一年級(jí)下冊(cè)道德與法治電子教案VIP

第一單元我的好習(xí)慣

單元教學(xué)內(nèi)容：

第一單元：我的好習(xí)慣。

主題：1.我們愛(ài)整齊；2.我們有精神；3.我不拖拉；4.不做小馬虎。

單元教材分析：

第一單元《我的好習(xí)慣》，由第1課《我們愛(ài)整齊》、第2課《我們有精神》、

第3課《我不拖拉》和第4課《不做“小馬虎”》組成，主要針對(duì)學(xué)生日常生活中

的根本習(xí)慣問(wèn)題而設(shè)計(jì)。前兩課側(cè)重從外在根本文明形象的塑造到內(nèi)在精神氣質(zhì)的

培育;后兩課針對(duì)學(xué)生在這一時(shí)期普遍存在的作、1/拖拉、馬虎等問(wèn)題設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)

生養(yǎng)成講文明、講衛(wèi)生、樂(lè)學(xué)、勤學(xué)的好習(xí)慣。

目前，局部學(xué)校己經(jīng)開(kāi)展不同主題的習(xí)慣養(yǎng)成教化，因此，可以考慮將相關(guān)內(nèi)容

整合到入學(xué)教化活動(dòng)中。一方面將學(xué)校的入學(xué)教化課程化，使之成為學(xué)校生活開(kāi)場(chǎng)

的必要環(huán)節(jié)，系列化為有明確教化目的的引導(dǎo)活動(dòng)。另一方面，使本單元的教學(xué)目

的校本化和班本化，及學(xué)校和班級(jí)學(xué)生的詳細(xì)問(wèn)題結(jié)合進(jìn)展，使之對(duì)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生

活發(fā)揮更有針對(duì)性的引導(dǎo)作用。

學(xué)情分析：

一年級(jí)下冊(cè)是在學(xué)生根本適應(yīng)了校園新生活的根底上，針對(duì)這一時(shí)期學(xué)生開(kāi)展

中存在的突出現(xiàn)實(shí)問(wèn)題一一好習(xí)慣缺失，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成好的生活習(xí)慣，形成穩(wěn)定的

生活方式?！梆B(yǎng)成好習(xí)慣”不僅符合學(xué)生心理開(kāi)展的規(guī)律，也是本冊(cè)的核心教化主

題。這里的生活，是一個(gè)整體的視角，包括：日常生活的好習(xí)慣，學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，

及大自然、家人、同儕共在的好習(xí)慣。好習(xí)慣，是一個(gè)美妙自我形象在學(xué)生身上的

詳細(xì)化，從好習(xí)慣的養(yǎng)成開(kāi)場(chǎng)，為學(xué)生追求美妙自我啟航。

單元教學(xué)目的：

1、通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生相識(shí)到好習(xí)慣帶來(lái)的好處，進(jìn)步學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣的自覺(jué)性。

引導(dǎo)學(xué)生制定支配，培育獲得信息的實(shí)力。

2、引導(dǎo)學(xué)生參及活動(dòng)，使學(xué)生初步養(yǎng)成良好的品德和行為習(xí)慣。

3、通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生感受到成長(zhǎng)的歡樂(lè)，激發(fā)學(xué)生酷愛(ài)生活、主動(dòng)向上的感情飛

4、在參及活動(dòng)的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)及同學(xué)合作、溝通、共享感受，共同體驗(yàn)

活動(dòng)的成果。

單元教學(xué)重、難點(diǎn)：

本單元“我的好習(xí)慣”養(yǎng)成是將學(xué)生作為一個(gè)完好人來(lái)進(jìn)展教學(xué)，是身體、心理、

精神共同參及教學(xué)的過(guò)程。它是課堂教學(xué)從學(xué)生已有習(xí)慣動(dòng)身，通過(guò)身心參及、感

動(dòng)心靈、持之以恒，始能養(yǎng)成。整齊、精神等這種個(gè)體行為習(xí)慣抽象到社會(huì)禮儀，

再提升到審美和愉悅的精神層面，這個(gè)養(yǎng)成途徑及方法，就成為教學(xué)的重點(diǎn)，而要

讓學(xué)生悅納已達(dá)成自律，必需用學(xué)生已有認(rèn)知能達(dá)成的方式，進(jìn)步審美修養(yǎng)，提升

認(rèn)知程度。所以，有層次地探究“為什么要養(yǎng)成好習(xí)慣”就成為了教學(xué)的難點(diǎn)。

單元課時(shí)支配：8課時(shí)

年教學(xué)

一年級(jí)第一單元第1課我們愛(ài)整齊

級(jí)內(nèi)容

時(shí)

3.05—3.09課時(shí)...2課時(shí)課型.新授課

間

教

學(xué)1、教化學(xué)生初步懂得什么叫整齊，人和環(huán)境為什么要整齊。

目2、培育學(xué)生愛(ài)整齊的良好習(xí)慣。

的

教

學(xué)

重在平常生活中如何做才算整齊，培育學(xué)生愛(ài)整齊的良好習(xí)慣。

難

點(diǎn)

教

學(xué)

啟發(fā)式、視察法、演示法、互動(dòng)溝通

方

法

師打算：、手帕、書(shū)包、文具盒、書(shū)本等若干件（干凈及不干凈的），臉

教PPT

盆若干。

生打算：抹布、手帕、平安剪刀等。

學(xué)

打

算

師生活動(dòng)特性教案

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們已經(jīng)是小學(xué)生了，很多事情已不須要爸爸媽

指多名學(xué)生說(shuō)說(shuō)，重

媽扶植了。能告知大家，你每天起床后都做了些什么

復(fù)的話不說(shuō)。

嗎？

同學(xué)都特別能干，學(xué)會(huì)自己的事情自己干了。那你

會(huì)整理房間、清掃教室衛(wèi)生，并保持它們的整齊清潔導(dǎo)入新課，板書(shū)課題

嗎？今日，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《我們愛(ài)清潔》，看一看什么

教叫整齊和怎樣做到愛(ài)整齊。

二、學(xué)習(xí)新課：

學(xué)1、在家愛(ài)整齊。

⑴出示課件，領(lǐng)悟“整齊”的含義。

出示詳細(xì)實(shí)物，引導(dǎo)

過(guò)①出示：這塊手帕干凈嗎？這一塊呢？這個(gè)書(shū)包不

理解“整齊”的含義。

僅外面臟，

程

再看里面的書(shū)本放得怎樣？我們說(shuō)：這個(gè)書(shū)包不干凈、

不整齊。例舉詳細(xì)事物，指導(dǎo)

