四年級語文上冊 第五單元 習(xí)作例文與習(xí)作配套教學(xué)設(shè)計 新人教版

四年級語文上冊第五單元習(xí)作例文與習(xí)作配套教學(xué)設(shè)計新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）四年級語文上冊第五單元習(xí)作例文與習(xí)作配套教學(xué)設(shè)計新人教版設(shè)計意圖嗨，同學(xué)們！今天我們要一起走進(jìn)四年級語文第五單元的習(xí)作世界，探索《習(xí)作例文與習(xí)作配套教學(xué)設(shè)計》的新奇天地。這節(jié)課，咱們要像小偵探一樣，通過分析例文，揭開習(xí)作的奧秘。讓我們一起在文字的海洋里遨游，感受語言的魅力吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運用：提升語言表達(dá)能力，學(xué)會運用多種表達(dá)方式描繪事物，增強語言文字的運用能力。

2.思維發(fā)展與提升：發(fā)展邏輯思維，學(xué)會分析例文結(jié)構(gòu)，提高對語言表達(dá)的敏感度和鑒賞能力。

3.文化傳承與理解：理解習(xí)作背后的文化內(nèi)涵，感受語言文字的豐富性，增強文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)審美情趣，學(xué)會欣賞美文，激發(fā)創(chuàng)作靈感，提升寫作興趣。學(xué)情分析進(jìn)入四年級的學(xué)生們，他們的語文學(xué)習(xí)已經(jīng)積累了一定的基礎(chǔ)，對文字和語言有了初步的理解和感知能力。在這個階段，學(xué)生的認(rèn)知水平逐漸提升，他們開始對文字的運用和表達(dá)有了更多的探索欲望。以下是對四年級學(xué)生學(xué)情的具體分析：

1.學(xué)生層次：班級中學(xué)生的語文水平存在一定差異，有的學(xué)生能夠熟練運用語言進(jìn)行表達(dá)，而有的學(xué)生則可能在語言組織上有所欠缺。這種差異要求教師在教學(xué)中要關(guān)注到每個學(xué)生的個體差異，提供個性化的指導(dǎo)。

2.知識方面：學(xué)生對漢語拼音、常用詞匯和基本句型有了較為扎實的掌握，但具體到習(xí)作能力的培養(yǎng)，學(xué)生們的知識儲備還有待加強。他們需要通過閱讀、模仿和練習(xí)，進(jìn)一步豐富自己的語言知識庫。

3.能力方面：學(xué)生的閱讀理解能力較強，但在寫作方面，他們往往缺乏條理性和創(chuàng)造性。他們需要通過課堂練習(xí)和教師的引導(dǎo)，提高寫作的條理性、邏輯性和表現(xiàn)力。

4.素質(zhì)方面：學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作意識正在逐步形成，但部分學(xué)生可能因為缺乏自信或?qū)W習(xí)方法不當(dāng)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣不高，影響了學(xué)習(xí)效果。

5.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上的參與度較高，但個別學(xué)生可能存在注意力不集中、作業(yè)完成不認(rèn)真等問題。這些行為習(xí)慣對課程學(xué)習(xí)有一定的影響，需要教師在教學(xué)過程中加以引導(dǎo)和糾正。

總體來說，四年級學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上具有較大的發(fā)展?jié)摿?，但同時也面臨著一些挑戰(zhàn)。教師需要根據(jù)學(xué)生的實際情況，制定合適的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的語文素養(yǎng)。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（如投影儀、電腦）、學(xué)生用書、教師用書、習(xí)作本

-課程平臺：學(xué)校圖書館資源庫、班級學(xué)習(xí)平臺

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)教育資源平臺、在線習(xí)作輔導(dǎo)視頻

-教學(xué)手段：實物教具（如圖片、模型）、板書、課堂討論、小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提前一周，通過班級微信群發(fā)布《習(xí)作例文與習(xí)作配套教學(xué)設(shè)計》的預(yù)習(xí)資料，包括習(xí)作例文閱讀指南和寫作技巧講解視頻。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞習(xí)作例文，設(shè)計問題如“作者如何通過細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)人物性格？”和“習(xí)作中的過渡句有什么作用？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過班級微信群收集學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋，確保所有學(xué)生都能按時完成預(yù)習(xí)。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)指南閱讀例文，并觀看視頻講解。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，并在預(yù)習(xí)筆記中記錄自己的想法。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和思考結(jié)果以電子文檔形式提交給教師。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群和視頻資源，提高預(yù)習(xí)的效率和互動性。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：以一篇學(xué)生熟悉的習(xí)作為例，引導(dǎo)學(xué)生回憶寫作過程，引出本節(jié)課的主題。

