以勞動(dòng)課程促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展-小學(xué)勞動(dòng)課程體系的樣本化建構(gòu)與實(shí)施

以勞動(dòng)課程促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展--小學(xué)勞動(dòng)課程體系的樣本化建構(gòu)與實(shí)施隨著《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱《課標(biāo)》）的頒布，中小學(xué)勞動(dòng)教育的課程性質(zhì)、課程理念、課程目標(biāo)得到了清晰明確的定義和闡釋。但是因?yàn)槿珖鞯厍闆r差異較大，2022年8月17日，教育部在《對(duì)十三屆全國人大五次會(huì)議第1224號(hào)建議的答復(fù)》（以下簡(jiǎn)稱《答復(fù)》）中明確，《勞動(dòng)教育》教材國家不統(tǒng)一組織編寫。必修課程內(nèi)容的確定，成為落實(shí)勞動(dòng)教育的首要任務(wù)。同時(shí)，由課程內(nèi)容而直接關(guān)聯(lián)的課程結(jié)構(gòu)、活動(dòng)方式、評(píng)價(jià)等，都是要同步面臨的“任務(wù)群”。一、必修課程的落實(shí)情況亟待提升義務(wù)教育課程方案中明確提出，勞動(dòng)課程平均每周不少于1課時(shí)。這1課時(shí)，誰來上？現(xiàn)階段，大多數(shù)學(xué)校只能安排以班主任為主的學(xué)科教師兼任。兼職教師帶著或多或少的學(xué)科本位意識(shí)，這一點(diǎn)，有利于發(fā)揮勞動(dòng)教育的綜合育人價(jià)值，但是，也可能存在課時(shí)使用隨意、教學(xué)彼此交叉、教法單一陳舊等問題。教師的思想認(rèn)識(shí)、研究精神、時(shí)間精力等，也直接決定著課程的質(zhì)量。北京師范大學(xué)檀傳寶教授在多篇論文中，對(duì)“有勞動(dòng)無教育”的現(xiàn)象進(jìn)行了批判和分析。辛辛苦苦的“出力流汗”，不能等同于新時(shí)代的勞動(dòng)教育，這一認(rèn)識(shí)至關(guān)重要。在一線，同樣要警惕的是，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的“讀讀說說”，也不是真正意義上的勞動(dòng)教育。勞動(dòng)課，既要反對(duì)“蜻蜓點(diǎn)水，動(dòng)動(dòng)嘴皮”的形式主義，也要反對(duì)“熱火朝天，干干勞動(dòng)”的狹隘主義兩種現(xiàn)象。這1課時(shí)，上什么？課程內(nèi)容的確定，大致有三種方式。其一，教師自主選擇；其二，學(xué)校確定某個(gè)公開出版發(fā)行的勞動(dòng)實(shí)踐手冊(cè)或勞動(dòng)教材；其三，學(xué)校組織骨干教師自行研發(fā)的校本教材。自主選擇課程內(nèi)容，有利于激發(fā)教師的主觀能動(dòng)性，也考驗(yàn)教師持續(xù)探究和實(shí)踐的能力，對(duì)年輕教師更是較大的挑戰(zhàn)。同時(shí)，自主選擇也存在一定的隨意性，難以建構(gòu)完備的課程系統(tǒng)。當(dāng)下，省級(jí)教育主管部門、各出版社審定編寫的勞動(dòng)教材或勞動(dòng)實(shí)踐手冊(cè)并不鮮見，這些成果都凝結(jié)著教育勞動(dòng)者的心血和智慧。選擇其中一套作為課程內(nèi)容，不失為一種簡(jiǎn)單直接的推進(jìn)方法。在瀏覽及試教各版本勞動(dòng)教育實(shí)踐手冊(cè)或教材之后，我們發(fā)現(xiàn)，教學(xué)內(nèi)容的多少、備課時(shí)間的長短這兩個(gè)因素，很大程度上影響教師的實(shí)際使用效率和積極性。