2024學(xué)年五年級(jí)語文上冊(cè)第二單元7金蟬脫殼教案2蘇教版

PAGEPAGE67金蟬脫殼教學(xué)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)學(xué)生感受動(dòng)物世界的奇異與情趣，相識(shí)大自然的奇妙魅力，培育學(xué)生留心視察四周事物的愛好，和對(duì)自然科學(xué)探討的志向。

2．學(xué)習(xí)本課生字以及由生字組成的詞語。

3．通過學(xué)習(xí)明白“夜幕駕臨 ，蟬蟲就從土里鉆出來，偷偷地爬到樹干上，脫掉它身上的舊衣，換上華麗的新裝?！笔钦n文重點(diǎn)段的濃縮，與下文形成對(duì)應(yīng)關(guān)系。通過抓重點(diǎn)句“這是多么奇妙動(dòng)人的情景??！”把握重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1．在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)默讀，初步駕馭邊讀邊想，談自己感受的學(xué)習(xí)方法。以培育在溝通和探討中，敢于表達(dá)自己見解的實(shí)力。

2．感受金蟬脫殼的奇妙,激發(fā)學(xué)生視察四周事物的愛好。教具打算：制作多媒體課件教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

（一）引入詩文，揭示課題：

1.同學(xué)們，前不久我們學(xué)習(xí)了清代詩人袁枚的一首詩《所見》，內(nèi)容誰記得？

究竟是什么東西讓我們?cè)具€一路高歌的牧童突然閉口立的呢，哈哈，沒想到那只蟬竟有這樣大的吸引力！今日我們要學(xué)習(xí)一篇課文你會(huì)發(fā)覺蟬何止是有吸引力！板書課題

2.讀題

誰能把讀題目念精確？（提示：“殼”這個(gè)字是個(gè)多音字，在課題中讀qiào，在課文其他句子中讀ké。）

咱們這個(gè)課題其實(shí)也是一個(gè)成語，你在哪里曾用過或者見過這個(gè)成語？（《三十六計(jì)》和《三國演義》）它一般用來比方用計(jì)脫逃而使對(duì)方不能剛好發(fā)覺。今日我將和大家一同視察大自然的中的金蟬脫殼，信任你不僅僅會(huì)被吸引，更重要地你會(huì)金蟬脫殼的過程所震撼！

（二）初讀課文，理清脈絡(luò)。

1.請(qǐng)同學(xué)們打開課本，細(xì)致讀讀課文，遇到不相識(shí)的字，或者難讀的句子多讀幾遍，要讀通讀順每一個(gè)句子

2.有這樣三段比較難讀，誰有信念接受老師的抽查？（師選擇345重點(diǎn)段進(jìn)行抽查。這些段落生字多，句子長）

3.同學(xué)們，哪幾自然段講的《金蟬脫殼》的過程呢。老師依據(jù)學(xué)生的回答理清文章的脈絡(luò)。

第一部分（1-2）寫叔叔的話激起了“我”的新奇心，“我”決心揭開金蟬脫殼的隱私。

其次部分（3-6）寫金蟬脫殼的過程奇妙動(dòng)人。

第三部分（7）寫蟬兒趴在樹上，打算新的歌頌生涯。

（三）學(xué)習(xí)1.2自然段

1.那么課文作者用了2個(gè)詞概括了金蟬脫殼過程的特點(diǎn)，默讀課文，畫出這兩個(gè)詞。

奇妙好玩”“奇妙動(dòng)人”（板書）

2..指名讀詞語，讀了這兩個(gè)詞你想到哪些詞語？（生動(dòng)、震撼、驚奇、不行思議……）

什么讓我們感到如此奇妙好玩”“奇妙動(dòng)人”？

3.此時(shí)此刻，你的心情怎樣？（期盼、迫不及待……）

是啊，所以當(dāng)叔叔告知我每當(dāng)（出示）引讀——“夜幕駕臨 ……新裝?！?/p>

4.對(duì)于愛捉蟬的我來說，我多么期盼，急迫地想揭開金蟬隱私呀！你從哪個(gè)詞看出來的？（決心）把你的理解和感悟讀出來——“我決心……隱私。”

就讓我們一起和作者在這份迫不及待中找尋合適的時(shí)間和機(jī)會(huì)吧。

（四）學(xué)寫生字，完成習(xí)字冊(cè)

1.這課有8個(gè)生字，你覺得哪個(gè)字最簡單寫錯(cuò)，因此你想提示同學(xué)留意？（搜）哪個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)比較難駕馭須要老師給你示范？（椒、趴）