②影片：這個(gè)小摯友的家干凈又整齊。我們說(shuō)：他學(xué)生理解“按時(shí)”的

的家很整齊。含義。明確“按時(shí)”

⑵解“按時(shí)”的含義。是一種良好的習(xí)慣。

①你們知道早晨大約是指什么時(shí)候？

②你每天幾點(diǎn)鐘起床？是誰(shuí)叫醒你的？每天都在

這個(gè)固定的時(shí)間起床，就叫按時(shí)起床，“按時(shí)”是一種

良好的習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生明確：我們

應(yīng)當(dāng)自己的事自己

⑶提問(wèn)：起床后，你做些什么事？怎樣做的？

做。

⑷講解并描述：我們所做的這些事都是圍圍著個(gè)人

突出：疊、鋪、彈、

衛(wèi)生來(lái)做的。你們看，XX同學(xué)穿的衣服多整齊，XX

抹。表現(xiàn)：四四方方、

同學(xué)的手、臉洗得真干凈，XX的頭發(fā)（小辮）梳得真

平平展展、一塵不

整齊……他們真整齊。

染。

⑸除了個(gè)人衛(wèi)生做得好，你房間里的被子誰(shuí)疊？枕

頭、床單誰(shuí)鋪、誰(shuí)憚？桌子誰(shuí)來(lái)抹？

②指定學(xué)生復(fù)述自己平常的做法。指定學(xué)生上臺(tái)表演、

操作。

2、在學(xué)校愛(ài)整齊。

（1）理解學(xué)校環(huán)境整齊的內(nèi)容及保持環(huán)境整齊的

方法。

（2）掃教室的步驟是怎樣的？

（3）為什么要先開(kāi)窗戶，再灑水、擦黑板、掃地、

抹桌椅？不這樣做會(huì)怎樣？步驟顛倒又會(huì)怎樣？為什

么？

（4）教師為什么要夸獎(jiǎng)我們？是怎樣夸的？

3、身心安康及環(huán)境整齊。

（1）為什么生活在干凈、整齊的環(huán)境里才會(huì)真快做好即時(shí)點(diǎn)評(píng)：師評(píng)

樂(lè)？

價(jià)、生生評(píng)價(jià)

（2）怎樣才能許久保持這樣的美妙環(huán)境？

三、反應(yīng)檢測(cè)

1、嬉戲：

競(jìng)賽穿衣、系鞋帶。請(qǐng)四位同學(xué)脫掉外衣，解開(kāi)鞋

帶，看誰(shuí)最先穿好衣服、系好鞋帶。

2、思索題:

說(shuō)一說(shuō)怎樣才算整齊？你做得怎樣?

3、師生小結(jié)全課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

第1課我們愛(ài)整齊

作理論活動(dòng)：今晚回家后，親自

板

業(yè)動(dòng)手整理一下自己的房間，讓清掃教室下生：開(kāi)窗灑水擦黑

書(shū)

板

爸爸媽媽做出評(píng)價(jià)，并拍照傳設(shè)

設(shè)掃地抹桌椅在

計(jì)

計(jì)到班級(jí)群里。學(xué)校

愛(ài)護(hù)校園環(huán)境：不亂丟不踐踏……

教學(xué)反思

年教學(xué)

一年級(jí)第一單元第2課我們有精神

級(jí)內(nèi)容

時(shí)

3.12—3.16課時(shí)2課時(shí)課型新授課

間

教

1.珍視自己的儀態(tài)、儀表，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

學(xué)

2.樂(lè)于展示自己有精神的樣子。

目

3.相識(shí)有精神的樣子。

的

教

學(xué)

重點(diǎn)：1.知道怎樣做才有精神。2.學(xué)習(xí)正確的坐、立、走的姿態(tài)。

重難點(diǎn)：養(yǎng)成做事有精神的好習(xí)慣。

難

點(diǎn)

教

學(xué)

視察法、談話法

方

法

教

學(xué)

師：1.升國(guó)旅的視頻。2.課件。3.開(kāi)展活動(dòng)的照片、上課學(xué)習(xí)的照片。

生：回想自己入學(xué)以來(lái)參與活動(dòng)時(shí)的樣子。

打

算

特性教案

..師生活動(dòng)

第一課時(shí)

活動(dòng)一：繪本故事《誰(shuí)精神？》同桌或小組同學(xué)互

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，這節(jié)課教師給大家?guī)?lái)了一個(gè)好玩相探討，看看繪本故

的繪本故事。請(qǐng)大家一起來(lái)觀賞小故事，找找看，故事

事中，誰(shuí)精神？分析

中誰(shuí)精神？

教美麗、眼睛大、聲音

出示任務(wù)：看這個(gè)繪本故事，說(shuō)說(shuō)自己的理解。出

洪亮、姿態(tài)好就是

學(xué)示ppt,呈現(xiàn)繪本內(nèi)容（第6頁(yè)中1圖2圖，第7頁(yè)中

3圖4圖）?！熬瘛眴?？提出自

過(guò)己對(duì)“精神”的理解。

小結(jié)：有精神不僅僅是外表美麗，也不僅僅是眼暗

程大又明，還要包括內(nèi)心的神采，聲音的洪亮，姿態(tài)的挺

立，唱歌的技巧等?？傊?，內(nèi)外都有精神，做到內(nèi)外統(tǒng)

一，才能表現(xiàn)一個(gè)人從內(nèi)而外的“精”、“氣神”。

活動(dòng)二：我們真精神

出示任務(wù)：“精神”的我是什么樣？學(xué)生溝通，“精神”

1.追問(wèn)：大家一起看一看，從哪兒可以看出她（他）的我是什么樣？將

很精神呢？學(xué)生發(fā)覺(jué)的班里有

“精神”，顧名思義是指“精”、“氣”、“神”?！熬瘛钡膶W(xué)生請(qǐng)到

你從哪些地方看出同學(xué)的“精”、“氣”、“神”。說(shuō)前面來(lái)，請(qǐng)發(fā)覺(jué)的同

說(shuō)你的發(fā)覺(jué)，看看自己身上的“精”、“氣”、“神”學(xué)為其點(diǎn)贊。

是怎么表達(dá)的。

請(qǐng)視察第6頁(yè)中的圖片，說(shuō)說(shuō)你從哪些地方看出這

些小摯友很精神？可以從站姿、外貌、眼神、服裝、頭

發(fā)等不同方面細(xì)致視察，說(shuō)說(shuō)圖中的小摯友帶給你什么

感受？

2?生活中我們會(huì)參與很多集體活動(dòng)，有時(shí)候有些集

會(huì)的場(chǎng)合特別肅穆，例如升國(guó)旗的時(shí)候，你知道為什么

及小組同學(xué)一起共

升國(guó)旗的時(shí)候大家都要精神飽滿的站立，并向國(guó)旗行禮

享你的想法，并聽(tīng)聽(tīng)