同時(shí)，配套教師用書較為匱乏，有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的研究和培訓(xùn)機(jī)制尚未建立，這些都是選擇固定版本后仍然需要解決的實(shí)際難題。二、以課程內(nèi)容的研發(fā)促進(jìn)必修課程的落實(shí)讓不愿教、不會(huì)教的勞動(dòng)教師，去培養(yǎng)懂勞動(dòng)、會(huì)勞動(dòng)、愛勞動(dòng)的時(shí)代新人，這顯然事倍功半。如何引導(dǎo)教師潛心教育勞動(dòng)，踐行勞動(dòng)教育，蘇霍姆林斯基說：“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來?！薄洞饛?fù)》中也指出，由省級(jí)教育行政主管部門明確勞動(dòng)實(shí)踐指導(dǎo)手冊(cè)編寫要求，各地區(qū)、學(xué)?？筛鶕?jù)實(shí)際需要規(guī)劃和編寫勞動(dòng)實(shí)踐指導(dǎo)手冊(cè)，鼓勵(lì)學(xué)校結(jié)合實(shí)際，緊密結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)文化和學(xué)生生活實(shí)際開發(fā)和利用課程資源。秉持教學(xué)相長的理念，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)研究，以合作開展探究，組織骨干力量，編寫校本教材，便成為勞動(dòng)教育走心、走深、走實(shí)的重要抓手。編寫的過程，就是理論研究、實(shí)踐探索的過程，就是內(nèi)化于心、外化于行的過程，就是解決教什么、怎么教的過程。北京師范大學(xué)班建武教授指出：“當(dāng)前，學(xué)校在推進(jìn)勞動(dòng)教育的過程中，對(duì)于勞動(dòng)和勞動(dòng)教育關(guān)系的理解存在不同程度的實(shí)踐誤區(qū)，導(dǎo)致在勞動(dòng)教育形式上用直接勞動(dòng)代替對(duì)勞動(dòng)的教育設(shè)計(jì)，在資源開發(fā)上將勞動(dòng)教育資源簡(jiǎn)單等同于勞動(dòng)資源，在評(píng)價(jià)上則用對(duì)勞動(dòng)成果的評(píng)價(jià)來取代對(duì)勞動(dòng)教育綜合育人效果的評(píng)價(jià)?！惫P者團(tuán)隊(duì)通過大量的理論檢索和閱讀，牢固樹立“堅(jiān)持育人為本是新時(shí)代勞動(dòng)教育的靈魂”的宗旨，明確課程不僅僅要解決學(xué)生會(huì)勞動(dòng)的能力問題，更要解決學(xué)生“愛勞動(dòng)，敬畏勞動(dòng)”這些價(jià)值層面的問題。[1]團(tuán)隊(duì)深入研究課程標(biāo)準(zhǔn)，借鑒其他版本勞動(dòng)實(shí)踐手冊(cè)或勞動(dòng)教材的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合地域資源和校情生情，梳理和規(guī)劃勞動(dòng)實(shí)踐項(xiàng)目，設(shè)計(jì)和論證課程教學(xué)板塊，編寫教師易教、學(xué)生易學(xué)、科學(xué)合理的課程內(nèi)容，初步形成一套覆蓋三個(gè)學(xué)段、三類勞動(dòng)、十個(gè)任務(wù)群的校本教材。本文結(jié)合該套校本教材的研發(fā)，嘗試對(duì)課程內(nèi)容提出具體建議。三、課程內(nèi)容的校本化編寫建議針對(duì)日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)、服務(wù)性勞動(dòng)三種類型，根據(jù)學(xué)段，講究循序漸進(jìn)，設(shè)置日常生活勞動(dòng)會(huì)自理、能自立、要自強(qiáng)，生產(chǎn)勞動(dòng)有體驗(yàn)、有領(lǐng)會(huì)、有創(chuàng)造，服務(wù)性勞動(dòng)愿參與、講擔(dān)當(dāng)?shù)葐卧?。