寫作時缺乏條理，結(jié)構(gòu)混亂，導(dǎo)致文章難以理解。

針對以上學(xué)情，本節(jié)課將著重培養(yǎng)學(xué)生觀察細(xì)節(jié)的能力、語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和生動性，以及創(chuàng)新意識。同時，通過課堂互動和實踐活動，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，提高寫作水平。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、筆記本電腦、實物教具（如圖片、實物模型）、白板或黑板。

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，用于發(fā)布教學(xué)資料和作業(yè)。

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)資源庫中的優(yōu)秀作文案例、寫作技巧視頻教程、在線寫作工具。

-教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、寫作練習(xí)、學(xué)生展示、教師點評。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：我會通過學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，發(fā)布關(guān)于“抓住細(xì)節(jié)”的預(yù)習(xí)資料，包括PPT展示的寫作技巧、相關(guān)視頻教程以及文檔中的寫作案例。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：我會設(shè)計一系列問題，如“你如何觀察日常生活中的細(xì)節(jié)？”、“細(xì)節(jié)在寫作中有什么作用？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考細(xì)節(jié)的重要性。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺的互動反饋和課堂提問，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保每位學(xué)生都能參與到預(yù)習(xí)中來。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)任務(wù)，自主閱讀資料，了解細(xì)節(jié)在寫作中的應(yīng)用。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，記錄自己的觀察和想法。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖提交給老師，以便了解他們的預(yù)習(xí)情況。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。

-信息技術(shù)手段：利用網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行預(yù)習(xí)資料的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解本節(jié)課的重點，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：我會用一個有趣的寫作案例引入，比如講述一個作家如何通過細(xì)節(jié)描寫讓讀者身臨其境。

-講解知識點：我會詳細(xì)講解細(xì)節(jié)描寫的技巧，包括如何觀察、如何捕捉細(xì)節(jié)等。

-組織課堂活動：我會設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分享自己在生活中觀察到的細(xì)節(jié)，以及如何將這些細(xì)節(jié)應(yīng)用到寫作中。

-解答疑問：對于學(xué)生在活動中提出的問題，我會及時給予解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考細(xì)節(jié)描寫在寫作中的重要性。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的觀察和寫作實踐。

-提問與討論：學(xué)生提出自己的疑問，與其他同學(xué)進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解細(xì)節(jié)描寫的理論。

-實踐活動法：通過小組討論和實踐，讓學(xué)生在實踐中掌握細(xì)節(jié)描寫的技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解細(xì)節(jié)描寫的知識點，掌握相關(guān)技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：我會布置一篇以“細(xì)節(jié)描寫”為主題的寫作練習(xí)，要求學(xué)生運用所學(xué)技巧進(jìn)行創(chuàng)作。

-提供拓展資源：我會推薦一些優(yōu)秀的文學(xué)作品和寫作教程，供學(xué)生課后閱讀和參考。

-反饋作業(yè)情況：我會及時批改學(xué)生的作業(yè)，并給予個性化的反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成寫作練習(xí)，鞏固課堂所學(xué)。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦的資源進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的寫作練習(xí)進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的“細(xì)節(jié)描寫”知識點和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識點梳理一、寫作概述

