數(shù)學一 年、月、日第3課時教學設計及反思

數(shù)學一年、月、日第3課時教學設計及反思主備人備課成員教學內容教材：人教版小學數(shù)學一年級下冊

內容：認識年、月、日（第3課時）

1.學習日歷的讀法，能夠根據(jù)日歷上的日期確定星期幾。

2.了解每個月的天數(shù)，掌握大小月的區(qū)別。

3.通過觀察和比較，理解平年和閏年的概念，能夠判斷一個年份是平年還是閏年。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的數(shù)學抽象能力，通過觀察日歷，抽象出年、月、日的關系。

2.增強學生的邏輯推理能力，在判斷平年閏年的過程中，學會運用邏輯推理。

3.提升學生的數(shù)學建模能力，通過實際操作，將日歷中的日期與星期關系進行建模。

4.增進學生的數(shù)據(jù)分析能力，通過比較大小月，分析數(shù)據(jù)規(guī)律，提高數(shù)據(jù)分析意識。教學難點與重點1.教學重點，①

①理解并掌握年、月、日的概念，能夠區(qū)分平年和閏年的特點。

②掌握大小月的區(qū)分方法，并能正確記憶每個月的天數(shù)。

2.教學難點，①

①理解平年和閏年的計算方法，特別是在判斷一個年份是否為閏年時，能夠準確應用規(guī)則。

②在日歷的使用中，學生需要學會如何根據(jù)日期確定星期幾，這需要一定的邏輯思維和空間想象能力。

②學生在理解和應用大小月和閏年的知識時，可能會遇到混淆的情況，特別是在記憶和區(qū)分每個月的天數(shù)時，需要教師引導學生通過實例和練習，逐步建立起正確的認知。

③在教學中，如何將抽象的數(shù)學概念與學生的生活實際相結合，讓學生在具體的情境中理解并運用年、月、日的知識，是教學中的另一個難點。這要求教師設計富有生活氣息的教學活動，讓學生在活動中自然地掌握知識。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師的講解，幫助學生建立年、月、日的概念，并介紹平年和閏年的規(guī)則。

2.案例分析法：通過具體案例，如節(jié)日、生日等，讓學生在實際情境中應用年、月、日的知識。

3.小組討論法：分組討論如何判斷平年和閏年，以及大小月的區(qū)分，促進學生合作學習和交流。

教學手段：

1.多媒體演示：利用PPT展示日歷的圖片和動畫，直觀展示年、月、日的順序和天數(shù)變化。

2.實物教具：使用日歷模型，讓學生親手操作，加深對年、月、日概念的理解。

3.在線資源：利用網(wǎng)絡資源，如在線日歷工具，讓學生在家中也能進行實踐操作和練習。教學流程1.導入新課

-利用多媒體展示不同年份的日歷，引導學生觀察并提問：“你們能看出這些日歷有什么不同嗎？”

-學生回答后，教師總結：“這些日歷顯示了不同的年份，它們的月份和天數(shù)可能有所不同。今天我們就來學習年、月、日的知識，以及如何區(qū)分平年和閏年?！?/p>

-用時：5分鐘

2.新課講授

-講解年、月、日的概念，展示年、月、日的順序和天數(shù)。

-詳細內容：教師用PPT展示一年四季的變換，引導學生理解一年有12個月，每個月的天數(shù)，并解釋平年和閏年的區(qū)別。

-介紹平年和閏年的計算方法。

-詳細內容：通過具體的例子，如2020年和2019年，講解如何判斷一個年份是平年還是閏年。

-講解大小月的區(qū)分方法。

-詳細內容：展示大小月的對比圖，幫助學生記憶每個月的天數(shù)，并強調1、3、5、7、8、10、12月為大月，4、6、9、11月為小月。

3.實踐活動

-制作個人日歷。

-詳細內容：學生根據(jù)所學知識，制作自己的個人日歷，標注每個月的天數(shù)和大小月。

-猜測并驗證平年和閏年的天數(shù)。

-詳細內容：學生分組，每組選擇一個年份，猜測該年是平年還是閏年，并計算該年的天數(shù)來驗證。

-觀察生活中的日歷。

-詳細內容：學生觀察周圍環(huán)境中的日歷，如家里的日歷、學校的日歷，找出其中的規(guī)律。

4.學生小組討論

-舉例回答：如何判斷一個年份是平年還是閏年？

-學生可能回答：如果年份能被4整除但不能被100整除，或者能被400整除，那么這一年就是閏年。

-舉例回答：如何區(qū)分大小月？

-學生可能回答：大月有31天，小月有30天，2月有28天或29天（閏年）。

-舉例回答：如何使用日歷確定星期幾？

-學生可能回答：通過查看日歷上日期對應的星期標記，或者使用計算公式來確定。

5.總結回顧

-教師引導學生回顧本節(jié)課所學內容，強調平年和閏年的判斷方法、大小月的區(qū)分以及日歷的使用。

-詳細內容：教師提問：“今天我們學習了哪些知識？你們覺得最困難的是什么？”