單元里，根?jù)各學(xué)段任務(wù)群涉及情況，分別明確一個(gè)勞動(dòng)項(xiàng)目。每個(gè)勞動(dòng)項(xiàng)目的教學(xué)內(nèi)容包括勞動(dòng)項(xiàng)目說一說、勞動(dòng)箴言記一記、勞動(dòng)需求備一備、勞動(dòng)實(shí)踐做一做、勞動(dòng)檔案填一填、勞動(dòng)評(píng)價(jià)議一議、勞動(dòng)生活談一談等七個(gè)板塊。[2]1.勞動(dòng)項(xiàng)目說一說。以三五句師生對(duì)話的形式開篇，初步營造學(xué)習(xí)情境，出示學(xué)習(xí)任務(wù)，引出“學(xué)什么”。如，一年級(jí)上冊(cè)《學(xué)會(huì)掃地》設(shè)計(jì)如下：陶老師：同學(xué)們，我們已經(jīng)是一年級(jí)的小學(xué)生了。我們愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)，長大要為人民立功勞。小安：老師，我在幼兒園也學(xué)習(xí)了一些勞動(dòng)本領(lǐng)哦。小慧：老師，我在家里也經(jīng)常干活哦。陶老師：今天的第一課，我們就從基本的勞動(dòng)技能——掃地，開始學(xué)起。如，二年級(jí)下冊(cè)任務(wù)二《學(xué)會(huì)維護(hù)公共衛(wèi)生》設(shè)計(jì)如下：陶老師：同學(xué)們，你們喜歡怎樣的教室和校園？小安：我喜歡干凈的教室。小慧：我喜歡整潔的校園。陶老師：是呀，干凈整潔的校園環(huán)境，會(huì)讓我們覺得很舒服，心情也會(huì)變得更加愉快?！吨行W(xué)生守則》里也要求我們保持公共衛(wèi)生。下面，讓我們一起來學(xué)一學(xué)如何維護(hù)公共衛(wèi)生吧。2.勞動(dòng)箴言記一記。編者精心選擇與勞動(dòng)任務(wù)緊密相關(guān)的古今中外名言警句，告訴學(xué)生“為什么”，規(guī)勸學(xué)生身體力行、養(yǎng)成習(xí)慣。如，“一屋不掃何以掃天下”“天下難事，必作于易；天下大事，必作于細(xì)”“生活的意義在于美好，在于向往目標(biāo)的力量”等。3.勞動(dòng)需求備一備。這里的勞動(dòng)需求，包括勞動(dòng)場(chǎng)所、工具設(shè)備、材料和文化氛圍等，解決的是“用什么”的問題。如，項(xiàng)目《加熱饅頭與包子》的勞動(dòng)需求包括：學(xué)?；蚣彝ビ邪踩募訜嵩春退吹膱?chǎng)所，蒸鍋、蒸籠布或者碗碟等廚具，饅頭和包子等面點(diǎn)，圍裙和手巾等。4.勞動(dòng)實(shí)踐做一做。這是教學(xué)內(nèi)容的重要板塊，往往也容易出現(xiàn)語言繁雜或堆砌的情況。為此，我們控制一定的字?jǐn)?shù)，要求分步驟呈現(xiàn)勞動(dòng)實(shí)踐過程，結(jié)合實(shí)際，建議5~10個(gè)步驟為宜。原則上，每個(gè)步驟配一張圖文，文字表述力求簡(jiǎn)練、清晰、準(zhǔn)確。針對(duì)勞動(dòng)步驟過程中必須要出現(xiàn)的專業(yè)詞匯，以注解的形式加以說明。如，一年級(jí)上冊(cè)勞動(dòng)任務(wù)《水培綠蘿》的實(shí)踐步驟包括：步驟一：剪枝從綠蘿母株上剪下一根扦插的枝條。枝條最好帶有氣生根①，這樣能增加成活率。步驟二：修理將枝條截短，7—10cm即可。切口最好剪成45°，有助于增大吸水面積。步驟三：培植將修剪好的綠蘿枝條放在水培瓶中，加水沒過枝條下端的1/3處左右即可。步驟四：養(yǎng)護(hù)在綠蘿長出根系之前，2—3天換1次水，換水的同時(shí)清洗水培瓶?jī)?nèi)壁。等到綠蘿的根系長出來之后，5—7天換1次水即可。注解：①氣生根：由植物莖上發(fā)生的、生長在地面以上的、暴露在空氣中的不定根，能起到吸收氣體或支撐植物體向上生長、保持水分的作用。