嗎？

小組其他同學(xué)的意

為什么國(guó)旗班的戰(zhàn)士面對(duì)國(guó)旗的時(shí)候，比我們更莊

見(jiàn)。

重更精神呢？

是因?yàn)樗麄兪谴笕藛幔?/p>

是因?yàn)樗麄兤匠３３Ｓ?xùn)練自己的“精精“氣”、“神”

嗎？

是因?yàn)樗麄儍?nèi)心特別酷愛(ài)國(guó)旗，所以表現(xiàn)出來(lái)最佳的

精神相貌嗎？

除了在升國(guó)旗的時(shí)候，我們要內(nèi)心和外表都很精

神，還有哪些集體活動(dòng)也須要我們內(nèi)外統(tǒng)一的有精神的板書(shū)：我們真精神

表現(xiàn)呢？

集體集會(huì)時(shí)的“有精神”是什么樣子的？請(qǐng)你大聲

贊美自己或是你眼中有精神的小典范。

3.除了在集體集會(huì)的時(shí)候，我們要有精神之外，在

日常學(xué)習(xí)和生活中，要不要有精神呢？有的時(shí)候感覺(jué)累

了，要不要放松一下，還是接著努力保持有精神的狀態(tài)

呢？

提問(wèn)：通過(guò)共享和傾

怎么樣才能始終保持很有精神呢？找尋日常生活

聽(tīng)同學(xué)們的故事，你

中的有“精神”的小達(dá)人。說(shuō)說(shuō)他們?cè)谌粘Ｉ钪?，?/p>

發(fā)覺(jué)了有精神的隱

何會(huì)帶給大家很“精神”的感覺(jué)，采訪一下他（她）是

私嗎？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的

怎么做到的。

發(fā)覺(jué)。并把你心目中

有精神的小典范勛

小結(jié)：有精神帶給別人的感受是賞心悅目，是自信,

章，送給你身邊有精

也是朝氣蓬勃。有精神不僅僅是在集會(huì)和重大活動(dòng)的時(shí)

神的小伙伴。

候我們集體的精神相貌，也是生活和學(xué)習(xí)中細(xì)致朗讀、

興奮歌頌、洪亮說(shuō)話、友好相處的精神相貌，更是在遇

板書(shū)：有精神有自信

到困難和誤會(huì)時(shí)的努力進(jìn)取和樂(lè)觀主動(dòng)。信任你確定可

以通過(guò)自己的努力，成為一個(gè)內(nèi)外都有精神的學(xué)生。

活動(dòng)三：我的照片故事

出示任務(wù)：曬照片

課前請(qǐng)同學(xué)們搜集了自己生活中最“精神”的照片，

如今請(qǐng)你帶著自己的照片，給大家講解并描述一下你的

照片中的故事，在哪里發(fā)生的故事，故事中的你為何這

么有精神呢？

小結(jié)：出示ppt,呈現(xiàn)第7頁(yè)的有精神的孩子的圖

片。

看來(lái)，大家都情愿做一個(gè)有精神的孩子，都情愿受

到大家的歡送，儀表整齊、站姿挺立、細(xì)致朗讀、興奮

歌頌、洪亮說(shuō)話、自信表達(dá)、

陽(yáng)光笑容的你，真的特殊有精神。

活動(dòng)四：故事續(xù)編

1.大雄是個(gè)學(xué)習(xí)特別努力的孩子，可是晚上總是睡1.探討：你從這兩張

不好，第二天就帶著黑眼圈兒來(lái)上學(xué)了，課堂上他也沒(méi)比照?qǐng)D中發(fā)覺(jué)了什

精神，下課時(shí)，你會(huì)…么？

2.樂(lè)樂(lè)最近參與舞蹈競(jìng)賽，獲得了好成果?？墒且?.說(shuō)說(shuō)有精神對(duì)我

為排練和競(jìng)賽，耽擱了學(xué)習(xí)。課間樂(lè)樂(lè)悶悶不樂(lè)地趴在們有哪些好處？

課桌上，你會(huì)…

3.康康是個(gè)歡樂(lè)的胖孩子，每天都樂(lè)呵呵的。但是

板書(shū)：有精神才好

這次體育測(cè)試成果不志向，爸爸、媽媽都很焦急，作為

他的好摯友，你會(huì)…

小結(jié)：良好的作息和充分的休息，可以有助于我們“我有精神好方法”

保持有精神的狀態(tài)。主動(dòng)面對(duì)挫折和失敗，擁有強(qiáng)大的才智共享卡

心理素養(yǎng)，才可以讓我們成為內(nèi)外都精神的小學(xué)生，加

油吧!你確定行。

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1.產(chǎn)生良好的自我認(rèn)同感，樂(lè)于形成良好的精神相貌。

2.提示學(xué)生有精神，相貌好，才安康。

3.知道每天有精神，持之以恒才能形成有精神的好狀

態(tài)。

活動(dòng)一：有精神才好

導(dǎo)語(yǔ)：有兩名同學(xué)總是沒(méi)精神，請(qǐng)你扶植他們發(fā)覺(jué)

問(wèn)題，并提出解決的方法，讓他們像你一樣成為安康精

神的孩子。

出示任務(wù)：出示ppt,第8頁(yè)的兩張坐姿和站姿的

比照?qǐng)D。

小結(jié)：提醒有精神的價(jià)值，做個(gè)有精神的兒童，身體好,

相貌好，有自信，有摯友。安康成長(zhǎng)樂(lè)哈哈。

活動(dòng)二：繪本故事《投票》

導(dǎo)語(yǔ)：很多小動(dòng)物都認(rèn)為自己很有精神，可以成為

有精神競(jìng)賽的冠軍，你會(huì)投誰(shuí)一票呢？可以說(shuō)說(shuō)你的分

析和理由嗎？

出示任務(wù)：展示教材插圖笫8頁(yè)中5圖6圖，笫9頁(yè)中

引導(dǎo)學(xué)生探討

7圖8圖，

生思索，派代表答復(fù)