-講解知識點：講解如何觀察細(xì)節(jié)、如何運用修辭手法等寫作技巧。

-組織課堂活動：分組進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生模仿例文中的場景進(jìn)行寫作練習(xí)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考講解的寫作技巧如何應(yīng)用到自己的寫作中。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與角色扮演，嘗試運用新學(xué)的技巧進(jìn)行寫作。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解寫作技巧。

-活動教學(xué)法：通過角色扮演，讓學(xué)生在實踐中掌握寫作技巧。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置一篇以例文風(fēng)格為基礎(chǔ)的習(xí)作，要求學(xué)生運用所學(xué)技巧。

-提供拓展資源：推薦閱讀與習(xí)作相關(guān)的書籍和文章，供學(xué)生課后閱讀。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生個性化的反饋。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成作業(yè)，嘗試將所學(xué)技巧應(yīng)用到自己的寫作中。

-拓展學(xué)習(xí)：利用推薦的資源進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，提升自己的寫作水平。

-反思總結(jié)：對作業(yè)進(jìn)行反思，總結(jié)自己的進(jìn)步和不足。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《習(xí)作例文與習(xí)作配套教學(xué)設(shè)計》作為本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，其拓展資源可以從以下幾個方面進(jìn)行：

（1）優(yōu)秀作文選集：推薦一些適合四年級學(xué)生的優(yōu)秀作文選集，如《小學(xué)生優(yōu)秀作文集》、《兒童作文寶典》等，這些選集收錄了大量的優(yōu)秀習(xí)作，可以幫助學(xué)生了解不同題材的寫作手法。

（2）經(jīng)典文學(xué)作品：選取一些經(jīng)典的兒童文學(xué)作品，如《安徒生童話》、《格林童話》等，通過閱讀這些作品，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到豐富的語言表達(dá)和人物塑造技巧。

（3）現(xiàn)代兒童文學(xué)作品：推薦一些現(xiàn)代兒童文學(xué)作品，如《小王子》、《夏洛的網(wǎng)》等，這些作品貼近學(xué)生生活，有助于激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

（4）作文輔導(dǎo)書籍：推薦一些作文輔導(dǎo)書籍，如《作文入門》、《作文提高與拓展》等，這些書籍提供了詳細(xì)的寫作技巧和范文，有助于學(xué)生提升寫作水平。

2.拓展建議：

（1）閱讀拓展：

-鼓勵學(xué)生多閱讀優(yōu)秀作文和文學(xué)作品，了解不同題材的寫作手法，積累寫作素材。

-指導(dǎo)學(xué)生做好閱讀筆記，記錄下優(yōu)美的詞句、段落和人物描寫，為寫作提供靈感。

（2）寫作練習(xí)拓展：

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿練習(xí)，選取一篇喜歡的優(yōu)秀作文，嘗試模仿其結(jié)構(gòu)和語言風(fēng)格進(jìn)行寫作。

-鼓勵學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)舉辦的作文比賽，提升自己的寫作水平和自信心。

（3）實踐活動拓展：

-組織學(xué)生開展主題寫作活動，如“我的家鄉(xiāng)”、“我最喜歡的動物”等，讓學(xué)生在實踐中提升寫作能力。

-鼓勵學(xué)生參與校園文學(xué)社團(tuán)，與其他熱愛寫作的同學(xué)交流心得，共同進(jìn)步。

（4）課外閱讀拓展：

-引導(dǎo)學(xué)生利用課余時間閱讀課外書籍，拓寬知識面，提高文學(xué)素養(yǎng)。

-鼓勵學(xué)生關(guān)注社會熱點話題，關(guān)注生活，從中汲取寫作靈感。

（5）家庭作業(yè)拓展：

-家長可以協(xié)助孩子收集生活中的素材，如照片、視頻等，鼓勵孩子將這些素材運用到作文中。

-家長可以與孩子一起探討作文中的問題，共同探討解決方法，提升孩子的寫作能力。教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《習(xí)作例文與習(xí)作配套教學(xué)設(shè)計》這節(jié)課，回顧整個過程，我覺得自己既有得也有失，以下是我的一些反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了一些新的手段，比如小組討論和角色扮演。我發(fā)現(xiàn)這樣的方式能讓學(xué)生更積極地參與到課堂中來，他們的參與度明顯提高了。比如，在討論例文時，孩子們能提出很多有趣的觀點，這讓我感到驚喜。但我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生可能因為害羞或者不熟悉這種討論方式，參與得不夠積極。所以，在今后的教學(xué)中，我可能會更多地鼓勵那些內(nèi)向的學(xué)生，讓他們也參與到討論中來。