常見于多年生的草本或木本植物中。5.勞動(dòng)檔案填一填。這一板塊中，編者提出一個(gè)開放性問題，留置一定的空間，引導(dǎo)學(xué)生呈現(xiàn)可視化的勞動(dòng)成果，可以采用寫體會(huì)、畫設(shè)計(jì)圖、貼勞動(dòng)照片等形式。如五年級(jí)下冊(cè)《校園鈴聲的智能設(shè)置》勞動(dòng)項(xiàng)目中，請(qǐng)學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)以及學(xué)校廣播站的參觀學(xué)習(xí)等，在熟悉主要功能和簡(jiǎn)單使用方法的基礎(chǔ)上，聯(lián)系校園的實(shí)際生活，想進(jìn)行怎樣的創(chuàng)新設(shè)計(jì)并寫下來。6.勞動(dòng)評(píng)價(jià)議一議。通常采用表格形式，根據(jù)課標(biāo)要求，結(jié)合勞動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)目標(biāo)，有針對(duì)性地提出勞動(dòng)意識(shí)、勞動(dòng)能力、勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì)、勞動(dòng)精神四個(gè)方面的評(píng)價(jià)指標(biāo)；可以靈活采用自我評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、同學(xué)評(píng)價(jià)、家長評(píng)價(jià)、專業(yè)評(píng)價(jià)等多種形式。除此以外，還增加設(shè)計(jì)了一個(gè)總評(píng)欄。因?yàn)樵诮虒W(xué)實(shí)際中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)各個(gè)指標(biāo)的心理反映區(qū)分度并不大，倒是對(duì)總評(píng)情況較為關(guān)注，因而在保留四個(gè)維度的基礎(chǔ)上，設(shè)置總評(píng)，便于引發(fā)學(xué)生關(guān)注，能更好地促進(jìn)其反思和提升。如，六年級(jí)下冊(cè)《制作金屬?；铡吩O(shè)計(jì)如下：7.勞動(dòng)生活談一談。在這最后一個(gè)板塊里，基于本項(xiàng)勞動(dòng)任務(wù)，設(shè)計(jì)幾個(gè)補(bǔ)充提示或提問，內(nèi)容包括必要的安全提醒、重難點(diǎn)鞏固、作業(yè)練習(xí)、資料鏈接、拓展延伸等。相關(guān)內(nèi)容可以前后勾連，繼承傳統(tǒng)、思考現(xiàn)代、暢想未來，引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)走向課外，從獨(dú)立走向融合，從學(xué)習(xí)走向內(nèi)化，從技能走向素養(yǎng)。如，三年級(jí)上冊(cè)《剪窗花》“勞動(dòng)生活談一談”板塊內(nèi)容設(shè)計(jì)如下：①勞動(dòng)過程中要注意剪刀的使用，做到“保管好、使用好、借還好”。②通過多種途徑，進(jìn)一步了解剪窗花這一中國傳統(tǒng)民間藝術(shù)，和同學(xué)、家人交流交流。③你覺得隨著社會(huì)的進(jìn)步，剪窗花這一民間藝術(shù)會(huì)如何發(fā)展變化？要清醒地認(rèn)識(shí)到，從編寫質(zhì)量的角度考量，校本教材與正式出版的勞動(dòng)實(shí)踐手冊(cè)或勞動(dòng)教材相比較，肯定存在一定的差距。但是綜合考慮前文中提到的實(shí)際推進(jìn)效果，勞動(dòng)教材的校本化研究對(duì)提高教師的責(zé)任心和執(zhí)行力，提升教師對(duì)勞動(dòng)教育的理解和體認(rèn)，都是大有裨益的。四、抓好課程實(shí)施的過程性管理和迭代整合1.做好落實(shí)必修課程的制度保障。