Unit4SectionA1a-1dPronunciation1教學(xué)設(shè)計(jì)-人教版英語(yǔ)七年級(jí)下冊(cè)

人教版新教材七年級(jí)下冊(cè)Unit4EatWellSectionA1a~1d+Pronunciation1教學(xué)設(shè)計(jì)版本冊(cè)數(shù)人教版七年級(jí)下冊(cè)單元名稱Unit4EatWell課時(shí)及內(nèi)容課時(shí)1SectionA1a1d&Pronunciation1課型聽說課、語(yǔ)音課執(zhí)教者教學(xué)理念秉持以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，綜合運(yùn)用情境教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等多種教學(xué)方法。通過實(shí)際的食物和飲品的名稱學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，提升學(xué)生的文化意識(shí)和樹立健康的飲食觀念；開設(shè)餐廳的場(chǎng)景設(shè)定，激發(fā)學(xué)生興趣；掌握基本的英語(yǔ)發(fā)音規(guī)則。課時(shí)內(nèi)容分析What:學(xué)習(xí)不同種類的食物和飲品的英文名稱，進(jìn)行簡(jiǎn)單的關(guān)于食物偏好和餐食的對(duì)話，進(jìn)而產(chǎn)出初始“菜單”；掌握元音和元音組合的發(fā)音規(guī)則。Why:通過學(xué)習(xí)食物和飲品的英文名稱，學(xué)生能夠更好地進(jìn)行日常英語(yǔ)交流，了解不同文化的飲食差異；開設(shè)餐廳的場(chǎng)景設(shè)定，學(xué)生更能因任務(wù)驅(qū)動(dòng)更具主動(dòng)性。How:通過圖片識(shí)別、對(duì)話練習(xí)、角色扮演和發(fā)音練習(xí)等活動(dòng)，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)和練習(xí)。學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生已具備一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，擁有一定的食物詞匯儲(chǔ)備。學(xué)生對(duì)食物話題感興趣，有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)積極性。然而，在準(zhǔn)確運(yùn)用英語(yǔ)表達(dá)飲食喜好以及掌握新詞匯的發(fā)音方面仍存在困難，對(duì)于健康飲食相關(guān)的英語(yǔ)表達(dá)和文化內(nèi)涵的理解也較為有限。教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)學(xué)生要掌握飲食相關(guān)的詞匯和句型，能夠正確讀出Pronunciation部分的詞匯，并熟悉相應(yīng)的發(fā)音規(guī)則。（二）教學(xué)難點(diǎn)在實(shí)際情境中靈活運(yùn)用所學(xué)的詞匯和句型進(jìn)行交流，精準(zhǔn)把握一些較難發(fā)音的詞匯，同時(shí)深入理解健康飲食的文化內(nèi)涵。教學(xué)目標(biāo)與產(chǎn)出通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：1.學(xué)習(xí)不同種類的食物和飲品的英文名稱，進(jìn)行簡(jiǎn)單的關(guān)于食物偏好和餐食的對(duì)話，進(jìn)而產(chǎn)出初始“菜單”；掌握元音字母O及字母組合oa、ow、oo、ou的發(fā)音規(guī)則(學(xué)習(xí)理解)2.合理正確地運(yùn)用句型：“I’dliketoeat_____themost.”“Myfavouritefoodis_____.”“Ilike_______,butIdon'tlike______.”分享自己的飲食喜好。掌握“Whatdoyouusuallyhaveforbreakfast/lunch/dinner?”“Iusuallyhave______forbreakfast/lunch/dinner.”等句式詢問他人飲食喜好及表達(dá)自身的偏好。(遷移創(chuàng)新)3.歸納和內(nèi)化對(duì)話中相關(guān)內(nèi)容，并加入個(gè)人的特色，創(chuàng)造出一份特別的菜單。(應(yīng)用實(shí)踐)Product:ThemenuofJOYrestaurant.教具準(zhǔn)備準(zhǔn)備多媒體課件、食物和飲品的圖片卡片等。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)Leadin創(chuàng)設(shè)情境：以四單元最終的project（開設(shè)一家名為JoyRestaurant的餐廳）為導(dǎo)向，明確本課時(shí)的目標(biāo)，即制定一份菜單。通過主題頁(yè)“shareyouropinions”：①引導(dǎo)學(xué)生說出圖片中食物的英文名稱②引入兩個(gè)句型：“I’dliketoeat_____themost.”“Myfavouritefoodis_____.”學(xué)生借句型分享自己最想吃的食物以及最喜歡的食物。引導(dǎo)學(xué)生思考Bigquestion：Howdoweeatwell?幫助學(xué)生樹立健康的飲食觀念。學(xué)生對(duì)本節(jié)課的目標(biāo)表現(xiàn)出極大的興趣，但也表明目標(biāo)與現(xiàn)有能力之間存在懸殊；看學(xué)生參與主題頁(yè)討論的情況，判斷學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握基礎(chǔ)。設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣及內(nèi)驅(qū)力；以主題頁(yè)直觀的圖片和貼近學(xué)生生活的話題激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生已有知識(shí)儲(chǔ)備，自然引入本節(jié)課關(guān)于食物的主題。