小組探討：找到真正有精神的策略和方法。

1.誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你們今日這么精神，早晨起來(lái)都做

了些什么？想一想，除了他們剛剛說(shuō)的這些以外，你覺(jué)

得每天還要做什么才能讓自己變精神？還耍常常做什

么呢？

2.看來(lái)你們平常的生活習(xí)慣很好。

制作“才智共享卡”，把自己可以保持有精神的

秘訣，制作成共享卡，并送給你的好摯友。

3.說(shuō)一說(shuō)在什么狀況下，你簡(jiǎn)單出現(xiàn)不太精神的

狀況，你是怎么做的，假如自己找不到解決方法，可以

跟小組里的同學(xué)求助，聽(tīng)聽(tīng)大家的意見(jiàn)，你會(huì)發(fā)覺(jué)才智

就在及同學(xué)的溝通共享中出現(xiàn)出來(lái)了。

小結(jié)：在這個(gè)活動(dòng)中信任你確定發(fā)覺(jué)了有精神的

秘訣，除了坐立行走的姿態(tài)要美麗，還要保持暖和的微

笑，而這樣的微笑要發(fā)自內(nèi)心，才是真正的有精神。晚

上按時(shí)睡眠，保持足夠的體能，有助于我們?cè)S久保持有

精神的相貌，自信歡樂(lè)的生活和學(xué)習(xí)。

活動(dòng)三：我們每天有精神

師：下面咱們就來(lái)做個(gè)小嬉戲，一小組為單位展示我

們小子的精神勁。

生分小組探討自己小組的活動(dòng)，并進(jìn)展展示。

一組：合唱國(guó)歌。

二組：齊讀課文。

三組：踢健子。

四組：宣讀班級(jí)公約

師：大家展示的真好，都特別有精神。想一想，我們

怎樣才能每天都有精神呢？

小結(jié)：大家答復(fù)的真好，這節(jié)課我們知道了有精神不

僅對(duì)我們的身體好還對(duì)我們的相貌好，也知道了怎樣做

才能每天都有精神，教師盼望你們以后都能做一個(gè)有精

神的小學(xué)生。

板書(shū)：

第2課我們真精神

走路：抬頭挺胸上課：坐端正，答復(fù)問(wèn)題

要噫亮

站姿：身子站直，挺胸抬頭我們每天

有精神

作我們給自己制作一張行動(dòng)

板

表格吧!可以做到每天每一項(xiàng)第2課我們真精神

業(yè)書(shū)

都做到有精神，請(qǐng)?jiān)诒砀裣鄳?yīng)有精神身體好

設(shè)設(shè)

的位置畫(huà)上五角星，看看一周有精神相貌好

計(jì)

計(jì)后，誰(shuí)是有精神的“星星典范，

教學(xué)反思

年教學(xué)

一年級(jí)第一單元第3課我不拖拉

級(jí)內(nèi)容

時(shí)

3.19—3.23課時(shí)..2誤時(shí)課型新授課

間

教1.通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生做事不拖拉，教化學(xué)生珍愛(ài)生命要從抓緊時(shí)間開(kāi)場(chǎng)，培育學(xué)

學(xué)生珍惜時(shí)間的思想感情和抓緊時(shí)間做事的看法。

目2.教化學(xué)生學(xué)會(huì)有支配、抓緊時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)和生活，初步養(yǎng)成良好的生活、學(xué)

的習(xí)習(xí)慣。

3.使學(xué)生理解無(wú)論在學(xué)校和家里，都要作到學(xué)習(xí)時(shí)就要認(rèn)細(xì)致真地學(xué)習(xí)，消

遣時(shí)就要大快朵頤地玩耍，學(xué)會(huì)抓緊時(shí)間的常識(shí)和技能。

4.通過(guò)探討、體驗(yàn)和向別人學(xué)習(xí)等活動(dòng)，使學(xué)生理解做事拖拉的危害，抓緊

時(shí)間的歡樂(lè)，學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間。

教

學(xué)

通過(guò)探討、體驗(yàn)和向別人學(xué)習(xí)等活動(dòng)，使學(xué)生理解做事拖拉的危害，抓緊時(shí)間

重

的歡樂(lè)，學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間。

難

點(diǎn)

教

學(xué)

視察法、引導(dǎo)法；小組探討、溝通

方

法

教

學(xué)

課文插圖、《拖拉鳥(niǎo)》的故事

打

算

特性教案

...................師生活動(dòng)

教第一課時(shí)

活動(dòng)一：猜謎，引出“拖拉”

學(xué)師：我給大家出個(gè)謎語(yǔ)：一匹馬兒四條腿，日夜奔

引導(dǎo)學(xué)生指導(dǎo)什么

跑不喊累。嘀嗒嘀嗒提示你，時(shí)間確定要珍惜。你們知

過(guò)道謎底是什么嗎？（生答）是“拖拉”

師：時(shí)間像流水一樣一去不復(fù)返，因此我們要珍惜

程時(shí)間。當(dāng)然要做到珍惜時(shí)間，做事情就要做到不拖拉。

那么，什么是拖拉呢？所謂拖拉，就是做事漸漸悠悠，

沒(méi)有抓緊時(shí)間完成。

活動(dòng)一：聽(tīng)故事，相識(shí)“拖拉”的危害

聽(tīng)完這個(gè)小故事你

1.師：要說(shuō)“拖拉王”，確定要數(shù)“寒號(hào)鳥(niǎo)”了。

想對(duì)寒號(hào)鳥(niǎo)說(shuō)些什

今日教師就給大家講一講寒號(hào)鳥(niǎo)的故事。課件出示：

么？

《拖拉鳥(niǎo)》

師總結(jié)：寒號(hào)鳥(niǎo)由于做事拖拖拉拉，結(jié)果屋沒(méi)壘成，

凍死在石縫里，我們可不能學(xué)它。

2.課件出示兒歌：《“等一下”及“還沒(méi)完”》。

四人小組探討溝通

師：通過(guò)這首兒歌，我們相識(shí)了生活中的一些拖拉

現(xiàn)象。請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)你在生活中有哪些拖拉的事例，以

教師點(diǎn)評(píng)（表?yè)P(yáng)說(shuō)得

及拖拉帶來(lái)的嚴(yán)峻后果。

好的或膽子大的或

3.每個(gè)小組派代表匯報(bào)自己及身邊人拖拉的事例。

表情豐富的）

4、本課小結(jié)：生活中做一件事情的時(shí)候，總會(huì)遇

到其他事情的干擾，我們應(yīng)當(dāng)怎么辦呢？下節(jié)課請(qǐng)同學(xué)