積極調(diào)動(dòng)參與校本教材研發(fā)的教師執(zhí)教勞動(dòng)課，成為骨干教師、種子教師，為專課專用奠定良好的基礎(chǔ)。學(xué)校再輔之以課程研討、專家指導(dǎo)、例行巡課、問卷調(diào)查等措施，勞動(dòng)課教學(xué)質(zhì)量也能夠得到有效的保障。勞動(dòng)課，是真正意義上的勞動(dòng)教育，上好勞動(dòng)課將會(huì)逐步成為執(zhí)教教師的行為自覺。2.深入探索勞動(dòng)項(xiàng)目的兩課時(shí)教學(xué)。結(jié)合《課標(biāo)》中勞動(dòng)過程指導(dǎo)建議，針對(duì)每一個(gè)勞動(dòng)實(shí)踐任務(wù)，建議采用新授、復(fù)習(xí)兩個(gè)課時(shí)的方式開展教學(xué)。第一課時(shí)新授，包括情境創(chuàng)設(shè)指導(dǎo)、準(zhǔn)備階段指導(dǎo)、實(shí)施階段指導(dǎo)。在情境創(chuàng)設(shè)指導(dǎo)環(huán)節(jié)，校本教材中呈現(xiàn)的對(duì)話是一個(gè)引子，還可以鏈接與項(xiàng)目相關(guān)的兒歌、榜樣人物等，通過文字、圖片、微視頻等多樣化的形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在準(zhǔn)備指導(dǎo)環(huán)節(jié)，除了勞動(dòng)前的場(chǎng)域準(zhǔn)備外，應(yīng)視具體情況與家長及時(shí)溝通。對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)方面，要把勞動(dòng)價(jià)值觀的引導(dǎo)、勞動(dòng)安全和紀(jì)律的要求放在首要位置，并且貫穿勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)的始終，在確保安全的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生手腦并用、知行合一。在實(shí)操環(huán)節(jié)，教師可以通過微課初步演示，也可以邀請(qǐng)專業(yè)人員進(jìn)行示范，更要注重自己親自實(shí)踐，在此基礎(chǔ)上，讓不同學(xué)習(xí)力的學(xué)生參與體驗(yàn)，教師通過巡視指導(dǎo)和積極評(píng)價(jià)以樹立榜樣、指導(dǎo)細(xì)節(jié)、幫扶鼓勵(lì)，并改進(jìn)下一步的教學(xué)。學(xué)生在體驗(yàn)的過程中，要積極發(fā)揮同桌互學(xué)、小組合作的作用，提高學(xué)習(xí)效率。在結(jié)課階段，要有針對(duì)性地布置適量的勞動(dòng)作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生把單次的勞動(dòng)體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為長久的勞動(dòng)習(xí)慣。第二課時(shí)復(fù)習(xí)，包括實(shí)施階段指導(dǎo)、反思階段指導(dǎo)。在實(shí)施指導(dǎo)環(huán)節(jié)，教師先結(jié)合“勞動(dòng)檔案填一填”這一項(xiàng)目的完成情況，通過交流討論等形式，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生經(jīng)過一周的課后練習(xí)，對(duì)勞動(dòng)任務(wù)的認(rèn)知狀態(tài)，并及時(shí)給予正面激勵(lì)。然后再一次組織規(guī)模性的勞動(dòng)實(shí)踐練習(xí)，盡量確保所有學(xué)生的參與性和時(shí)間方面的充足性。這個(gè)階段，教師在巡視指導(dǎo)時(shí)，要適當(dāng)?shù)胤攀?