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)Listening（1b）&wordslearning聽前鋪設(shè)1b聽力場(chǎng)景、引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測(cè)即將聽到的內(nèi)容。學(xué)生聽1b對(duì)話并勾選LiMeng和Jane午餐想吃的食物；完成1b聽力任務(wù)后，依托聽力文本，按meat/vegetable/fruit等類別學(xué)習(xí)本單元詞匯；1a部分圖片及單詞的匹配，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)新詞的掌握；引導(dǎo)學(xué)生用句型“Ilike_______,butIdon'tlike______.”檢測(cè)新詞習(xí)得及進(jìn)一步熟悉句型以表達(dá)個(gè)人喜好。依據(jù)學(xué)生勾選答案的正確率評(píng)估聽力理解效果；基于文本，針對(duì)性習(xí)得目標(biāo)詞匯，學(xué)習(xí)反饋良好。設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練學(xué)生聽力理解能力，讓學(xué)生基于文本語(yǔ)境學(xué)習(xí)新詞匯和新句型。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)pronunciation以1b文本為依托，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注本單元語(yǔ)音現(xiàn)象:元音字母O及字母組合oa、ow、oo、ou的發(fā)音規(guī)則：引導(dǎo)學(xué)生思考，具有相同的發(fā)音的有關(guān)O的字母組合，激活原有語(yǔ)音知識(shí)；教授本單元語(yǔ)音板塊，引導(dǎo)學(xué)生在每一個(gè)發(fā)音列下加入盡可能多的單詞。以聽力文本引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語(yǔ)音現(xiàn)象，相比生硬教授語(yǔ)音知識(shí)，效果更加顯著；通過學(xué)生跟讀和單詞歸類練習(xí)的完成情況，判斷學(xué)生對(duì)發(fā)音規(guī)則的掌握程度。設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生掌握正確發(fā)音，提高學(xué)生英語(yǔ)發(fā)音的準(zhǔn)確性和規(guī)范性，提升學(xué)生的語(yǔ)音素養(yǎng)。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)與反饋Listening（1c）&pronunciation完成1c部分聽力，聽對(duì)話記錄Jane三餐吃的食物，并使用“Janehas_______forbreakfast/lunch/dinner.”描述Jane的三餐；引導(dǎo)學(xué)生在1c聽力文本中，定位語(yǔ)音板塊中相同發(fā)音的含有字母O及字母組合oa、ow、oo、ou的單詞。熟練相關(guān)句型，表達(dá)飲食喜好；將這節(jié)課的語(yǔ)音知識(shí)依托另一個(gè)文本，進(jìn)一步鞏固復(fù)現(xiàn)。設(shè)計(jì)意圖：掌握表達(dá)喜好的句型；語(yǔ)音知識(shí)進(jìn)一步得到鞏固。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)與反饋Groupwork&Product由Jane的一日三餐拓展到1d：讓學(xué)生寫下自己三餐吃的食物，并借用句型“Whatdoyouusuallyhaveforbreakfast/lunch/dinner?”“Iusuallyhave______forbreakfast/lunch/dinner.”相互間詢問飲食習(xí)慣并作出回答。由Jane的一日三餐得出Menu雛形，小組活動(dòng)中學(xué)生就自身飲食習(xí)慣進(jìn)行討論，進(jìn)一步完善Menu，最終完成本節(jié)課的目標(biāo).觀察學(xué)生在交流過程中的語(yǔ)言運(yùn)用準(zhǔn)確性、流暢性以及參與交流的主動(dòng)性，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力。設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際交流，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言輸出能力；生成本節(jié)課的目標(biāo)菜單。課后作業(yè)Needtodo(基礎(chǔ)作業(yè)）Listencarefullyandreadthelisteningscriptsfluently.Finishyourtaskpaper.2.Choosetodo(提升作業(yè)）Searchformoreinformationaboutthefoodcultureofdifferentcountries.Thenshareinclass.板書設(shè)計(jì)Unit4EatWellSectionA1a1d+Pronunciation1Words:Meat:beef,mutton,pork,chicken,fishVegetables:carrot,cabbage,onion,bean,potatoFruit:watermelon,grape,pear,grape,strawberryStaplefood:dumpling,noodle,hamburger,porridge,fishandchips,riceDrink:juice,coffee,tea,milk,beerOthers:salad,icecream,cookie,pizzaSentences：①Howtoshowwhatyoulike?Ilike...,butIdon’tlike....②Howtoaskothersaboutwhattheylikeandhowtoanswer?Whatdoyouusuallyhaveforbreakfast/lunch/dinner?Iusuallyhave...forbreakfast/lunch/dinner.教學(xué)反思從教學(xué)目標(biāo)來看，學(xué)生基本達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)效果，