來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

第二課時(shí)

一、談話導(dǎo)入：咱們?cè)谏顚W(xué)習(xí)中有時(shí)難免會(huì)拖拉

一下，如今咱們就說(shuō)一說(shuō)拖拉的事情。同學(xué)們都做過(guò)

一些拖拉的事情，拖拉一下有關(guān)系嗎？

二、七嘴八舌話拖拉

1、播放課件，出示一同學(xué)未吃多少，其他同學(xué)已

吃好；一同學(xué)邊做作業(yè)邊玩玩具。

2、說(shuō)一說(shuō)，他們?cè)谑裁矗哼@樣做有什么后果？

3、同桌或小組溝通，你做事拖拉嗎？結(jié)果怎樣，

假如不拖拉，會(huì)有什么好處？

4、出示P11面圖，參及探討：拖拉一下沒(méi)關(guān)系嗎？分組進(jìn)展溝通，學(xué)生

三、小小探討會(huì)代表全班發(fā)言。

1、探討溝通。播放課件，出示“醫(yī)生在搶救病人”

“發(fā)生火災(zāi)，消防隊(duì)趕到火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)”的圖片，設(shè)想他們

假如拖拉會(huì)有什么后果？

師：看來(lái)，拖拉對(duì)我們的生活會(huì)有確定的影響。假

如發(fā)生火災(zāi)了，消防員拖拉了會(huì)有什么后果？假如發(fā)生

車禍了，救援車拖拉了會(huì)有什么后果呢？可想而知，拖

拉帶給我們的后果是特別嚴(yán)峻的。學(xué)生探討溝通，共享

2、拓展延長(zhǎng)：聯(lián)想一下除圖片以外的各行各業(yè)好的方法。

假如拖拉會(huì)有什么后果？生答復(fù)

四、和“拖拉說(shuō)再見(jiàn)”

師：在生活中咱們知道了這么多拖拉的事例，那有

沒(méi)有好的方法可以扶植我們改掉拖拉的缺點(diǎn)呢？

1、看P12圖片，說(shuō)說(shuō)小明是怎樣改正自己拖拉的

壞缺點(diǎn)的？

2想一想，說(shuō)一說(shuō)，自己可以用什么方法變更拖拉

的壞缺點(diǎn)呢？

師：孩子們的方法真多，教師盼望你們以后都做一

個(gè)守時(shí)不拖拉的好孩子。下面我們就在一首兒歌中完畢

這節(jié)課。

3、課件出示教材第13頁(yè)兒歌。

作

板3.我不拖拉

業(yè)

書(shū)聽(tīng)故事說(shuō)感受

設(shè)設(shè)生活中的拖拉事

計(jì)杜絕拖拉方法多

計(jì)

教學(xué)反思

年教學(xué)

一年級(jí)第一單元第4課不做“小馬虎”

級(jí)內(nèi)容

時(shí)3.26—3.30課時(shí)2課時(shí)課型新授課

間

教

1.結(jié)合詳細(xì)事例，懂得學(xué)習(xí)、做事馬虎危害大的道理。

學(xué)

2.知道要從小培育細(xì)致、細(xì)心的好習(xí)慣。

目

3.情愿做學(xué)習(xí)、做事不馬虎的好孩子。

的

教

學(xué)重點(diǎn)：知道“馬虎”帶來(lái)的費(fèi)事及危害，不愿做“小馬虎”，懂得做事要細(xì)致

重細(xì)致，有責(zé)任心。

難難點(diǎn)：溝通克制“馬虎”的方法，養(yǎng)成做事細(xì)致的行為習(xí)慣。

點(diǎn)

教

學(xué)

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境；探討溝通

方

法

教

學(xué)

課件、繪本故事、搜集生活中自己“馬虎”的事例

打

算

特性教案

...................師生活動(dòng)

第1課時(shí)

活動(dòng)一：聽(tīng)故事，理解“馬虎”的意思、。

1.出示圖片，提出問(wèn)題：猜猜這圖上畫(huà)的是什么？從哪

里看出來(lái)的？

2.大家說(shuō)的都有道理，其實(shí)，這既像馬又像虎的圖叫《馬

板貼：“馬虎”

虎圖》。

板貼：小

3.提問(wèn)：聽(tīng)了這個(gè)故事，你們知道了什么呢？

4.原來(lái)，我們常說(shuō)的“馬虎”一詞就是這樣來(lái)的呀！那

你們知道我們?nèi)缃裼谩榜R虎”指什么樣的人嗎？

5.小結(jié)：做事馬虎的人，咱們就稱他為“小馬虎”。

教6.今日就來(lái)說(shuō)說(shuō)，做個(gè)“小馬虎”好不好？

學(xué)活動(dòng)二：反思生活，感受“馬虎”的費(fèi)事

1.剛剛教師發(fā)覺(jué)說(shuō)到“小馬虎”的時(shí)候，大家都搖頭。

過(guò)看來(lái)，誰(shuí)都不情愿當(dāng)“小馬虎”。可是，“小馬虎”有

時(shí)乂不知不覺(jué)地藏在咱們身邊一一你們看看這個(gè)小摯

程友遇到的費(fèi)事。

2.出示課本14頁(yè)中的故事：講解并描述《小馬虎添費(fèi)

事》的故事。

3.提問(wèn)：這個(gè)小摯友因?yàn)椤榜R虎”給自己帶來(lái)了哪些費(fèi)

事呢？

預(yù)設(shè)1：他因?yàn)椤榜R虎”，衣服扣錯(cuò)了扣子。

預(yù)設(shè)2：他因?yàn)椤榜R虎”，考試漏做了一道題。

預(yù)設(shè)3：他因?yàn)椤榜R虎”，把小鏟子弄丟了。

預(yù)設(shè)4：他因?yàn)椤榜R虎”,把作業(yè)掉在家里了，還要費(fèi)

板貼：為什么會(huì)馬

事他爸爸送到學(xué)校來(lái)。

虎？

4.這樣的“小馬虎”似乎隨處可見(jiàn)?。√釂?wèn)并溝通：你

依據(jù)學(xué)生答復(fù)，隨機(jī)