1.寫作的定義：寫作是一種運用語言文字，通過構(gòu)思、表達(dá)和傳遞思想、情感和信息的過程。

2.寫作的作用：寫作有助于表達(dá)個人觀點，溝通思想，傳遞信息，記錄事件，提高語言表達(dá)能力和邏輯思維能力。

3.寫作的基本要素：主題、材料、結(jié)構(gòu)、語言、修辭、表達(dá)技巧等。

二、細(xì)節(jié)描寫

1.細(xì)節(jié)描寫的定義：細(xì)節(jié)描寫是對人物、事件、景物等進(jìn)行具體、生動、形象的描繪。

2.細(xì)節(jié)描寫的作用：

-使人物形象更加豐滿、真實；

-使事件過程更加具體、生動；

-使景物更加立體、生動。

3.細(xì)節(jié)描寫的類型：

-人物描寫：包括外貌、動作、語言、心理、神態(tài)等；

-事件描寫：包括起因、經(jīng)過、結(jié)果等；

-景物描寫：包括時間、空間、顏色、形狀、氣味等。

4.細(xì)節(jié)描寫的方法：

-觀察法：通過對人物、事件、景物的細(xì)致觀察，捕捉細(xì)節(jié)；

-想象法：在觀察的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象力，補充細(xì)節(jié)；

-比較法：通過對不同人物、事件、景物的比較，突出細(xì)節(jié)；

-引用法：引用名言、俗語等，豐富細(xì)節(jié)描寫。

三、寫作技巧

1.主題明確：明確寫作目的，突出文章主題。

2.結(jié)構(gòu)合理：合理安排文章結(jié)構(gòu)，使文章條理清晰。

3.語言規(guī)范：運用規(guī)范的漢語詞匯、句式，保證文章質(zhì)量。

4.修辭運用：合理運用各種修辭手法，使文章更加生動、形象。

5.表達(dá)技巧：根據(jù)不同文體和內(nèi)容，運用恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)技巧。

四、寫作實踐

1.寫作素材的積累：關(guān)注生活，善于觀察，積累豐富的寫作素材。

2.寫作前的構(gòu)思：確定寫作主題，列出寫作提綱，明確寫作目的。

3.寫作過程中的修改：認(rèn)真修改，確保文章質(zhì)量。

4.寫作后的反思：總結(jié)寫作過程中的得失，不斷提高寫作水平。

五、寫作評價

1.評價標(biāo)準(zhǔn)：從主題、結(jié)構(gòu)、語言、修辭、表達(dá)技巧等方面進(jìn)行評價。

2.評價方法：教師評價、學(xué)生自評、互評。

3.評價目的：提高寫作水平，激發(fā)寫作興趣。

六、寫作訓(xùn)練

1.寫作練習(xí)：根據(jù)不同文體和內(nèi)容，進(jìn)行針對性的寫作練習(xí)。

2.寫作指導(dǎo)：教師針對學(xué)生寫作中的問題，給予具體的指導(dǎo)。

3.寫作分享：鼓勵學(xué)生分享自己的寫作心得和成果，提高寫作水平。

4.寫作比賽：舉辦寫作比賽，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，提高寫作能力。重點題型整理1.題型一：人物細(xì)節(jié)描寫分析

-例題：請分析以下文段中關(guān)于“小明”的細(xì)節(jié)描寫，并說明這些細(xì)節(jié)描寫的作用。

“小明站在講臺上，手微微顫抖，目光不時地掃過教室的每一個角落。他深吸一口氣，然后開始講述他的故事。他的聲音低沉而堅定，盡管有些緊張，但他的眼神中透露出對故事的熱愛?！?/p>

-答案：文段中對小明的細(xì)節(jié)描寫包括動作（手微微顫抖、目光掃過）、神態(tài)（眼神透露出對故事的熱愛）和語言（聲音低沉而堅定）。這些細(xì)節(jié)描寫的作用是：

-塑造人物形象：通過動作和神態(tài)描寫，使小明這個角色更加真實和立體。

-突出人物性格：顫抖的手和堅定的眼神對比，體現(xiàn)了小明內(nèi)心的緊張與對故事的熱愛。

-增強(qiáng)故事感染力：通過細(xì)節(jié)描寫，使讀者更能感同身受，增強(qiáng)故事的感染力。

2.題型二：景物細(xì)節(jié)描寫分析

-例題：請分析以下文段中關(guān)于“夏日黃昏”的細(xì)節(jié)描寫，并說明這些描寫對文章氛圍的營造有何作用。

“夏日黃昏，天空被染成了橙紅色，夕陽的余暉灑在湖面上，波光粼粼。樹葉在微風(fēng)中搖曳，仿佛在低語。遠(yuǎn)處，一群歸鳥在空中劃過，留下一道道美麗的弧線?！?/p>