在策略上，我注重了讓學(xué)生通過閱讀例文來學(xué)習(xí)寫作技巧。我發(fā)現(xiàn)這種方法很有效，孩子們能更快地掌握寫作的要點。比如，我讓他們分析了例文中的人物描寫和情節(jié)安排，他們很快就學(xué)會了如何在自己的作文中運用這些技巧。

不過，在管理上，我遇到了一些挑戰(zhàn)。有些學(xué)生在課堂上會分心，這影響了教學(xué)效果。我意識到，我需要更好地控制課堂紀(jì)律，比如提前設(shè)定規(guī)則，或者使用一些小技巧來吸引學(xué)生的注意力。

教學(xué)總結(jié)方面，我覺得這節(jié)課對學(xué)生來說收獲頗豐。他們在知識上，學(xué)會了如何分析例文，如何運用寫作技巧；在技能上，他們的寫作能力得到了提升；在情感態(tài)度上，他們對寫作有了更濃厚的興趣。

然而，我也看到了一些不足。比如，有些學(xué)生在寫作時仍然缺乏條理性，他們需要更多的指導(dǎo)和練習(xí)。此外，我對一些寫作技巧的講解可能還不夠深入，學(xué)生可能需要更多的機會去實踐和應(yīng)用。

針對這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

-加強課堂紀(jì)律管理，通過設(shè)定明確的規(guī)則和積極的激勵措施，確保所有學(xué)生都能集中注意力。

-對于寫作技巧的講解，我會準(zhǔn)備更多的實例和練習(xí)，讓學(xué)生在實踐中更好地理解和掌握。

-我會設(shè)計更多樣化的課堂活動，如寫作比賽、寫作分享會等，以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和創(chuàng)造力。

-對于個別需要額外關(guān)注的學(xué)生，我會進(jìn)行一對一的輔導(dǎo)，確保他們也能跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-習(xí)作例文的結(jié)構(gòu)特點

-人物描寫的方法與技巧

-情節(jié)安排的技巧

-修辭手法的運用

②關(guān)鍵詞：

-人物描寫：外貌、動作、語言、心理

-情節(jié)安排：起承轉(zhuǎn)合、懸念設(shè)置

-修辭手法：比喻、擬人、排比、夸張

③重點句子：

-“他（她）的外貌特征如何？”

-“他（她）的動作、語言和神態(tài)表現(xiàn)了什么？”

-“文章如何通過情節(jié)安排吸引讀者？”

-“作者運用了哪些修辭手法來增強表達(dá)效果？”重點題型整理1.題型一：人物描寫分析

題目：在《小蝌蚪找媽媽》這篇課文中，作者通過哪些細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)小蝌蚪的形象？

答案：作者通過小蝌蚪的外貌描寫（如“小蝌蚪長著一身翠綠的衣服，長長的尾巴，頭上還長著一對大眼睛。”）和動作描寫（如“小蝌蚪歡快地游來游去。”）來表現(xiàn)小蝌蚪的形象。

2.題型二：情節(jié)分析

題目：請分析《小馬過河》中，小馬是如何克服困難，最終成功過河的？

答案：小馬在過河前先觀察河水深度（“小馬看了看河水，覺得水很淺?！保缓笤儐柡铀顪\（“小馬問：‘河水深不深？’牛伯伯說：‘水很淺，你放心過河吧。’”），接著嘗試自己過河（“小馬鼓起勇氣，邁開腿，小心地過了河?！保罱K成功過河。

3.題型三：修辭手法運用

題目：在《荷葉母親》這篇課文中，作者運用了哪些修辭手法來增強表達(dá)效果？

答案：作者運用了擬人、比喻等修辭手法。例如，“荷葉母親”中的“荷葉”被賦予了母親的特質(zhì)，用擬人的方式表達(dá)了對荷葉的敬愛之情；同時，將荷葉比喻成母親，增強了文章的感染力。

4.題型四：主題理解

題目：請談?wù)勀銓Α?/p>