，引?dǎo)能力不足、練習(xí)不夠的學(xué)生通過觀察思考、反復(fù)練習(xí)、團(tuán)結(jié)合作、交流分享等方法，提高勞動(dòng)能力；更要積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)承擔(dān)、不怕苦累、勤儉節(jié)約、探索創(chuàng)新的行為傾向和意志品質(zhì)，并給予積極的肯定，以期形成良好的勞動(dòng)價(jià)值觀。以三年級(jí)上冊(cè)《制作水果拼盤》為例，第一課時(shí)教學(xué)中，教師帶領(lǐng)學(xué)生知道新鮮豐富、組合美觀的水果拼盤給人帶來營養(yǎng)美味、健康生活和美好心情，學(xué)習(xí)水果的選擇、清洗、再加工和巧妙搭配。第二課時(shí)教學(xué)中，教師要在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中，在閑暇時(shí)光、節(jié)假日、招待客人、同學(xué)郊游的時(shí)候，用勤勞的雙手為自己和他人帶來幸福的感受。課上，學(xué)生在合作設(shè)計(jì)和制作水果拼盤時(shí)，是否能夠做到針對(duì)不同的水果運(yùn)用不同的再加工方式，是否能在勞動(dòng)的過程中保持耐心、不貪嘴，是否能對(duì)水果做到物盡其用，是否積極探索新穎的搭配方式，是否主動(dòng)將勞動(dòng)成果和他人分享等，都是指向?qū)W生勞動(dòng)素養(yǎng)的參考因素，也是讓“勞動(dòng)”成為“教育”的關(guān)鍵所在。這兩個(gè)課時(shí)中的一周時(shí)間，也是學(xué)生將校內(nèi)學(xué)習(xí)到的勞動(dòng)本領(lǐng)，在家庭當(dāng)中反復(fù)練習(xí)、形成能力的寶貴時(shí)間。3.激發(fā)社團(tuán)課和課后服務(wù)項(xiàng)目的活力。蘇霍姆林斯基一生致力于引導(dǎo)學(xué)生三項(xiàng)愛好：最喜愛的課外讀物，最喜愛的學(xué)科，最喜愛的勞動(dòng)創(chuàng)造項(xiàng)目。在《蘇霍姆林斯基論勞動(dòng)教育》一書中，他指出：“經(jīng)驗(yàn)證明，一至七年級(jí)的勞動(dòng)課，只要有了好的物質(zhì)基礎(chǔ)，學(xué)生牢固掌握了各類技能和技巧，認(rèn)識(shí)性勞動(dòng)就有可能在按大綱規(guī)定連續(xù)學(xué)習(xí)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)之外，即在一系列課外小組活動(dòng)中得到發(fā)展。這一點(diǎn)不僅是可能的，而且是必需的?！彼岢龅摹罢J(rèn)識(shí)性勞動(dòng)”，是腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)性或研究性勞動(dòng)。在“雙減”背景下，小學(xué)生的課業(yè)壓力和作業(yè)負(fù)擔(dān)日趨合理。各小學(xué)的社團(tuán)課和課后服務(wù)項(xiàng)目得到學(xué)生和家長的廣泛歡迎。如何在門類眾多的課程中，做好科學(xué)規(guī)劃，設(shè)置選修課程，要學(xué)校行政部門的研究和統(tǒng)籌。這類課程，不僅立足于學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)的提升，更指向?qū)W生注意力、觀察力、記憶力、想象力、思維力等智力因素的運(yùn)用和遷移。在自愿和鼓勵(lì)的基礎(chǔ)上，以班主任、家長志愿者、第三方機(jī)構(gòu)教師為輔導(dǎo)員，結(jié)合校內(nèi)外資源，設(shè)置二十四節(jié)氣農(nóng)耕文化課、五谷種植課、食育課、陶藝制作課、桑蠶養(yǎng)殖課、小家電維保課、建筑拼搭和設(shè)計(jì)課等專門的課程，也可組合開展。