-答案：文段中對夏日黃昏的細(xì)節(jié)描寫包括天空顏色、光線、樹葉動態(tài)和歸鳥的飛行軌跡。這些描寫對文章氛圍的營造有如下作用：

-營造氛圍：通過橙紅色的天空、波光粼粼的湖面和樹葉的低語，營造出一種寧靜、祥和的氛圍。

-增強(qiáng)畫面感：通過對夕陽、湖面、樹葉和歸鳥的描寫，使讀者仿佛置身于夏日黃昏的美麗畫面中。

-增強(qiáng)情感共鳴：細(xì)膩的景物描寫使讀者更容易產(chǎn)生情感共鳴，體會作者對夏日黃昏的喜愛。

3.題型三：事件細(xì)節(jié)描寫分析

-例題：請分析以下文段中關(guān)于“籃球比賽”的細(xì)節(jié)描寫，并說明這些描寫對故事情節(jié)發(fā)展有何作用。

“比賽進(jìn)行得如火如荼，雙方隊員拼盡全力。突然，我方球員在三分線外接到球，他迅速觀察場上情況，然后一個精準(zhǔn)的三分球出手。球在空中劃過一道完美的弧線，準(zhǔn)確命中籃筐?！?/p>

-答案：文段中對籃球比賽的細(xì)節(jié)描寫包括比賽氛圍、球員動作和球飛行的軌跡。這些描寫對故事情節(jié)發(fā)展的作用有：

-突出比賽激烈：通過描述雙方隊員拼盡全力和球員的精準(zhǔn)三分球，使讀者感受到比賽的激烈程度。

-推動情節(jié)發(fā)展：球員的三分球命中是比賽中的一個關(guān)鍵轉(zhuǎn)折點，推動了情節(jié)的發(fā)展。

-增強(qiáng)故事張力：細(xì)膩的細(xì)節(jié)描寫使讀者對比賽充滿期待，增強(qiáng)了故事張力。

4.題型四：細(xì)節(jié)描寫與主題關(guān)聯(lián)

-例題：請分析以下文段中關(guān)于“母愛”的細(xì)節(jié)描寫，并說明這些描寫如何體現(xiàn)文章主題。

“母親的手溫暖而粗糙，她用那雙勤勞的手為我洗衣做飯，為我撐起一片天空。每當(dāng)我遇到困難，她總是用那雙充滿智慧的眼睛給我指引方向?！?/p>

-答案：文段中對母愛的細(xì)節(jié)描寫包括手的溫暖、粗糙，以及母親勤勞、智慧的形象。這些描寫體現(xiàn)了以下主題：

-贊美母愛：通過描寫母親的手和眼神，表達(dá)了對母愛的贊美和感激。

-體現(xiàn)家庭溫暖：母親的形象體現(xiàn)了家庭的溫暖和幸福，使讀者感受到家庭的溫馨。

-強(qiáng)調(diào)母愛的偉大：母親的勤勞和智慧體現(xiàn)了母愛的偉大，使讀者對母愛有更深的認(rèn)識。

5.題型五：細(xì)節(jié)描寫與人物心理描寫結(jié)合

-例題：請分析以下文段中關(guān)于“自卑心理”的細(xì)節(jié)描寫，并說明這些描寫如何揭示人物心理。

“他低著頭，雙手緊握，眼神躲閃。每當(dāng)有人向他投來目光，他總是迅速躲避，仿佛害怕被看穿他的內(nèi)心?！?/p>

-答案：文段中對自卑心理的細(xì)節(jié)描寫包括姿態(tài)（低著頭、雙手緊握）、眼神（躲閃）和動作（迅速躲避）。這些描寫揭示了以下人物心理：

-自卑感：通過姿態(tài)和動作的描寫，體現(xiàn)了人物內(nèi)心的自卑感。

-害怕被評判：眼神的躲閃和躲避行為表明人物害怕被他人評判，擔(dān)心自己的缺陷被揭露。

-內(nèi)心脆弱：這些細(xì)節(jié)描寫揭示了人物內(nèi)心的脆弱和敏感，使讀者對人物心理有更深的理解。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在課堂上，我會嘗試通過創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容相關(guān)的情境，讓學(xué)生身臨其境地感受細(xì)節(jié)描寫的重要性。例如，在講解《荷塘月色》時，我可以播放一段荷塘月色的視頻，讓學(xué)生在視覺和聽覺上感受作者筆下的美景，從而更好地理解細(xì)節(jié)描寫的作用。