2..老師依據(jù)學(xué)生實(shí)際范寫，學(xué)生仿寫并完成習(xí)字冊(cè)。

3.課后閱讀關(guān)于蟬的資料信息。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，直奔中心

1.上節(jié)課，我們了解到小作者決心揭開金蟬脫殼隱私。（出示填空）因?yàn)檫@對(duì)于他來說是一件事?。。ㄗプ　岸嗝础薄捌婷睢薄?！”）指導(dǎo)學(xué)生朗讀體會(huì)作者的心情。

2..現(xiàn)在就讓我們一起來看看作者是怎么揭示金蟬脫殼這一奇妙的隱私的！默讀第3-6自然段，想想作者是按怎樣的依次來寫的？

3..溝通：幻燈出示句式：課文先寫了，接著寫了，最終寫。

板書：脫殼前（3）

脫殼中（4）

脫殼后（5）

4.在一個(gè)雨后的傍晚，作者最終發(fā)覺了——

引讀：突然，“我”發(fā)覺了一只（）的蟬蟲……不動(dòng)了。（幻燈出示）

我之所以知道那是一只要脫殼的蟬，因?yàn)椋迨逶?jīng)告知我：“夜幕……新裝?！保ㄟ@里前后照應(yīng)）

為了揭開這個(gè)隱私，小作者可是等待著時(shí)機(jī)，目光搜尋著樹干，輕手輕腳的爬樹，躲在枝丫后面，全神貫注盯著，閱讀這些詞句中你想到什么？（視察的重要，作者急迫的心里）

二、抓“奇妙”，感受“脫殼中、脫殼后”。

板塊一：感受“脫殼中”

過渡：孩子們，此刻，你們的目光在哪里？讓我們跟隨小作者一起緊緊地盯住那只蟬蟲，可千萬不要放過任何一個(gè)精彩的脫殼的細(xì)微環(huán)節(jié)哦，輕輕地讀一讀課文第四自然段，先感受一下。

1．蟬在脫殼時(shí)，確定不是整個(gè)一下子從殼中蹦出來，他身體的各部位得一樣一樣出來，那么你發(fā)覺各部分出來的依次了嗎？(看誰看書最細(xì)致)指名說。

板書：背——頭——腳——尾

2．想一想，假如小作者把各部分出殼的次序打亂了寫，好不好？為什么？

溝通：這樣是依據(jù)蟬各部位出來的先后依次寫的，遵循了事物發(fā)張的客觀規(guī)律。讓人看了清晰明白。所以說，小作者寫得有依次！板書：有依次。再把這部分好好讀一下，把這個(gè)脫殼的依次與過程清晰地映在自己的腦中。

3．小作者視察特別細(xì)致，各部位出殼的描寫是各不相同，妙趣橫生，你最寵愛哪一部分的描寫，找一找，圈一圈，讀一讀，再說說自己讀后的感受體會(huì)！

學(xué)生溝通預(yù)設(shè)：

A．“頭鉆出來了，前面一雙透亮發(fā)亮的大眼睛，像兩顆花椒籽一樣又黑又亮。”用了打比方的方法生動(dòng)形象地寫出了蟬眼睛的特點(diǎn)。感覺這個(gè)蟬很可愛。生動(dòng)的形象源自對(duì)蟬的寵愛之情?？梢?，小作者又是帶著感情來寫的。板書有感情

B．“最好玩的是蟬尾出殼的情景。未出殼的蟬尾用勁地抖動(dòng)著，伸著。蟬兒把它已經(jīng)出殼的上半身騰空向后仰去，又靈敏地向前撲來，再用前腳抓住蟬殼用力一抽，又白又嫩的蟬尾就出來了?！币暡焯貏e細(xì)致，把蟬每一個(gè)動(dòng)作寫得精確到位。而且重點(diǎn)寫了蟬尾出殼的情景。板書有祥略

板書：有詳略。

4．這樣文字讓人讀起來感覺特別生動(dòng)特別逼真，即使沒有親眼見到也能把整個(gè)過程在自己的頭腦里呈現(xiàn)出來。就像在腦海里放著電影一樣。

（指導(dǎo)朗讀：讀到各個(gè)部位的字時(shí)有意錯(cuò)開，讀得飽滿一些，重點(diǎn)抓住“抽搐、裂開、鉆、抖動(dòng)、伸著仰、撲、抓、抽”等動(dòng)詞，讀出寵愛的感情來。）