這些課程中，有重點(diǎn)培養(yǎng)和扶持的、學(xué)生相對(duì)固定、持久研究的精品化項(xiàng)目，也有階段性強(qiáng)化、以關(guān)愛和幫扶學(xué)習(xí)能力較弱學(xué)生為目的的托底類項(xiàng)目。4.擴(kuò)大勞動(dòng)周對(duì)教師、學(xué)生、家長的影響力。《課標(biāo)》中強(qiáng)調(diào)：“勞動(dòng)周是勞動(dòng)課程的重要組成部分，勞動(dòng)周與每周至少1課時(shí)的勞動(dòng)課不能相互替代?！卑不帐⒚磕晡逶碌牡?周設(shè)立為全省大中小學(xué)勞動(dòng)教育宣傳周，開展集體活動(dòng)、成果展示、集中宣傳等活動(dòng)。學(xué)校要利用好這個(gè)重要契機(jī)，結(jié)合校情生情，精心謀劃勞動(dòng)周活動(dòng)。以下為筆者所在學(xué)校2023年勞動(dòng)周有關(guān)建議：活動(dòng)主題：堅(jiān)持做小事，匠心有大為活動(dòng)時(shí)間：4月27日~5月5日活動(dòng)內(nèi)容：具體做法勞模大講堂：4月27日大課間，學(xué)校邀請(qǐng)安徽省勞模入校宣講。校園大清潔：4月27日下午第二節(jié)課，各班級(jí)、衛(wèi)生責(zé)任區(qū)、功能室、教師辦公室開展清潔與衛(wèi)生、整理與收納等工作，德育處組織評(píng)分。校園家政課：4月28日下午第一節(jié)課，各班級(jí)班主任提前預(yù)約一名家長志愿者，結(jié)合實(shí)情，各年級(jí)可擬定一個(gè)家庭勞動(dòng)實(shí)踐項(xiàng)目，也可和自編校本教材相結(jié)合，進(jìn)行家政勞動(dòng)的示范和實(shí)操，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持承擔(dān)家務(wù)勞動(dòng)。當(dāng)堂教師配合陪同，班主任教師統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。工藝制作課：4月28日下午第二節(jié)課，各班級(jí)開展泥工、木工等工藝制作活動(dòng)，學(xué)校統(tǒng)一采購勞動(dòng)材料。一二年級(jí)利用超輕黏土揉團(tuán)、搓條、按片、配色、黏合，設(shè)計(jì)并制作一款玩偶、工藝品等。三四年級(jí)利用長短不同的竹節(jié)、金屬墊片、繩子制作竹節(jié)人，可合作形成不同的竹節(jié)人組合造型。五六年級(jí)對(duì)照?qǐng)D紙，組裝地球儀模型的3D立體拼圖，完成組裝。居家勞動(dòng)課：五一小長假期間，學(xué)生結(jié)合家庭勞動(dòng)清單，持續(xù)承擔(dān)力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，完成家庭勞動(dòng)評(píng)價(jià)表、家務(wù)小日記、家務(wù)手抄報(bào)等，作為評(píng)價(jià)表彰的重要參考。評(píng)價(jià)展示課：5月5日，綜合各班級(jí)、學(xué)生平時(shí)勞動(dòng)情況，結(jié)合勞動(dòng)周活動(dòng)推進(jìn)反饋，擇優(yōu)評(píng)選“勞動(dòng)之星”“勞動(dòng)先進(jìn)班級(jí)”“勞動(dòng)助教”等。以上活動(dòng)得到中國網(wǎng)、安徽省教育廳官網(wǎng)宣傳報(bào)道，在學(xué)生和家長中營造了良好的勞動(dòng)教育文化氛圍。5.堅(jiān)持“評(píng)價(jià)+晉級(jí)”的激勵(lì)手段。知名教育專家成尚榮認(rèn)為：“高質(zhì)量的勞動(dòng)教育落實(shí)在每天的生活中，需要‘兩單一記’?！畠蓡巍傅氖?，有目標(biāo)、有步驟、有計(jì)劃推進(jìn)的勞動(dòng)清單，以及發(fā)揮杠桿撬動(dòng)作用的評(píng)價(jià)單?！洝傅氖莿趧?dòng)日記