2.小組合作學(xué)習(xí)：為了提高學(xué)生的參與度和互動性，我會將學(xué)生分成小組，讓他們在小組內(nèi)進(jìn)行討論和創(chuàng)作。這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力，還能激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理：在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于細(xì)節(jié)描寫的理解不夠深入，可能是因為他們對寫作的興趣不高或者缺乏有效的學(xué)習(xí)方法。這需要我在今后的教學(xué)中更加注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提供有效的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。

2.教學(xué)組織：在課堂組織上，有時我會發(fā)現(xiàn)學(xué)生在參與課堂活動時積極性不高，可能是由于活動設(shè)計不夠吸引人或者與學(xué)生的興趣不符。因此，我需要更加關(guān)注學(xué)生的興趣點，設(shè)計更具吸引力的課堂活動。

3.教學(xué)方法：在教學(xué)方法上，我發(fā)現(xiàn)自己在講解細(xì)節(jié)描寫技巧時，可能過于注重理論講解，而忽視了學(xué)生的實際操作。今后，我需要更多地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實踐練習(xí)，通過寫作實踐來加深對細(xì)節(jié)描寫技巧的理解。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我會嘗試將寫作與學(xué)生的日常生活相結(jié)合，讓他們在熟悉的場景中發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)，從而激發(fā)他們對寫作的熱情。

2.優(yōu)化課堂活動設(shè)計：在設(shè)計課堂活動時，我會更加注重學(xué)生的興趣和參與度，通過游戲、競賽等形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫技巧。

3.加強(qiáng)實踐教學(xué)：在教學(xué)中，我會增加寫作實踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過實際操作來掌握細(xì)節(jié)描寫技巧。同時，我會鼓勵學(xué)生互相批改作業(yè)，提高他們的寫作能力。

4.關(guān)注學(xué)生個體差異：在教學(xué)過程中，我會關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提供個性化的指導(dǎo)和幫助。

5.豐富教學(xué)資源：我會利用網(wǎng)絡(luò)資源、圖書館等渠道，為學(xué)生提供更多與細(xì)節(jié)描寫相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，拓寬他們的知識視野。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：在課堂上，學(xué)生們對細(xì)節(jié)描寫的理解有了明顯的提升。大部分學(xué)生能夠積極參與討論，提出自己的觀點，并對同學(xué)的寫作進(jìn)行評價。例如，在分析《荷塘月色》的細(xì)節(jié)描寫時，有學(xué)生指出作者通過“微風(fēng)過處，送來縷縷清香”這一句，巧妙地結(jié)合了嗅覺和觸覺，使讀者更能感受到荷塘的寧靜與美麗。

2.小組討論成果展示：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們展現(xiàn)出了良好的合作精神。他們不僅能夠就細(xì)節(jié)描寫的技巧進(jìn)行深入討論，還能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，分享如何在寫作中運用這些技巧。例如，一個小組通過討論，共同創(chuàng)作了一篇關(guān)于家鄉(xiāng)變化的作文，他們在作文中巧妙地運用了對比和細(xì)節(jié)描寫，使文章生動感人。

3.隨堂測試：為了檢驗學(xué)生對細(xì)節(jié)描寫技巧的掌握程度，我設(shè)計了一篇簡短的寫作練習(xí)。測試結(jié)果顯示，學(xué)生們能夠較好地運用細(xì)節(jié)描寫來豐富文章內(nèi)容。例如，在描述一個場景時，學(xué)生們能夠注意到光線、色彩、聲音等細(xì)節(jié)，使文章更具畫面感。

4.學(xué)生自評與互評：在課堂結(jié)束時，我鼓勵學(xué)生們進(jìn)行自評和互評。學(xué)生們能夠客觀地評價自己的寫作，并提出改進(jìn)意見。例如，有學(xué)生在自評中提到，自己在描寫人物時，對人物的動作和心理描寫不夠細(xì)膩，需要進(jìn)一步練習(xí)。

5.教師評價與反饋：針對學(xué)生的課堂表現(xiàn)和寫作練習(xí)，我給出了以下評價與反饋：