有沒(méi)有和他這樣類似的經(jīng)驗(yàn)？在生活和學(xué)習(xí)中，你因?yàn)?/p>

“馬虎”遇到過(guò)怎樣的費(fèi)事呢？板書(shū)

5.播放課件：教師這里也有一些班級(jí)中同學(xué)“馬虎”的

事例，請(qǐng)你們也聽(tīng)一聽(tīng)。板貼：留意力不集

中

6.小結(jié)：是呀，“馬虎”帶來(lái)的費(fèi)事真不少呀！這已經(jīng)

不是個(gè)別同學(xué)的苦惱了，而是大家共同的苦惱了。沒(méi)有責(zé)任心求快不

求細(xì)看法不端正

活動(dòng)三：分析緣由，養(yǎng)成細(xì)致細(xì)致的習(xí)慣板貼：不做

1.小組探討：回憶一下，曾經(jīng)是什么緣由讓你犯了“馬

虎”的缺點(diǎn)？

2.小組代表匯報(bào)，歸納總結(jié)“小馬虎”的緣由：沒(méi)有

細(xì)致檢查、馬虎大意、走神、求快、心太急等。

3.歸納小結(jié)：看來(lái)“馬虎”的緣由主要是做事看法不

端正，沒(méi)有責(zé)任心，忽略大意，有時(shí)還因?yàn)榱粢饬Σ患?/p>

中，只圖速度快，不夠細(xì)致。

4.過(guò)渡：是啊，這些在生活之中的小細(xì)微環(huán)節(jié)就讓你

犯了“馬虎”的缺點(diǎn)，看來(lái)大家可要留意了，千萬(wàn)不做

“小馬虎”。

活動(dòng)四：布置作業(yè)，想想克制的方法

1.找到了緣由，就要想出克制“馬虎”的好方法。這節(jié)

課后，請(qǐng)同學(xué)們完成“馬虎”小卡片，并預(yù)習(xí)課文內(nèi)容,

自己開(kāi)動(dòng)腦筋，或者請(qǐng)教四周的人，想想我們?nèi)绾稳タ?/p>

制。

2.出示卡片，提出問(wèn)題：

你曾經(jīng)因“馬虎”而做錯(cuò)的一件事

這件事給你造成的費(fèi)事

你當(dāng)時(shí)的體會(huì)想想可以怎么去克制這件事情的發(fā)

生_____________

3.信任同學(xué)們都能細(xì)致思索，細(xì)致完成，可不能做馬虎

大意的“小馬虎”哦，我們下節(jié)課再來(lái)溝通。

第二課時(shí)

活動(dòng)一：溝通探討，感受“馬虎”危害大

1.溝通上節(jié)課布置的作.業(yè)：

你曾經(jīng)因“馬虎”而做錯(cuò)的一件事這件事給你造成的費(fèi)

事，你當(dāng)時(shí)的體會(huì)。

2.共享溝通。

3.小結(jié)：看來(lái)，有的同學(xué)因?yàn)椤榜R虎”造成了很多的費(fèi)

事，也得到了很多的教訓(xùn)。但是也有些同學(xué)認(rèn)為“馬虎”

是小學(xué)生常見(jiàn)的缺點(diǎn)，自己只是有點(diǎn)兒“小馬虎”而已，

不會(huì)出什么大事的。下面就讓我們看看“小馬虎”帶來(lái)

的“大危害”。

4.出示課件，演示繪本故事《小馬虎危害大》。

5.提問(wèn)：看完后，你們知道了什么呢？

6.小結(jié)：因?yàn)椤榜R虎”和忽略所造成的禍害超乎我們的

想象。很多人之所以失敗，往往是因?yàn)樗麄儭榜R虎”大板板貼：細(xì)致聽(tīng)細(xì)

意了?！榜R虎”不僅影響自己，還會(huì)危害別人。致看專心做會(huì)

7.出示圖片：司機(jī)“馬虎”了，醫(yī)生“馬虎”了，建筑檢查貼：危害大

工人“馬虎”了，飛行員“馬虎”了.....提問(wèn)：想想

會(huì)出現(xiàn)怎樣的后果？

8.小結(jié)：是啊，“馬虎”甚至還會(huì)付誕生命的代價(jià)。

小結(jié)：“馬虎”壞習(xí)慣我們千萬(wàn)要不得。作為學(xué)生

我們要辭行“小馬虎”，做事要有責(zé)任心，能細(xì)致、細(xì)

致地處理好任何事情，就可以避開(kāi)因?yàn)椤榜R虎”而帶來(lái)

的危害。

活動(dòng)二：活動(dòng)訓(xùn)練，辭行“馬虎”找方法

1.溝通作,業(yè)：想想可以怎么去克制這件事情的發(fā)生—

2.出示2張圖片：讓學(xué)生視察，介紹要求：左邊的圖案

和右邊的圖案有5處不同之處？教師給大家1分鐘，請(qǐng)

細(xì)致視察并圈出來(lái)。

3.分組計(jì)時(shí)活動(dòng)。

4.請(qǐng)1分鐘內(nèi)不能勝利找到5處不同之處的小組溝通失

敗的緣由。

預(yù)設(shè)1：沒(méi)有把兩幅圖片看清晰，沒(méi)有聽(tīng)清教師找5處

不同的要求，少找或多找。

預(yù)設(shè)2：時(shí)間快到了，急連忙忙亂圈。

預(yù)設(shè)3；同學(xué)之間探討太吵了，影響推斷。

5.請(qǐng)1分鐘內(nèi)勝利找到5處不同之處的小組溝通勝利的

方法。

預(yù)設(shè)1：聽(tīng)清教師的要求，看清晰兩幅圖片。

預(yù)設(shè)2：集中留意力，專心去做。

預(yù)設(shè)3：小組協(xié)作，把握時(shí)間，進(jìn)展檢查。

6.小結(jié)：通過(guò)活動(dòng)訓(xùn)練，我們知道了辭行“小馬虎”須

要好方法，要細(xì)致聽(tīng)清教師的要求，細(xì)致進(jìn)展視察，專

心去查找不同，最終還要進(jìn)展檢查，這樣我們就可以又

快又好地完成了。

4.不做“小馬虎”

1.出示卡片，提出問(wèn)題：

作走神留意力不集

你曾經(jīng)因“馬虎”而做錯(cuò)的一板

業(yè)中

件事，這件事給你造成的費(fèi)事書(shū)

設(shè)為什么會(huì)馬虎？忽略大意沒(méi)有責(zé)任

設(shè)你當(dāng)時(shí)的體會(huì)想想可以怎么去

計(jì)心

計(jì)克制這件事情的發(fā)生

求快、心太急求快

不求細(xì)

2.完成“馬虎”小卡片，并預(yù)

不細(xì)致檢查看法不

習(xí)課文內(nèi)容，自己開(kāi)動(dòng)腦筋，

端正...