5．我們都沒有看到過這奇妙的過程，老師請(qǐng)大家觀賞一下這好玩的過程，課件出示，生看動(dòng)畫脫殼時(shí)的過程。

6．積累背誦：這么好玩的過程，請(qǐng)大家把這個(gè)清晰畫面記在腦中吧。我們可以依據(jù)這樣的依次登記來。（自由練習(xí)背誦、引背、指名背）

7．現(xiàn)在我們應(yīng)當(dāng)很清晰地感知了蟬是怎樣露出背，鉆出頭，伸出腳，以及最終又抽出尾的。

這是一個(gè)困難的蛻變過程，可是蟬卻把一系列高難度的動(dòng)作完成的——自然協(xié)調(diào)。完成這一系列動(dòng)作，蟬要消耗很多體力，有一個(gè)詞叫“涅槃”說得就是這個(gè)意思。一起去讀“涅槃”。（板書）所以脫殼的蟬兒（引讀）：靜靜地趴在蟬殼上，過了好一陣子，才戀戀不舍地離開了蟬殼。

板塊二：感受“脫殼后”

脫殼后的情景又是如何奇妙動(dòng)人呢？

1．清大家自由讀第5自然段，同桌同學(xué)合作完成表格：金蟬脫殼后，各部位又發(fā)生了哪些改變？

部位改變

2．指名代表全班溝通。這時(shí)的蟬翅膀在變——

顏色也在變——(依據(jù)表格內(nèi)容總結(jié))

人的長大須要十年二十年的時(shí)間，樹的成長也要三年五載，可是蟬脫殼后的翅膀的長大，顏色的改變都是在瞬間完成的，因此面對(duì)這樣一個(gè)瞬間，我不禁贊美到——（引讀）“這是多么奇妙動(dòng)人的情景?。　边@個(gè)奇妙里有什么？（奇妙，特殊，不行思議，令人激烈）這個(gè)動(dòng)人里有什么？（感動(dòng)，震撼！）把你們?nèi)康那楦腥谌胍痪湓挕鹣s脫殼，這是多么奇妙好玩的事啊！金蟬脫殼——這是多么奇妙動(dòng)人的情景?。。ㄒx）

3．同學(xué)們讓我們?cè)賮砑?xì)致地看看這充溢奇妙色調(diào)，奇妙無比的蟬吧，它是那樣（引讀）——五彩繽紛，就像雕刻家給自己的藝術(shù)品涂上了油彩一樣。而留在一旁的蟬殼，——透亮發(fā)亮，閃著金光！

4．至此，整個(gè)金蟬脫殼的過程就完備的結(jié)束了，而留給我們的印象卻是無比深刻的。

板塊三：抓“視察”，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)

1.師總結(jié)，回顧重點(diǎn)內(nèi)容。（依次及蟬尾出殼）

2.師：作者能將這一難得一見的情景描寫得如此詳細(xì)、生動(dòng)，靠的是什么？（一雙擅長發(fā)覺的眼睛、勤于動(dòng)手的習(xí)慣、一顆對(duì)大自然酷愛的心）老師總結(jié)板書：擅長視察勤于記錄

課文中哪些詞語能表現(xiàn)出作者在“視察”？

幻燈出示：搜尋——發(fā)覺——全神貫注地盯著——細(xì)致地看著

3.出示這個(gè)單元的關(guān)于視察的三句名言：

視察、視察。再視察。——巴甫洛夫

一切推理都必需從視察和試驗(yàn)中來?！だ?/p>

視察對(duì)于兒童之必不行少，正如陽光、空氣、水分對(duì)于植物之必不行少一樣。在這里視察是才智最重要的能源?！K霍母林斯基

齊讀，體會(huì)視察的重要性。

4.詩人孫有田號(hào)召我們?nèi)ゴ蜷_大自然綠色的課本，而打開大自然綠色的課本最好的方法就是多多留心視察，只有留心視察了你才能發(fā)覺和探究大自然無窮無盡的奇異。那么怎樣視察呢？

（1）視察要有依次

（2）視察時(shí)要有感情

（3）視察時(shí)有詳略

（4）還要勤動(dòng)筆多記錄

四、拓展延長，嘗試練筆

1．每個(gè)夏天，我們都聽到蟬在樹上歡快地唱歌，可是金蟬脫殼的情景，我們卻很難看到，今日我們有幸跟隨小作者，透過他真實(shí)而富于感情的文字，領(lǐng)會(huì)了大自然給的奇妙動(dòng)人。其實(shí)，只要我們專心用眼擅長“視察、視察。再視