-學生回答后，教師總結：“我們學習了年、月、日的概念，掌握了平年和閏年的判斷方法，以及如何區(qū)分大小月。在日歷的使用中，我們要注意觀察和思考，這樣才能更好地利用日歷?！?/p>

-用時：5分鐘

總用時：45分鐘知識點梳理1.年、月、日的概念

-年：地球圍繞太陽公轉一周的時間，通常為365天，閏年為366天。

-月：地球繞自轉軸旋轉一周的時間，分為大月（31天）和小月（30天），2月特殊，平年有28天，閏年有29天。

-日：地球自轉一周的時間，即一天。

2.月份天數(shù)

-大月：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月，每月31天。

-小月：4月、6月、9月、11月，每月30天。

-2月：平年28天，閏年29天。

3.平年和閏年的判斷

-平年：不能被4整除的年份，或者能被100整除但不能被400整除的年份。

-閏年：能被4整除但不能被100整除的年份，或者能被400整除的年份。

4.日歷的使用

-觀察日歷：了解日期、星期、月份和年份。

-確定星期：根據(jù)日期和月份，使用計算公式或查找日歷來確定星期幾。

-確定大小月：通過日歷或記憶規(guī)則來判斷每個月的天數(shù)。

5.年、月、日的相互關系

-一年有12個月，分為大月、小月和2月。

-每個月的天數(shù)不同，2月的天數(shù)特殊，根據(jù)是否為閏年而定。

-日歷上的日期、星期、月份和年份相互關聯(lián)，共同構成時間系統(tǒng)。

6.年、月、日與生活實際

-計算生日：根據(jù)出生年月日，確定每年的生日。

-安排活動：根據(jù)日期和星期來安排活動。

-規(guī)劃時間：利用日歷來規(guī)劃日常生活和學習時間。

7.數(shù)學應用

-利用年、月、日的知識解決實際問題，如計算年齡、計算活動持續(xù)時間等。

-通過日歷進行日期轉換，如將日期轉換為星期幾。

-學習日歷的規(guī)律，培養(yǎng)邏輯思維和空間想象能力。

8.教學建議

-通過實例和練習，幫助學生理解年、月、日的概念。

-利用多媒體和實物教具，提高學生的學習興趣和參與度。

-設計富有挑戰(zhàn)性的實踐活動，讓學生在活動中鞏固知識。

-引導學生觀察生活，將所學知識應用于實際情境。課后作業(yè)1.實踐作業(yè)

-任務：制作一個個人日歷，標注每個月的天數(shù)和大小月。

-解答示例：

-月份：1月（大月）、2月（小月）、3月（大月）、4月（小月）、5月（大月）、6月（小月）、7月（大月）、8月（大月）、9月（小月）、10月（大月）、11月（小月）、12月（大月）。

2.判斷作業(yè)

-任務：判斷以下年份是平年還是閏年。

-解答示例：

-2019年：平年（不能被4整除）。

-2020年：閏年（能被4整除且不能被100整除）。

-2100年：平年（能被100整除但不能被400整除）。

-2400年：閏年（能被400整除）。

3.應用作業(yè)

-任務：根據(jù)以下信息，填寫完整的日歷表格。

-解答示例：

-2023年1月1日是星期二，填寫1月到3月的日歷表格。

|日|一|二|三|四|五|六|

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|1|2|3|4|5|6|7|

|8|9|10|11|12|13|14|

|15|16|17|18|19|20|21|

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|29|30||||||

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|12|13|14|15|16|17|18|

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|26|27|28|29|30|||

4.分析作業(yè)

-任務：分析以下日期，確定它是大月還是小月。

-解答示例：

-日期：5月20日

-分析：5月是大月，有31天。

-日期：8月15日

-分析：8月是大月，有31天。

5.創(chuàng)新作業(yè)

-任務：設計一個活動，讓學生在活動中學習并應用年、月、日的知識。

-解答示例：

-活動名稱：時間旅行者

-活動內容：學生扮演時間旅行者，選擇一個歷史事件，確定該事件發(fā)生的具體日期，然后制作一個日歷，展示該日期在歷史日歷上的位置，并解釋為什么選擇這個日期。板書設計1.年、月、日概念

①年：地球圍繞太陽公轉一周的時間

②月：地球繞自轉軸旋轉一周的時間

③日：地球自轉一周的時間

2.月份天數(shù)

①大月：31天（1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月）

②小月：30天（4月、6月、9月、11月）

③2月：平年28天，閏年29天

3.平