或者請(qǐng)教四周的人，想想我們

如何去克制。

教學(xué)反思

第二單元我和大自然

單元教學(xué)內(nèi)容:

主題：5.風(fēng)兒輕輕吹；6.花兒草兒真美麗；7.得意的動(dòng)物；8.大自然，謝謝您。

單元教材分析：

小學(xué)生對(duì)于大自然充溢了新奇心，為激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究大自然的隱私，本單元

給學(xué)生供應(yīng)了一個(gè)理解大自然、探究大自然學(xué)問(wèn)的時(shí)機(jī)，既有利于激發(fā)學(xué)生初步學(xué)

習(xí)自然學(xué)問(wèn)、探究大自然的愛(ài)好，又有利于讓學(xué)生體驗(yàn)人及自然互相依存關(guān)系，培

育酷愛(ài)自然的情感。教材以“走進(jìn)大自然”為單元內(nèi)容，以及大自然密切接觸的嬉

戲活動(dòng)為主要形式，引領(lǐng)學(xué)生感受大自然的美、生活的美。本單元涉及了自然科學(xué)

常識(shí)，將生活教化寓于生態(tài)環(huán)境教化之中，以此扶植學(xué)生獲得對(duì)大自然的主動(dòng)體驗(yàn)

和根本的科學(xué)學(xué)問(wèn)，有意識(shí)地生活常識(shí)和大自然有機(jī)整合在一起，從而引導(dǎo)學(xué)生酷

愛(ài)生活、學(xué)會(huì)生活。

學(xué)情分析：

對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，大自然有著變化莫測(cè)的奇妙感，在大自然中學(xué)習(xí)是她們

最歡樂(lè)的事情。同時(shí)又對(duì)大自然充溢了新奇心，在教學(xué)中以及大自然密切接觸的嬉

戲活動(dòng)為主要形式，引領(lǐng)學(xué)生感受大自然的美、生活的美。

單元教學(xué)目的：

1.通過(guò)視察理解風(fēng)對(duì)人們生活的影響及人們對(duì)風(fēng)的利用，進(jìn)一步感受到大自然的奇

妙和人類利用自然的聰慧才智。

2.理解春天是萬(wàn)物生長(zhǎng)的好季節(jié)，花草也是有生命的。教材設(shè)計(jì)了“怎祥疼惜花

草”和“怎樣愛(ài)護(hù)自己”這兩個(gè)話題，它們之間沒(méi)有主次之分，承載著多方面的教

化功能，既有酷愛(ài)勞動(dòng)情感的培育，也有科學(xué)常識(shí)的普及。

3.喚起兒童愛(ài)護(hù)動(dòng)物的意識(shí)和責(zé)任感，以及留意愛(ài)護(hù)自身的平安。

4.以自然和兒童為軸線，嚴(yán)密貼近學(xué)生生活，升華學(xué)生親近自然、酷愛(ài)自然的情感。

單元教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.理解大自然中不同的風(fēng)，懂得怎樣自我愛(ài)護(hù)。

2.對(duì)花草學(xué)問(wèn)有新的理解，培育疼惜花草樹(shù)木的意識(shí)。

3.走進(jìn)生活，視察理解身邊的小動(dòng)物，懂得疼惜小動(dòng)物的同時(shí)要愛(ài)自己，避開(kāi)受到

動(dòng)物的損害，樹(shù)立平安意識(shí)。

4.激發(fā)對(duì)自然現(xiàn)象的探究愛(ài)好，能主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培育酷愛(ài)自然、親近自

然的情感。

單元課時(shí)支配:

8課時(shí)

年教學(xué)

一年級(jí)第二單元第5課風(fēng)兒輕輕吹

級(jí)內(nèi)容

時(shí)

4.2-4.6課時(shí)2課時(shí)課型新授課

間

教

1、親近自然，喜愛(ài)在大自然中活動(dòng)，感受自然的美，及大自然有共在感。

學(xué)

2、理解并體會(huì)風(fēng)在生活中的作用及人們對(duì)風(fēng)的利用，知道在緊急狀況下的逃

目

命或求助方法。

的

教

學(xué)

重點(diǎn)：1.理解風(fēng)的學(xué)問(wèn)，知道在緊急狀況下的逃命或求助方法；2.理解風(fēng)在

生活中的作用。

重

難點(diǎn)：1.人們對(duì)風(fēng)的利用。2.培育學(xué)生酷愛(ài)大自然的情感，增加愛(ài)護(hù)

難大自然的意識(shí)。

點(diǎn)

教

學(xué)

引導(dǎo)、視察法；探討溝通

方

法

教

學(xué)師：課件、扇子、風(fēng)車、蠟燭、羽毛生：課前制作風(fēng)車，參考19頁(yè)方法

打

算

特性教案

....................師生活動(dòng)

第一課時(shí)

一、激趣揭題

師：教師給大家?guī)?lái)幾個(gè)謎語(yǔ)，開(kāi)動(dòng)小腦瓜，看誰(shuí)是

猜謎大王。指名讀。

課件出示：①云兒見(jiàn)它讓路，小樹(shù)見(jiàn)它招手，禾苗見(jiàn)

它彎腰，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭。②看不見(jiàn)摸不到，四面八方到

處跑，跑到江河水生波，穿過(guò)森林樹(shù)咆哮。提醒課題

師：我們還學(xué)過(guò)一首關(guān)于風(fēng)的古詩(shī)呢，誰(shuí)還記得，

生答復(fù)。今日我們就一起和風(fēng)兒交摯友，看誰(shuí)更理解

它。

教二、新授出示課件圖片，引導(dǎo)

（一）風(fēng)兒在哪里學(xué)生細(xì)致視察。

1、出示圖片，找找風(fēng)在哪里？

學(xué)

師：風(fēng)娃娃每天和我們?cè)谝黄?，?xì)心的小摯友就能

找到它。

過(guò)

教師看見(jiàn)風(fēng)娃娃躲在河水里，因?yàn)樗押铀蛋?/p>

了。你能像教師一樣找一找嗎？

程

分組找找，說(shuō)一說(shuō)。

②集體溝通，指名說(shuō)。教師適時(shí)引導(dǎo)補(bǔ)充。（風(fēng)娃紅旗飄動(dòng)、樹(shù)枝晃

娃把風(fēng)車吹得轉(zhuǎn)起來(lái)了。風(fēng)娃娃把吹到空中了。花兒動(dòng)、頭發(fā)被吹了起

在風(fēng)中舞蹈，花香被風(fēng)吹散了，風(fēng)箏被風(fēng)吹上了天……）來(lái)……

大家真聰慧。

2、我們校園中有風(fēng)娃娃的身影嗎？

（二）和風(fēng)兒一起玩

大家已經(jīng)和風(fēng)娃娃成了好摯友，我們一起和風(fēng)娃娃

玩吧。

1、造風(fēng)讓學(xué)生玩一玩吹羽毛，扇扇子，吹蠟燭等

嬉戲。

2、玩風(fēng)車，用扇子扇動(dòng)；制造風(fēng)，讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來(lái)。

風(fēng)娃娃和大家玩的真快樂(lè)。

三、總結(jié)

四、作業(yè)：和家長(zhǎng)一起畫(huà)風(fēng)。

板書(shū)：

5.風(fēng)兒輕輕吹

風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)樹(shù)枝搖擺風(fēng)娃娃紅旗飄

動(dòng)...

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入：

大家上節(jié)課都和風(fēng)娃娃成了好摯友，那么風(fēng)能幫我

們干什么呢？二、新課

（一）風(fēng)兒能幫我們

1、集體探討溝通。出示課件，指名答復(fù)，教師補(bǔ)

充。

生：夏天，扇子扇風(fēng)讓人涼快。風(fēng)能把濕衣服吹

干。

風(fēng)能吹動(dòng)帆船行駛更快。風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)，能為我們發(fā)

電。

2、風(fēng)還能幫我們做什么？

課件出示，風(fēng)能幫植物傳播種子，能扶植燃燒等。

（二）風(fēng)兒的脾氣

同學(xué)們，風(fēng)兒的確可以扶植我們做很多事情，可它

有時(shí)也是發(fā)脾氣。視察課本圖片，理解微風(fēng)使炊煙緩緩

升起。大風(fēng)將大樹(shù)吹得左搖右晃。臺(tái)風(fēng)將樹(shù)吹倒。（出

示風(fēng)的種類的片段）說(shuō)說(shuō)遇到大風(fēng)或臺(tái)風(fēng)，我們?cè)撛趺?/p>

辦，探討溝通。

師小結(jié)：風(fēng)力比擬大時(shí)，同學(xué)們記得盡量少出門(mén)，

免得受傷，臺(tái)風(fēng)是一種自然災(zāi)難，同學(xué)們就更不能出門(mén)

了，要緊跟家長(zhǎng)，爰護(hù)自己。三、總結(jié)：通過(guò)本

節(jié)課學(xué)習(xí)，我們理解了風(fēng)的學(xué)問(wèn)，知道了風(fēng)了作用，和

種類，還懂得了怎樣愛(ài)護(hù)自己。同學(xué)們課下確定要多視

察，理解風(fēng)多風(fēng)的學(xué)問(wèn)，再會(huì)面溝通。

1.課下接著找尋風(fēng)，和豕長(zhǎng)

作

起畫(huà)風(fēng)。板

業(yè)5.風(fēng)兒輕輕吹

書(shū)

散熱、燃燒、傳播花粉、種子、發(fā)

設(shè)設(shè)

2.打算好做小風(fēng)車的工具和電……

計(jì)

計(jì)

用品。

教學(xué)反思

年教學(xué)

一年級(jí)第二單元第6課花兒草兒真美麗

級(jí)內(nèi)容

時(shí)

4.9-4.13課時(shí)2課時(shí)課型新授課

間

教

學(xué)

目

的

教

學(xué)

重

難

點(diǎn)

教

學(xué)

方

法

教

學(xué)

打

算

特性教案

...................師生活動(dòng)

教

學(xué)

過(guò)

程

作

板

業(yè)

書(shū)

設(shè)設(shè)

計(jì)

計(jì)

教學(xué)反思

年教學(xué)

一年級(jí)第二單元第7課得意的動(dòng)物

級(jí)內(nèi)容

時(shí)

4.16-4.20課時(shí)2課時(shí)課型新授課

間

教

學(xué)

目

的

教

學(xué)

重

難

點(diǎn)

教

學(xué)

方

法

教

學(xué)

打

算

特性教案

師生活動(dòng)

教

學(xué)

過(guò)

程

作

板

業(yè)

書(shū)

設(shè)設(shè)

計(jì)

計(jì)

教學(xué)反思

年教學(xué)

級(jí)內(nèi)容

時(shí)

課時(shí)課型

間

教

學(xué)

目

的

教

學(xué)

重

難

點(diǎn)

教

學(xué)

方

法

教

學(xué)

打

特性教案

師生活動(dòng)

教

學(xué)

過(guò)

程

作

板

業(yè)

書(shū)

設(shè)設(shè)

計(jì)

計(jì)

教學(xué)反思

第三單元我愛(ài)我家

單元教學(xué)內(nèi)容：

第三單元：我愛(ài)我家。主題：9.我和我家；10.家人的愛(ài)；11.讓我自己來(lái)整理；12.

干點(diǎn)家務(wù)活。

單元教材分析:

學(xué)情分析:

單元教學(xué)目的:

單元教學(xué)重、難點(diǎn):

單元課時(shí)支配:

年教學(xué)

級(jí)內(nèi)容

時(shí)

課時(shí)課型

間

教

學(xué)

目

的

教

學(xué)

重

難

點(diǎn)

教

學(xué)

方

法

教

學(xué)

打

算

特性教案

....................師生活動(dòng)

教

學(xué)

過(guò)

程

作

板

業(yè)

書(shū)

設(shè)設(shè)

計(jì)

計(jì)

教學(xué)反思

年教學(xué)

級(jí)內(nèi)容

時(shí)

課時(shí)課型

間

教

學(xué)

目

的

教

學(xué)

重

難

點(diǎn)

教

學(xué)

方

法

教

學(xué)

打

算

特性教案

師生活動(dòng)

教

學(xué)

過(guò)

程

作